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關(guān)于說課稿模板錦集六篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編收集整理的說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、教材分析
《圖文混排》是人教版《高中信息技術(shù)》信息技術(shù)基礎(chǔ)分冊(cè)第三單元第3課的內(nèi)容，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)Word文字處理已有了基本的認(rèn)識(shí)，但在文檔的實(shí)用性和藝術(shù)性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現(xiàn)了版面設(shè)計(jì)功能，是Word軟件排版各種功能的綜合運(yùn)用，有較高的實(shí)用價(jià)值。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入圖片等等，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握美化和裝飾文檔的方法。
二、學(xué)情分析
學(xué)生普遍在初中已經(jīng)接觸和學(xué)習(xí)過Word的一般使用方法，有一定的基礎(chǔ)。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一般的學(xué)生對(duì)于Word的使用也比較熟練，可以完成Word中的一般性操作。但是對(duì)于較復(fù)雜的文檔編排操作不太熟練，尤其是一部分操作水平較低的同學(xué)獨(dú)立操作時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題。
高一學(xué)生已經(jīng)具備了初步的科學(xué)精神和科學(xué)研究意識(shí)，并且有初步的分析和理解能力，可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步加以引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、初步學(xué)會(huì)在Word中插入圖片、剪貼畫、藝術(shù)字以及格式的設(shè)置方法，提升自主探索和綜合實(shí)踐操作的能力。
2、通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主探究的方法學(xué)習(xí)在文檔中插入各種不同的對(duì)象，提升動(dòng)手操作的能力。
3、通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強(qiáng)大功能，感受創(chuàng)作的樂趣，并通過學(xué)習(xí)，鍛煉自己的探索能力，提高自己的審美情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：插入和編輯圖片、藝術(shù)字的方法。
難點(diǎn)：圖文混排在版面設(shè)計(jì)中的靈活運(yùn)用。
五、教學(xué)方法
演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法、自主學(xué)習(xí)法。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
上課時(shí)我會(huì)詢問學(xué)生是否喜歡閱讀，怎樣的文章才能吸引他們的目光，引導(dǎo)學(xué)生回答出有圖片、文字的，并展示兩篇文章，通過對(duì)文章的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生想要制作圖文并茂的文稿的興趣，從而引出今天的課題。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從實(shí)踐中去探索，去總結(jié)，提高他們的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，更重要的是讓他們意識(shí)到：相比較而言，技能上的操作容易實(shí)現(xiàn)，而對(duì)于文章的布局調(diào)控能力和不同版式的靈活選擇才是考驗(yàn)的關(guān)鍵。
�。ǘ┬抡n講授
1、插入圖片
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，插入圖片。給學(xué)生展示已完成荷塘月色文稿，“同學(xué)們，我們首先打開上節(jié)課已經(jīng)輸入好的文檔，往里面添加荷葉圖片�！蔽視�(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，同桌兩個(gè)為一小組合作完成，并進(jìn)行示范演示，教師補(bǔ)充講解操作要點(diǎn)。
學(xué)生很容易就掌握了插入圖片的方法，為下一個(gè)插入剪貼畫操作提供基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，組織小組協(xié)助交流學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，促使學(xué)生提高自學(xué)能力和技能的形成，培養(yǎng)學(xué)習(xí)互相幫助的精神，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)中形成認(rèn)知的規(guī)律。
2、插入剪貼畫
在此部分，我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)插入圖片的操作，在標(biāo)題旁邊插入一幅植物類的剪貼畫，并下去巡視，檢查學(xué)生掌握情況，并對(duì)剪貼畫的環(huán)繞方式進(jìn)行設(shè)置講解。
設(shè)計(jì)意圖：此教學(xué)過程設(shè)計(jì)的目的在于加深學(xué)生對(duì)插入圖片的操作的同時(shí)知道除了插入圖片之外也可以插入剪貼畫，鞏固新知。
3、插入藝術(shù)字
我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生觀察《荷塘月色》文稿中文字存在的不同之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，接著示范如何進(jìn)行藝術(shù)字插入的操作。在講解完操作之后，為了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，我會(huì)給學(xué)生展示一張節(jié)約用水的海報(bào)，讓學(xué)生動(dòng)手制作，我下午巡視，糾錯(cuò)、解答并進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，我從知識(shí)到操作；從書本到實(shí)踐；由原來的僅對(duì)圖像進(jìn)行版式設(shè)計(jì)和層次調(diào)整的基礎(chǔ)上延伸到對(duì)藝術(shù)字的處理上，讓學(xué)生通過觀察總結(jié)得到正確的結(jié)果，而且不同層面的學(xué)生均得到發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。
4、插入文本框
在此任務(wù)中，我會(huì)詢問學(xué)生平時(shí)進(jìn)行文字輸入時(shí)是如何操作的，告知還有一個(gè)“文本框”的工具可方便設(shè)置文字的方向、樣式及位置，產(chǎn)生特殊的視覺效果。
接著我同樣讓學(xué)生根據(jù)課本提示進(jìn)行嘗試操作，并告知他們待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上來給大家講解文本框的插入與設(shè)置的知識(shí)，并提出疑問。
設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力。
（三）小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：我將請(qǐng)同學(xué)們分組討論進(jìn)行小結(jié)本節(jié)課的收獲。
作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生嘗試制作一張慶祝朋友生日的賀卡。
設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)部分，通過同學(xué)們小組討論總結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，鍛煉大家交流表達(dá)能力，增強(qiáng)合作交流意識(shí)；作業(yè)部分讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，讓同學(xué)們感受到信息技術(shù)的實(shí)用性及趣味性，增強(qiáng)大家對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。
七、板書設(shè)計(jì)
說課稿 篇2
（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容
學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述。
1、 自讀以前，提問：復(fù)述這個(gè)故事要注意哪些問題呢？待學(xué)生明確因?yàn)檫@篇是記敘文，所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后，學(xué)生再讀課文就能有意識(shí)地記住一些相關(guān)內(nèi)容。
2、 復(fù)述前，提問：復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢？讓學(xué)生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當(dāng)。
3、 學(xué)生們?cè)谒娜诵〗M中相互復(fù)述 。
4、 指名學(xué)生面對(duì)全班復(fù)述，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、 設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
（二）研讀理解，培養(yǎng)能力。
提出相關(guān)問題，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題：
1、 在攀爬懸崖的整個(gè)過程中，“我”總共哭過幾次？哭的作用完全相同嗎？讓學(xué)生從整體上把握課文。
2、 讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語(yǔ)句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。
3、 在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導(dǎo)的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對(duì)主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。
4、 這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年，但對(duì)于“我”來說是難以忘懷的，因?yàn)椤拔摇睆闹蝎@得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么？進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。
因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生理解分析問題的能力不是很強(qiáng)，故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要，而以何種方式作為切入點(diǎn)就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計(jì)問題1，就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用，引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容，深入思考。同時(shí)在此過程中加強(qiáng)對(duì)朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準(zhǔn)確，而且要做到停頓恰當(dāng)，讀出語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，注意抑揚(yáng)頓挫。
（三）聯(lián)系生活實(shí)際，拓展延伸
作者的經(jīng)驗(yàn)僅僅針對(duì)爬山而言嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解，從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對(duì)生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。
（四）質(zhì)疑問難
學(xué)生再讀課文，發(fā)現(xiàn)并提出問題，相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，合作精神。
（五）反思總結(jié)，談收獲。
（六）結(jié)束語(yǔ)
師送學(xué)生一首詩(shī)──《一步》：一步走不完長(zhǎng)征路/長(zhǎng)征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請(qǐng)珍重你的每一步。然后提出希望。
說課稿 篇3
一、 教材分析
1、本節(jié)課選自人教版地理七年級(jí)下冊(cè)—第七章 我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家，是對(duì)該章四個(gè)國(guó)家和地區(qū)的一節(jié)復(fù)習(xí)課，總結(jié)鞏固并升華知識(shí)點(diǎn)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理的能力。
2、課標(biāo)要求
●在地圖上指出某一國(guó)家的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
●根據(jù)地圖和資料，說出某一國(guó)家自然環(huán)境的基本特點(diǎn)，指出特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并簡(jiǎn)單說明其形成的主要原因。
●運(yùn)用地圖和資料，聯(lián)系某一國(guó)家自然條件特點(diǎn)，說出該國(guó)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)的實(shí)例。
●在地圖上找出某一地區(qū)的位置、范圍、主要國(guó)家及其首都，讀圖說出該地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。
●運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，描述某一地區(qū)地勢(shì)變化及地形分布特點(diǎn)，說出地形與人類活動(dòng)的關(guān)系。
●運(yùn)用圖表說出某一地區(qū)氣候的特點(diǎn)以及氣候?qū)Ξ?dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。
●運(yùn)用地形圖說明某一地區(qū)主要河流概況，以及河流對(duì)城市分布的影響
●運(yùn)用地圖和資料，指出某一地區(qū)對(duì)當(dāng)?shù)鼗蚴澜缃?jīng)濟(jì)發(fā)展影響最大的一種或幾種自然資源，說出其分布、生產(chǎn)、出口等情況。
3、教學(xué)目的
�。�1） 知識(shí)目標(biāo)：能說出這四個(gè)國(guó)家和地區(qū)的位置、地形、氣候、河流、資源等地理概況， 以及對(duì)人類活動(dòng)的影響；
�。�2） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力
�。�3） 德育目標(biāo)：通過學(xué)生的組內(nèi)合作、隊(duì)間競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會(huì)欣賞他人，發(fā)現(xiàn)生活中的美好的審美能力。
4、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：能說出這四個(gè)國(guó)家和地區(qū)的地理要素對(duì)人類活動(dòng)的影響
二、學(xué)情分析
初一的學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛,課堂樂于表現(xiàn)，好勝心強(qiáng)；但同時(shí)也存在幾點(diǎn)問題，抽象思維和綜合分析能力較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)具有盲目性，條理性不清等。
在學(xué)習(xí)完亞洲和我們鄰近的3個(gè)國(guó)家及東南亞地區(qū)后，學(xué)生已經(jīng)了解了每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的基礎(chǔ)知識(shí)，并基本上掌握了如何學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，改變以往復(fù)習(xí)課的傳統(tǒng)模式，我將當(dāng)前家喻戶曉的全新益智答題類節(jié)目“一站到底”及手機(jī)平板電腦中的熱門游戲“一戰(zhàn)到底”融合到一起，引入課堂，以小組答題競(jìng)賽形式完成日本、東南亞、印度、俄羅斯等地區(qū)的。
三、教學(xué)方法
�。�1）案例教學(xué)法。根據(jù)對(duì)地理新課標(biāo)的理解，以這些國(guó)家和地區(qū)為課例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)的方法，系統(tǒng)的、思路清晰的把握國(guó)家的地理特征，以達(dá)到觸類旁通。這便是“授人以魚不如授人以漁”思想在課堂中的應(yīng)用。
�。�2）應(yīng)用“多元互動(dòng)教學(xué)策略”打造以學(xué)生活動(dòng)為主的活動(dòng)性課堂。
�。�3）運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�4）將全班學(xué)生分成日本、東南亞、印度、俄羅斯四個(gè)隊(duì)，在課堂中形成一種競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)結(jié)果隨時(shí)在黑板上以積分的形式教師做記錄。
四、教學(xué)手段：
采用多媒體等電教手段，擴(kuò)大教學(xué)容量。在教學(xué)中，我采用了多媒體等電教手段來豐富教學(xué)手段，擴(kuò)大了教學(xué)容量；既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，又通過直接感知，促進(jìn)知識(shí)的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺性、直觀性原則。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)：
將四個(gè)國(guó)家和地區(qū)的知識(shí)要點(diǎn)分三關(guān)競(jìng)賽完成：
1、自我介紹&評(píng)頭論足 2、是真是假 3、筆下生花
六、教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分為四組，每組為一個(gè)代表隊(duì)。
1、引入新課：播放江蘇衛(wèi)視“一站到底”節(jié)目片頭，教師以主持人身份完成節(jié)目的開場(chǎng)白。
2、講授新課：
回顧我們學(xué)習(xí)過的鄰近的國(guó)家和地區(qū)，總結(jié)其共同的特點(diǎn)：都位于亞洲。
第一戰(zhàn)：自我介紹&評(píng)頭論足
教師說明比賽規(guī)則，各組選擇代表的國(guó)家和地區(qū)，根據(jù)課前復(fù)習(xí)學(xué)案，各組每位同學(xué)依次介紹該地的自然及經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，其他組同學(xué)對(duì)其自然特征進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成后教師對(duì)第一戰(zhàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，出示戰(zhàn)利品
該活動(dòng)主要是讓學(xué)生回顧每個(gè)國(guó)家和地區(qū)的基本地理特征，及學(xué)習(xí)世界區(qū)域地理的基本方法。對(duì)于每個(gè)國(guó)家和地區(qū)地理要素的評(píng)價(jià)是課標(biāo)的基本要求，也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)教師做到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)播。
第二戰(zhàn)：是真是假
教師說明比賽規(guī)則，每組同學(xué)搶答完成。每道題目配有相應(yīng)的圖片，主要涉及各個(gè)國(guó)家和地區(qū)一些特有的現(xiàn)象及人文環(huán)境特點(diǎn)。完成后教師對(duì)第二戰(zhàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，出示戰(zhàn)利品。
設(shè)置這些題目是因?yàn)榍懊娴木毩?xí)注重位置、氣候、地形、資源、城市分布等基礎(chǔ)地理知識(shí)的訓(xùn)練，需要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
第三戰(zhàn)：筆下生花
教師說明比賽規(guī)則，每組派一位同學(xué)上黑板完成，其他同學(xué)在學(xué)案上完成相對(duì)應(yīng)的題目。完成后教師對(duì)第三戰(zhàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，出示戰(zhàn)利品
本環(huán)節(jié)是訓(xùn)練學(xué)生的書寫能力，課堂上所學(xué)的知識(shí)最終要通過考試來檢驗(yàn)，因此，如何正確書寫尤為重要。
3、課堂總結(jié)：總結(jié)本次比賽的勝利者，并授予榮譽(yù)稱號(hào)及獎(jiǎng)品。
七、板書設(shè)計(jì)：
由每組學(xué)生上黑板完成每個(gè)國(guó)家的地區(qū)的知識(shí)要點(diǎn)的羅列。
八、反思感悟
理想的課堂應(yīng)該是一堂以學(xué)生為主體的、被激活的課堂，注重學(xué)生習(xí)得的過程，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且讓每個(gè)學(xué)生都有生成，即發(fā)展的課堂。
如何把課堂變成一潭活水，把課堂真正的還給學(xué)生？多種教育元素的互動(dòng)是可以嘗試的途徑，課堂因?yàn)榛?dòng)而精彩，學(xué)生因?yàn)榛?dòng)而自主、發(fā)展，讓學(xué)生在“互動(dòng)”中實(shí)現(xiàn)智慧的復(fù)演。多元互動(dòng)策略指的是各種教育元素的互動(dòng)策略，主要為表現(xiàn)在生生互動(dòng)、隊(duì)隊(duì)（組組）互動(dòng)、師生互動(dòng)的策略。
應(yīng)用多元互動(dòng)的教學(xué)策略，關(guān)鍵在于使用教學(xué)策略設(shè)計(jì)教學(xué)，功夫在課下；使用教學(xué)策略指導(dǎo)課堂學(xué)生的學(xué)，功夫在于課堂上教師的導(dǎo)。
本節(jié)課使用多元互動(dòng)教學(xué)策略和評(píng)價(jià)激勵(lì)策略促使學(xué)生在課堂上積極踴躍的思考，培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交流、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；注重讀圖能力的訓(xùn)練和分析問題的能力，體現(xiàn)了地理學(xué)科的特點(diǎn)；注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路的引導(dǎo)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。但是，由于題目的訓(xùn)練有難度、梯度，學(xué)生的活動(dòng)多，要求教師要有很好的駕馭課堂能力，否則無法完成任務(wù)。此外，教師的計(jì)分有時(shí)會(huì)忽略，也很浪費(fèi)時(shí)間，可以準(zhǔn)備一些計(jì)分牌，換成由每組學(xué)生自己計(jì)分，效果應(yīng)該會(huì)更好。
說課稿 篇4
教學(xué)設(shè)計(jì)
欣賞課教學(xué)一直以來都是初中美術(shù)課的難點(diǎn)。尤其是對(duì)于經(jīng)典優(yōu)秀美術(shù)巨作的教學(xué)中，由于年代和理念的差異性，學(xué)生對(duì)其很難理解并且不容易產(chǎn)生興趣，往往流于形式，成為簡(jiǎn)單的看圖說話，根本領(lǐng)略不到經(jīng)典美術(shù)作品的無盡內(nèi)涵。另外傳統(tǒng)的以教師講解為主的欣賞課，學(xué)生參與性低，教師講的累，學(xué)生聽的煩，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師應(yīng)善于營(yíng)造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的文化情境，以研究性學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)中采用美術(shù)課與音樂相結(jié)合，注重教學(xué)過程的情趣性；通過學(xué)生試講，表現(xiàn)活動(dòng)的自主性和參與性。
勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)是古今中外許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動(dòng)題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的，其表現(xiàn)的手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。但是，優(yōu)秀的作品具有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是它不是簡(jiǎn)單的停留在對(duì)勞動(dòng)的描繪上，而是選擇富有表現(xiàn)力的情節(jié)，通過精心設(shè)計(jì)的構(gòu)圖和人物形象的深入刻畫，環(huán)境氣氛的渲染等手段，表達(dá)出畫家對(duì)描繪對(duì)象的獨(dú)特感受，并能引發(fā)觀賞者的許多聯(lián)想和深深的思考，以至對(duì)其創(chuàng)造的藝術(shù)形象久久不能忘懷。本課為山東教育出版社課程美術(shù)教材初一上冊(cè)第一單元，課題為《勞動(dòng)――人類創(chuàng)造力的源泉》，內(nèi)容比較繁雜，涉及的畫種相當(dāng)豐富，時(shí)間跨度相當(dāng)大，需要三個(gè)課時(shí)才能完成。本課是第一課時(shí)。
初一的學(xué)生，剛從小學(xué)升到初中，第一節(jié)美術(shù)課就是欣賞以勞動(dòng)為主題的許多名作，這對(duì)于學(xué)生的表達(dá)力和欣賞能力都是一個(gè)考驗(yàn)。所以，第一節(jié)課我不想讓學(xué)生泛泛的看很多作品，我只帶領(lǐng)他們深入欣賞一幅作品，目的是教給他們一些欣賞的方法，知道要從多角度欣賞作品。希望在以后的欣賞中，學(xué)生能通過自己的努力，體會(huì)到作品的思想，獲得美得享受。而夯歌這幅作品，不管從構(gòu)圖還是從人物的刻畫等方面，都有很鮮明的特點(diǎn)，所以我選擇了重點(diǎn)欣賞這幅畫，希望起到以點(diǎn)帶面的作用。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入階段，預(yù)計(jì)5分鐘，采用談話的方式，讓學(xué)生談自己參入勞動(dòng)和勞動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀。插入表現(xiàn)勞動(dòng)的音樂，讓學(xué)生感受音樂和美術(shù)表現(xiàn)主題的不同方式。
展開階段，預(yù)計(jì)25分鐘。首先看視頻，感受勞動(dòng)者場(chǎng)面，從視覺上感覺畫面的氛圍。然后讓學(xué)生嘗試自己描述作品，使學(xué)生積極參入，積極思考，然后教師講解，引領(lǐng)學(xué)生從各個(gè)角度欣賞作品，形成欣賞作品的經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)階段，預(yù)計(jì)10分鐘，分學(xué)生總結(jié)報(bào)告和教師總結(jié)。學(xué)生用寫和畫兩種方式展示自己在本課的收獲。體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)的設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：欣賞表現(xiàn)勞動(dòng)的美術(shù)作品，了解作品的思想內(nèi)涵。
2、過程與方法：能從不同角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，能用簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)作品進(jìn)行分析。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：形成對(duì)勞動(dòng)的正確認(rèn)識(shí)，形成正確的`價(jià)值觀。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：積極參入欣賞活動(dòng)，運(yùn)用常用的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，通過討論、寫作、創(chuàng)作、描述、評(píng)價(jià)，表達(dá)對(duì)作品的感受和理解。通過交流，能理解勞動(dòng)者，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確的表達(dá)自己的欣賞感受
教學(xué)重點(diǎn)：能用正確的方式探索作品的思想內(nèi)涵。
板書設(shè)計(jì)：勞動(dòng)-人類創(chuàng)造力的源泉
夯歌
色彩
環(huán)境的渲染 表情 人物的刻畫 仰視 構(gòu)圖
光 姿式 放射狀
說課稿 篇5
尊敬的各位評(píng)委：下午好！
今天我說課的內(nèi)容是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材（包括教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分析）、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書等幾個(gè)方面說本課的設(shè)計(jì)。
一、 說教材
《爬山虎的腳》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。作者是中國(guó)現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。他在本篇課文中用細(xì)致簡(jiǎn)潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。
本篇課文是安排在本冊(cè)中的第七單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
根據(jù)新《大綱》的具體要求、結(jié)合學(xué)生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個(gè)課時(shí)，下面是第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
●教學(xué)目標(biāo)
1、了解爬山虎腳的特點(diǎn)，在理清課文的敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有留心身邊事物的習(xí)慣，同時(shí)增強(qiáng)他們具有愛自然保環(huán)境的意識(shí)。
●教學(xué)重難點(diǎn)
了解作者是怎樣用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言描寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)，通過對(duì)本課詞句的理解，進(jìn)一步來了解爬山虎腳的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點(diǎn)。要讓學(xué)生知道“一腳一腳向上爬”的意思，就好像登山隊(duì)員一樣一腳就一腳牢地往上爬。為了更好的完成教學(xué)目標(biāo) 和重難點(diǎn)的突破我遵循直觀性教學(xué)原則，利用實(shí)物觀察教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
二、說教法、學(xué)法
根據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)、結(jié)合學(xué)生的接受能力，遵循直觀性教學(xué)原則，我選定實(shí)物觀察的教學(xué)方法來進(jìn)行教學(xué)，是因?yàn)椤杜郎交⒌哪_》首先是介紹某種植物形狀特點(diǎn)的一篇說明性的文章。學(xué)習(xí)這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點(diǎn)，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。更重要的是要懂得如何細(xì)致有順序地去觀察某種事物。這是本課重難點(diǎn)。選定實(shí)物觀察教學(xué)法在這里我是有三個(gè)依據(jù)的：
�。�1）、從人的認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律來看，學(xué)生的認(rèn)識(shí)總是遵循從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從具體到抽象認(rèn)識(shí)這一規(guī)律。
�。�2）、從學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來看，小學(xué)生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學(xué)生基本上是處于以具體形象思維為主。
�。�3）、從提高教學(xué)效果來看，運(yùn)用直觀手段獲得的表象，使學(xué)生感到形象清晰、鮮明、生動(dòng)有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學(xué)習(xí)興趣和積極性。上課時(shí)先不慌讓學(xué)生打開課本，而是先把實(shí)物爬山虎擺出來，實(shí)物一出現(xiàn)，學(xué)生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。我再對(duì)著實(shí)物的腳、莖、葉、以及葉柄等部位進(jìn)行簡(jiǎn)單說明。讓學(xué)生來個(gè)賞試觀察法，叫學(xué)生們先自己觀察爬山虎的各個(gè)部位是怎樣的，然后再打開課本看課文作者又是怎樣對(duì)爬山虎的各個(gè)部位進(jìn)行觀察和表達(dá)的。這樣突破本課的重難點(diǎn)也就不難了。
三、說教學(xué)過程
●質(zhì)疑導(dǎo)入
師：“植物有腳嗎？”（板書課題）。目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對(duì)事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣。
●學(xué)習(xí)觀察
課題導(dǎo)入后，讓學(xué)生實(shí)物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說一說。再讓學(xué)生打開課本自讀，看作者是用怎樣的觀察順序來觀察和表達(dá)的。目的是提高學(xué)生們的觀察能力，突破本課的重難點(diǎn)。
● 寫作方法
爬山虎腳的特點(diǎn)作者是先寫什么，再寫什么，最后寫什么的總結(jié)（教師小結(jié)：剛長(zhǎng)出來的葉子的顏色是嫩紅的、幾天后是嫩綠的、長(zhǎng)大后是綠得新鮮、因?yàn)槭蔷G色使人看了舒服；因?yàn)樗L(zhǎng)得整齊、均勻、茂密而不重疊，一陣風(fēng)的吹過而漾起波紋好看得很。）。目的是理清作者的觀察順序和敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。
四、說板書設(shè)計(jì)
爬山虎的腳
觀察順序 ：
1、根、莖、葉 先寫……再寫……
2、腳的特點(diǎn)
本課時(shí)我是于實(shí)物觀察教學(xué)方法為主來對(duì)學(xué)生進(jìn)行講課堂教學(xué)，而把板書設(shè)計(jì)則作為觀察教學(xué)方法的鋪助教學(xué)。
縱觀本課的教學(xué)，以觀察實(shí)物為切入點(diǎn)，以文本為范本，教學(xué)寫作方法貫穿整節(jié)課。葉圣陶說“教”是為了“不教”，這正是我在課堂教學(xué)中努力追求的。
說課稿 篇6
各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是大班活動(dòng)《我的同伴》。
一、說教材。
此教材來源于生活。我們都知道，幼兒無論在園或在家，無時(shí)無刻都會(huì)和同伴發(fā)生聯(lián)系。但到了大班，我發(fā)現(xiàn)幼兒之間矛盾逐漸增多，這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見，在一起時(shí)很容易發(fā)生沖突甚至攻擊性現(xiàn)象。所以針對(duì)我們班的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，主要以幼兒的情感、認(rèn)知、接受能力為前提。
二、說目標(biāo)。
根據(jù)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用；并根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒參加集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
2、學(xué)習(xí)初步的人際交往技能，樂意與同伴交往。
3、體驗(yàn)與同伴共同交往、生活的樂趣。
根據(jù)目標(biāo)，我們的重點(diǎn)定位于：幼兒能積極參加各種集體活動(dòng)，了解同伴的含義，正確認(rèn)識(shí)自己和他人。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：側(cè)重幼兒自由結(jié)伴講述部分。初步學(xué)習(xí)人際交往技能，體驗(yàn)同伴交往的樂趣。通過小組討論，集體評(píng)價(jià)，游戲活動(dòng)等使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理，使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓教育于生活情境、游戲中。
為了目標(biāo)更和襖的達(dá)成，我做了3點(diǎn)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：6張呈半圓形擺放的桌子。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自帶一至兩樣食品，多媒體動(dòng)畫。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經(jīng)驗(yàn)。
三、說教學(xué)方法。
1、游戲體驗(yàn)法：游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，而且心理學(xué)指出：“凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯加深�！蓖ㄟ^幼兒參加各種集體活動(dòng)，參加游戲，加深對(duì)同伴的印象，體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。
2、討論法：通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結(jié)伴討論、個(gè)別講述等形式加深同伴的理解。
3、情境教學(xué)法：通過制作多媒體動(dòng)畫片段，讓幼兒分析討論對(duì)錯(cuò)，為主題的活動(dòng)提供具體場(chǎng)景。在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能。
4、多通道參與法：新《綱要》中指出：“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交
流過程和結(jié)果�！币虼�，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與，不知不覺體驗(yàn)同伴的樂趣。
四、說過程。
參加各種集體活動(dòng)——共同討論——自由結(jié)伴討論——個(gè)別講述——情境教學(xué)——游戲體驗(yàn)——品嘗交流。
1、開始部分：參加加集體活動(dòng)�！芭d趣是最好的老師�！弊層變糊R搬桌子，按老師要求和同伴一起布置環(huán)境。分小組分任務(wù)，和同伴一起搬桌子，放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動(dòng)，體現(xiàn)目標(biāo)一。時(shí)間為5—10分鐘。
2、基本部分：分三環(huán)節(jié)。
�。�1）、共同討論。解決你剛才和誰(shuí)合作？為什么和他合作？你知道和你合作的人你叫他什么嗎？什么叫同伴？那自己和同伴有什么區(qū)別？關(guān)系又是怎樣的？什么樣的人能稱為同伴？等問題。
�。�2）、自由結(jié)伴討論。我的同伴是誰(shuí)？我們?cè)鯓映蔀橥榈�？我們�(cè)谝黄鸢l(fā)生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么？
�。�3）、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述“我的同伴”，教師總結(jié)。體現(xiàn)了目標(biāo)一、二。時(shí)間為十五分鐘。
3、高潮部分：分兩環(huán)節(jié)。
�。�1）、情境教學(xué)。觀看多媒體動(dòng)畫，評(píng)議這樣的同伴對(duì)不對(duì)？好不好？為什么？（放一些小片段，有幼兒互助、合作、分享的事，也有不合作、分享的片段。）
�。�2）、游戲體驗(yàn)。由于我們班幼兒平時(shí)音樂活動(dòng)中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌，請(qǐng)幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現(xiàn)了目標(biāo)二、三。時(shí)間為十五分鐘。
4、延伸活動(dòng)：品嘗交流。在品嘗交流中結(jié)束活動(dòng)。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點(diǎn)，讓幼兒在交往中體會(huì)同伴交往的樂趣。
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