心聲說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力�？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的心聲說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委、老師：
大家好！我今天說課的內容是《心聲》。這篇課文選自人教版語文九年級上冊第三單元第12課。下面我將從說教材，說學生，說教學目標及教學重、難點，說依據(jù)，說教法、學法，說教學過程等幾方面對本課的設計進行說明。誠請各位評委、老師給予指導。
一、說教材
《心聲》是發(fā)表于80年代初期的反映教育問題的一篇兒童小說。小說通過刻畫感人肺腑的學生李京京的形象，表達了眾多教育者的心聲。它直指教育界中的“精英主義教育”，為我們提出了一系列尖銳而嚴肅的問題：我們的教育是“精英主義教育”還是“大眾主義教育”？怎樣尊重學生的個性？在教學中怎樣體現(xiàn)人文關懷？公開課要講成“樣版戲”嗎？《心聲》其實就是對素質教育改革的呼喚。
二、說學生
學生是語文學習的主人。學生已有的知識結構和認知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。我所授課的班級學生素質參差不齊，一部分學生底子薄，基礎差。而本文也是一篇反映校園生活的小說，比較接近他們的生活，很容易產生興趣和共鳴。因此在方法技巧上應加以點撥指導。
三、說教學目標
知識和能力目標：整體感知課文內容，整理故事情節(jié)，學習縮寫的寫作方法，體會和學習小說的藝術特色。
過程和方法目標：通過矛盾沖突的分析，挖掘人物內心世界，深刻理解文章主題。
情感態(tài)度和價值觀目標：理解“心聲”為標題的深刻含義，引導學生學習主人公對美好生活的執(zhí)著追求，促進健康的師生關系。
四、說教學重、難點：
教學重點：1、概括情節(jié)，學習縮寫
2、理解“心聲”的含義
教學難點：理解“心聲”的深層意義
五、說依據(jù)
1、全面提高學生的語文素養(yǎng)
2、力爭創(chuàng)建生動而又活潑的語文課堂
六、說教法、學法
為充分體現(xiàn)“學生主體，教師主導，訓練主線”原則，結合教材特點和學科特點。借助多媒體課件進行激趣、啟思、點撥式教學。以“心聲”為切入點，并以此為線貫穿整個教學過程，采用多種朗讀法，讓學生走進文本，理解品味文中人物的心聲，采用討論探究法，走出文本，聯(lián)系學生生活體驗，讓學生傾訴自己的心聲。
七、說教學過程
�。ㄒ唬⿲胝n文
同學們，你們會唱《說句心里話》這首歌嗎？從這首歌里我們聆聽到了一位戰(zhàn)士的“心聲”。面對人生，我們有太多的心聲要表達，現(xiàn)在讓我們一起走進黃蓓佳寫的《心聲》去聽聽主人公——李京京的心聲吧！他會讓你有似曾相識的感受。（板書課題）
�。ǘz查課前預習情況
1、檢查生字詞的解決情況。
蟋窣xī sū紙捻子niǎn發(fā)窘jiǒng
妒忌dù jì趙小楨zhēn發(fā)顫chàn
2、檢查對作者的了解情況。
�。ㄈ┏踝x感知，傾聽心聲。
學生快速讀課文，理清結構，把握故事情節(jié)，最后用簡潔的語言概括出來。
故事的開端：李京京朗讀課文的要求遭到老師的拒絕。
故事的發(fā)展：李京京課下用真情朗讀課文。
故事的高潮和結局：李京京勇敢舉手，在公開課上朗讀了課文，實現(xiàn)了自己的心聲。
（四）自由閱讀，解讀心聲。
新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師分析來代替學生的閱讀實踐”。在語文教學中，學生是主體，教師必須尊重學生的個性，不能讓學生成為被動的接受者。因此，我讓學生自由閱讀，可以跳讀、選讀、品讀，在讀的過程中體驗感悟，找到共鳴。還組織學生進行討論，促進學生對話，讓思想在碰撞中產生，知識在交流中生成�；诖耍以O計了這樣幾個思考討論題，引導學生根據(jù)自己對文本的不同見解，說出自己的獨特體驗。
1、文章取名為“心聲”，你認為主要表現(xiàn)誰的心聲？他的心聲是什么?
2、你從文中哪些地方可看出李京京特別想在公開課上朗讀課文《萬卡》？
3、程老師是個怎樣的人？她為什么不同意李京京讀課文？
4、從程老師的身上你看到了哪些問題？文中有什么依據(jù)？
5、假如你是李京京，你最想對程老師說的一句話是什么?
6、假如你是程老師，你會如何對待李京京這樣的同學？
（五）合作探究，感悟心聲。
討論問題一：文題取名“心聲”的'深層含義是什么？
學生討論交流，教師點撥：
a.要求教師能公正平等地對待每一個學生，給予每個人相同的關心和發(fā)展機會。
b.渴望家庭和諧，能生活在一個幸福安寧的環(huán)境里。
總之，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。
討論問題二：《萬卡》為什么那樣打動李京京？你從中得到有關文學欣賞方面的哪些啟示？
學生討論交流，教師點撥：
a.要融進小說中去，與主人公同呼吸共命運，才能深入理解作品。
b.要從小說中出來，從生活中發(fā)現(xiàn)小說，從小說中理解生活。
�。┱n堂小結
這篇小說講述了一個少年的心聲，表達了作者對少年健康發(fā)展的關注，對教育問題的思考。作為教育者，我深受教育和激勵，作為我們學生，我們應從李京京身上得到一些有益的啟示，他的成功留給我們很多思考。在今后的學習中，讓我們攜手前行吧！
�。ㄆ撸┱n外練筆
1、把本文縮寫成300字左右的短文。
�。�、請你以李京京的口吻給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封像萬卡那樣的長信，以敘述自己對幸�？鞓飞畹南＜健Ｒ先宋锏男愿�，情感要真實，用語要有分寸。（這樣設計既檢驗學生對文本的理解，又培養(yǎng)學生的概括、想象以及書面表達能力）
板書設計：心聲黃蓓佳。
主要人物：李京京（沉郁、執(zhí)著、倔強）。
故事的開端：朗讀要求被拒絕。
故事情節(jié)故事的發(fā)展：用真情和體驗練習朗讀。
故事的高潮和結局：聲情并茂朗讀。
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