物理說(shuō)課稿模板集錦7篇
作為一名教師，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，編寫說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的物理說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
物理說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析：
1、教材的地位
《多普勒效應(yīng)》是在學(xué)習(xí)了波的有關(guān)知識(shí)后編排的，這種效應(yīng)是一種常見(jiàn)的現(xiàn)象。通過(guò)對(duì)多普勒效應(yīng)的初步研究，既是對(duì)波動(dòng)知識(shí)的鞏固、深化和提高，使學(xué)生對(duì)波動(dòng)的認(rèn)識(shí)更豐滿更深入些；同時(shí)也初步培養(yǎng)了學(xué)生探索科學(xué)能力，并了解多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，開拓學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
《多普勒效應(yīng)》一節(jié)是基礎(chǔ)教育課程改革在機(jī)械波部分的擴(kuò)展內(nèi)容。體現(xiàn)課程改革精神，加強(qiáng)了與近代物理的銜接；體現(xiàn)了物理學(xué)與技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系。
2、教材的編排
�、倬幷邚娜藗兪煜さ幕疖囘\(yùn)動(dòng)時(shí)，汽笛聲會(huì)發(fā)生變化而引出課題，提出探究問(wèn)題。
②以聲波為例結(jié)合示意圖，重點(diǎn)說(shuō)明波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別，提供探究的依據(jù)。
�、鄱ㄐ苑治霾ㄔ磁c觀察者有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者所接收到的頻率變化原因，給出探究過(guò)程，突出重點(diǎn)內(nèi)容。
�、苷f(shuō)明除聲波外的其它機(jī)械波、電磁波、光波均會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)，使學(xué)生完整理解多普勒效應(yīng)。
�、萁榻B多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。
教材這一結(jié)構(gòu)（提出問(wèn)題→探究問(wèn)題→總結(jié)結(jié)論）體現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)的一般方法，符合課程改革的要求。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識(shí)目標(biāo)：
a、知道波源的頻率與觀察者接收到的頻率的區(qū)別；
b、知道什么是多普勒效應(yīng)，知道它是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
c、了解多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。
�。�2）能力目標(biāo)：通過(guò)區(qū)別波源的頻率與觀察者接收到的頻率，培養(yǎng)學(xué)生利用物理模型分析和解決問(wèn)題的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
（4）情感目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的熏陶，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：多普勒效應(yīng)的理解。
5、教學(xué)難點(diǎn)：波源與觀察者發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，觀察者接收到的頻率變化的分析
6、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)輔助教學(xué)手段幫助學(xué)生理解波源頻率與觀察者接收到頻率的不同。
二、教法與學(xué)法
1、學(xué)法指導(dǎo)
高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣已發(fā)生轉(zhuǎn)化，他們的思維已從形象思維向抽象思維過(guò)渡，具備一定的探索能力，不再滿足于對(duì)物理現(xiàn)象的感知，對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生原因有較強(qiáng)的求知欲。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法如下：
�。�1）學(xué)前將學(xué)生分組，分別到汽車站、火車站、馬路邊，觀察體驗(yàn)所聽到喇叭聲、汽笛聲有何變化，規(guī)律如何？并帶領(lǐng)一些學(xué)生實(shí)地考察并錄音。
�。�2）課堂上，將各組觀察結(jié)果進(jìn)行陳述，猜想產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)予以排除及驗(yàn)證，并進(jìn)行分析。
�。�3）課后完成物理小論文《多普勒效應(yīng)知多少》
2、教法分析
本節(jié)以聲波為例介紹多普勒效應(yīng)，它比較常見(jiàn)，易于接受。聲波頻率變化可直接通過(guò)聽音調(diào)變化來(lái)反映。為使學(xué)生明確這一點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)對(duì)比：用發(fā)聲音齒輪發(fā)出不同頻率的聲音，明確音調(diào)的變化是由于頻率變化的結(jié)果；讓一聲源（如電鈴）在不同位置發(fā)出聲音，明確同一聲源發(fā)出的聲音頻率是不變的，從而進(jìn)一步加深學(xué)生的疑問(wèn)，促使學(xué)生再思考。
多普勒效應(yīng)是在波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象，比波動(dòng)現(xiàn)象又復(fù)雜了一些，要理解多普勒效應(yīng)，可借助多媒體課件，模擬實(shí)例（過(guò)程放慢）運(yùn)用波的知識(shí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析，突破難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生思考“旁批”，用“極端假設(shè)”的方法，以幫助理解多普勒效應(yīng)，滲透物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
課件展示多普勒效應(yīng)在現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以開闊眼界和引起學(xué)生興趣。設(shè)置針對(duì)性練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)多普勒效應(yīng)的理解。
三、教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程；充分發(fā)揮教師的組織者和引導(dǎo)者的作用，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索樂(lè)趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。
�。ㄒ唬� 明確探究問(wèn)題：
引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)地?cái)z制的錄像，并結(jié)合自身體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，側(cè)重觀察聲音的變化，學(xué)生的回答可能多種多樣：
聲音發(fā)生變化；聲音越來(lái)越大；聲音越來(lái)越刺耳；個(gè)別學(xué)生可能會(huì)回答聲音頻率越來(lái)越高······等等。并可發(fā)現(xiàn)當(dāng)觀察者與聲源相距較近時(shí)，聲音才會(huì)明顯的變化。
（二）自主探究過(guò)程、突出本節(jié)重點(diǎn)：
1、讓學(xué)生猜想產(chǎn)生上述現(xiàn)象的可能原因。
當(dāng)車經(jīng)過(guò)時(shí)，觀察者聽到的聲音的確產(chǎn)生了變化，為什么會(huì)發(fā)生變化，其可能原因：喇叭越來(lái)越響；車與觀察者的距離變近了；喇叭的聲音發(fā)生變化······
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索，找出現(xiàn)象的原因。
首先引導(dǎo)學(xué)生回憶聲音是由什么因素（響度，音調(diào)，音色）決定的，明確聲音的變化與哪些因素有關(guān)；然后根據(jù)學(xué)生猜測(cè)情況，逐一進(jìn)行排除；最后引導(dǎo)學(xué)生將觀察的結(jié)果，運(yùn)用求同法將不同情況進(jìn)行對(duì)比，概括出聲音的變化規(guī)律，并表述為一般的情況，從而提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�1）同一個(gè)聲源，發(fā)出的聲音會(huì)越來(lái)越響嗎？（用一電鈴持續(xù)打鈴，觀察聲音變化的情況，否定喇叭越變?cè)巾懞屠嚷曇舭l(fā)生變化的因素。）
（2）當(dāng)聲源與觀察者相距較近時(shí)，距離的變化會(huì)產(chǎn)生明顯的影響嗎？（用同一電鈴在觀察者附近的不同地方打鈴，可感覺(jué)聲音沒(méi)多大變化，從而否定由于距離越來(lái)越近而引起的聲音的明顯變化，忽略聲源靠近時(shí)響度變化帶來(lái)的影響。）
�。�3）聲音的變化和音品有關(guān)嗎？（根據(jù)常識(shí)進(jìn)行判斷，可排除）
�。�4）從上可知：觀察者聽到聲音的變化主要由音調(diào)變化而引起的（用發(fā)聲齒輪產(chǎn)生頻率變化的聲音），強(qiáng)化聽到聲音的變化是由頻率引起的，突出主要影響因素。
�。�5）觀察者聽到喇叭聲音的變化是由于喇叭發(fā)出的聲音頻率變化而引起嗎？
由以上分析總結(jié)出聽到聲音音調(diào)的變化是由于觀察者接收到的聲音頻率的變化。
變化規(guī)律：觀察者與波源相互靠近時(shí)，觀察者接收到的頻率變大；觀察者與波源相互遠(yuǎn)離時(shí)觀察者接收到的頻率變小。
引入課題：由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象，叫做多普勒效應(yīng)。
3、組織學(xué)生從理論上分析多普勒效應(yīng)的規(guī)律。
在實(shí)例模擬圖上，由波源發(fā)出一系列的球面波幫助學(xué)生建立波動(dòng)過(guò)程的物理模型。 給合運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)組織學(xué)生討論，分析過(guò)程抓住波源發(fā)出波頻率不變，討論的是觀察者接收到的頻率如圖（一），設(shè)波傳播速度V波，波長(zhǎng)為λ，頻率為f。觀察者接收頻率為f1。
�、俨ㄔ聪鄬�(duì)觀察者靜止時(shí)：
設(shè)波源在A處1秒鐘發(fā)出f 0個(gè)完全波，則
觀察者在B處1秒鐘內(nèi)可接收f(shuō) 0個(gè)完全波。
即f'=f 0
�、诓ㄔ挫o止，觀察者運(yùn)動(dòng)：
a、觀察者在B處以速度V向波源運(yùn)動(dòng)，1秒鐘內(nèi)接多接收V/λ個(gè)完全波，f'=f 0+v/λ>f 0接收頻率變化。
b、觀察者在B處以速度V遠(yuǎn)離波源運(yùn)動(dòng)1秒內(nèi)少接收V/λ個(gè)完全波，f'=f0—V/λ
當(dāng)波源在A處，1秒鐘發(fā)生f0個(gè)完全波，
波傳到B和B'，觀察者處于B和B'；若
波源從V向B運(yùn)動(dòng)1秒鐘移動(dòng)到A'，B'A'
和A'B中的波數(shù)相同，由于B'A'>A'B所
以λA'B'>λA'B，波速V波不變， 根據(jù)f=v/λ，則fA'B'
這樣將實(shí)例體驗(yàn)與分析出的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，從理論上更深層次理解多普勒效應(yīng)，從而完成由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)；通過(guò)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。
3、知道了聲波會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)后學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)：
其它的機(jī)械波是否也會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)呢？此時(shí)教師指出其它的波，如電磁波、微波、光波也會(huì)發(fā)生多普勒效應(yīng)，即多普勒效應(yīng)是波共有的特征，以較全面理解多普勒效應(yīng)。這樣可激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣：電磁波、微波、光波的多普勒效應(yīng)會(huì)有什么樣的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？
�。ㄈ┒嗥绽招�(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用（課件介紹并展示多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用）
（1）判定火車運(yùn)動(dòng)的方向和快慢（聲波）
�。�2）判斷汽車運(yùn)動(dòng)的速度（電磁波、超聲波）
（3）判斷遙遠(yuǎn)天體相對(duì)于地球的速度（光波）
�。�4）多普勒超聲診斷（超聲波）
�。ㄋ模┯猛队捌鍪拘〗Y(jié)、思考題
1、敘述波源的頻率和觀察者接收到的頻率的區(qū)別
2、什么是多普勒效應(yīng)？
3、舉例說(shuō)明多普勒效應(yīng)的一些應(yīng)用。
�。ㄎ澹┽槍�(duì)性練習(xí)
1、多普勒效應(yīng)是指：當(dāng)波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，使_______頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。
2、在鐵路旁聽到行駛中的火車的汽笛聲，當(dāng)火車迎面駛來(lái)時(shí)，音調(diào)變高，火車遠(yuǎn)離時(shí)，音調(diào)變低，是因?yàn)椋?）
A、火車駛來(lái)時(shí)，聲源頻率變大
B、火車遠(yuǎn)離時(shí)，聲源的頻率變小
C、火車駛來(lái)及遠(yuǎn)離時(shí)，聲源的頻率都不變
D、以上說(shuō)法均不正確
3、關(guān)于多普勒效應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是（ ）
A、多普勒效應(yīng)是由波的干涉引起的
B、多普勒效應(yīng)說(shuō)明波源的頻率發(fā)生改變
C、只有聲波才可以產(chǎn)生多普勒效應(yīng)
D、多普勒效應(yīng)是由于波源與觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生的
�。┳鳂I(yè)布置：
撰寫小論文《多普勒效應(yīng)知多少》
（七）板書設(shè)計(jì)
多普勒效應(yīng)
概念：由于波源和觀察者之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)，使觀察者感到頻率發(fā)生變化的現(xiàn)象。
規(guī)律：波源與觀察者相互靠近，觀察者接收到的頻率變大；
波源與觀察者相互遠(yuǎn)離，觀察者接收到的頻率變小。
應(yīng)用：判火車運(yùn)動(dòng)的方向和快慢（聲波）
判斷汽車運(yùn)動(dòng)的速度（電磁波、聲波）
判斷遙遠(yuǎn)天體相對(duì)于地球的速度（光波）
多普勒超聲診斷（超聲波）
四、總體說(shuō)明：
本節(jié)設(shè)計(jì)從提出探究問(wèn)題→分析探索問(wèn)題（實(shí)際體驗(yàn)和理論分析）→歸納總結(jié)三個(gè)層次突出重點(diǎn)，并借助多媒體課件突破難點(diǎn)。這樣，通過(guò)想像與推理方法和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，發(fā)展學(xué)生的想像力和分析概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新；讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法和科學(xué)家的探索精神，關(guān)心科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來(lái)的社會(huì)進(jìn)步和問(wèn)題，樹立正確的科學(xué)觀。
物理說(shuō)課稿 篇2
我說(shuō)課的內(nèi)容是九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》。下面我從教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序等方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材分析：
壓強(qiáng)是生活和生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛的一個(gè)概念。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了彈力、重力、摩擦力等知識(shí)后另一種力的學(xué)習(xí)遷移，是對(duì)壓力作用效果的具體分析,是整個(gè)單元的理論基礎(chǔ)，也是學(xué)好液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)和浮力的重要保證。在結(jié)構(gòu)上從展示自然界有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，通過(guò)觀察，提出問(wèn)題，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的求知欲和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)的興趣；通過(guò)學(xué)生的探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素，對(duì)壓強(qiáng)形成概念。同時(shí)在理解壓強(qiáng)概念的基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過(guò)了解生活生產(chǎn)實(shí)例，歸納出改變壓強(qiáng)的方法。
2、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
�、倮斫鈮簭�(qiáng)的概念，理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)。
②能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
�、哿私庠龃蠛蜏p小壓強(qiáng)的主要方法。
(2)過(guò)程與方法目標(biāo)：
�、儆^察生活中各種有關(guān)壓強(qiáng)的現(xiàn)象，了解對(duì)比是提高物理思維的基本方法。
②通過(guò)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
�、俳�(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^(guò)探究性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
因?yàn)閴簭?qiáng)的概念貫穿全章，起統(tǒng)領(lǐng)全章的作用，所以確定探究壓力作用效果影響因素的實(shí)驗(yàn)作為本課的重點(diǎn)；又因初中學(xué)生的抽象思維不夠，因此，如何通過(guò)概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論而引導(dǎo)出壓強(qiáng)的概念為本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
“興趣是最好的老師�！彼匀绾尾捎眠m當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們認(rèn)真聽講，且容易理解并掌握運(yùn)用是非常重要的。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，本課選用講授、討論、觀察、探究和直觀教學(xué)等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)中教與學(xué)是相輔相成、缺一不可的。在教學(xué)過(guò)程中既要求教法選用恰當(dāng)，又要求學(xué)法運(yùn)用正確，而且要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教材內(nèi)容和和學(xué)生的知識(shí)水平及年齡特點(diǎn)，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，較好完成教學(xué)任務(wù)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“閱讀、觀察、討論、探究”等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)閱讀，了解教材內(nèi)容，產(chǎn)生疑問(wèn)，認(rèn)真聽講；通過(guò)觀察，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深理解；通過(guò)討論，開拓視野，鞏固知識(shí)，提高運(yùn)用能力；通過(guò)探究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
四、說(shuō)教學(xué)程序
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過(guò)教學(xué)實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)，我是這樣安排教學(xué)程序的：
1、引入新課：
以幻燈形式出示教材第76頁(yè)中兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片，思考并討論壓力作用效果與什么因素有關(guān)？
2、壓力的教學(xué)：
教材沒(méi)有給壓力一個(gè)明確的定義，但為了便于學(xué)生理解壓力的作用效果——壓強(qiáng)。我認(rèn)為還是很有必要讓學(xué)生明確什么是壓力。因此為了使學(xué)生了解壓力的概念，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：把書放在氣球上。接著提出問(wèn)題：“氣球形狀改變受什么力的作用？這個(gè)力的作用在哪里？方向如何？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而總結(jié)出壓力的概念。
3、壓強(qiáng)的教學(xué)：
這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主探究活動(dòng)，了解影響壓力作用效果的因素。
�。�1）為了引導(dǎo)學(xué)生提出合理的猜想，我設(shè)計(jì)并演示二個(gè)小實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)一：書壓氣球，然后逐漸多加幾本書。
實(shí)驗(yàn)二：用粉筆、牙簽分別壓氣球。
然后提出問(wèn)題：“壓力作用的效果一樣嗎？壓力的作用效果可能與什么因素有關(guān)？”
通過(guò)這二個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有所依據(jù)地提出合理猜想，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
�。�2）學(xué)生探究：
讓學(xué)生明確在多個(gè)因素影響物理量變化時(shí)，應(yīng)采用的研究方法——控制變量法。啟發(fā)學(xué)生如何控制物理量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
本節(jié)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作方便，規(guī)律性強(qiáng)，結(jié)論容易獲得。我采用分組探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，給每小組準(zhǔn)備如下的器材：海棉、壓力小桌、砝碼、鉛筆等來(lái)完成教材第77頁(yè)實(shí)驗(yàn)，比較在壓力不同時(shí)的壓痕深度有什么不同。在完成實(shí)驗(yàn)以后，我讓學(xué)生用手壓鉛筆兩端感受壓力的效果不同，然后由老師總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小，受力面積的大小有關(guān)。這樣分層次的教學(xué)，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作，自覺(jué)自主地去挖掘新知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
（3）壓強(qiáng)計(jì)算公式：
壓力的作用效果用什么來(lái)表示呢？這是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的一個(gè)新物理量——壓強(qiáng)。啟發(fā)學(xué)生回憶速度概念的學(xué)習(xí)方法，分析概括得出壓強(qiáng)的概念。通過(guò)層層深入地啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生在分析、歸納中充分體現(xiàn)主動(dòng)性，從而更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
接著，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)推理方法得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式及公式變形。結(jié)合壓強(qiáng)計(jì)算公式學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的單位并說(shuō)明其物理意義。列舉實(shí)例對(duì)壓強(qiáng)單位的大小形成具體概念。然后，通過(guò)講解例題加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)公式的應(yīng)用和加深對(duì)壓強(qiáng)意義的理解。
4、壓強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用
讓學(xué)生閱讀教材第78頁(yè)中的 “想想議議”組織學(xué)生討論：“根據(jù)計(jì)算公式可知決定壓強(qiáng)大小的條件是什么？”然后總結(jié)出：在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。
最后，通過(guò)列舉生活生產(chǎn)中的實(shí)例使學(xué)生知道壓強(qiáng)跟生活實(shí)際密切相關(guān)；引導(dǎo)學(xué)生正確利用壓強(qiáng)公式學(xué)會(huì)分析和利用控制變量研究、解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度及對(duì)參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。
5、小結(jié)：強(qiáng)調(diào)本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
6、課堂練習(xí)：讓學(xué)生完成教材第79頁(yè)第4題，加強(qiáng)對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的理解和鞏固。
7、作業(yè)：復(fù)習(xí)課文，做第79頁(yè)第1、2題。
附板書設(shè)計(jì)：
壓強(qiáng)
一、 壓力概念：垂直壓在物體表面上的力。
二、 影響壓力作用效果的因素：
1、壓力大小
2、受力面積。
三、壓強(qiáng)：
1、壓強(qiáng)概念：物體單位面積上受到的壓力。
2、 壓強(qiáng)公式：P＝F/S F=PS S=F/P
3、 壓強(qiáng)單位：N/ m2，專用名稱帕斯卡，簡(jiǎn)稱帕，符號(hào)為pa。
四、怎樣減小或增大壓強(qiáng)。
1、在壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓強(qiáng)越大。
2、在壓力一定時(shí)，受力面積越大，壓強(qiáng)越小。
物理說(shuō)課稿 篇3
1．知識(shí)與技能
知道各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的．
知道在轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，能量的總量是保持不變的．
列舉出日常生活中能量守恒的實(shí)例．
有用能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象的意識(shí)．
2．過(guò)程與方法
通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)各種形式能量之間的相互轉(zhuǎn)化．
通過(guò)討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)物理規(guī)律有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)．
通過(guò)學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)：能的轉(zhuǎn)化和守恒定律，強(qiáng)調(diào)能的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然科學(xué)中最基本定律．
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒原理計(jì)算一些物理習(xí)題；運(yùn)用能的轉(zhuǎn)化和守恒定律對(duì)具體的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析，說(shuō)明能是怎樣轉(zhuǎn)化的．
教學(xué)方法：提問(wèn)討論法、分析歸納法
教學(xué)用具：
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
我們知道物體的動(dòng)能和熱能，是由物體的機(jī)械能運(yùn)動(dòng)情況決定的能量，內(nèi)能跟物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用情況有關(guān)。物體內(nèi)部分子的熱運(yùn)動(dòng)，物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)都是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的形式，由于運(yùn)動(dòng)形式不同，與之相聯(lián)系的能量也不相同。
二、進(jìn)行新課
(1)自然界存在著多種形式的能量。盡管各種能量我們還沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，但在日常生活中我們也有所了解，如跟電現(xiàn)象相聯(lián)系的電能，跟光現(xiàn)象有關(guān)的光能，跟原子核的變化有關(guān)的核能，跟化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的化學(xué)能等。
(2)在一定條件下，各種形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移（列舉學(xué)生所熟悉的事例，說(shuō)明各種形式的能的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移）。在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)移到低溫物體。運(yùn)動(dòng)的甲鋼球碰擊靜止的乙鋼球，甲球的機(jī)械能轉(zhuǎn)移到乙球。在這種轉(zhuǎn)移的過(guò)程中能量形式?jīng)]有變。
在自然界中能量的轉(zhuǎn)化也是普遍存在的。小朋友滑滑梯，由于摩擦而使機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；在氣體膨脹做功的現(xiàn)象中，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能；在水力發(fā)電中，水的機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能；在火力發(fā)電廠，燃料燃燒釋放的化學(xué)能，轉(zhuǎn)化成電能；在核電站，核能轉(zhuǎn)化為電能；電流通過(guò)電熱器時(shí)，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能；電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)，電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。有關(guān)能量轉(zhuǎn)化的事例同學(xué)們一定能舉出許多。
(3)在能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能的總量保持不變。大量事實(shí)證明，在普遍存在的能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移過(guò)程中，消耗多少某種形式的能量，就得到多少其他形式的能量。如在熱傳遞過(guò)程中，高溫物體放出多少熱量（減少多少內(nèi)能），低溫物體就吸收多少熱量（增加多少內(nèi)能）；克服摩擦力做了多少功，就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化為能量，但能量的總量不變。就是說(shuō)某物體損失的能量等于幾個(gè)物體得到幾個(gè)物體得到的能量的總和。例如，把燒熱的金屬塊，投到冷水中，冷水，盛水的容器以及周圍的空氣等，都要吸收熱量，它們所吸收的熱量總和跟金屬塊放出的熱量相等。再如水電站里，水從高處流下，損失了機(jī)械能，一方面由于推動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)化為電能，一方面水跟水輪機(jī)、管道摩擦而轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。那么水的機(jī)械能的損失等于產(chǎn)生的電能和內(nèi)能的總和。
以上規(guī)律是人類經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，直到19世紀(jì)，才確立了這個(gè)自然界最普遍的定律棗能量的轉(zhuǎn)化守恒定律。通常把它表述為：
能量既不會(huì)消滅，也不會(huì)創(chuàng)生，它只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或者從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，而在轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的過(guò)程中，能量的總保持不變。
三、小結(jié)
能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律是自然界最普遍的、最重要的定律之一。
(1)能量守恒定律普遍適用。
(2)能量守恒定律反映了自然現(xiàn)象的普遍聯(lián)系。
(3)能量守恒定律是人類認(rèn)識(shí)自然的重要依據(jù)。
(4)能量守恒定律是人類利用自然的重要武器。
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
物理說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
知道什么是彈力、彈力產(chǎn)生的條件．
能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)．
知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅?/p>
2．過(guò)程與方法
通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)．
通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握測(cè)力計(jì)的使用方法．
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣，體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值．
樂(lè)于制作彈簧測(cè)力計(jì)，在實(shí)際制作過(guò)程中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度．
教學(xué)重點(diǎn)：彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法
教學(xué)難點(diǎn)：彈力的概念
教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法、分析歸納法
教學(xué)用具：彈簧測(cè)力計(jì)、握力計(jì)、鉤碼、頭發(fā)等
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到或接觸到一些有趣的物體．它們?cè)诒粩D壓后，形狀或體積會(huì)發(fā)生變化，但一旦撤消擠壓，它們就會(huì)恢復(fù)原來(lái)的形狀；而一些物體即使撤消擠壓后，它們也不能恢復(fù)原來(lái)的形狀、樣貌．
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己日常所見(jiàn)、所用，找找哪些物體能夠恢復(fù)形狀?哪些物
體不能恢復(fù)原貌?
學(xué)生交流、討論、回答。
介紹彈性和塑性的概念，彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
二、新課教學(xué)
1．彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用
在日常生活中，如果我想知道自己使出的力多大，或一個(gè)物理受到多大的重力，怎樣才能測(cè)出來(lái)呢?可不可以利用一個(gè)物體受到力變長(zhǎng)，不受力能夠恢復(fù)原來(lái)形狀即彈性去制作出一種工具來(lái)測(cè)量呢?
學(xué)生思考、討論發(fā)表自己的觀點(diǎn)．
通過(guò)討論使學(xué)生對(duì)彈性有更進(jìn)一步的理解，通過(guò)發(fā)表見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表述能力。
表?yè)P(yáng)學(xué)生的討論，并鼓勵(lì)學(xué)生利用手上的器材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)證明自己的觀點(diǎn)。
2．教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)．并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論．
教師總結(jié)歸納結(jié)論．引導(dǎo)學(xué)生分析一個(gè)完整的彈簧測(cè)力計(jì)還需要些什么?
學(xué)生參考課本P53探究《彈簧測(cè)力計(jì)的.使用》內(nèi)容使用測(cè)力計(jì)．
學(xué)生自己動(dòng)手用彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量、記錄數(shù)據(jù)．
學(xué)生根據(jù)自己的制作和使用過(guò)程，總結(jié)彈簧測(cè)力計(jì)的使用，并積極回答．
啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生指出彈簧測(cè)力計(jì)的使用．教師指出市場(chǎng)上用的各種測(cè)力計(jì)及秤都是利用在彈性范圍內(nèi)，彈簧受的力越大，彈簧的伸長(zhǎng)越長(zhǎng)的原理制成的。
三、小結(jié)：
四、布置作業(yè)：課后“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié)彈力彈簧測(cè)力計(jì)
1．彈性和塑性
2．彈力的定義
3．探究彈簧測(cè)力計(jì)的原理
4．制作和使用彈簧測(cè)力計(jì)。
物理說(shuō)課稿 篇5
各位老師：
大家好，今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版物理必修2第6章第4節(jié)《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》,下面我將從以下幾方面展開我的說(shuō)課。
一．教材分析：
�。ㄒ唬⒈竟�(jié)內(nèi)容的地位與作用：
在學(xué)習(xí)《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了《探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》，為本節(jié)的學(xué)習(xí)作了鋪墊。拋體運(yùn)動(dòng)，尤其是平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律是本章教學(xué)重點(diǎn)之一。拋體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容雖在高中物理中算不上非常重要，而且知識(shí)點(diǎn)也不多，但它所包含的物理思想和思維方法卻是十分重要，在后繼課程中還有重要的應(yīng)用，如在電場(chǎng)或復(fù)合場(chǎng)中研究帶電粒子運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題。另外，日常生活中有關(guān)拋體運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象很多，因此學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義，它能使學(xué)生體驗(yàn)物理知識(shí)對(duì)生產(chǎn)生活的重要作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
基于以上分析，我確定本節(jié)如下教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。ǘ虒W(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
（1）知道拋體運(yùn)動(dòng)的受力特點(diǎn)
�。�2）掌握分析拋體運(yùn)動(dòng)的方法，能用數(shù)學(xué)知識(shí)總結(jié)得到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
（3）了解斜拋運(yùn)動(dòng)
2、過(guò)程與方法
�。�1）在對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上上升到理性思維，使學(xué)生體會(huì)并理解在平面上應(yīng)用牛頓定律的方法
�。�2）在總結(jié)得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和掌握利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的方法
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）體會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)表達(dá)物理規(guī)律的和諧與美，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣
�。�2）通過(guò)用學(xué)到的方法解決沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)的斜拋運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究的X望。
�。ㄈ虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：（1）探究如何利用合成與分解的方法分析平拋和斜拋運(yùn)動(dòng)
�。�2）利用數(shù)學(xué)工具得到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)
因此我采用的教學(xué)方法是：
二．教法和學(xué)法：
教法：物理是一門培養(yǎng)發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”，而且要“知其所以然”�；诒竟�(jié)課的理論性強(qiáng)，我采用講授法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。使學(xué)生不僅掌握知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思維方法，有助于學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)。
學(xué)法：針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用討論法.分析法.歸納總結(jié)法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。
那么我對(duì)本節(jié)的具體教學(xué)過(guò)程如下：
三．教學(xué)過(guò)程
(一)簡(jiǎn)單 復(fù)習(xí)引入新課
[1． 復(fù)習(xí)物體做直線運(yùn)動(dòng)的條件和做曲線運(yùn)動(dòng)的條件
2．復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)的合成和分解的方法，指出這種方法在解決復(fù)雜運(yùn)動(dòng)問(wèn)題時(shí)的作用。
3．復(fù)習(xí)如何用坐標(biāo)描述做一維運(yùn)動(dòng)和二維運(yùn)動(dòng)的物體的位置。
4．復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的數(shù)學(xué)表達(dá)式。指出研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律就是要確定物體在任一時(shí)刻的位置和速度。-------課件
本節(jié)課要用到的舊知識(shí)點(diǎn)瑣碎，復(fù)習(xí)與本章有關(guān)的這幾個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上順利地進(jìn)行新知識(shí)的同化。
�。ǘ┻M(jìn)行新課
（1）從總體上看，本節(jié)課的內(nèi)容可以分為兩大部分：平拋運(yùn)動(dòng)和斜拋運(yùn)動(dòng)。
因此可以先對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單分析斜拋運(yùn)動(dòng)。這種由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程，可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生科學(xué)的思維方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�2）對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的分析既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，可以分兩步，第一步，分解平拋運(yùn)動(dòng)；第二步，得出平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。
對(duì)于第一步，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，通過(guò)這三個(gè)問(wèn)題：[課件]使學(xué)生主動(dòng)思考討論，發(fā)表見(jiàn)解，擔(dān)任課堂的主角，通過(guò)學(xué)生的回答，暴露學(xué)生思維上存在的問(wèn)題，適時(shí)點(diǎn)撥啟發(fā)。這樣，不僅使學(xué)生 深入理解了平拋運(yùn)動(dòng)，而且可以使學(xué)生分析、討論、解決復(fù)雜問(wèn)題的能力也得以培養(yǎng)和提高。
對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律的得出，在分解平拋運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)上難度就會(huì)有所降低，所以，先讓學(xué)生自己推導(dǎo)，再進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并理解在二維情景下應(yīng)用牛頓定律的方法。
對(duì)于斜拋運(yùn)動(dòng)，先介紹什么是斜拋運(yùn)動(dòng)，并展示圖片，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，
再讓學(xué)生用學(xué)到的方法，嘗試進(jìn)行分解斜上拋運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)
習(xí)的能力
�。�3）為使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有深層理解和應(yīng)用，在課堂上安排時(shí)間進(jìn)行鞏固和練習(xí)。練習(xí)選取課本例題2。練習(xí)選取課本例題2，再進(jìn)行小結(jié)，最后布置作業(yè)。
課后習(xí)題的選取以生活事例、生活現(xiàn)象為主，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的效果，激發(fā)學(xué)生的潛力。
六．板書
七．結(jié)束語(yǔ)
鑒于本節(jié)課的特點(diǎn)，我注重創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展，有步驟地提出問(wèn)題，使學(xué)生在獨(dú)立思考和交流過(guò)程中，不斷地發(fā)展自己的觀點(diǎn)，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn)。這樣學(xué)生不僅能學(xué)到研究物理問(wèn)題的方法，而且還學(xué)會(huì)了怎樣去思考問(wèn)題。
我的說(shuō)課結(jié)束，請(qǐng)各位多多指教。謝謝！
物理說(shuō)課稿 篇6
1、"電磁感應(yīng)"是在第三冊(cè)"電流的磁效應(yīng)"和第五冊(cè)"磁場(chǎng)對(duì)電流的作用"后進(jìn)行的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)"電與磁相互作用的內(nèi)容"有了較完整的認(rèn)識(shí)，具有承前的作用，是知識(shí)的自然延續(xù)；"電磁感應(yīng)"為以后學(xué)習(xí)發(fā)電機(jī)的內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒提供前置知識(shí)，具有啟后作用。
一、教材分析
1、教材的地位、作用和特點(diǎn)
從前后聯(lián)系來(lái)看，有利于鞏固學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在理論推導(dǎo)過(guò)程中的……有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)……的認(rèn)識(shí)。在講解例題時(shí)，對(duì)推理方法、思維起點(diǎn)的分析，為今后……打下了必要的埋伏。起到承上啟下的作用。
教材的安排的目的：教材的這種結(jié)構(gòu)能較好地突出理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律既可以直接從實(shí)驗(yàn)得出，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；了解物理與現(xiàn)代生活、社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)等的密切聯(lián)系和重要應(yīng)用。
在本節(jié)課之前，學(xué)生已有了……的初步知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，學(xué)生一般能較熟練地掌握……，這就從理論上和實(shí)驗(yàn)上為學(xué)生理解….奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因而本節(jié)課的一個(gè)目標(biāo)是：……。
通過(guò)運(yùn)用……解決……問(wèn)題，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)…….的基本思想，規(guī)范學(xué)生……良好習(xí)慣。
能力、方法目標(biāo)：觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力、自學(xué)能力。綜合應(yīng)用能力；訓(xùn)練科學(xué)方法；培養(yǎng)創(chuàng)新精神；發(fā)展個(gè)性和特長(zhǎng)。
通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬培養(yǎng)學(xué)生的推理及想象能力;
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力;
在討論歸納中,鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)能力：師生共同活動(dòng)，應(yīng)用……知識(shí)，設(shè)計(jì)出……；
實(shí)驗(yàn)操作能力：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)使用……，并總結(jié)出……的方法和規(guī)律，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
等效替代法的基本思想。樹立等效觀點(diǎn)，建立等效思想
不斷發(fā)現(xiàn)矛盾，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提出問(wèn)題，進(jìn)行思考、實(shí)踐、修正、提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維方法。
有利于培養(yǎng)觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及理解問(wèn)題的能力。
這節(jié)課有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，理解�?wèn)題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決物理問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；關(guān)心環(huán)境、能源、衛(wèi)生、健康；辯證唯物主義；愛(ài)國(guó)主義；培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等仗品德。
可以實(shí)現(xiàn)實(shí)事求是、堅(jiān)持內(nèi)容與形式的統(tǒng)一的辯證唯物主義思想教育。作畫法求合力要規(guī)范，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)。
讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處蘊(yùn)含物理知識(shí)，物理就在身邊，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
堅(jiān)持事物的量變達(dá)到一定程度時(shí)，必然會(huì)引起質(zhì)變的辯證唯物主義思想教育，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。
3、教學(xué)重點(diǎn)
成功的演示實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生獲得豐富正確的感性認(rèn)識(shí)，嚴(yán)密的理論推導(dǎo)能使學(xué)生獲得必要的理性認(rèn)識(shí)，正確深入理解……概念和決定……的因素能使學(xué)生定性地認(rèn)識(shí)……的緣故。以上措施能使學(xué)生從不同角度深入理解…….的關(guān)系。
正確深入理解……的特點(diǎn)和……的關(guān)系。正確確定思維入手點(diǎn)，是分析……問(wèn)題的兩個(gè)關(guān)鍵。
4、教學(xué)難點(diǎn)
抽象思維尚處于起步階段
二、 說(shuō)教法：
情景激學(xué)法（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）；目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法（明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢，促使學(xué)生積極探索、發(fā)現(xiàn)）；演示實(shí)驗(yàn)法（通過(guò)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)）；比較法（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)獲得新知）；討論法；歸納法；閱讀法；自學(xué)指導(dǎo)與自我總結(jié)相結(jié)合；“問(wèn)題、探究、交流、歸納、閱讀、講解”
最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
本節(jié)課采用了演示法和講授法相結(jié)合的啟發(fā)式綜合教學(xué)方法。教師邊演示邊讓學(xué)生分折解題思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
本節(jié)教學(xué)采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理世界，獲取物理知識(shí)的重要途徑，是發(fā)展學(xué)生智力的前提條件，是檢驗(yàn)物理知識(shí)真理性的標(biāo)準(zhǔn)。在“摩擦力”教學(xué)中，要“以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為突破口，有機(jī)地融合各種教法于一體。做到步步有序，環(huán)環(huán)相扣，前后呼應(yīng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與教學(xué)過(guò)程，才能圓滿完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果。本課是運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)、融合多種教學(xué)的講授課。
物理說(shuō)課稿 篇7
【教材分析】
《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中的二級(jí)主題“機(jī)械能與能源”的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中涉及本節(jié)內(nèi)容的條目是：“理解重力勢(shì)能，知道重力勢(shì)能的變化與重力做功的關(guān)系”，該條目要求學(xué)生理解什么是重力勢(shì)能，并能從功是能量轉(zhuǎn)化的量度出發(fā)，理解重力勢(shì)能的變化與重力做功之間的關(guān)系，同時(shí)在高中物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能遇到的勢(shì)能有：重力勢(shì)能、電勢(shì)能、分子勢(shì)能，重力勢(shì)能的學(xué)習(xí)對(duì)以后相關(guān)概念的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。
“勢(shì)能的改變”是下節(jié)“能量守恒定律”的知識(shí)基礎(chǔ)，是本章的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。本節(jié)進(jìn)述重力勢(shì)能及其相對(duì)性，重力勢(shì)能的變化以及與重力做功的關(guān)系，為下節(jié)講機(jī)械能守恒定律做好準(zhǔn)備。
【學(xué)生分析】
1．高一學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)是：開始從具體的形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡，但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系，仍需具體形象的圖片畫面來(lái)支持。
2．學(xué)生在初中時(shí)已接觸過(guò)重力勢(shì)能的概念，在高中階段要定量的學(xué)習(xí)重力勢(shì)能。
3．學(xué)生已學(xué)習(xí)了功的概念和計(jì)算方法。通過(guò)重力做功的計(jì)算來(lái)判斷重力勢(shì)能的變化，通過(guò)彈性力做功來(lái)判斷彈性勢(shì)能的變化。
【教學(xué)目標(biāo)】
㈠知識(shí)與技能
1．理解重力勢(shì)能的概念，能用重力勢(shì)能的表達(dá)式計(jì)算重力勢(shì)能，知道重力勢(shì)能具有相對(duì)性、重力勢(shì)能的變化具有絕對(duì)性。
2．理解重力做功與重力勢(shì)能的關(guān)系，并能用這一結(jié)論解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，知道重力做功與運(yùn)動(dòng)路徑無(wú)關(guān)。
3．理解重力做功是物體重力勢(shì)能變化的量度。
4．知道彈性勢(shì)能的初步概念。
�、孢^(guò)程與方法
1．經(jīng)歷發(fā)散思維和理論探究歸納能力，培養(yǎng)邏輯思維的能力。
2．體會(huì)用“實(shí)驗(yàn)法”和“理論推導(dǎo)”相互驗(yàn)證研究問(wèn)題的方法
㈢情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．滲透從對(duì)生活中有關(guān)物理現(xiàn)象的觀察，得到物理結(jié)論的方法，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生探索自然規(guī)律的興趣。
2．體驗(yàn)科學(xué)不僅僅是認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)自然，更在于能動(dòng)的改造自然。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：重力勢(shì)能的概念及重力做功跟重力勢(shì)能改變的關(guān)系。
難點(diǎn)：重力勢(shì)能的相對(duì)性、重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性、及WG=Ep1-Ep2 關(guān)系的得出及應(yīng)用
【設(shè)計(jì)思想】
本節(jié)課的教學(xué)方法采用：理論探究法、實(shí)驗(yàn)法、講授法、歸納法。
通過(guò)的雪崩及水庫(kù)等圖片引入新課，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。重力勢(shì)能與高度和重力的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)學(xué)習(xí)體驗(yàn)應(yīng)用“控制變量法”與“比較法”定性研究；通過(guò)設(shè)計(jì)物理過(guò)程體會(huì)“理論探究法”定量研究。通過(guò)實(shí)例計(jì)算來(lái)認(rèn)識(shí)重力勢(shì)能的相對(duì)性以及重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。根據(jù)功和能的關(guān)系，推導(dǎo)重力做功跟重力勢(shì)能改變的關(guān)系，加深理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度。
【教學(xué)流程】
1、 開始，播放圖片，創(chuàng)設(shè)物理問(wèn)題情境。
導(dǎo)出概念：重力勢(shì)能Ep。時(shí)間5分鐘。
2、 教師引導(dǎo)，提出問(wèn)題：Ep大小與什么因素有關(guān)。
師生交流互動(dòng)，猜測(cè)，建立假設(shè)。
實(shí)驗(yàn)定性檢驗(yàn)，得出結(jié)論Ep與g 及h 有關(guān)。時(shí)間5分鐘。
3、 教師引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生思考,并從理論上定量推導(dǎo)Ep與g 及h的關(guān)系。時(shí)間5分鐘。
4、 教師創(chuàng)設(shè)實(shí)例，學(xué)生思考分析，教師輔導(dǎo)總結(jié)重力勢(shì)能的相對(duì)性及重力勢(shì)能變化的絕對(duì)性，及重力做功與重力勢(shì)能變化關(guān)系。時(shí)間10分鐘。
5、 教師創(chuàng)設(shè)實(shí)例，師生共同分析得出重力做功與路徑無(wú)關(guān)的特點(diǎn)。時(shí)間5分鐘。
6、 最后讓學(xué)生自主討論多米諾骨牌現(xiàn)象及斜拋物體運(yùn)動(dòng)中重力勢(shì)能的變化及重力做功及潮汐能三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生能結(jié)合生活現(xiàn)象深化知識(shí)應(yīng)用，提升分析處理問(wèn)題能力。時(shí)間10分鐘。
7、 布置作業(yè).
【板書設(shè)計(jì)】
一、重力勢(shì)能 符號(hào)：Ep
概念：物體處于一定的高度而具有的能。 |
相對(duì)性：h為物體相對(duì)參考面的高度 |
系統(tǒng)性：是地球表面附近物體與地球間的相對(duì)位置決定的 |
【教學(xué)媒體及手段】
圖片
實(shí)驗(yàn)
視頻
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