有關(guān)幼兒說課稿八篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的幼兒說課稿8篇，希望對大家有所幫助。
幼兒說課稿 篇1
一、說教材
《小花籽找快樂》是一篇非常富有童趣的童話故事，故事用擬人化的手法，賦予小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等事物以人的生命和思想感情，故事中大量的角色對話親切、自然，貼近幼兒生活，有利于孩子們復(fù)述和進(jìn)行角色模仿。是一篇非常有教育意義的好教材，適合在中班進(jìn)行教學(xué)。中班的孩子有意注意已經(jīng)有了一定的發(fā)展，他們的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)決定老師在活動中要運(yùn)用各種形象、直觀的課件等多種教育手段來吸引孩子們。通過講述作品中的人物和事件來發(fā)展孩子們的觀察理解、語言表達(dá)等能力，引導(dǎo)孩子們獲得情感上的共鳴�！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是發(fā)展幼兒的語言能力，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語言理解能力，本活動以快樂情感體驗(yàn)貫穿始終，讓孩子們快樂欣賞故事、快樂參與活動，培養(yǎng)積極的快樂情感。
二、說活動目標(biāo)
1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。學(xué)會詞匯：快樂。
2、能夠安靜地聽他人將故事，并用故事中的角色對話來回答問題。
3、萌發(fā)幼兒樂于助人的情感。
三、活動準(zhǔn)備：
動物頭飾、課件、圖片、
四、說教學(xué)方法：
根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，本活動我主要采用了直觀演示法、情境表演法
直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演和展示，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容�；顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件，通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。產(chǎn)生互動，引起幼兒的傾聽，在這種互動中與幼兒產(chǎn)生了共鳴，幼兒易于理解，善于接受。
情境表演法：根據(jù)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，通過扮演角色表演，讓幼兒受到形象化的感染，既能加深幼兒對教材的理解，又符合兒童愛玩好動的心理特征。我讓幼兒戴上小花籽、太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙等的頭飾進(jìn)行故事表演，重點(diǎn)練習(xí)角色的對話：“快樂、快樂”，幼兒通過通過動作和語言的練習(xí)，進(jìn)一步加深了對文學(xué)作品的理解和記憶。
五、說教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、開始部分 導(dǎo)入： 兒歌導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，引出故事主題
1、《幸福拍手歌》引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)快樂的感覺。
2、出示動畫課件“小花籽找快樂”。由此引出小花籽也要出去尋找快樂。
（二）、基本部分，理解故事內(nèi)容、講述故事主要情節(jié)
1、教師有感情地講述故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？
2、分段講，講完第一、二段后，提問：要求幼兒用作品中的語言連貫地回答，并分別學(xué)說角色的對話。
�、俟适轮械男』ㄗ褟膵寢尩膽牙锉牧顺鰜恚プ鍪裁�？
�、谛』ㄗ言诼飞嫌龅搅苏l？它們是怎么說的？
3。在第三至五段分段講述后，教師采用與第二段相同的方法提問，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講述故事中角色的對話。
③討論：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙為什么感到快樂？
④誰能幫助小花籽想辦法，讓它找到快樂。
⑤教師講述故事最后部分提問：小花籽找到快樂了嗎？它為什么很快樂？
4、完整欣賞動畫課件配上動畫、錄音讓幼兒完整欣賞故事，
�。ㄈ�、結(jié)束部分，進(jìn)行角色表演，體驗(yàn)快樂的真諦
在幼兒理解故事的基礎(chǔ)上讓幼兒帶上動物頭飾進(jìn)行角色表演
四、活動延伸 遷移故事主題，進(jìn)行思品教育。
引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，做個樂于助人的人。
六�；顒犹厣�
本次教學(xué)活動時一個語言領(lǐng)域的故事教學(xué)活動。所以我遵循了傳統(tǒng)故事教學(xué)的最基本原則，完整講述，分段講述，完整講述。通過環(huán)節(jié)的環(huán)環(huán)相扣，提問的層層深入，從而幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。進(jìn)一步理解“快樂”的含義。，我主要采用階梯型提問，有效追問讓幼兒能夠理解并在故事中學(xué)會尊重他人、樂于助人的情感。
幼兒說課稿 篇2
一、設(shè)計意圖：
小班幼兒思維方式簡單，喜歡模仿生活中的一些情節(jié)。此外我們還結(jié)合了本學(xué)期的專題“禮貌教育”，開設(shè)了貼近幼兒生活的一些區(qū)域活動：娃娃家、理發(fā)店。在學(xué)期初，我班有位幼兒帶來了小汽車，幼兒都很感興趣，圍繞他們的興趣，我班開設(shè)了汽車城區(qū)域活動。同時我班還結(jié)合主題教學(xué)活動，開設(shè)了巧手區(qū)，活動中幼兒能鍛煉左右手的協(xié)調(diào)能力，還可以鞏固、復(fù)習(xí)一些教學(xué)活動內(nèi)容，如給各種水果涂色，手形畫等。
根據(jù)前段時間我班區(qū)角活動開設(shè)情況來看，幼兒對娃娃家很感興趣，所以我班根據(jù)場地及材料開設(shè)了三個娃娃家，并制作了胸卡，便于幼兒分清角色，同時也滿足了幼兒玩娃娃家的興趣。
二、重、難點(diǎn)分析：
本次活動的重難點(diǎn)我放在汽車城和理發(fā)店。通過前段時間區(qū)域活動的開放，我發(fā)現(xiàn)汽車城的幼兒不太會玩，大都是一個人拿著小汽車玩，不會用積木拼搭出一些簡單的形狀，因此，本次活動我重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用積木拼搭“大馬路”、“拱形橋”等一些簡單的形狀，這也是此次活動的難點(diǎn)。其次是在理發(fā)店里，我發(fā)現(xiàn)游戲剛開始幼兒很感興趣，中途幼兒就沒耐心了，而且理發(fā)師不太會與小客人交流，針對這種情況，我制作了一些錢幣，每次區(qū)域活動結(jié)束后，要和上一次來個比賽，看看誰賺得錢多。并教會幼兒一些基本的禮貌用語和交流語言，如：歡迎光臨、再見、你要洗頭嗎？你想理什么發(fā)型等等，以此來鼓勵幼兒堅持游戲，并提高幼兒參與的積極性，這是本次活動的重點(diǎn)。
三、活動目標(biāo)：
本次活動我制定了兩個目標(biāo)。目標(biāo)一是在游戲中學(xué)習(xí)使用一些基本的禮貌用語，如：你好，歡迎光臨；再見；謝謝；不用謝等。這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在理發(fā)店里。目標(biāo)二是樂于參與到區(qū)角活動中，并能體驗(yàn)與同伴友好合作、游戲的快樂。
四、活動過程：
本次活動過程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來引入到活動中。其次是老師介紹今天所開設(shè)的區(qū)域名稱以及各區(qū)域活動的規(guī)則及要求。最后是幼兒游戲，老師參與到游戲中，并指導(dǎo)一些幼兒正確的使用禮貌用語，遵守游戲規(guī)則。
幼兒說課稿 篇3
一、設(shè)計意圖
夏天到了，各種動物的叫聲就象一首美妙動聽的交響曲，而這些動物的叫聲對于我們農(nóng)村的孩子來說是相當(dāng)熟悉的，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，增加音樂活動的趣味感，我根據(jù)童話故事《動物樂隊》（這是一本《幼兒教育》雜志上的一個故事，那時我們?nèi)簧蠄@級雙高課的老師拿著這個故事各自去設(shè)計活動，其他兩位教師設(shè)計了兩個語言活動，我設(shè)計了一個音樂活動，那時上下來幼兒對模仿小動物的叫聲很感興趣，但是我覺得幼兒基本上是用叫聲在哼唱旋律，這樣的活動對幼兒來說比較容易，起不到節(jié)奏訓(xùn)練的目的，現(xiàn)在我基本上不采用當(dāng)時的教學(xué)法，只是套用了《動物樂隊》這一個題目，把重點(diǎn)放在用動物的叫聲練習(xí)節(jié)奏上，在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上再為歌曲伴奏，讓幼兒運(yùn)用身體感官感受表現(xiàn)音樂，通過一種特殊的形式了解一些節(jié)奏的特點(diǎn)，使幼兒大膽地進(jìn)行藝術(shù)表演，領(lǐng)略音樂活動的愉悅氣氛，從而陶冶幼兒的情操，使幼兒獲得美的感受。
二、本次活動的重點(diǎn)難點(diǎn)
活動的重點(diǎn)還是落在節(jié)奏的訓(xùn)練上，四條節(jié)奏都是按照《慶�！傲弧薄愤@首歌的節(jié)奏這樣復(fù)制下來的，最終我們要把節(jié)奏串連，為歌曲伴奏。我試教的時候，幾位老師說這幾條節(jié)奏太難了，其中有休止符，有符點(diǎn)音符，有弱起拍，怕幼兒難以掌握，叫我換一首歌曲，但我還是想嘗試一下。為了能讓幼兒區(qū)分強(qiáng)弱拍的明顯特點(diǎn)，我在節(jié)奏卡的下面畫了相應(yīng)的圖示，即強(qiáng)拍下面的樂器圖形大，弱拍下面的樂器圖形要小，這樣看著圖示就能分清強(qiáng)弱拍了，至于弱起拍對幼兒來說也是較少接觸，但一些歌曲的特征有弱起拍，幼兒總是要接觸和掌握，我讓幼兒先在節(jié)奏中認(rèn)識弱起拍的特點(diǎn)，這樣幼兒在真正學(xué)唱歌曲的時候就容易了。
活動的另一個難點(diǎn)就是輪奏和合奏，讓幼兒根據(jù)自己的喜好選擇動物，選擇樂段，并能夠看著指揮進(jìn)行輪奏、合奏，鍛煉幼兒的音樂技能，音樂教學(xué)脫離不了一種強(qiáng)化訓(xùn)練，但我盡量發(fā)揮幼兒的自主性，提供幼兒自主選擇機(jī)會。
三、活動流程
�。�、導(dǎo)入部分，幼兒模仿一種小動物邊叫邊走入活動場地，待幼兒全部走到位置旁邊之后，聽信號入坐做律動，然后我小青蛙邊跳邊叫來到幼兒面前，和幼兒相互問好，問幼兒剛才扮演的是什么小動物并引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地說出動物的叫聲，教師從音樂的角度給予評價，為下面的節(jié)奏活動作鋪墊。
２、第二環(huán)節(jié)。動物樂隊學(xué)練節(jié)奏。我用六一節(jié)小動物想舉辦一個音樂會作為引子，讓小動物組成一個動物樂隊，到音樂會上去表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣。我先出示一條節(jié)奏，以青蛙的身份給幼兒示范節(jié)奏，然后請幼兒用動物的叫聲練習(xí)演奏，先個別演奏再集體演奏，這樣逐條節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，第四條節(jié)奏把多種動物的叫聲混合在一起演奏。用了動物的叫聲練習(xí)節(jié)奏再用自制樂器打節(jié)奏，讓幼兒利用多種方5F0F學(xué)習(xí)節(jié)奏。學(xué)完了整個節(jié)奏，接下去就是為歌曲伴奏部分，即把剛才練習(xí)的節(jié)奏運(yùn)用到為歌曲伴奏之中去，這時教師指定剛才幼兒選定的幾種動物的叫聲，聽著音樂唱節(jié)奏，第一遍不用樂器試一遍，第二遍配樂器為歌曲伴奏，這樣手要敲擊樂器，嘴要唱節(jié)奏，耳要聽音樂，如果能夠達(dá)到三者和諧統(tǒng)一，就達(dá)到我預(yù)設(shè)的藝術(shù)活動的效果了，最后教師對動物樂隊的學(xué)習(xí)作出評價，將活動引入下面的一個環(huán)節(jié)。
3、第三個環(huán)節(jié)是動物音樂會。
在舉行音樂會之前，我和幼兒先商量一下如何舉辦音樂會，讓幼兒自由發(fā)表意見，選定節(jié)目主持人，和幼兒一起安排節(jié)目的順序，使下一步的音樂會有序地進(jìn)行，教師的角色盡量是一個參與者，幼兒自編自演，音樂會的一個節(jié)目是把動物樂隊學(xué)習(xí)的節(jié)奏樂演奏一遍將今天的學(xué)習(xí)加以鞏固，另一個節(jié)目是打蓮湘，也是一個節(jié)奏活動，前段時間我發(fā)動教師，教師再發(fā)動家長一起利用鄉(xiāng)土資源制作鄉(xiāng)土樂器，開展音樂教學(xué)鄉(xiāng)土化研究，因此在今年我園申報了《鄉(xiāng)土資源在音樂教學(xué)中的開發(fā)利用之研究》這一課題，打算將身邊的能夠發(fā)聲的物品經(jīng)過再加工融入到音樂教學(xué)中。言歸正轉(zhuǎn)，這樣我的整個活動都是圍繞節(jié)奏訓(xùn)練這一音樂技能開展。
《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域中指出引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。我利用幼兒熟悉的動物叫聲和利用一些廢舊材料制作發(fā)聲樂器，使幼兒能夠更多在生活中發(fā)現(xiàn)藝術(shù)的美，從而延伸到生活中的節(jié)奏性，培養(yǎng)幼兒有節(jié)奏地生活。我愿在不斷的嘗試實(shí)踐中獲得教學(xué)真知。
幼兒說課稿 篇4
一、說教材
《蔬菜好吃有營養(yǎng)》是我園圍繞《新世紀(jì)主體探究活動》開展的綜合主題教育"蔬菜營養(yǎng)好"主題活動中的一個活動。此活動選材來源于生活。眾所周知，蔬菜是幼兒經(jīng)常接觸的一種食物。在春夏秋冬四個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，它們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。如：常見的番茄、土豆、黃瓜、白菜、辣椒等。本活動通過觀察。討論。猜謎。制作等一系列活動，讓幼兒了解蔬菜特性的同時，知道蔬菜的營養(yǎng)價值使幼兒對蔬菜有正確的認(rèn)識，加深對蔬菜的喜愛，激發(fā)幼兒愛吃蔬菜的情感，并形成良好的飲食習(xí)慣。這也符合《綱要》中所的"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展；貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"
二、學(xué)情分析
蔬菜對于幼兒來說是很常見的事物，雖然幼兒都能夠說出一些蔬菜的名字，但對蔬菜的食用部分及其營養(yǎng)對人身體的好處不是很了解。需要幼兒教師進(jìn)行知識的傳授。幼兒有強(qiáng)烈的好奇心，逐漸表現(xiàn)出求知欲，同時他們?nèi)菀妆恍缕娴臇|西吸引，所以可以將知識融合在多樣的表現(xiàn)表達(dá)方式中。
三、活動目標(biāo)
活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面，目標(biāo)為
�。�1）通過認(rèn)識蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。
�。�2）按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
�。�3）蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
四、活動重難點(diǎn)
活動重點(diǎn)：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類
活動難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
五、活動準(zhǔn)備
《綱要》指出"提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。在活動中我們主要是通過幼兒猜謎、動手操作、分類、制作等活動，在看一看、擺一擺、玩一玩、嘗一嘗等幼兒自主參與的過程中突破重難點(diǎn)。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準(zhǔn)備：
�。�1）學(xué)具準(zhǔn)備：胡蘿卜、黃瓜、白菜、土豆、花菜等實(shí)物若干、蔬菜寶寶圖片數(shù)量與幼兒相等
�。�2）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）教具準(zhǔn)備：展示各種蔬菜的多媒體課件。
六、教學(xué)方法
�。ㄒ唬┙谭�
《綱要》中指出"教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者"在活動中力求"合作式的探究學(xué)習(xí)方式".因此在本次活動中體現(xiàn)了教師與孩子的交互主體性，采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同構(gòu)建的方式，并共同學(xué)習(xí)與成長。采用的教法有：
1、 情景創(chuàng)設(shè)法：利用卡通飛飛這個幼兒喜歡的動畫形象，將幼兒引入到活動中，非常適合幼兒的年齡特點(diǎn)，極大地調(diào)動起孩子探索的欲望。使幼兒主動探究，積極思維，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一。
2、演示法：教師在通過講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫"植物的生長過程",讓幼兒對植物的生長有全新的認(rèn)識，在這一過程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
3、觀察指導(dǎo)法：此教學(xué)方法是針對幼兒在活動過程中出現(xiàn)的情況，教師可以采取隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)了教師對活動的調(diào)控能力。
4、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的第四環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒找朋友扮演蔬菜娃娃，共同體驗(yàn)分類的快樂。由于我利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類，更是創(chuàng)造了一個個可愛的蔬菜形象。教師的適時賞識，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃，顯示了無窮的力量。
�。ǘ⿲W(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學(xué)法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果".因此，活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、分一分、嘗一嘗、玩一玩、說一說等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。
2、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，()做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在第二個環(huán)節(jié)操作活動中我就鼓勵幼兒對蔬菜進(jìn)行分類，引導(dǎo)幼兒按蔬菜的是食用部分進(jìn)行分類。
3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高".為了讓幼兒對蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戲體驗(yàn)法，利用了輕松、活潑、詼諧的音樂，這給游戲活動注入了新的活力，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蔬菜分類的快樂。
七、教學(xué)程序
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣--猜謎游戲--操作分類--游戲體驗(yàn)--品嘗交流
�。ㄒ唬┰O(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：小飛飛來和小朋友游戲）
"興趣是最好的教師".我準(zhǔn)備在活動分開始利用小朋友們最喜歡的小飛飛和蔬菜寶寶來做客，引起幼兒興趣。開始我告訴小朋友們，他們最喜歡的小飛飛和一群蔬菜寶寶來做客了。然后展示各種蔬菜圖片或?qū)嵨�，向幼兒提問：小朋友們認(rèn)識蔬菜寶寶么？大家最愛吃哪一種蔬菜��？這些蔬菜中，可以吃的部分是什么？在大家熱烈的回答氛圍中，出示一幅完整的植物生長圖，讓小朋友們知道植物的身體是由 根、莖、葉、花、果實(shí)五部分組成。
以上我為幼兒創(chuàng)設(shè)了語言情境和物質(zhì)（蔬菜）情境，引發(fā)幼兒觀察蔬菜特征的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小飛飛作為情節(jié)發(fā)展主線，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引幼兒。
�。ǘ┎轮i游戲
通過課件展示各種蔬菜寶寶，讓小朋友們通過猜謎語的形式了解蔬菜能吃的部分不一樣。例如我將給小朋友出一個謎語：紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。小朋友們猜出這是胡蘿卜，然后引導(dǎo)小朋友說說胡蘿卜的樣子，如形狀、顏色、它可以生吃也可以做菜等等。我會接著向小朋友們補(bǔ)充，胡蘿卜還被叫做"土人參"因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。我們吃的是胡蘿卜的根，緊接著我提出問題：還有什么蔬菜我們可以吃它的根？引導(dǎo)小朋友們找出一些吃的是根部的蔬菜。
依照這種猜謎的方式，再通過圖片展示，我會引導(dǎo)小朋友們找出吃果實(shí)、吃葉子、莖的蔬菜。
�。ㄈ┝私馐卟说臓I養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食
在小朋友們了解了常見的蔬菜吃什么部分以后，我會告訴小朋友們蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。
�。ㄋ模┯螒蝮w驗(yàn)：分類游戲：《找朋友》
在給小朋友們傳授完知識以后，我將帶領(lǐng)他們做游戲，這樣不斷變換的教學(xué)形式，可以減少幼兒的疲倦感。我給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友�？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值�，然后聽音樂去找朋友。
利用輕松、活潑、詼諧的音樂，讓孩子們在表演的過程中不僅能正確地對蔬菜進(jìn)行歸類，并能自由地、夸張地表現(xiàn)可愛的蔬菜寶寶形象。
�。ㄎ澹┢穱L交流：《蔬菜沙拉》：
進(jìn)行完一系列的活動之后，出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請小朋友們品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法。讓幼兒吃吃講講，在興奮的狀態(tài)之中，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。
八、自我評價
本次活動的設(shè)計，通過猜謎語，展示圖片，讓幼兒對蔬菜有更多的認(rèn)識，引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對蔬菜產(chǎn)生興趣。通過游戲，讓幼兒鞏固了這種認(rèn)識。而且小朋友知道了蔬菜還有很多吃法，使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過制作蔬菜沙拉，引發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望，使審美心理得到愉悅，也為孩子投入下一個活動奠定基礎(chǔ)。
幼兒說課稿 篇5
一、教材分析
故事《獅子的假發(fā)套》非常生動而又感人，獅子因?yàn)橐酝趧游镏械男蜗蠖馐艽蠹业睦渎�，誰都不愿意和他做朋友，但是獅子以勇敢、無私的實(shí)際行動使周圍的動物對他刮目相看，他的行為受到大家的肯定和贊揚(yáng)，同樣，小動物們以實(shí)際行動--用自己身上最美麗的毛為獅子做一個假發(fā)套，這就是朋友之間最真的友誼。借助于故事的力量，讓孩子們知道只要誠心誠意與別人交流，大膽的表達(dá)自己的想法，真心地關(guān)心幫助別人，一定就會得到大家的理解和支持。這也是孩子在成長過程中必須懂得的道理和應(yīng)該形成的正確的人生觀。
二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)
1、理解故事內(nèi)容，懂得只要誠心誠意就能得到大家的理解和信任。
2、能大膽猜測，樂意用語言表達(dá)自己的想法。
3、喜歡參加故事表演，能表現(xiàn)角色的基本動作及對話。
重點(diǎn)：理解故事情節(jié)大膽表達(dá)自己的想法，并從故事中感受到只要誠心誠意的去幫助別人那一定會得到理解。
難點(diǎn)：理解描述獅子心理變化的詞，孤獨(dú)、難過、驚喜、激動。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件；獅王進(jìn)行曲音樂；大獅子、小鹿、小猴、小兔等小動物的頭飾、自制假發(fā)套。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┮}激趣
1、播放《獅王進(jìn)行曲音樂》，聽一聽，猜一猜，是誰來了？（伴隨音樂，獅子出現(xiàn)）
2、大獅子來到森林里，會發(fā)生什么事呢，我們來聽一聽？
�。ǘ┓侄沃v述故事，邊講邊議角色的形象與心理活動。
1、（開頭----"大獅子很想和小動物交朋友"）
師：大獅子很想和小動物交朋友，你覺得大家會和大獅子做朋友嗎？為什么？
2、繼續(xù)講故事至"它覺得很孤獨(dú)"
提問：什么叫"孤獨(dú)"？如果你是大獅子，當(dāng)沒有一個人愿意和你交朋友的時候，你心里會有什么感覺？
獅子應(yīng)該怎么做才能成為小動物的朋友？
3、（"有一天，......"真難看呀"）
提問：大獅子為了救兔寶寶失去了金發(fā)變得很難看，小動物看到這里，心里會怎么想，怎么說，怎么做？
4、繼續(xù)講述（"小動物們感動極了--好好謝謝它"）提問：動物們會怎么感謝大獅子？
5、繼續(xù)講述至結(jié)尾。動物們做了什么，說了什么？大獅子心情怎么樣？為什么？
�。ㄈ┯變河懻�、理解主題
為什么大獅子沒有了金發(fā)，卻贏得了很多朋友？
�。ㄋ模┓纸巧硌莨适拢w驗(yàn)樂趣
請幼兒分別擔(dān)任故事中的角色，由教師講述故事，幼兒表演動作并模仿對話。
活動延伸：
請大家也來試一試，幫獅子設(shè)計一個漂亮的假發(fā)套吧
五、活動后反思
（一）選材貼近幼兒生活，富有童趣而有教育意義
童話故事 "獅子的假發(fā)套"中角色非常生動、形象，情節(jié)存在著一定的懸念，是吸引幼兒參與討論、大膽表達(dá)的好教材。孩子們印象中的獅子是森林里非常兇猛的動物，大家都怕他，但是故事中的獅子是善良、有愛心的，通過大獅子想和小動物們交朋友過程中的前后心理及行動變化，向幼兒展現(xiàn)了一個樂于助人，勇敢，善良的大獅子形象。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)選擇這一故事內(nèi)容，有助于提高幼兒的是非判斷能力和人際交往的能力。這也是我班開展的"幼小銜接"專題活動的一個組成部分，讓孩子對今后的交友、人與人之間的相處有一個正確、正面的認(rèn)識。
（二）逐步呈現(xiàn)故事情節(jié)，引發(fā)幼兒大膽討論與表達(dá)
在教學(xué)活動中，我將故事分成若干段落，采用邊講邊議的形式，引導(dǎo)幼兒分析人物心理，鼓勵幼兒有自己的想法，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，從理解"是什么"，進(jìn)一步追問"為什么"，讓幼兒充分感知主人公的心理變化，從而體驗(yàn)幫助別人就能贏得朋友的快樂情感。如最后的提問："大獅子成了難看的禿頭，他為什么還能贏得這么多的朋友？"孩子們都能積極表達(dá)自己的看法，理解小動物和大獅子做好朋友的真正原因。這也是教師觀察、了解幼兒對教學(xué)目標(biāo)掌握的一個教好的途徑。在本學(xué)期的語言特色教學(xué)中，基本采用分段講述--插問--提升，這種方式進(jìn)行，努力為孩子們營造一個想說、敢說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的語言學(xué)習(xí)氛圍。
（三）以多媒體課件輔助教學(xué)，增強(qiáng)活動的'趣味性和實(shí)效性
根據(jù)自己的故事的分析，我制作了多媒體課件，為孩子感知、理解獅子的心理活動提供幫助。如對于單詞"孤獨(dú)"的理解，我選擇黃昏夕陽的背景，一只獅子無精打采地趴在地上，面部表情失落、無奈，通過視覺上的刺激，幫助孩子從人物的表情、周圍環(huán)境的渲染所流露出的"孤獨(dú)"。這不同于言語討論中幼兒對"孤獨(dú)"一詞的理解，形、色、光、影的襯托更能有效地幫助幼兒獲得情感上的體驗(yàn)或共鳴。在活動中，孩子們的情緒都能隨著故事的啟承轉(zhuǎn)合而不斷地轉(zhuǎn)變，有效把握故事的內(nèi)涵。
（四）分角色表演，激發(fā)幼兒參與活動的積極注重性
但在活動中也還出現(xiàn)了很多問題：
1、活動準(zhǔn)備還不夠充分，中途出現(xiàn)忘詞現(xiàn)象，使部分環(huán)節(jié)提問不夠到位，且還不夠精練而明確，有些瑣碎。
2、讓幼兒體會獅子和小動物的心理還不夠�？梢酝ㄟ^日常生活中貼近幼兒的事例來引發(fā)幼兒的心理共鳴。
3、分角色的故事表演應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個簡單的場景、提供自制的假發(fā)套，并講清楚規(guī)則，避免過多的管理，引導(dǎo)幼兒嘗試大膽、獨(dú)立的展示自己對故事的理解。
4、延伸活動可以讓孩子利用廢舊物品制作假發(fā)套，為表演活動提供更真實(shí)的道具，增進(jìn)對故事的理解。
幼兒說課稿 篇6
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！我選擇的是華東師范大學(xué)出版的幼兒園建構(gòu)課程指導(dǎo)，大班主題《大自然的語言》當(dāng)中的《頑皮的小雨滴》為本次說課課題。
一、說教材。
（一）教材分析
《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文。它運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，把池塘當(dāng)游泳池。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒的動手制作小雨滴的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進(jìn)行教學(xué)。
（二）幼兒情況分析
我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會了一些散文，如：〈云彩與風(fēng)兒〉等。對散文的語言美、意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定的基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對事物的理解能力較弱，尤其對散文中精煉的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓
幼兒學(xué)會用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時，我班幼兒的動手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動手能力和動手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境。因此我設(shè)計了這一節(jié)課。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)難點(diǎn)
熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，深入理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比喻成事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。
（四）教學(xué)目標(biāo)
1、幫助幼兒學(xué)習(xí)散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。
2、幫助幼兒深入理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。
3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。
4、通過講講、做做的活動，會恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“頑皮的小雨滴”，展現(xiàn)雨中既景，體驗(yàn)動手操作的快樂.
�。ㄎ澹┙虒W(xué)準(zhǔn)備
多媒體制作的課件〈頑皮的小雨滴〉；錄有雨點(diǎn)聲音的音樂，錄音機(jī)。學(xué)具：油畫棒、掛歷紙、皺紋紙、蠟光紙、膠水、剪刀等。
二、設(shè)計意圖
1、因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗�。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新奇：“天上為什么會下雨？”“風(fēng)是從哪里來的？”“為什么云會有各種形狀？”
本節(jié)課以小水滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓勵幼兒運(yùn)用多
種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的認(rèn)識。感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。
因此我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動手操作法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合欣賞教學(xué)，讓幼兒更好地掌握散文的內(nèi)容，通過談話法幫助幼兒理解散文中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會作品的意境，通過動手操作法，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
2、學(xué)法
根據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷天”的天氣變化來進(jìn)行教學(xué)。如：“視聽結(jié)合——整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解；激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。
三、活動評價
縱觀整個活動，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行。源于大自然又借鑒于生活。本次活動，在教學(xué)內(nèi)容的組織上體現(xiàn)了“整合”的設(shè)計思想，有效貫徹了〈綱要〉的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，通過這個活動，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動中享受生活的樂趣。
幼兒說課稿 篇7
活動目標(biāo)：
1、能說出白天和黑夜的特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。
2、嘗試在"辯論"中大膽說出自己的想法。
活動準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)
活動過程：
一、開始部分
今天我們來了很多老師，還有兩只小動物也來了，它們會是誰呢？（逐一出示小動物跟小朋友們問好），這兩只小動物正在為一件事爭吵，它們?yōu)槭裁礌幊衬�？讓我們一起來聽聽故事就知道了�?/p>
二、播放錄音，幼兒完整聽故事一遍
1、聽了故事以后你們知道兔子和貓頭鷹為什么吵架了嗎？
2、兔子為什么不喜歡黑夜？（因?yàn)樘煲缓谒裁匆部床灰娭缓萌ニX，所以兔子不喜歡黑夜）
3、貓頭鷹為什么喜歡黑夜？（因?yàn)樨堫^鷹晚上才能出來玩出來抓老鼠吃，白天太長晚上就短了，它會吃不飽玩不夠的，所以貓頭鷹喜歡黑夜）
4、兔子和貓頭鷹吵累了，就去找其他的動物評評理，它們找到了誰？
5、野牛是怎么說的呢？（出示圖片）
6、小鳥是怎么說的？
三、情景遷移，討論：總是黑夜沒有白天行不行，為什么?如果沒有白天總是黑夜行不行，為什么？
師小結(jié)：小朋友說得真好，對了，其實(shí)白天和黑夜是分不開的，地球會不停地轉(zhuǎn)動，我們生活在地球上，當(dāng)太陽光照射到我們這里的時候，我們這里就是白天，當(dāng)太陽光背離我們這里的時候，我們這里就是黑夜。這就是大自然的規(guī)律。因?yàn)橛辛税滋觳艜泻谝�，有了黑夜才會有白天，所以無論是白天還是黑夜只要我們用愉快的心情去面對，白天和黑夜一樣精彩。
四、延伸活動
請幼兒去外面感受白天的精彩
活動反思（一）：
兔子不喜歡夜晚
在活動過程中，我的教態(tài)親切自然，設(shè)計環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，由易到難，比較符合幼兒的思維發(fā)展特點(diǎn)。我也一直強(qiáng)調(diào)幼兒要說完整的話，這些方面都做得比較好。但在活動過程中也存在著很多問題，比如我一開始用錄音的形式來播放故事，很多幼兒思想還不夠集中，根本沒有認(rèn)真在聽故事，而且活動中教師只安排了一次完成的故事傾聽，因此那些沒有聽清楚故事的小朋友就根本回答不出我提出的問題，只有少數(shù)幼兒能夠回答。如果我能運(yùn)用口頭講述，并帶上肢體動作的話，想必對幼兒的吸引力就能更大，活動效果也能更好些。在對故事內(nèi)容進(jìn)行提問這一環(huán)節(jié)中，幼兒說得不夠多，老師應(yīng)積極引導(dǎo)，鼓勵幼兒多說，提問面也要廣一些。而且在提問環(huán)節(jié)中應(yīng)該逐一出示掛圖，我只出示了一幅，后面的都給忘了，這方面還要注意點(diǎn)。還有一個缺點(diǎn)就是教師在提出問題、幼兒回答之后，我總是要張著嘴巴要停頓幾秒，然后再進(jìn)行小節(jié)，我是在思考，但這樣很容易破壞整個活動的節(jié)奏，而且幼兒在回答完后都等著老師的小結(jié)，這空白的幾秒給人的感覺是將課堂氣氛顯得比較迷茫，這是不應(yīng)該犯的錯誤，最后就是在幼兒說"黑天"的時候我沒有及時糾正，不能讓幼兒掌握不規(guī)范的詞語。
本次活動教師預(yù)設(shè)了三個目標(biāo)，分別是
1.能正確對待夜晚，培養(yǎng)幼兒樂觀、開朗的性格。
2．知道白天和黑夜的不同特點(diǎn)，理解這是大自然的規(guī)律。
3．樂意在"辯論"中大膽說出自己的想法，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。通過此次活動的進(jìn)行，基本完成了最初目標(biāo)的設(shè)定。
在猜測老牛和小鳥的評理時，幼兒的反映積極，有的說會找大象，有的說會找老虎等等。當(dāng)聽完錄音故事，小朋友們辯論白天和黑夜的時，小朋友們都舉起了小手，氣氛熱烈。有的說：我喜歡白天，白天可以上幼兒園，和小朋友們一起做游戲；我喜歡白天，白天可以欣賞美麗的景色，真開心......。也有的說：我喜歡黑夜，黑夜里，爸爸、媽媽不上班，我可以和爸爸、媽媽在一起；我喜歡黑夜色，黑夜可以安安心心睡覺......。
教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富會根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)來提問、引導(dǎo)，對幼兒的回答能適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行小結(jié)，教師所拋出來的球，幼兒也能接住�？偟膩碚f，對于故事的選材還有待斟酌，故事的題材較簡單，幼兒很容易就回答出教師提出的問題。其實(shí)教師可以對這個故事的深層含義進(jìn)行挖掘，發(fā)掘出故事的內(nèi)在價值，這樣對幼兒對教師都是一個能力上的提升。
幼兒說課稿 篇8
一、說教材：
1.教材水果是幼兒生活中常見的事物，它富有營養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見的有蘋果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對水果的用途和營養(yǎng)價值等還不了解。家長有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對水果的正確認(rèn)識，對水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛吃水果的欲望。如《綱要》中所說：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
一、說教材：
1、教材此活動的來源于生活。我們都知道水果中含有豐富的維生素c，有利于幼兒(幼兒食品)的身體健康(健康食品)。而且任何的季節(jié)都有著各種不同的水果，取材方便。水果的種類品種繁多，用途之廣，它的形狀、顏色、味道及生長的地方都有所不同。然而，幼兒雖然在生活中隨便都可以看到水果，但對水果的用途、種類、生長的地方、都還不了解，因此，我們有必要讓幼兒對水果的內(nèi)部構(gòu)造、生長的地方和它的水里的變化有所了解，加深對水果認(rèn)識和了解。我們認(rèn)為選折此教材有一定的必要性，就如《綱要》中所說的，既要符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。“因此，此活動來源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活。
2.目標(biāo)定位：活動的目標(biāo)，貫穿于一個教育活動的始終，對活動起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知及情感兩方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：
1）通過了解水果的名稱；
2）嘗試運(yùn)用句型I have___表達(dá)自己的所有物。
3）鼓勵幼兒參與到游戲中，按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。
根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形，了解水果的名稱。通過談話—水果分類—嘗水果—水果拼盤—運(yùn)水果，五個環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動活動，擴(kuò)展幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神�；顒拥碾y點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類和制作水果拼盤，主要通過小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動手操作能力。我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：
1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動前參觀過果園。
2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個；塑料盤子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國，背景是各種各樣的水果。
二、說教法：
新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發(fā)表自己的意見。因此，本次活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤，分享共同合作的過程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
1.操作法：它是幼兒建構(gòu)知識的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的
相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動安排了兩次操作活動。第一次是請幼兒為水果分類，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動是制作水果拼盤，讓幼兒在感知和認(rèn)識各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個有特色的拼盤。
3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說水果名稱、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動腦，以達(dá)到個性與素質(zhì)的共同發(fā)展。
1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本活動引導(dǎo)幼兒扮演各種水果娃娃，我扮演水果媽媽(媽媽食品)共同創(chuàng)編水果娃娃的動作，并組織玩《找水果》的游戲，激發(fā)幼兒的興趣和參與活動的積極性。
2、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，本活動安排了三次操作活動。第一次是引導(dǎo)幼兒通過看一看、摸一摸、聞一聞、比一比從中獲得感知。第二次是讓幼兒通過切、掰、撥等方法來發(fā)現(xiàn)水果里果核的秘密。第三次是讓幼兒把水果放到水池里發(fā)現(xiàn)水果沉浮的秘密并進(jìn)行記錄。
3、演示法：是指教師通過談話講解把實(shí)物或教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動是通過觀看vcd讓幼兒更加直觀的理解各種水果生長的地方。
4、互動法：讓每一個幼兒都動起來，有師幼互動、幼兒之間的互動、幼兒與教材的互動。培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
除此，我們還適時的采用了交流討論法、賞識激勵法、審美熏陶法對話使幼兒從中獲得對水果秘密挖掘的認(rèn)識和體驗(yàn)。
三、說學(xué)法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。
本次活動采用的學(xué)法有：
1.多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。因此活動中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對水果產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國的水果宴會，并通過回答問題，分水果，嘗水果，做水果拼盤，運(yùn)水果等一系列的活動，讓幼兒沉浸在游戲的樂趣中，體驗(yàn)水果王國里的快樂。
3.嘗試法：陶行知先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動中，我們鼓勵幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類。在這一過程中，幼兒通過協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動中，幼兒能動手嘗試制作水果拼盤，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過對作品，進(jìn)行介紹和評價，拓展了知識面，提升了口語表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
1、多通道參與法：活動中，引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、比一比、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說、等種感官的參與，活動中幼兒能在快樂在游戲探索中獲得了知識。
2、操作法：在活動中讓幼兒通過切、掰、撥、挖等方法來發(fā)現(xiàn)水果肚子里面的秘密。
3、觀察法：在活動中讓幼兒各種水果都放到水里，通過觀察發(fā)現(xiàn)水果在水里的秘密。
四、說教學(xué)程序：
1、激發(fā)興趣：（情境：水果皇后的邀請）
“興趣是最好的老師”，活動一開始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過回答水果皇后的問題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營養(yǎng)？”過度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。
2、根據(jù)水果的特征分類（為水果王國的水果分家）
根據(jù)幼兒好奇、好動的特點(diǎn)，我們?yōu)槊拷M幼兒提供了充足的水果，供幼兒看一看，摸一摸、比一比。在這一過程中，教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對水果外形特征和用途方面的認(rèn)識。
3、品嘗分辨水果的味道（品嘗水果王國的水果）
感知完水果的分類，幼兒就會對水果的味道產(chǎn)生興趣了，因此及時的提問：你們想嘗嘗這些水果嗎？幼兒通過蒙眼睛品嘗水果，這樣大大增加了幼兒品嘗的興趣，這一環(huán)節(jié)充分滿足了，幼兒愛吃，喜歡吃的天性。同時滲透，水果營養(yǎng)多，富含多種人體所需的維生素，對人體有幫助，讓幼兒意識到多吃水果的好處。
4、制作水果拼盤
幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動，想自己親手制作一盤可口的水果拼盤。我們在每組提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤子等工具，讓幼兒動手操作，制作一盤有特色的水果拼盤。制作結(jié)束后，讓幼兒進(jìn)行交流分享，將制作好的拼盤放在投影儀上展示，并向大家做介紹。
5、運(yùn)水果
活動結(jié)束前，通過游戲運(yùn)水果，讓幼兒把水果王國的水果運(yùn)回家，來延長幼兒對此活動的興趣。幼兒在吃了水果，動手制作水果拼盤后，需要運(yùn)動。一個好的教學(xué)過程，是需要動靜交替的，因此，我們在最后一環(huán)節(jié)，讓幼兒動起來，用小筐將剩下的水果運(yùn)回家，并以小組比賽的方式進(jìn)行。請幼兒將剩余的水果帶走，既是為水果皇后幫忙的表現(xiàn)，又達(dá)到了運(yùn)動的效果。相信幼兒對水果會產(chǎn)生持續(xù)的興趣，從中生成出更有價值和有意義的活動。
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