有關(guān)說課稿模板集合7篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學效果。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　幼兒的一日生活中各環(huán)節(jié)都滲透著數(shù)學知識，生活中的數(shù)學教育隨處都有，學習3的分解組成是幼兒園大班上學期學習的內(nèi)容之一，它來源于幼兒園課程中的科學領(lǐng)域。新《綱要》要求幼兒“從生活和游戲中感知數(shù)關(guān)系”，關(guān)注幼兒探索、操作、交流的能力，教師引導幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展。幼兒在學習2的分解組成的基礎(chǔ)上學習3的組成。通過學習使幼兒初步理解整體與部分之間的關(guān)系，為學習加減法打下基礎(chǔ)。

　　二、說活動目標

　　眾所周知，課堂教學活動中，目標的設計是至關(guān)重要的，它既是活動設計的起點，也是活動設計的終點，對活動起著導向的作用。根據(jù)《幼兒園教育指導綱要》，教材針對大班幼兒的年齡特點，我確定以下教學目標。

　　1、學習3的組成，知道把3分成兩份有兩種分法。

　　2、能較清楚地表達分與合的過程。

　　3、引導幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。

　　三、說教法

　　本節(jié)課的內(nèi)容對幼兒來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學重點，突破難點，根據(jù)本活動內(nèi)容、目標及幼兒和教師的實際情況，我采用了以下教學方法。

　　1、情景教學法

　　創(chuàng)設情景，使幼兒在情景中學習數(shù)學知識，首先利用小孩在河邊釣魚再到分魚這一過程，激發(fā)幼兒的興趣，以此為基礎(chǔ)展開思考，讓幼兒來分魚應該怎樣分？這樣很好的調(diào)動了幼兒學習的積極性。

　　2、直觀演示法

　　在教學中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，親身體驗知識的生成過程。

　　3、游戲法

　　通過“跳圓圈”游戲，讓幼兒感知3的分解組成，進一步鞏固知識。

　　四、說學方法

　　依據(jù)新的課程標準，在本節(jié)課中，幼兒的學習方法上力求體現(xiàn)以下幾點：

　　1、在具體的情景中讓幼兒學會解決問題、體驗探索的成功，學習的快樂。

　　2、啟發(fā)幼兒觀察，在操作中自主學習。

　　3、讓幼兒在愉快的游戲氣氛中更進一步認識3的分解組成，真正實現(xiàn)學中玩、玩中學。

　　4、通過直觀演示，培養(yǎng)幼兒動手操作能力。

　　五、說教學過程

　　本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：

　�。ㄒ唬�復習導入

　　創(chuàng)設情景，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)活動興趣，使幼兒能積極參與到活動當中，所以我在教學一開始設計讓幼兒幫助小女孩分魚這一故事情景。

　�。ǘ�）探索新知（學習3的分解組成）

　　在這一環(huán)節(jié)中，我沒有直接告訴幼兒3可以分解成1和2、2和1這一結(jié)果，而是讓幼兒自己操作得出結(jié)果。

　�。ㄈ�）幼兒操作練習

　　教師鼓勵幼兒將所學內(nèi)容能夠鞏固再次激發(fā)幼兒的學習興趣。

　　（四）游戲活動

　　“幼兒園教育綱要”中明確指出：幼兒園的活動應該以游戲為基本活動。運用游戲這一教學手段，可以激發(fā)幼兒的情緒，往往會取得事半功倍的作用，可以輕松愉快的學習。

　　（五）活動延伸

　　活動延伸能拓展幼兒的視野，引發(fā)幼兒的求知欲。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　1．地位和作用：“分式的意義”是九年制義務教育課本中七年級第二學期第十五章的第一節(jié)內(nèi)容，是中學知識體系的重要組成部分。分式的概念與整式是緊密相聯(lián)的，是前面知識的延伸，同時也是對前面知識的進一步運用和鞏固。學生掌握了分式的意義后，為進一步學習分式、函數(shù)、方程等知識作好鋪墊；有助于培養(yǎng)學生的分析、歸納、概括的能力。

　　2．學情分析：我任教班級學生基礎(chǔ)不是很扎實，學習能力不夠高．通過分數(shù)的學習，學生可能會用分數(shù)的定義去理解分式．但是在分式中，它的分母不是具體的數(shù)，而是含有字母的整式。為了讓學生能切實掌握所學知識，提高學生的能力，在教學中對于教材中的例題和練習題，作了適當?shù)难由焱卣购妥兪教幚怼?/p>

　　3．教學目標

　　(1) 知識目標：理解分式的概念，并能判斷一個有理式是不是分式。

　　(2) 技能目標：掌握“如果分式的分母的值為零，則分式?jīng)]有意義”；“如果分式的分子為零，而分母不為零時，分式的值為零”，會推斷分式的分母中所含字母的取值范圍。

　　(3) 能力目標：初步掌握整式和分式的思想方法，培養(yǎng)學生分析、歸納、概括的能力。

　　(4) 情感目標：通過學習分式的意義，培養(yǎng)學生的逆向思維能力和學生的辯證唯物主義觀點。

　　4．教學重點與難點：本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點、難點

　�。�1）重點：分式的意義：分式與除法的關(guān)系；（2）難點：掌握“如果分式的分母的值為零，則分式?jīng)]有意義”；“如果分式的分子為零，而分母不為零時，分式的值為零”。

　　二、教學方法與學法

　　本節(jié)課教師將以引路的形式，運用啟發(fā)式的教學方法，帶著學生去發(fā)現(xiàn)和探究新知識，教師在實施教學的過程中注意學生的觀察能力和語言表達能力的培養(yǎng)，分析、歸納、概括，通過不斷的實踐和認識，讓學生全面地掌握分式的意義，讓學生體會到數(shù)學不是一門枯燥的學科，對學習數(shù)學充滿信心。

　　三、教學過程：

　　本節(jié)課的教學我主要分下面這樣幾個環(huán)節(jié)

　　1．設問激疑，以舊探新，類比聯(lián)想，形成概念：教師先問學生兩個問題，幫助學生回憶分數(shù)。

　　思考：請各位同學將下列各題用一個恰當?shù)姆謹?shù)來表示：

　　1.一段繩子長3米，把它平均分成4份，則每份長是多少?

　　2．甲地到乙地的路程是180千米，一輛汽車行駛7小時，從甲地到達乙地，這輛汽車平均每小時的速度是多少?

　　然后教師再請學生看以下兩個問題。

　　思考：1．一段繩子長3米，把它平均分成份，則每份長是多少?

　　2．甲地到乙地的路程是180千米，一輛汽車行駛小時，從甲地到乙地，這輛汽車平均每小時的速度是多少?

　　學生通過運算、比較，可以發(fā)現(xiàn)，相除可以用“叫做分式。如：分母中都含有字母，都是分式。（這樣的安排可以刺激學生復習和回憶前面所學的知識，選擇能作為新知識的生長點的舊知識，將新知識的各因素聯(lián)系起來，并以組織好的方式呈現(xiàn)給學生，使學生看到了知識的發(fā)展過程的同時，也學到了新的知識。通過比較概括，是新舊知識相聯(lián)系，通過啟發(fā)，激活學生頭腦中的舊知識，調(diào)動學生主動學習的心理傾向。使他們對分的概念先有一個粗略的總體認識，為下一步的教學作好鋪墊，使學生對反映新知識內(nèi)容的文字、符號先有一個表層的認識。）在教師與學生共同得到分式的概念后，緊接著教師給出：

　　例1：現(xiàn)有以下各式：2，請同學們?nèi)稳�兩個進行組合，使組合后的代數(shù)式為分式。

　　在這里我們可以發(fā)現(xiàn)答案并不唯一，通過對分式的概念的理解，讓學生親自動手，親身體驗，展開想象的翅膀，組合成的代數(shù)式將一個個的呈現(xiàn)在我們眼前，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習的主動性。然后教師通過學生所給出的答案加以分析，指出類似的形式，如果分母B中含有字母，那么叫做分式。(3)要分式有意義，也只要使分母不為零(4)當分母為零時，分式就無意義(5)分式的值為零必須滿足兩個條件：(1)分子的值為零；(2)同時分母的值不等于零。

　　(6)的值為負數(shù)？

　　四．評價分析：

　　1．學生在學習新的數(shù)學概念時，新的信息對學生來講基本上是陌生的，零碎的和彼此孤立的，在課堂教學中，教師的任務就是為學生的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造提供自由廣闊的天地，就是在于引導學生探索獲得知識、技能的途徑和方法。因此，利用舊知探索新知，逐步深入，引發(fā)學生思維沖突，將學生帶入發(fā)現(xiàn)概念的最近發(fā)展區(qū)。

　　2．在教學過程中，很多學生誤認為由舊知識獲得新知識后，對新知識的理解就已經(jīng)到位了，這時需要教師引導學生探求新舊知識間的深層聯(lián)系和實質(zhì)區(qū)別，去揭示這種內(nèi)在的或隱藏的聯(lián)系與區(qū)別，糾正其對概念的表面性和片面性的理解，在頭腦中獲得新的痕跡。

　　3．小結(jié)部分通過師生共同反思，目的是為了更好地促進新舊知識之間的聯(lián)系，使新知識與學生頭腦中原有的舊知識建立邏輯性的穩(wěn)固聯(lián)系，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)。同時，體現(xiàn)在學習策略的選擇、實施、調(diào)整等方面，從整體上也提高了學生的認知水平。學生通過反思，不僅可以梳理在學習過程中對概念的理解程度，還可以評價自己在認知加工過程中所閃爍出的思維火花，領(lǐng)悟其中的數(shù)學思想和方法，對提高數(shù)學思維能力起到了積極的作用。

說課稿 篇3

各位領(lǐng)導老師：

　　大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學語文一年級下冊第五單元的第一篇課文《四個太陽》第二課時。

　　一、說教材

　　《四個太陽》這一課是一篇有景、有情的好課文。作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)里畫出了四個不同的太陽。作者用優(yōu)美的語言描寫了四季的變化，同時描繪了美麗的四季、美麗的自然、美麗的生活，表達了作者善良的心地和美好的心愿。文章語言簡潔、生動、優(yōu)美，充滿了兒童情趣，是對學生感知語言，理解語言，運用語言的好課文。

　　二、說教學目標、教學重難點

　　一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們?nèi)菀妆恍迈r的事物，活動的東西所吸引。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點。

　　根據(jù)本單元課文訓練的意圖以及學生的實際，確定了以下教學目標和重難點：

　　教學目標:

　　1、知識技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。

　　2、過程方法目標：學生用喜歡的方式讀課文，在不同形式的朗讀中積累詞匯，獲得語言的美感。

　　3、情感態(tài)度目標：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“凍僵”、“邀請”等詞語的意思。正

　　教學難點：感悟作者通過畫太陽要表達的美好心愿。

　　三、說教法、學法

　　1、說教法

　　情境教學法：利用多媒體課件，創(chuàng)設課文情境、引導學生學習。讓學生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面的引領(lǐng)下，進入課文所描繪的意境，激發(fā)他們學習的興趣、朗讀的欲望，更加深入形象地感受、理解課文內(nèi)容。

　　以讀代講法：“讀”是理解課文，體會作者思想感情的有效手段。通過不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美和意境美。

　　2、說學法

　　與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調(diào)動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過朗讀、感悟相結(jié)合學習法。最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。

　　四、說教學過程

　　第一步：復習鞏固生字

　　1、游戲鞏固生字

　　由于第一次合作上課，上的是第二課時，一方面缺乏默契有一定的距離感，所以剛開始時拉近與孩子之間的距離讓他們接受我就顯得尤為重要。所以我一開始與孩子們玩了個“你來比劃我來猜”的游戲，既可以調(diào)動起學生的學習積極性，同時又可以鞏固生字，接著讓孩子們進行開火車讀字并組詞也是為了鞏固本課的生字。

　　第二步：圖片導入，激發(fā)興趣

　　因為上節(jié)課學生已經(jīng)初步了解了課文，所以我讓學生回憶一下，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？利用我手中的圖片張貼每個季節(jié)對應的太陽圖片，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受。

　　第三步：誦讀課文，說演結(jié)合，體會想象美

　　1、讓學生自讀全篇課文，然后選擇自己最喜歡的一個太陽再美美地讀一遍，和同桌互相交流一下你喜歡的理由。

　　2、以學定教，學生匯報交流自己喜歡哪一個自然段就先指導學生研讀好哪一個自然段。

　　A、感悟綠色的太陽

　　我先讓學生說說喜歡的理由，看一組圖片，調(diào)動學生的感官，通過幾個問題幫助學生更好的理解文中小男孩的善良，畫綠太陽表達的愿望，指導學生朗讀。

　　B、感悟金黃的太陽

　　學生說出喜歡金黃的太陽的理由后，我讓學生說說你秋天來到大地發(fā)生了什么變化？（樹葉黃了，果子熟了，莊稼成熟……）從文中找出描寫秋天的那句話讀給大家聽。（播放秋天豐收的景象，讓學生感受到喜悅）讓學生理解“邀請”的含義并練習用邀請說話，繼而感受到男孩畫金黃的太陽給秋天所表達的愿望，指導學生朗讀課文。

　　C、感悟紅紅的太陽

　　讓學生談談喜歡紅紅的太陽的理由，然后（課件播放雪花飛舞，北風呼呼）讓學生感受，從而容易理解大家的愿望。（課件再播放紅紅的太陽出現(xiàn)給大地送來的溫暖）進一步體會男孩的愛心善良，給冬天畫個紅太陽送來溫暖的美好愿望，進而指導學生有感情朗讀課文。

　　D、感悟彩色的太陽

　　讓學生先談談喜歡彩色的太陽的理由，我運用課件，出示一幅幅美麗的春天畫面讓學生可以輕松理解多彩的含義，把學生帶進萬紫千紅的春天，走入課文所描繪的意境，激發(fā)學生的學習興趣，朗讀的欲望，更加深入形象理解課文內(nèi)容。

　　第四步：在領(lǐng)悟課文的基礎(chǔ)上移情，積累語言

　　在學生通過觀察圖畫，聆聽聲音，感情朗讀中已被文本深深的吸引。這時他們已經(jīng)是學習的主人，這時順勢結(jié)合板書總結(jié)四季為什么畫不同的太陽的原因，然后讓學生說一說“自己認為畫太陽的孩子是一個什么樣的孩子？”根據(jù)孩子的回答引出“有愛心，善良”這樣學生體會到了作者美好的心愿，目標自然達到。

　　第五步：拓展延伸

　　因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。因此在學完課文后，我讓學生練習想象并說說自己準備畫個什么樣的太陽送給誰�？梢杂柧殞W生的表達能力，又促進學生個性化的發(fā)展。

　　第六步：全課小結(jié)布置作業(yè)

　　把自己心中的太陽畫下來，把自己的心愿寫上去，背誦課文。

　　五、說板書設計

　　我的板書設計簡單明了、直觀。采用文中四個太陽的圖片以及四個重點詞語來板書，便于幫助學生理解課文內(nèi)容，圖文直觀，便于學生背誦。

　　以上是我對《四個太陽》一課所作的教學設計。在整個教學設計中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以激發(fā)學生的學習興趣為前提，充分激發(fā)學生的主動思維，鼓勵創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的想象能力和說話能力，同時促進了學生審美能力的發(fā)展。

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《東方之珠》是蘇教版小學語文第五冊第五單元的第一篇課文。課文語言文字優(yōu)美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且還配有生動形象的圖畫，能激發(fā)學生的學習興趣，拉近學生與文本間的距離。不管是文字，還是圖畫，無一不讓人產(chǎn)生對香港和祖國的熱愛。

　　二、說學生

　　三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對生活周圍的東西感受更為真切，而讓其感知離自己生活較遠的事物則比較困難，也不夠真切。

　　三、說教學目標

　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，所以各個學段都要重視朗讀，而閱讀教學的重點又是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞、評價的能力，除此之外，閱讀還是學生的個性化行為，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。為此，我確定的教學目標為：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、通過誦讀課文，能說出香港被稱為"東方之珠"的原因。

　　3、了解香港的美麗與繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　4、在對課文學習過程中，感受作者介紹景物的方法，并試著說一段話。

　　四、說教學重、難點

　　因為閱讀教學的重點是讓學生具有感受、理解的能力，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，所以，我確定的教學重點為：有感情地朗讀課文并知道香港為什么被稱為“東方之珠”。而學生的生活實際有限，只能對生活中的事真切的感受，對于離我們生活較遠的大都市香港了解甚少，為此，我設計的教學難點是：讓學生感受到遙遠的香港的繁華，產(chǎn)生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　五、說教學準備

　　教師事先準備教學課件及教學資料的收集，學生事先預習課文，能熟讀課文。

　　六、說教學過程

　　我的整個教學過程將緊緊圍繞”趣”這個字展開.

　�。ㄒ唬┘で橐�入

　　良好的開端意味著事情成功了一半，因此，教師在開課時一定要牢牢地抓住學生的心，我用學生較為熟悉的歌曲引入課文的學習，在美妙的音樂氛圍中引導學生動情地朗讀。

　　在開課前，我便欣賞《東方之珠》這首歌，并讓學生說出歌的名字和歌曲所唱的是什么地方？然后再用上“香港”和“東方之珠”兩個詞說一句話，教師有機的引出全文的文眼最后一個自然段的學習。在未束縛學生思維的情況下，讓學生大膽想象心中的明珠是什么樣子的，以此幫助學生理解“璀璨”，借助“璀璨”的理解來引導學生讀好這句話后針對這段話提出問題，并抓住“為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠？”這一問題展開教學。

　�。ǘ�）調(diào)動激情，初讀課文

　　興趣是最好的老師。而童心、童趣是一位小學教師必須具備的，有了童心、童趣，教師與學生之間的距離一下子就拉攏了，再富含童趣地組織學生搭乘旅游飛機去香港旅游,學生興致一下子就起來了。抓住學生的這份興致，讓學生初讀課文，這樣學生就不會覺得讀課文枯燥了，因此，我在引導學生初讀時說:

　　“讓我們跟著作者乘上飛機去香港游一游，去香港的路途比較遙遠，讓我們利用途中的時間好好地翻看一下手中的旅游手冊，并讀一讀，自己最想去的那一個地方？”最后便根據(jù)學生舉手表決決定旅游路線，這樣既尊重了學生的獨特情感體驗，又激發(fā)其學習積極性。

　�。ㄈ�）調(diào)動積極性,精讀課文

　　有了學習的積極性，再結(jié)合圖畫理解課文，感受香港的美便容易多了。在學習二、三、四、五自然段時，先讓學生說說自己為什么想去那里？這樣讓學生抓住每個地方的特點去理解，就能輕而易舉地把學生帶入情境，讓其真切地感受到香港的繁華與美麗。

　　1、在感受淺水灣的迷人時，通過抓重點句，讓學生輕讀、慢想、細品，說說看到了什么？聽到了什么？有什么感受？來幫助學生感知，并通過老師有意地錯誤范讀來理解“傾聽”和“浪濤拍岸”，然后通過指名讀，小組讀來練習。

　　2、感受海洋公園的著名時，讓學生著重

　　去勾劃動物們表演的句子，并通過對“哈哈大笑”一詞的理解，讓學生深切體會海洋公園的著名。然后讓男女生對讀，同桌讀強化練習。

　　3、領(lǐng)略街市的熱鬧時，通過圖片和“摩天大廈、鱗次櫛比，商品琳瑯滿目，街道上人流如潮”等詞來感受街市上的繁華與熱鬧，而香港的夜景則更加迷人了，學生看了圖片已欣喜萬分，再結(jié)合生活實際聯(lián)想焰火濺落和閃光的長河的情境，更為真切地感受香港夜晚的美。然后讓學生讀，找出本段主要圍繞什么在寫。并出示例句“一到節(jié)假日，大街上可熱鬧了”。讓學生練習說一段話，再指名生現(xiàn)場說。從而讓學生感受作者介紹景物的方法.

　　既然是體會為什么說香港是無比璀璨的東方之珠這個文眼，那么在每欣賞完一處時，老師都有必要突出一下這一句話。

　　4、還可以介紹一些香港的其他特色，以此來突顯香港的“璀璨”。

　�。ㄋ模┭由靸�(nèi)化

　　1、談話：通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。

　　2、一天的香港之旅很快就要結(jié)束了，我們即將乘坐返航的飛機回家了,看著窗外迷人的香港，你想對香港說點什么？以此來激發(fā)學生個人對香港熱愛的情感,祝愿香港的明天更加美好,最后再次以深情地朗讀課題來結(jié)束本課的學習.

　　3、播放《1997香港》述說香港的過去和回歸祖國，引發(fā)學生共同來祝愿香港。

　�。ㄎ澹┤の蹲鳂I(yè)（課件出示）

　　1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

　　2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5、愛文學的你，不妨摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　七、說板書設計

　　力圖通過板書將香港的主要特點概括起來，讓學生一目了然，留下深刻的影響。

　　八、說設計效果

　　新教材倡導“一切為了孩子的發(fā)展”，為了達到這個目的，在教學中體現(xiàn)一種新的教學理念，創(chuàng)造師生平等，合諧交流合作的課堂新氛圍。在本課的教學中主要以”趣”貫穿始終,設計學生自主選擇的活動，學生按自己的意愿進行學習交流自己感興趣的內(nèi)容，學習氣氛應該很濃郁。教師也將嘗試依據(jù)學生的意愿進行教學，為了避免“個別學生的注意力分散，會在課堂上有一些失控”這類情況的發(fā)生，我會對學生在課堂上的良好表現(xiàn)，如：坐姿端正，回答問題聲音響亮和學生的朗讀等進行及時的表揚，鼓勵全體學生有序而活躍的完成本節(jié)課的教學任務。

　　本節(jié)課主要訓練學生的朗讀語感及激情朗讀，通過朗讀增強學生對香港的了解，激發(fā)學生對香港的熱愛之情，再把這種感情在朗讀中表現(xiàn)出來。

說課稿 篇5

　　《儉以養(yǎng)德》是原九年義務教育初中語文第四冊第七單元的課文，現(xiàn)就教材、教法、學法及教學程序四方面加以說明。

　　一、說教材

　　1、教材在本單元所處的地位及教學目的

　　九年義務教育初中語文第四冊第七單元共有五篇議論文，《儉以養(yǎng)德》是該單元第一課。本文是立論與駁論相結(jié)合的一篇駁論文。而其它幾篇文章中，《“友邦驚詫”論》是一篇典型駁論點和論據(jù)的駁論文，《小駁論兩則》一則以駁論點為主，一則以駁論據(jù)為主，《讀孟嘗君傳》是一篇文言文，以駁論點為主。前兩篇是講讀課，后面幾篇為自讀課。

　　本單元的知識重點是學習識別與反駁謬論。掌握駁論的方法：駁論點，駁論據(jù)和駁論證。了解駁論文的語言特點，體會設問、反問等修辭手法對加強駁論效果的作用。學習寫作小駁論文。

　　本課的學習要學生掌握如何找準反駁的突破口。如：直接駁論點，或通過駁論據(jù)達到反駁論點的目的；還要學習駁論與立論相結(jié)合，直接反駁與間接反駁相結(jié)合的方法，使論證更嚴密。另外，學習該文還要培養(yǎng)學生良好的習慣，樹立正確的消費觀。

　　2、說重點和難點

　　根據(jù)《大綱》、本單元的教學目標及教材的特點，結(jié)合初二學生的學習實際，特制定以下要求：

　�。�1）學習立論和駁論相結(jié)合的寫法；

　�。�2）體會設問、反問等修辭手法在議論文中的表達作用；

　�。�3）教學學生發(fā)揚艱苦樸素的傳統(tǒng)，樹立正確的消費觀。

　　其中（1）（2）為重點。由于學生初次學習駁論文，所以（1）也是難點。

　　二、說教法

　　本文是一篇談用節(jié)儉來培養(yǎng)自己思想品質(zhì)的議論文，文章開頭就引用了一個貌似有理的錯誤的論調(diào)，等于樹立了一個批駁的靶子。但為了讓學生通過自己的觀察，理解讓學生自己獲得正確的觀點，便讓學生事先作一個調(diào)查活動，了解一些浪費現(xiàn)象，課上讓學生討論，形成正確的觀點。然后通過教師的引導，找出文章開頭引用的話中不正確的思想。再讓學生讀書找了作者的觀點，這樣一步步的啟發(fā)學生，讓學生能積極思考。本節(jié)課教法的`指導思想就是設法引起學生積極思維，熱情參與，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，自己動手動腦思考并解決問題，教師只起一個導演的作用，教會學生主動學習，獲取知識。具體做法如下：

　　1、提問法：逐步引導，逐漸深入

　　2、討論法：積極參與，總結(jié)規(guī)律

　　3、練習法：學生實踐，鞏固提高

　　4、比較法：通過比較，明辨事理

　　三、說學法

　　學生通過對三、四、五單元的學習，對立論文的知識點已比較熟悉，在本文教學中要訓練學生運用已有閱讀議論文的經(jīng)驗和方法，在教師的點撥下進行閱讀，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。但對立論與駁論相結(jié)合（間接反駁）的議論文還是第一次接觸，需要教師精講，教師設計有梯度的問題，引導學生思考，讓學生學會思考，通過討論明白道理。設問、反問在論證過程中的作用，實際上就是兩種修辭手法的作用，如果教師講解過多，學生也只是死記。課后練習對這兩種修辭手法作用的理解設計得很好，通過句式變換進行比較。教師可將這個練習遷移到課堂教學中處理，讓學生通過句式變換，比較表達上的作用了解設問、反問在論證過程中的作用，這也是學法的指導�？傊�，為了達到教學目標，學習本文要求學生課前充分做好材料的收集和預習，課堂教學中，通過教師提問，學生討論，比較，練習等方法，幫助學生逐步突破教材的重難點。

　　四、說教學程序（計劃37分鐘，3分鐘機動時間）

　　1、導入新課（4分鐘）

　　請同學講講了解到的浪費現(xiàn)象，談談對此類現(xiàn)象的看法。這樣導入，可以激發(fā)學生的學習積極性，也可以使學生對樹立正確的消費觀進行思考。為理解本文作者的觀點作鋪墊。

　　本文的作者很特殊。馬鐵丁是現(xiàn)代作家陳笑雨、郭小川和張鐵夫在五十年代末六十年代初在武漢工作時合用的筆名，需要教師強調(diào)。本文的寫作背景有利于學生明確本文的寫作意圖，可以讓學生看預習提示即可。

　　2、課文分析（以問題導路，逐步深入，各個擊破）（25分鐘）

　　⑴文章開頭提到了有人聽到提倡節(jié)儉而產(chǎn)生的一種不正確的思想感情，找出其關(guān)鍵部分。

　�、谱髡叩挠^點是什么？進一步引導學生找出觀點的重點是什么？即找到“節(jié)儉牽連到思想品質(zhì)”。（學生可能會找到諸葛亮《戒子書》中的話，教師應加以引導，解釋）

　　⑶提出觀點后，作者又是從哪些方面論述的呢，運用了哪些論據(jù)？學生精讀5—11段。

　�。ㄈ齻�方面論述，運用擺事實，講道理的論證方法，使用了事實和道理論據(jù)，教師適當引導，學生便能發(fā)現(xiàn)問題并解決問題）

　　以上三問重在指導學生運用已有知識和經(jīng)驗，進行閱讀。

　　⑷作者根據(jù)當時的國情推論節(jié)儉的必要，當時的國情怎樣？

　�。ā耙桓F二白”）此問目的在于引導學生理解寫作意圖。

　�、伤�到渠在，作者發(fā)出了什么號召？

　�。òl(fā)揚艱苦樸素的光榮傳統(tǒng)。完成目標3）

　�、首髡吲�駁了那種“自己的錢，愿意怎么花就怎么花”的說法，可對方不會有被批駁的反感，你認為這是為什么？（學生討論后回答）

　�、吮疚呐�駁“愿意怎么花就怎么花”這個片面的觀點采用了什么形式？（完成目標1）

　�、僬Z言委婉，不傷害讀者。

　�、谡驹谧x者的立場。

　�、壅�面講道理達到反駁的目的。（間接反駁）

　�、苓\用了設問和反問。

　　處理第三點時，教師宜適當引導。第四點時指導學生進行句式變換，理解表達上的作用。

　　以上兩問突破本課教學的重難點。

　�。�8）這里有兩種錯誤觀點，請你應用間接反駁的方式作一次發(fā)言。

　�、儆腥苏J為“現(xiàn)在是高消費時代，艱苦樸素過時了”。

　�、谟型瑢W認為“我們現(xiàn)在已是初中生了，有能力處理好班務事情，沒有必要向老師打反映班上的情況，打同學的小報告”。

　　這個語言練習目標在于訓練學習掌握間接反駁的方法，也是學生說話能力訓練。

　　3、教師小結(jié)，讓學生以《再談艱苦樸素》為題，準備4分鐘后發(fā)言。（8分鐘）

說課稿 篇6

　　說課內(nèi)容：小數(shù)乘法教材40頁－41頁。

　　教學目標：

　　1、通過具體情境和實際操作，了解小數(shù)乘法的意義。

　　2、結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù)。

　　教材分析：

　　小數(shù)乘法的意義是在整數(shù)乘法意義的基礎(chǔ)上的進一步擴展。教材通過購物的情境，引導學生提出數(shù)學問題，然后對“買4根棒棒糖需要多少元？展開討論。由于是求4個0.2是多少？，這與整數(shù)乘法的意義相同，學生列出算式是沒有問題的。再讓學生探索0.2×4等于多少，學生可以采用不同的方法進行計算。教材中呈現(xiàn)的方法都是利用了乘法的意義，分別運用連加，元、角、分的轉(zhuǎn)化，幾何模型得出了結(jié)果。教師對于學生的計算方法只要的合理的都予以肯定，不要局限于某種方法。

　　學生學習情況分析：

　　由于學生在第一學段已經(jīng)學習了整數(shù)乘法，對整數(shù)乘法的意義基本上掌握了，而小數(shù)乘法的意義只是在此基礎(chǔ)上的進一步擴展，原有的知識結(jié)構(gòu)應該是對學習小數(shù)乘法的意義具備的。對于0.2×4等于多少的計算方法，利用整數(shù)乘法的意義寫成0.2+0.2+0.2+0.2的連加算式，小數(shù)加法學生已經(jīng)學過，計算應該是沒有問題的。也可以元、角、分來計算，即0.2元＝2角、再寫成2×4＝8角＝0.8元。這也沒有多大問題。利用幾何模型來計算，由于學生已經(jīng)學過了小數(shù)的意義，讓學生涂出4個0.2，然后再看一看涂了多少。也比較好理解。由于學生原有的知識對學習本節(jié)課內(nèi)容比較多，再加上教材中情境圖，學生學習興趣一定會高。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提問題。

　　教師出示課件教材中商店購物的情境圖，學生進行觀察，然后提問：”從圖.......看到了什么？”學生以小組或全班進行交流圖上的信息。接著教師再提問：“你能提出哪些數(shù)學問題？”多讓學生提一些，教師注意引導學生的提問，對于有助于本課的問題教師要板書。

　　二、建立數(shù)學模型。

　　1、列出算式。

　　同學們提了這么多問題，咱們一個一個來解決。先解決第一個問題，怎樣列式。

　　先讓學生獨立列式。學生列出算式，

　　2、討論計算方法。

　　教師組織學生以小組為單位研究計算方法。在小組討論的基礎(chǔ)上，全班反饋。

　　3、試一試

　　同學們想了很多辦法求出來了，現(xiàn)在老師想提一個問題，同學能不能幫助解決？每千克蘋果3元，2千克多少元？1.5千克呢？

　　同學們的想法很好，已知每千克蘋果的單價，求1.5千克多少元也要用乘法計算。那么怎樣計算？學生用自己的方法計算，然后交流計算方法。在讓學生獨立解決提出的問題，在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。在全班交流。

　　三、解釋應用。

　　1、在前面的情境中學生獨立解決“練一練”第一題。

　　2、“練一練”第二題。先讓學生說一說這道題是什么意思？然后再讓學生動手涂一涂，根據(jù)涂的結(jié)果，你知道了什么？全班進行交流，

　　3、“練一練”第三題。交流后教師引導學生計算，并在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　教學策略的選擇。

　　1、學習方式：自主探索、合作交流、動手操作等。

　　2、資源利用：教材中的情境圖、小黑板等。

　　3、評價方式：激勵性語言、自評、對照學習目標評價、教師評價等。

　　教學反思。

　　放手讓學生自主探索計算的結(jié)果，書上的方法學生基本上掌握了，有一位學生提出了第四種方法，他的方法是：老師我先把小數(shù)中的數(shù)當成整數(shù)和另一個因數(shù)相乘，等到一個整數(shù)積，由于算式兩個因數(shù)中有一個因數(shù)有一位小數(shù)，所以積也應該有一位小數(shù)。我感到算法多樣化，對學生的思維非常有益。同時也促進了學生進一步理解小數(shù)乘法的意義。

說課稿 篇7

　　說教材：

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版二年級上冊中的一首兒童詩--《一株紫丁香》，這是一首情感豐富、意境優(yōu)美的詩歌。講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達了小朋友贊美老師,熱愛老師的一片真情.這首詩充滿著童真,童心,童味,字字句句都清純明潔,全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口。

　　說教法：

　　新課程提倡學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學要關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，注重學生的個人情感體驗，因此，教學中我將借助多媒體，引導學生自主、合作、探究性學習課文，讓學生讀中感悟，悟中生情。

　　說學法：

　　本課語言流暢，富于情趣，教學時主要通過指導學生反復朗讀課文來體會課文所蘊含的尊敬、熱愛老師的思想感情。

　　說目標：

　　知識目標：鞏固第一課時所學一、二類生字

　　能力目標：能正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇工作的詩句，培養(yǎng)尊敬和熱愛老師的思想感情。

　　教學重點：指導朗讀背誦，充分領(lǐng)悟課文所表達的真情實感。

　　教學難點：體會老師的勤勤懇懇，培養(yǎng)尊敬、熱愛老師的思想感情。

　　說設計：

　　一,情境渲染,啟動情感.

　　配樂《每當我走過老師窗前》,教師用深情的語言導入:老師

　　像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識海洋.

　　看著辛勤工作的老師,有一群可愛的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢? 讓我們一塊兒學習課文《一株紫丁香》. 借助音樂渲染和老師富有情感的語調(diào),使學生盡快進入情境中,為學習本課奠定情感基礎(chǔ). ,出示紫丁香圖片（導入）,誰能向大家介紹紫丁香?(學生匯報課前收集到的資料) 出示課文插圖,引導學生觀察.

　�、倌銖漠嬅嫔峡吹搅耸裁�?能給大家說說嗎?(圖上畫了一株紫丁香,一位老師正在臺燈下備課,批改業(yè)……)

　�、谙胂�:如果你看到這個情景,你會為老師做些什么?

　　(給老師沏茶,給老師唱歌……) 巧妙憑借插圖,訓練學生的觀察和口語表達能力.

　　現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧！請同學們自由朗讀課文，比一比誰得讀書姿勢最正確。

　　二、全心品讀，體會情感。

　　1、同學們讀得真好，老師也想試試，行嗎？（動畫朗讀，做好情感鋪墊，讓學生注意用心體會老師范讀中所表達的濃濃的師生之情。）2、評價老師讀 3、自主讀書，選出你認為讀得最好的小節(jié)。4、把你認為讀得最好的小節(jié)讀給你的同桌聽，讓她和你一起分享讀書的快樂。5、誰樂意站起來把你喜歡的部分讀給大家聽？6、誰還想讀？7、你們現(xiàn)在最想聽誰來讀……通過各

　　種形式的讀，尊重每個學生，關(guān)注每個學生的情感體驗，讓他們充分的感受到讀書的快樂，并和大家一起來共同分享讀書的快樂，在讀中引導學生體會紫丁香代表了學生送給老師的一份禮物，是尊敬、熱愛老師的一種真實表現(xiàn)。(閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話的過程，此環(huán)節(jié)教師、學生、教材、多媒體多邊互動，有助于重難點的突破。)

　　三、精讀課文,讀中感悟.

　　1,自由輕聲讀課文.想一想:紫丁香為老師做了些什么?用" "畫出相應的句子.

　　2,小組交流,說說自己讀懂了什么.合作完成口頭空填空:

　　我們栽下一株紫丁香,為的是讓綠色的枝葉夜夜____;是讓沙沙的綠葉兒聲幫你____;讓滿樹盛開的小花感謝你____;讓花香飄進你____的夢里.

　　3,這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說給老師聽啊.請你們把課文再讀一讀,讀出感情.

　　四、寓教于樂，鞏固生字。

　　同學們讀得太棒了，就連一些生字寶寶也想來和你們交朋友，還認識嗎？此環(huán)節(jié)的設計主要是根據(jù)低段學生年齡較小，注意力容易分散，很難長時間熱衷于一件事，讓學生在游戲中識字）

　　五、練寫生字

　�。ㄔ谑婢彽囊魳分�，學生靜心書寫）

　　六、課堂小結(jié)：

　　板書： 一株紫丁香

　　夜夜做伴 消除疲倦 感謝掛牽

【有關(guān)說課稿模板集合7篇】相關(guān)文章：

初中地理說課稿模板《北京》說課稿12-29

《離騷》說課稿模板12-05

小學音樂說課稿模板12-27

《過秦論》優(yōu)秀說課稿模板12-28

有關(guān)《觀滄海》說課稿04-08

《墨梅》參賽優(yōu)秀說課稿模板12-28

《蜜蜂》說課稿模板2篇12-17

《獅子和鹿》說課稿模板12-17

《蜘蛛開店》優(yōu)秀說課稿模板12-28

變色花優(yōu)秀說課稿模板12-27