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精選說課稿錦集8篇
作為一名無私奉獻的老師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說課稿 篇1
今天我說課的內(nèi)容是：田徑跑當(dāng)中的耐久跑和 。 下面我將從指導(dǎo)思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重、難點等幾個方面進行說課。望評委老師們提出寶貴的意見。
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)新課程理念，樹立以“健康第一”為指導(dǎo)思想。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線，領(lǐng)悟為目的，促進學(xué)生身心全面發(fā)展為目標(biāo)，對于初中學(xué)生來說，更要關(guān)注其運動的快樂感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和終身體育鍛煉的習(xí)慣，形成終身體育鍛煉的意識。激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與活動的積極性。以鍛煉身體為原則，在傳授體育與健康知識的同時，使學(xué)生建立現(xiàn)代社會健康觀和獲得終身體育鍛煉的知識技能。結(jié)合學(xué)校運動場地、學(xué)生的基本情況、學(xué)校體育教學(xué)器材來安排教學(xué)。力爭把學(xué)生的學(xué)習(xí)真正變成自發(fā)的探索、實踐、創(chuàng)造過程，同時也要注重培養(yǎng)學(xué)生組織能力、創(chuàng)新能力、吃苦耐勞的意志品質(zhì)及團結(jié)友愛、互相合作的精神的集體主義思想，為將來適應(yīng)社會打下良好的基礎(chǔ)。
二、教材分析：
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是跑當(dāng)中的耐久跑，是中學(xué)《體育與健康》水平四的教學(xué)內(nèi)容。耐久跑是中學(xué)體育課教學(xué)中的基本內(nèi)容，也是學(xué)生體育中考的考試內(nèi)容，是一項較長距離的周期性有氧運動，是人體各器官系統(tǒng)機能和心理素質(zhì)的綜合表現(xiàn)，堅持練習(xí)能夠提高學(xué)生的心肺功能，是增強體質(zhì)行之有效的鍛煉手段之一，對培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)及責(zé)任感、耐挫力和勇往直前、奮發(fā)向上的精神有積極的作用。通過耐久跑，可以發(fā)展學(xué)生跑的基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能，是一項實用的基礎(chǔ)運動。在體育比賽中，他具有一定的競技性和欣賞價值。本節(jié)課采用大多數(shù)學(xué)生較熟悉的游戲“貪食蛇’’來完成本節(jié)課耐久跑的練習(xí)。游戲不僅使學(xué)生在練習(xí)中克服了對長跑的恐懼心理，同時，該教師在游戲中引入了競賽，這一方式不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣還增加了學(xué)生的好勝心理，同時也使耐久跑練習(xí)不再是枯燥無味的機械重復(fù)。學(xué)生在這種游戲和快樂的氛圍中不知不覺地完成了耐久跑的任務(wù)。這節(jié)課不僅能輕松完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，增強了學(xué)生的自信心，
重點突出課堂教學(xué)的實效性。通過學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、聽從指揮、團結(jié)合作的精神和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
第二個教學(xué)內(nèi)容是 。
三、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是初一學(xué)生，班級男、女比例相當(dāng)，40人左右。這一年齡段的學(xué)生身體處在快速增長時期，學(xué)生思維敏捷，模仿能力強，體能恢復(fù)快，其心理特點是爭強好勝，好奇心強，求知欲望高，有較高的可塑性，能很快形成條件反射，但注意力不能持久，身體容易疲勞，學(xué)生對耐久跑教材已有所了解，因為耐久跑練習(xí)持續(xù)時間長，運動強度大，十分艱苦；以往練習(xí)形式單調(diào)枯燥。學(xué)生怕苦畏難思想嚴(yán)重，對耐久跑學(xué)習(xí)及鍛煉抵觸情緒較大，因此，在教學(xué)上首要措施就是激發(fā)學(xué)生的興趣，形成良好的師生互動關(guān)系，采用有趣味性組織教法和多種練習(xí)手段來以引導(dǎo)學(xué)生趣學(xué)、樂練，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí),讓學(xué)生樂而不疲，變枯燥為趣味，進而在快樂活動中發(fā)展學(xué)生的途中跑能力。同時還要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)練中自己探究、分析、合作，提高學(xué)生解決問題的能力。本課采用了講解、示范、啟發(fā)等教學(xué)方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、課的重點、難點：
重點：呼吸節(jié)奏、跑步姿勢。
難點：克服“極點”，體會“第二次呼吸”。
五、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生了解耐久跑的動作要領(lǐng)及克服耐久跑中出現(xiàn)“極點”的練習(xí)方法。
2、技能目標(biāo)：通過練習(xí)，使80％以上的同學(xué)能掌握耐久跑的技術(shù)和克服“極點”的方法。發(fā)展學(xué)生的力量、耐力、速度、靈敏、協(xié)調(diào)性等素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：學(xué)生在積極參與過程中，感受團隊的力量，體驗合作成功的
喜悅和競爭的魅力，培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏、勇于克服困難的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的意識。充分展示自己的實力和合作交往的能力。
六、教學(xué)方法與手段（主要形式）
教法：通過教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)、分解、講練結(jié)合等教學(xué)方法，讓學(xué)生清楚地了解耐久跑的動作方法及克服“極點”的方法，同時簡化技術(shù)難點、降低技術(shù)規(guī)范，使全體學(xué)生快速掌握該技術(shù)動作。
學(xué)法：采用模仿法、合作學(xué)習(xí)法、評價法、競賽法等，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造合作探究，團結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。
七、說教學(xué)過程：
在本次課的開始部分，也就是激發(fā)學(xué)生活動興趣，①集合整隊，宣布本課內(nèi)容，②準(zhǔn)備活動，調(diào)動身心，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入本課課題。以活躍學(xué)生思維，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。通過“喊號追人”游戲,教師講解游戲方法，學(xué)生根據(jù)教師的要求氣氛活躍的參與游戲，把平時枯燥的跑步活動與游戲活動結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的興趣。游戲達(dá)到熱身的目的，同時激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，提高學(xué)生的積極性。③學(xué)生以體操隊形聽音樂模仿教師做徒手操：頭部運動、肩部運動、腰部運動、踢腿運動、腕、踝關(guān)節(jié)活動、膝關(guān)節(jié)活動。一是熱身，放松肌肉、關(guān)節(jié)、神經(jīng)為更強練習(xí)做好準(zhǔn)備。二是激活課堂氣氛，減輕心理壓力。時間大約控制在8分鐘左右。
第二部分是發(fā)展學(xué)生活動能力部分。是由兩個教學(xué)內(nèi)容組成，一個是耐久跑，另一部分是 。約32分鐘。
第一部分是耐久跑。約22分鐘。
1．耐久跑的動作要領(lǐng)
教師與學(xué)生一起探討耐久跑的技術(shù)動作，引出本課的教學(xué)重點呼吸：2—3步一呼，2—3步一吸。學(xué)生認(rèn)真聽講解，建立正確的呼吸和跑姿概念。
2．“極點”
教師講解“極點”，做好如何克服“極點”思想工作，示范正確跑姿和呼吸方法。學(xué)生觀看教師的完整示范動作，按照要求模仿正確跑姿和呼吸。
3．圖形跑
組織方式：教師帶領(lǐng)一路縱隊。
教師組織圖形跑，帶領(lǐng)學(xué)生體驗?zāi)途门艿暮粑Ｖv解正確的呼吸方法，感受克服“極點”，體會“第二次呼吸”。學(xué)生成2路縱隊進行圖形跑，在跑中嘗試體會耐久跑的技術(shù)動作和呼吸方法。
4．耐久跑游戲：“貪食蛇”
組織方式：組長帶領(lǐng)，分男女各兩隊，站籃球場對角
要求：三個練習(xí)能夠連續(xù)
①排頭當(dāng)蛇頭，依次吞“食物”(隊員)
�、谡牉樯咄淌澄�(在指定區(qū)域的紙條)
�、圬澥成摺皽p肥”(依次從排頭開始將隊員放回到原來區(qū)域)
全班分成人數(shù)相等的男女各2隊，每隊學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下組織游戲。教師組織學(xué)生游戲，并慢跑巡回指導(dǎo)，及時提醒學(xué)生。教師要培養(yǎng)正確跑姿和呼吸方法。及時鼓勵學(xué)生，幫助克服“極點”。學(xué)生練習(xí)要求：①隊伍不能脫節(jié)。②練習(xí)中必須遵守游戲規(guī)則。③練習(xí)中要團結(jié)協(xié)作，互相鼓勵。④比比哪隊先將紙條內(nèi)的字組成句子。
5．自評與互評
師生共同評價完成的情況。
第二個內(nèi)容是 時間約10分鐘。
第三部分是課的結(jié)束部分（5分鐘），也就是身心調(diào)整階段，包括：集合整隊，放松練習(xí)。我安排在一段輕音樂聲中讓學(xué)生跟著老師一起做呼吸放松操，使學(xué)生的情緒和心理逐漸轉(zhuǎn)入平和狀態(tài)，又使學(xué)生學(xué)會了常用的放松方法，之后做課堂小結(jié)，指出優(yōu)點和不足之處，布置作業(yè)以達(dá)到鼓勵學(xué)生和繼續(xù)提高的目的。最后師生再見，歸還器材。
八、說教學(xué)特色：
1、本課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，師生互動，構(gòu)建快樂體育的和諧效果。
2、以培養(yǎng)學(xué)生的基本活動能力為目的，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學(xué)，以達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
3、用評價法和競賽法來提高學(xué)生的主體積極性，使學(xué)生達(dá)到更理想的教學(xué)成效。
4、采用層層遞進的方式使學(xué)生體會耐久跑的技術(shù)動作。對主教材的學(xué)習(xí)，以誘導(dǎo)創(chuàng)新、自主參與為主線，寓教于樂。
九、場地器材：
籃球場一塊，紙條40張，錄音機一臺、 。
十、預(yù)計教學(xué)效果：
學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能認(rèn)真參與各項練習(xí)，活動積極性高，課堂氣氛活躍，師生情感融合。平均心率：130——140次/分， 練習(xí)密度：40——45%。
由于準(zhǔn)備時間比較倉促，有很多不足之處，希望各位專家評委指導(dǎo)和幫助，謝謝。
說課稿 篇2
一、分析教材：
《文具店》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級上冊第八單元《認(rèn)識小數(shù)》第一課時的內(nèi)容。這節(jié)課是建立在元、角、分認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，教材以學(xué)生日常生活中經(jīng)常能接觸到的元、角、分知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)知識的途徑，每一個知識點，都充滿了生活的氣息。學(xué)習(xí)這部分知識既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。為了輕松引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識小數(shù)，在理解教材的基礎(chǔ)上，我把原教材進行靈活的調(diào)整，力求體現(xiàn)新知識的層次與深度，我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“文具店”的具體情境，借助元、角、分初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。
2、能把幾元幾角幾分的人民幣的幣值用以元為單位的小數(shù)表示，也能把以元為單位的小數(shù)改寫成幾元幾角幾分的形式。
3、感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：在元、角、分背景下初步理解小數(shù)的意義。
教學(xué)難點：以元為單位的小數(shù)與元、角、分的相互轉(zhuǎn)化。
在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了多媒體課件的演示，這樣更直觀易懂。
二、分析學(xué)情：
本課教學(xué)對象是農(nóng)村小學(xué)三年級學(xué)生。他們正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、熱情、好學(xué)。對于帶有模仿性、競爭性的的練習(xí)有很大的興趣，因此將練習(xí)項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。學(xué)生已在二年級上冊學(xué)習(xí)過元、角、分的知識，對于小額人民幣的使用有生活基礎(chǔ)，但由于社會的發(fā)展，學(xué)生對分的應(yīng)用很少。本班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，表現(xiàn)欲望強，學(xué)習(xí)能力不突出。其中大部分學(xué)生對小數(shù)感到熟悉，但了解甚少。
三、 分析教法
教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生雙方為完成目標(biāo)而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我采用情境教學(xué)、直觀演示、輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、體驗感悟等來促進學(xué)生對新知的建構(gòu)和內(nèi)化。調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。 在教學(xué)中做到有扶有放，使學(xué)生在愉悅民主的教學(xué)氛圍中，學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。講練結(jié)合，加深學(xué)生對概念的理解和體會，有助學(xué)生技能的形成。
四、分析學(xué)法
“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”教學(xué)策略告訴我們，教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，互相聯(lián)系不可分割的。教學(xué)時要通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系；注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)；通過比較、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松愉快的學(xué)習(xí)知識，增長本領(lǐng)，從而達(dá)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的境界。
五、分析教學(xué)過程
一、設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課：
1、認(rèn)識小數(shù)。
師：今天，有一位神秘的朋友來到我們的課堂上，同學(xué)們想認(rèn)識他嗎？你想了解些什么？
生：我想知道他叫什么名字。
生：我想知道他長什么樣子。
生：我想知道他的特點�！�
【設(shè)計意圖：以親切的語氣給同學(xué)們介紹新朋友，引起學(xué)生感情共鳴，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣�！�
師：想見這位神秘的朋友，過了這關(guān)他就會出場。請仔細(xì)觀察，把這組數(shù)分成兩組。（PPT出示數(shù)：①3.15 ②2 ③1.06 ④5 ）
生：②④一組，①和③一組。
師：你為什么這樣分呢？
生：“2”“4”是我們學(xué)過的整數(shù)，別的數(shù)不是整數(shù)。
師：（播放PPT：“2”“4”上面出現(xiàn)“整數(shù)”）你觀察得真仔細(xì)。（播放PPT：放大3.15 1.06）這兩個數(shù)有什么特點？
生：這兩個數(shù)中間都有點。
師：（播放PPT：“.” 閃爍）像這樣中間有一個小圓點的數(shù)字，我們把它叫做小數(shù)。而小數(shù)中間的這一個小圓點，我們把它叫做小數(shù)點。今天，我們就一起來認(rèn)識新朋友“小數(shù)”（播放PPT：在3.15 1.06上面出現(xiàn)“小數(shù)”兩個字并板書）。
【設(shè)計意圖：課始充分利用學(xué)生已有的知識資源，喚醒學(xué)生對舊知識的回憶，使新舊知識較接近的平面上，以舊帶新，降低了新知識的難度，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。使學(xué)生有了對小數(shù)的初步感知�！�
2 、我們身邊的小數(shù)。
師：其實小數(shù)就在我們身邊，你在哪兒見過他？指名說。（PPT出示一組圖片：小數(shù)的日常應(yīng)用）
【設(shè)計意圖：感受小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。拉近新知與學(xué)生的距離�！�
二、主動探究，學(xué)習(xí)新知
1、認(rèn)讀小數(shù)。
師：請仔細(xì)觀察小數(shù)。小數(shù)可以分成兩部分：小數(shù)點前面是整數(shù)部分，小數(shù)點后面是小數(shù)部分。（PPT先閃爍整數(shù)部分，再閃爍小數(shù)部分。）這個小數(shù)的整數(shù)部分是幾？生：是3。 （PPT播放加粗3。）讀作什么？生：讀作三。
�。≒PT播放加粗“.”）小數(shù)點讀成 生：讀“點”。（（PPT播放1）學(xué)生讀“一”，（PPT播放加粗5）學(xué)生讀“五”。這個小數(shù)完整地讀出來。生：三點一五。師板書。學(xué)生再試讀１.06.師板書讀法。
師：小數(shù)怎樣讀，你找到方法了嗎？
生：小數(shù)點讀作點。
生：小數(shù)點前面的數(shù)和整數(shù)的讀法一樣。
生：小數(shù)點后面的數(shù)是見什么數(shù)就讀什么數(shù)。
師：請你來試試叫出這些小數(shù)的名字。（PPT依次出示小數(shù)： 0.50 6.66、10.10）
(多種形式讀:大聲讀，小聲讀，同桌讀，男女對讀等，引導(dǎo)朗讀10.10）。
【設(shè)計意圖：小數(shù)讀法呈現(xiàn)時，我把小數(shù)的小數(shù)部分分為小數(shù)點后第一位、小數(shù)點后第二位，依次呈現(xiàn)，降低讀錯的風(fēng)險。多種形式讀使孩子們鞏固新知，感受會讀的快樂，獲得成功的體驗�！�
2、理解小數(shù)。
�、� 師：這些小數(shù)都跑去文具店了。我們還能讀出他們嗎？（PPT出示書中情境圖：文具店。）學(xué)生匯報讀。
師：筆記本每本多少錢？
生：筆記本每本三點一五元。
師：“3.15元中的3表示什么？ 生：3表示3元。
引導(dǎo)學(xué)生再分別說出“1”和“5”表示的意義。
【設(shè)計意圖：充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)活動中的主體作用，把學(xué)生推到主動的地位；結(jié)合元角分知識，學(xué)生初步體會小數(shù)與元角分之間的聯(lián)系。】
同桌合作學(xué)習(xí)：請你與同桌交流填好表格。填好后匯報。
【設(shè)計意圖：使學(xué)生將表示價格的小數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)與元、角、分建立一一對應(yīng)�！�
師：6.66，這是一個特別的小數(shù)。各個數(shù)位上的數(shù)字相同 ，各個數(shù)字表示的意義相同嗎？
【設(shè)計意圖：初步感受同一個數(shù)在不同數(shù)位上表示的意義不同，明確表示商品單價的小數(shù)與元角分之間的內(nèi)在聯(lián)系�！�
【設(shè)計意圖：聯(lián)系生活利用商品價格，從情境中提出問題并解決，讓學(xué)生采用同伴交流的形式，感悟以“元”為單位的小數(shù)表示的實際含義，初步感受小數(shù)的現(xiàn)實意義，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系�！�
⑵師：我們的新朋友小數(shù)想考考大家的記憶力，比一比誰記得準(zhǔn)。 （PPT依次“閃現(xiàn)”練一練中第一題內(nèi)容。）
【設(shè)計意圖：利用“閃現(xiàn)”來幫助學(xué)生鞏固新知，同時助于學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣�！�
3、寫小數(shù)。
�、� 師：我們的新朋友小數(shù)想和大家玩“捉迷藏”，想玩的先鼓勵鼓勵自己。
師：他是由一張2元，一張2角，2個一分組成的。你能寫出其中隱藏的以元為單位的小數(shù)嗎？
小組活動：以小組為單位討論交流。
小組匯報（匯報時組員全體起立，一名組員匯報，其它組員可補充。）
練習(xí)寫2.04、0.81。引導(dǎo)學(xué)生明白2.04中的“0”表示0角，0.81中的0表示0元。
�、� PPT出示第２題。指名匯報。
師：元、角、分與小數(shù)有什么關(guān)系？
生：小數(shù)點前面的數(shù)表示幾元，小數(shù)點后第一位的上數(shù)表示幾角，小數(shù)點后面第二位上的數(shù)表示幾分。
【設(shè)計意圖：游戲設(shè)計充分聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生的積極性，集趣味、能力于一體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在玩中鞏固新知，玩中學(xué)，玩中練，借助數(shù)學(xué)語言表達(dá)和交流，體會數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，從而突破本節(jié)課的難點。為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的計數(shù)單位做鋪墊�！�
三、運用拓展，鞏固新知
1、森林醫(yī)生。
師：大家了解我們的新朋友小數(shù)了嗎？生：了解了。
師：你來作出判斷，他這樣說可以嗎？
（PPT出示）
【設(shè)計意圖：進一步鞏固理解小數(shù)表示的含義�！�
2、師：同學(xué)們認(rèn)識了小數(shù)，你知道小數(shù)的來歷嗎？
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，感受我國古代人民的聰明智慧。】
3、師：我國古代人民充滿了智慧，我們也個個充滿智慧。開動腦筋想一想：我們的新朋友小數(shù)比1小嗎？
全班討論匯報。
【設(shè)計意圖：鞏固學(xué)生對小數(shù)意義的理解�！�
四、全課總結(jié)，課外延伸
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有沒有要提出的問題？
生：我知道了小數(shù)點后面的數(shù)的讀法與整數(shù)讀法不同，應(yīng)該見著幾就讀幾。
生：我知道小數(shù)點后第一位的數(shù)是幾就表示幾角。
生：我知道了我們的新朋友叫小數(shù)，每個小數(shù)都有小數(shù)點�！�
【設(shè)計意圖：讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)，在交流反思中，意識到學(xué)習(xí)方式的重要性和數(shù)學(xué)內(nèi)容的延續(xù)性，激發(fā)學(xué)生進一步探究知識的欲望、讓學(xué)生把這節(jié)課的收獲和尚存的問題用生生交流、師生交流的形式給予解決，這樣不僅解決了問題，還培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神�！�
五、 板書設(shè)計
認(rèn)識 小數(shù)
3.15 讀作：三點一五。
表示 3元1角5分。
0.50 讀作：零點五零。
表示 0元5角0分。
小數(shù)點
【設(shè)計意圖：本節(jié)課我設(shè)計的板書簡潔大方，直觀地突出本課的重難點，有利于學(xué)生對知識的理解內(nèi)化�！�
說課稿 篇3
一、說教材
《人類的“老師”》一課是小學(xué)語文蘇教版第八冊中的一篇文章。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點介紹了人類在飛行設(shè)計、輪船設(shè)計、建筑設(shè)計等方面向動物學(xué)習(xí)的幾個例子，具體說明了人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。通過本課的學(xué)習(xí)，可能幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激起探索自然的強烈愿望。本課共有7個自然段，第一、二自然段以科學(xué)家從鯨在水中自由升降的現(xiàn)象中得到啟示，發(fā)明了潛水艇的故事導(dǎo)入，指出自然界中可以充當(dāng)人類的“老師”的生物很多，第三段到第六自然段通過三個具體的例子，詳細(xì)介紹了人類從生物身上獲得的啟發(fā)。第六自然段簡單列舉了人類模仿生物制造越野車和擔(dān)克的例子，進一步說明這樣的例子還有很多，最后一個自然段作者由衷感嘆，以“自然界的種種生物真是人類的好‘老師’啊”！總結(jié)，首尾響應(yīng)，突出文章的主題。
我設(shè)想通過兩課時完成這篇課文的教學(xué)，下面我重點談?wù)勎业诙n時的設(shè)計。
二、說教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點，按知識、能力、情感三個維度，我把第二課時的教學(xué)目標(biāo)定為如下三點：
1、了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的具體例子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
教學(xué)重點：了解人類以生物為師、向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。
教學(xué)難點：體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。
三、說教法和學(xué)法
為了達(dá)成上述的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童和認(rèn)知規(guī)律，本課我采用以下方法進行教學(xué)：自讀法，提問法，討論法，演示法等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解人類以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的例子，激發(fā)他們主動探索自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
四、說教學(xué)程序的設(shè)計
（一）組織教學(xué)
因為是借班上課，第一次見學(xué)生我先話家常地讓學(xué)生猜“老師喜歡什么樣的學(xué)生”，從而讓學(xué)生明白要敢問敢答，不怕問錯答錯，消除學(xué)生的顧忌和緊張的心理，接近師生心靈的距離，以營造一種輕松、和諧、民主、平等的課堂氣氛。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文的內(nèi)容已有了初步的了解，所以，上課伊始，我先提問：同學(xué)們知道人類的老師是誰？（自然界中的種種生物）那么，文中說到哪些生物是人類的老師呢？指名個別學(xué)生回答，老師板書。
�。ㄈ┳プ≈攸c，精讀體會
課文第三、四、五自然段是文章的主要部分，教學(xué)時，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解體會。
1、學(xué)習(xí)第三自然段
我指名學(xué)生朗讀第三自然段，然后說說你讀懂了什么。學(xué)生談體會后我小結(jié)：人類從鳥兒身上發(fā)明了飛機，30年以后，飛機經(jīng)常因機翼劇烈抖動而造成機毀人亡的慘禍，人類又從蜻蜓那里找到了防止這類事故發(fā)生的方法，造出了具有優(yōu)良性能的新式飛機。
2、學(xué)習(xí)第四、五自然段
教學(xué)這兩個自然段，我讓學(xué)生自由讀，然后交流各自的讀書收獲。閱讀時可貴的一點是有疑問，因此，我讓學(xué)生把自己有疑問的地方提出來，師生共同解決。
3、游戲激趣
為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生進一步理解雞蛋的薄殼結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了一下小小的游戲：
�。ㄕ故旧u蛋）同學(xué)們，看，這是什么？老師想請個同學(xué)上來握住這個生雞蛋，（師示范）使勁地捏，看誰能捏碎它�。o法捏碎）
薄薄的雞蛋殼為什么捏不碎呢？原來雞蛋能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼（拱形）各個部分。因此，我們無法捏碎生雞蛋。
4、多媒體展示 “薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑物的圖片，讓學(xué)生體會科學(xué)家以生物為“老師”，為科技進步作出的重要貢獻，激發(fā)學(xué)生探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛之情。
5、學(xué)習(xí)第六自然段。
�。ㄋ模┝私馕恼碌慕Y(jié)構(gòu)
為了了解文章首尾呼應(yīng)這一特點，我讓學(xué)生齊讀第一、二自然段和最后一段，然后說說讀后的發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié)什么是首尾呼應(yīng)。
五、說板書設(shè)計
好的板書重在突出重點難點，理清文章條理和高度概括文章內(nèi)容。根據(jù)課文內(nèi)容，重難點及學(xué)生的知識特點，我將這一課板書設(shè)計如下：
魚類 潛水艇
鳥類 飛機
自然界的 蜻蜓 新式飛機
種種生物 鯨 輪船 人類的老師
雞蛋 建筑物
袋鼠 越野汽車
貝殼 堅固坦克
說課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！很高興參加今天面試，我是XX號考生，我抽到的說課題目是大班藝術(shù)活動《拉拉勾》。下面我將從說教材、說幼兒情況、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六方面展開我的說課。
一、說教材
《拉拉勾》是幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域活動。這是一首活潑富有童趣的兒歌，生動的描寫了兩個小朋友之間因發(fā)生了矛盾，從生氣到和好又高興起來的表情和動作，旨在讓幼兒知道好朋友之間要友好相處，互相團結(jié)，在學(xué)唱歌曲的過程中能歌曲的過程中體驗到與同伴合作表演的快樂。
《指南》中指出:“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會,在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美�！苯Y(jié)合大班幼兒的身心發(fā)展特點，根據(jù)教材本身特點，我將本次活動目標(biāo)從認(rèn)知、能力、情感三方面定位于：
1.認(rèn)知目標(biāo)：知道好朋友之間要友好相處，互相團結(jié)。
2.能力目標(biāo)：感受歌曲中人物情緒的變化，學(xué)習(xí)有感情地演唱歌曲。
3.情感目標(biāo)：體驗與同伴合作表演的快樂。
根據(jù)三維目標(biāo)的總體指導(dǎo)方向，我設(shè)立了如下活動重難點：
1.活動重點：理解歌曲的內(nèi)容,能有感情地演唱。
2.活動難點：在演唱、表演歌曲的過程中感受到朋友間友好相處的快樂。
二、說幼兒情況
在活動中，我們不僅要對教材分析，更要對幼兒情況有明晰的把握，這樣才能做到因材施教，接下來我將對幼兒情況進行簡要分析:
大班幼兒的思維以具體形象性為主，初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強。而且這個階段的孩子都有喜、怒哀、樂等情緒體驗,會發(fā)脾氣,通過各種活動幫助幼兒控制不良情緒,使之懂得經(jīng)常生氣是一種不好的行為，而且不利于身體健康。為了幫助幼兒學(xué)會控制自己的情緒和行為,引導(dǎo)他們享受游戲的快樂。本次活動《拉拉勾》 選自幼兒身邊的經(jīng)常的事,孩子有一定的經(jīng)驗感受，能夠體會到好朋友之間要團結(jié)友愛，在表演歌曲中體會到同伴合作的樂趣。
三、說活動方法
《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動，以及“活動的組織應(yīng)注重綜合性，趣味性、寓教育于生活、游戲當(dāng)中�！币虼�，為使幼兒很快的進入活動狀態(tài)，我采用的教學(xué)方法有：
1.整體教唱法。
整體教唱是把歌曲作為一個完整的形象呈現(xiàn)在幼兒面前，幼兒也把它作為一個完整的形象來接受的，這樣幼兒容易進入歌曲特定意境，引起幼兒一定的情感體驗帶著感情演唱。首先在教師的整首范唱，幫助幼兒初次感受兒歌的歌詞，同時采用欣賞多媒體整體唱，小組表演唱等整體教唱法，讓幼兒更能聽清歌詞、曲調(diào)的特點，不會感到乏味和疲勞。
2.情緒感染法。
幼兒在音樂活動時很容易受到情緒的感染，運用情緒感染法在引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲的過程中起到了示范榜樣的作用。我借助于圖譜上兩副小娃娃的表情圖片，在范唱時運用動作、表情和聲音將生氣和高興的不同情緒表現(xiàn)出來，引起幼兒感情上的共鳴。我還借助于語言的激勵來調(diào)動孩子的.情緒，常常說：“你表演的真是棒極了。”“我就知道你能行。”
3.游戲教學(xué)法。
教學(xué)活動始終都會讓幼兒沉靜在游戲的快樂之中。運用游戲的語言、創(chuàng)設(shè)游戲的環(huán)境，在游戲中讓幼兒有更多的機會表現(xiàn)自我，從而尊重了每個孩子的自主發(fā)展。
以上幾種教學(xué)方法在活動中交替使用、相互補充，使教學(xué)活動動靜交替，注意發(fā)揮了音樂作品的情感教育功能，重視了幼兒活動過程中的情感體驗和態(tài)度傾向。
四、說活動準(zhǔn)備
總之，我將積極樹立目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，力求形成有序的目標(biāo)運作程式。為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動準(zhǔn)備：
多媒體音樂，圖譜
五、說活動過程
教學(xué)過程是本次說課的重點，新《綱要》要求在活動中要尊重和實現(xiàn)幼兒的主體性。因此，我的活動過程設(shè)計為如下環(huán)節(jié):
（一）手指游戲?qū)�，激發(fā)幼兒興趣
以手指游戲?qū)牖顒樱處熢O(shè)置提問：“我們的小手還能做什么？”引出主題，提高幼兒參與活動的積極性。
�。ǘ┯變撼醪叫蕾p，通過圖譜來了解歌詞
教師第一次范唱，幼兒欣賞歌曲。設(shè)置提問：你們在歌曲里聽到了什么？引導(dǎo)幼兒回憶歌詞，教師根據(jù)回答貼出圖譜。幼兒二次欣賞多媒體音樂，檢查并嘗試讀出圖譜的歌詞內(nèi)容。
�。ㄈ┥钊敫惺芨枨那榫w，幼兒學(xué)習(xí)跟唱歌曲
教師提問：聽了這首歌有什么感受呢？請幼兒分組討論，分享小組的討論。教師引導(dǎo)小結(jié)：說好朋友之間如果生氣了，要互相道歉�？梢岳慈缓笞龌睾门笥选�
在幼兒掌握歌曲結(jié)構(gòu)、理解歌詞的基礎(chǔ)上，教師提問：如果要學(xué)唱這首好聽的兒歌，應(yīng)該用怎么樣的心情來唱呢？啟發(fā)幼兒學(xué)唱，用歌聲表現(xiàn)歌曲前后生氣和諒解、愉快的兩種情緒。
請全體幼兒有感情的跟唱歌曲。
�。ㄋ模┩ㄟ^幼兒個別示范和分組表演，嘗試自編動作
通過幼兒個別示范，教師進行點評，鼓勵幼兒嘗試根據(jù)歌詞自編動作，邊唱邊表演，增加分組表演的環(huán)節(jié)，鞏固幼兒的歌曲學(xué)唱。
六、說活動延伸
《綱要》中明確指出幼兒園課程具有一定的延展性和融合性，為了讓幼兒更好的理解此次課程內(nèi)容，我將活動延伸到家園共育上，鼓勵孩子們和爸爸媽媽一起設(shè)計好看的動作來表演兒歌《拉拉勾》。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
說課稿 篇5
說教材：
《推敲》這一課是北師大五年級上冊“韻味”這一單元中的一篇課文。課文講的是：“苦吟詩人”賈島去長安城郊外拜訪一位名叫李凝的朋友�？墒撬�(jīng)過千辛萬苦來到深山中，朋友卻不在家。他留下了一首詩《題李凝幽居》。其中有這樣兩句：“鳥宿池邊樹，僧推月下門。”他讀來品去,總覺得“推”用得不夠確切。不知道其中是用“推”字好還是用“敲”字好，就坐在毛驢上想啊想。不想沖撞了京城大官文學(xué)家韓愈的官轎。韓愈問其原因，賈島如實相告。韓愈就指點他用“敲”好，并說了“敲”字好的理由。賈島聽了心服口服。從中可見推敲錘煉語言之“韻味”及重要。
說目標(biāo)：
根據(jù)教材要求以及學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，我將教學(xué)目標(biāo)及重難點設(shè)定如下：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文， 并能講出這個故事。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的新詞。
3、會用“即使……也……造句”。
4、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
說教法學(xué)法：
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和我班學(xué)生的實際情況，我在教學(xué)中采用了誦讀法（學(xué)生自讀自悟，讀中體驗、讀中悟情）、表演法、遷移訓(xùn)練等教學(xué)形式，使學(xué)生入情入境，情境合一，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣，積累學(xué)生知識，豐富學(xué)生情感，發(fā)展學(xué)生思維的目的。
說教學(xué)程序：
一、讀中感悟，以讀促思
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生通過讀書去感悟課文內(nèi)容，及時點撥，提供了理解的坡度：第一次讀書，引導(dǎo)學(xué)生從整體上了解“這一部分主要寫了什么”，初步感受賈島思考問題的認(rèn)真專注；第二次則讓學(xué)生帶著“從哪里體會到賈島思考問題很投入的”這一問題去讀書，既明確了思考的方向，又激發(fā)了閱讀的興趣。
教師不以分析代替學(xué)生的閱讀實踐，沒有繁瑣的分析和抽象的說教，而是把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在有的放矢的自讀中感悟。在此基礎(chǔ)上，教師通過適時點撥啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真斟酌推敲文中的詞句，從語言文字中感悟賈島創(chuàng)作態(tài)度的認(rèn)真專注，懂得“推敲”的真正含義。
二、讀演結(jié)合，以演促學(xué)
1．通過表演，學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解了重點詞語的意思。比如“吟哦”這個詞語，在表演中，有的學(xué)生快速地念了一遍詩，“小觀眾”就提出了意見，“他口中念念有詞做得不對，課文中說賈島在‘吟哦’，‘吟哦’的意思是有節(jié)奏地朗讀詩文。而且賈島在認(rèn)真地思考，應(yīng)該念得慢一些，也可以反復(fù)念念‘推’和‘敲’�！痹诰唧w的語境中理解詞意才是真正的理解。
2．在表演中感受到賈島嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)造態(tài)度和鉆研精神。通過“他騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動作……不知不覺……”體會賈島為了斟酌一個字眼，是多么認(rèn)真啊！
3．學(xué)生在邊學(xué)邊演中興趣濃厚，演得開心，學(xué)得靈活，記得牢固，相信這樣的教學(xué)情景也會深深地印在他們的腦海中。
三、適時遷移、學(xué)用結(jié)合
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！�
講讀完課文后，出了這么一道訓(xùn)練題：在下面句子的括號中填上合適的字。
“春風(fēng)吹綠了樹梢，吹（）了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞�！�
學(xué)生受到課文的啟示，有的很快給出答案填“綠”，理由是：春天來了，樹梢發(fā)出了綠芽，小草也長出了嫩綠的葉子。有的則認(rèn)為填“醒”較好；因為春天來了，熟睡了整個冬天的小草蘇醒了，有了勃勃的生機，而且還可以避免用詞重復(fù)。就這樣學(xué)生不僅通對文本的學(xué)習(xí)體會到了推敲的涵義，更通過詞句訓(xùn)練真正感受到推敲的樂趣，實現(xiàn)了語文教學(xué)人文性與工具性的統(tǒng)一。
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)過程中，我始終給學(xué)生一個開放的人文環(huán)境，形成學(xué)生獨立、自由的探索狀態(tài)，課堂中再也不是一種聲音，也不是機械式的一讀到底，取而代之的是各抒己見、見仁見智、以讀代講、以讀促思、以讀悟情、多元解讀、以演促學(xué)，學(xué)生在這種不雕琢、去粉飾的學(xué)習(xí)過程中，由表及里、由淺入深地進行著探究和體驗，分享豐富而完整的學(xué)習(xí)探究的快樂，促使學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，走過“解釋文本”、“還原文本”、“創(chuàng)造文本”的歷程，在與他人共同學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗的過程中，養(yǎng)成合作與共享的個性品質(zhì)，使其鑒賞能力、再創(chuàng)造能力得到提高。
說課稿 篇6
教材分析 教學(xué)目標(biāo) 重點難點
《蝙蝠和雷達(dá)》是全日制聾校實驗教材十三冊的一篇講讀課文,這篇課文介紹科學(xué)家通過對蝙蝠飛行情況的研究,找出了蝙蝠夜晚能順利飛行的原因,并從中受到啟發(fā),給飛機裝上雷達(dá),保證飛機夜間安全飛行。 對于聾校七年級的學(xué)生來說，他們以形象思維為主，生活經(jīng)驗不足，所以要讀懂課文從中受到啟發(fā)，弄清蝙蝠夜晚能安全飛行的道理是重點也是難點。
基于以上的教材分析和學(xué)生實際情況，我綜合知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度價值觀三個維度來制定以下教學(xué)目標(biāo)。
1、 學(xué)會本課生字新詞。會用“終于”、“難道……嗎？”造句。
2、 正確、流暢地朗讀課文。
3、借助蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系進行邏輯思維訓(xùn)練。
4、了解飛機夜航是從蝙蝠身上得到啟示的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
要理解課文內(nèi)容正確認(rèn)識蝙蝠和雷達(dá)（飛機夜行）的關(guān)系，首先必須讓學(xué)生了解蝙蝠的飛行原理，所以弄清科學(xué)家的試驗過程，了解蝙蝠夜里是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的是本課的教學(xué)重點。了解蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系既是重點又是難點。
綜合以上情況，為了較好的完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)計要三課時來進行教學(xué)。
第一課時:初步感知，學(xué)習(xí)生字新詞。
第二課時：深入體驗，精讀感悟。
第三課時：鞏固知識，積累語言。
第一課是我設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說哪些東西是可以在夜晚飛行的？從而引出“飛機為什么能在夜晚安全飛行？”的問題來激發(fā)學(xué)生的好奇心，并揭示課題。
二、初讀課文：以“飛機夜行和蝙蝠夜行的秘密是什么？”的問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文，結(jié)合課文，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和預(yù)習(xí)情況，初步理解有生字組成的詞語。然后指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、讀流利。
三、再讀課文：學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生說說課文是從哪些方面來說明飛機夜行是從蝙蝠身上得到的啟示的，從而理清課文的思路，初步了解各段大意，整體感知課文內(nèi)容，對蝙蝠在夜晚飛行的原理有了初步的認(rèn)識。
接下來我重點講講第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課的 教學(xué)中,我將以設(shè)疑懸疑──悟疑解疑──創(chuàng)造性思維訓(xùn)練,這種教學(xué)思路引導(dǎo)下,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主體作用,學(xué)生的積極性、主動性得到了充分的施展。學(xué)生不僅讀懂了課文,認(rèn)識也逐步加深。通過以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)任務(wù)。
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語切入,設(shè)疑質(zhì)疑。
1、一開始我出示蝙蝠圖,同學(xué)們知道蝙蝠哪些特點請說出來。好多同學(xué)都知道它一般是夜間出來活動。它夜間出來活動有什么特點？
2、由設(shè)疑引到學(xué)習(xí)第3自然段,通過評讀,學(xué)生很快找到了蝙蝠夜行特點──安全靈巧。難道它的眼睛特別敏銳,能在漆黑夜里看清所有的東西嗎？由這一問題引到了3次試驗。
�。ǘ┛圩∫牲c,進行解疑訓(xùn)練。
抓住疑點,緊緊圍繞“3次試驗”這個難點,啟發(fā)學(xué)生展開學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。
1、了解試驗過程,為解疑鋪路搭橋。設(shè)計自行填表格的形式,了解3次試驗的方法和結(jié)果。
2、抓住重點句子,悟疑解疑�？勺プ∵@樣一個重點句子:3次不同的試驗證明,蝙蝠夜里飛行靠的不眼睛,它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
3、蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航有什么科學(xué)聯(lián)系？通過6、7小節(jié)對比,深入理解蝙蝠探路與雷達(dá)導(dǎo)航的內(nèi)在聯(lián)系。
五、說板書
用簡圖形象地畫出蝙蝠探路的過程,又讓學(xué)生畫出了雷達(dá)的工作原理,使學(xué)生一看板書就能明白蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。
蝙蝠和雷達(dá)
障礙物 （超聲波）
嘴↗（超聲波） 耳朵
障礙物 （無線電波）
雷達(dá) （無線電波） 熒光屏
說課稿 篇7
一、說教材
1.分析本課教材（地位和作用）:
構(gòu)圖顯示了作品內(nèi)部結(jié)構(gòu)與外部結(jié)構(gòu)的一致性，反映了作者思想感情與藝術(shù)表現(xiàn)形式的統(tǒng)一性，是藝術(shù)家人格力量和藝術(shù)水準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，也往往是藝術(shù)作品思想美和形式美之所在。為此，構(gòu)圖能力在美術(shù)創(chuàng)作中，構(gòu)圖分析在美術(shù)欣賞中，占有相當(dāng)重要的地位。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：了解構(gòu)圖的概念、一般要求和原則，構(gòu)圖常見錯誤和解決方法。
能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會正確的觀察方法，思維方法和表現(xiàn)方法，從而提高構(gòu)圖的能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的繪畫熱情。
3、教學(xué)重點與難點
重點：構(gòu)圖的豐富內(nèi)涵和重點內(nèi)容。
難點：形式美法則：生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體 。
二、說學(xué)情
對整個4班學(xué)生來說，素描造型能力還是差，存在很多基礎(chǔ)性問題，比如說，握筆，排線，起型，觀察對象，了解物體結(jié)構(gòu)，形體透視，比例，分明暗交界線，安排構(gòu)圖，上色調(diào)，虛實感，空間感，質(zhì)感等等。而安排構(gòu)圖，是繪畫的基礎(chǔ)，對于作業(yè)的成敗有著至關(guān)重要的作用。授課時，分組輔導(dǎo)，解決問題，通過本次訓(xùn)練針對性地解決學(xué)生對構(gòu)圖的原則正確的把握，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣規(guī)避構(gòu)圖常見的錯誤。
三、教學(xué)方法
要抓住學(xué)生的特點和心理發(fā)展規(guī)律通過講解法、示范法、分組法、討論法和課堂作業(yè)講評等方法突出重點和突破難點。
四、教學(xué)過程
1、教具：PPT課件 、畫具。
2、教學(xué)課時：兩個課時
3、教學(xué)內(nèi)容：
�。ㄒ唬�，構(gòu)圖的概念：指創(chuàng)作者在一定空間范圍內(nèi)，對自己要表現(xiàn)的形象，進行組織安排，形成形象的部分與整體之間，形象空間之間的特定的結(jié)構(gòu)、形式，簡言之，構(gòu)圖是造型藝術(shù)的形式結(jié)構(gòu)，包含全部造型因素與手段的總和。
在各種造型藝術(shù)中，構(gòu)圖稱呼有別，例如繪畫的“構(gòu)圖”，設(shè)計的“構(gòu)成”，建設(shè)的“法式”與“布局”，攝影的“取景”，書法的“間架”與“布白”等均指構(gòu)圖。
繪畫的構(gòu)圖：是指畫面的安排和布局。構(gòu)圖通過形體、線條、明暗、空間位置等多種因素，在畫面的結(jié)構(gòu)組織關(guān)系中表現(xiàn)出來。
�。ǘ�,構(gòu)圖的內(nèi)涵豐富，包括：
1）、物象在空間位置的確定。
2)、物象在空間大小的確定。
3)、物象自身各部分之間、主體形象與陪體形象之間的組合關(guān)系及分隔形式。
4)、物象與空間的組合關(guān)系及分隔形式。
5)、物象所產(chǎn)生的視覺沖擊和力感。
6)、運用的形式美法則和產(chǎn)生的美感。
�。ㄈ�，構(gòu)圖的重點：
1），確定構(gòu)圖的基本形和形式線。
分割畫面的主要長線有：豎線、橫線、斜線、折線、波浪線。
在構(gòu)圖中起主要作用，畫面表現(xiàn)形象主體組合的基本形狀有：三角形、“S”形、圓形、斷環(huán)形、放射形、旋形、同心圓、十字形、柵欄形等。
2），探求構(gòu)圖所運用的形式美法則。形式美法則，是人類在創(chuàng)造美的形式、美的過程中對美的形式規(guī)律的經(jīng)驗總結(jié)和抽象概括。
迄今為止，形式美法則有兩類八對十六種：均衡與對稱、漸次與重復(fù)、對比與調(diào)和、比例與尺度、節(jié)奏與韻律、體與主體、微差與統(tǒng)調(diào)、特異與秩序。前者多顯示生動型，而后者顯示秩序型。
生動與秩序，變化與統(tǒng)一，多樣與整體，兩個因素，既對立排斥，又影響制約，相輔相成存在于一個統(tǒng)一體中，這便是形式美法則的本質(zhì)和靈魂所在，運用形式美法則也必須遵守的規(guī)律。
�。ㄋ模�，評判一副畫的構(gòu)圖好壞 ：
1），構(gòu)圖的穩(wěn)定性：即不要偏重失衡，畫面上的物體不要過于偏向一側(cè)，物體的疏密變化要掌握到位。（三角形構(gòu)圖在這方面有著明顯的優(yōu)勢，因為三角形自身的穩(wěn)定性是極強的。）
2），構(gòu)圖的韻律性：即畫面在追求穩(wěn)定性的同時，不要過于呆板，使畫面感覺拘謹(jǐn)沒有生機，這就必須依靠我們長時間的艱苦訓(xùn)練了，多畫、多看。例如：點線面的構(gòu)成，構(gòu)圖的形式美法則等。
�。ㄎ澹瑯�(gòu)圖常見錯誤：
1），“構(gòu)圖偏”——應(yīng)調(diào)整重心求得穩(wěn)定
2），“構(gòu)圖散”——主次對比求得變化
3），“構(gòu)圖聚”——應(yīng)疏密對比求得變化
4），“畫面空”——應(yīng)豐富畫面求得充實
5），“畫面悶”——應(yīng)縮小物象求得對比
6），“畫面呆板”——應(yīng)打破對稱求得變化
�。偨Y(jié)：
本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單的評述
�。ㄆ撸贾米鳂I(yè)：
利用2個課時完成一副素描靜物的構(gòu)圖。教師輔導(dǎo)。
說課稿 篇8
《與朱元思書》，是蘇教版九年級語文上冊第五單元中的一篇文言文。
一、說教材
本單元是文言文教學(xué)單元，所選的課文都是歷來傳誦的名家名篇，其中《與朱元思書》是一篇描寫山水景物的精品，不僅讓我們體味到作者高雅的志趣，同時還帶給我們無窮無盡的美的享受。新教材入選次文，意在繼續(xù)學(xué)習(xí)名家描繪山水景物的名篇，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，繼續(xù)欣賞山水游記的優(yōu)美意境，繼續(xù)提高審美情趣，提高鑒賞能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)定：
根據(jù)新課標(biāo)指出的“工具性和人文性是語文課程的基本特點”和閱讀文言文的要求，以及結(jié)合本課的內(nèi)容和地位、學(xué)生的認(rèn)知實際，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為以下幾點：
1、了解吳均的作家作品常識，能正確有感情朗讀、誦讀課文，能借助工具書和注釋疏通文意，進一步提高閱讀文言文的能力。
2、體會文中多層次多角度描繪景物的特點和駢散結(jié)合的寫法。
3、體會作者追求自由的情懷和把握文章的主旨。
4、品味優(yōu)美的寫景語言激發(fā)學(xué)生對大自然、大好河山的熱愛，培養(yǎng)健康的審美情趣。
本文是一篇山水小品文，需重點介紹多層次、多角度描寫景物的寫法（入微的觀察，抓住景物的特點寫景、借景抒情的寫法，熟讀成誦感受文中優(yōu)美的意境確立為教學(xué)重點）。
由于本文語言表達(dá)含蓄，寓意深刻，對九年級的學(xué)生來說，理解上還有一定的難度，因此，我確立理解作者追求自由的情懷把握課文的主旨為教學(xué)難點，同時也是教學(xué)重點。
三、說教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)
為了全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，有效的完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)新課標(biāo)提出的“充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特征以及學(xué)生以有的閱讀文言文的能力，我采用的教學(xué)方法有：朗讀、誦讀教學(xué)法、資料收集信息整合法、師生立體交流討論法、啟發(fā)式教學(xué)法。
又依據(jù)新課標(biāo)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，有效地提高學(xué)生的語文綜合能力，和適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我十分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生自主探究，自主質(zhì)疑，自主合作，發(fā)揮想象，養(yǎng)成自主勾畫圈點批注的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、教學(xué)手段
借助多媒體等電教手段，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，彌補傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)備的不足，達(dá)到快速信息整合。
五、教學(xué)過程
1、情境導(dǎo)入：
伴隨著一曲〈高山流水〉，以多媒體展示一幅杭州富春江//一組充滿大自然魅力的山間圖片，讓學(xué)生就圖片談感受，初步審美之后設(shè)計如下導(dǎo)語進入：富春江的美景堪稱“奇山異水，天下獨絕”南朝吳均早有鑒賞，下面就讓我們一同閱覽吳均寫給朱元思的信。
2、熟讀課文，整體感知文意
首先，教師范讀指導(dǎo)。然后學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)成誦讀的效果之后，再讓學(xué)生以四人為一小組自主參照注釋和借助工具書疏通文意，互相監(jiān)督補充。然后歸結(jié)難以解決的問題，提交到課堂，師生再共同討論解決。這一設(shè)計實現(xiàn)師生平等對話。
3、研讀賞析，解決重點
我提出二道問題讓學(xué)生思考：（1）文章的結(jié)構(gòu)美在哪？（2）文章是如何抓住“異”和“奇”兩個字來寫水和山的？在寫法上有哪些特點？
作以引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究，鼓勵他們說出自己的理解，只要理由切近就加以肯定，重在讓學(xué)生掌握作者是如何通過動靜結(jié)合、聲色融合、詳略得當(dāng)、遠(yuǎn)近互補來寫景的。進而解決了教學(xué)重點。
4、通過質(zhì)疑，突破難點
我設(shè)計這樣的問題：作者寫給朱元思信的目的是什么？
引導(dǎo)學(xué)生辨疑，說出自己的體驗，這既訓(xùn)練學(xué)生對課前收集到的信息資料進行整合，又需要學(xué)生抓住文中的重點語句進行深入挖掘賞析，經(jīng)過討論，教師點撥，最終達(dá)成學(xué)生深入理解了文章的志趣之美（主旨），得到了情感教育，突破了難點。
5、課堂隨機問答檢測可以是詞句釋義，也可以是背誦課文。
6、師生共同總結(jié)本課內(nèi)容
可以提出這樣的問題作引導(dǎo)：這堂課你學(xué)到了哪些內(nèi)容和掌握了哪些知識？
重在讓學(xué)生自我評價，自我總結(jié)，，以反饋教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，然后再教師強調(diào)重點。
7、布置作業(yè)
以“給朱元思的一封信”為題，用現(xiàn)代書信的格式完成一篇習(xí)作。
讓學(xué)生在文中選擇自己最喜歡的一處景觀設(shè)計一段導(dǎo)游詞。
�。ㄟ@樣的設(shè)計意在發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的雙語表達(dá)能力，進一步欣賞山水寫景的特點，一舉多得。）
六、板書設(shè)計：
與朱元思書
總（天下獨絕）分 {水異（水之清 水之急）
山奇（樹之奇 山之勢
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