說課稿錦集七篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，是說課取得成功的前提。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編為大家整理的說課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

尊敬的各位老師：

　　大家好！很高興能給我們團(tuán)隊(duì)這樣一次展示的機(jī)會(huì)，作為一名《品德與社會(huì)》學(xué)科的教師，我深知它的重要性也非常樂于去研究它。下面我就來進(jìn)行說課，如有不當(dāng)之處懇請(qǐng)各位老師指正。

　　我 們團(tuán)隊(duì)研究的是品德與社會(huì)四年級(jí)上冊(cè)第四單元《關(guān)心你，愛護(hù)他》的第一個(gè)主題《讓爺爺奶奶高興》的第二課時(shí)，這一單元是圍繞人與人的關(guān)系展開的，這堂課涉 及的是學(xué)生和老年人之間的關(guān)系。旨在讓學(xué)生走近他們，去了解他們，從而達(dá)到尊重他們，并愿意為他們做一些事情的目的。發(fā)展的邏輯是從尊重，關(guān)愛自己身邊的 人開始，推及社會(huì)。了解社會(huì)是個(gè)大家庭，社會(huì)關(guān)愛著每一個(gè)人，同時(shí)，社會(huì)的事情也需要大家來做。這堂課是建立在學(xué)生已經(jīng)了解了爺爺奶奶的過去以及為家庭所 做的貢獻(xiàn)的基礎(chǔ)上的。已經(jīng)完成了“走近”這一環(huán)節(jié)，如何讓他們從內(nèi)心深處真正的去理解老人，尊敬老人，從而達(dá)到“孝”和“順”從而推及社會(huì)則是這節(jié)課我們 要解決的。但是要想解決它，并不是一件容易的事。

　　記得我曾經(jīng)在報(bào)紙上看到過這樣一條消息：一位老師在學(xué)生中間做了一項(xiàng)小調(diào)查，你們的爺爺奶奶喜歡吃什么？孩子們紛紛回答到：“喜歡吃香蕉，喜歡吃蘋果等。這時(shí)，一位小男孩站起來大聲說：“我爺爺奶奶喜歡吃剩飯……”

　　聽了這則信息，我想各位老師的心情都和我一樣，笑過之后，感到一絲悲哀，為孩子，也為他們的爺爺奶奶。尊敬老人是一個(gè)講了千秋萬代的老話題，在今天的社會(huì)， 獨(dú)生子女成了家里的掌上明珠，有些小學(xué)生在家中過著“衣來伸手，飯來張口”的錦衣玉食生活，被百般疼愛。他們把老人對(duì)他們的好當(dāng)做是“理所當(dāng)然”或是對(duì)于 老人給他的疼愛“熟視無睹”，如何讓他們從內(nèi)心深處真正的去理解老人，尊敬老人，從而達(dá)到“孝”和“順”則成了這節(jié)課的關(guān)鍵。我們團(tuán)隊(duì)便把目光定位到了 “教學(xué)資源”上，為此我們確定的主題是“拓展課堂教學(xué)資源，引起學(xué)生情感共鳴”。

　　品德與社會(huì)學(xué)科是一門開放性的學(xué)科，有著豐富的課程資源，教材中的資源、生活中的資源、學(xué)生本身的資源、網(wǎng)絡(luò)上的資源等等，那么如何充分利用這些資源，使得資源有效的發(fā)揮，來幫助我們以及學(xué)生達(dá)到這樣預(yù)設(shè)的目標(biāo)呢？

　　我 們團(tuán)隊(duì)進(jìn)行了多次教研，在大家的共同商議下，使得課堂資源的拓展，課堂情況的預(yù)設(shè)，學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組，學(xué)生情感的體驗(yàn)，常見問題的解決等諸多隨時(shí)生成性問題 得以解決。作為小學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)尊重，關(guān)愛自己身邊的人，了解老年人在生活上的困難。體會(huì)他們的心理需求，真實(shí)的表達(dá)自己對(duì)老人的尊重，這體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)生發(fā) 展的設(shè)計(jì)理念。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了如下目標(biāo)：

　　1、知道用一些力所能及的辦法向老人敬孝心，能夠清楚，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

　　2、了解尊老敬老的政策和設(shè)施，感受社會(huì)是個(gè)大家庭，社會(huì)關(guān)愛著每一個(gè)人，同時(shí)，社會(huì)的事情也需要大家來做。

　　3、對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，理解，尊重老年人的特殊習(xí)慣，理解老年人的情感需求。

　　通過教者有意識(shí)的引出問題，進(jìn)行師生間的交流，觀看錄像，制做孝心卡等方法，突出能夠清楚、真實(shí)地表達(dá)自己對(duì)老人的尊重和向老人敬孝心的重點(diǎn)。突破如何理解、尊重老年人的特殊習(xí)慣和情感需要這一難點(diǎn)。

　　我們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)抓住一個(gè)“情”字。讓學(xué)生情有所出，情有所表，情有所歸，從而引起情感共鳴。

　　一、鋪情，創(chuàng)設(shè)情感。

　　爺爺奶奶為他們所作的付出是說不完道不盡的，融洽的交流氛圍，和諧的交流空間，為孩子打開了記憶的閘門，觸動(dòng)了他們的神經(jīng)，充分地利用了學(xué)生自身的資源讓他們?cè)诨貞浿懈惺苤�老人濃濃的情，使得老人�?duì)他們的關(guān)懷歷歷在目，從而引發(fā)孩子們情感上的共鳴。

　　二、悟情，理解情感。

　　我 們團(tuán)隊(duì)一致認(rèn)為應(yīng)該注重突出本學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)：“用眼睛去觀察，開動(dòng)大腦去思考，敞開心靈去感受”所以在本課設(shè)計(jì)上我們特別注重師生間的交流，有意識(shí)地引 出一些生活中的一些話題，通過各種矛盾的產(chǎn)生，學(xué)生能夠在相互交流中猜出長輩們的內(nèi)心愿望和需求，體會(huì)到被老人們所關(guān)愛的幸福和感動(dòng)。這體現(xiàn)了全新的教育 理念，為學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生的成長奠定了基礎(chǔ)。

　　三、激情，情感導(dǎo)行。

　　針 對(duì)教材的實(shí)際情況及我們對(duì)課堂上資源的拓展，采用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，貼近了孩子的生活，激發(fā)了孩子們的情感，“夜深人靜了，對(duì)著一 大桌冰涼的飯菜，對(duì)著早已沒有節(jié)目的電視機(jī)，爺爺奶奶此時(shí)此刻最需要什么呢？將孩子們漸漸帶入老人的內(nèi)心世界，通過換位思考，促使孩子們用心去感受老人的 情感需要。達(dá)到情到深處更明理的效果。為學(xué)生的導(dǎo)行作好了鋪墊。

　　四、抒情，情行交融。

　　受之于內(nèi)，發(fā)之于外，通過小小的孝心卡，讓孩子們的心和老人們貼的更近，達(dá)到表達(dá)他們內(nèi)心最真實(shí)愿望的目的。最初我們?cè)O(shè)計(jì)的是在歌聲中結(jié)束本課，但經(jīng)過多次討論后，最后我們確定的文案是將詩歌進(jìn)行人稱的轉(zhuǎn)換，通過孩子們動(dòng)情的朗誦，使情感得到升華。

　　我們團(tuán)隊(duì)力爭(zhēng)做到：利用現(xiàn)有的資源條件，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生的情感體驗(yàn)為中心，以回歸生活，回歸社會(huì)為目的，在課堂教學(xué)豐富的活動(dòng)中教孩子們學(xué)會(huì)交流情感，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)理解和寬容，學(xué)會(huì)分享快樂和感恩。下面就有請(qǐng)勝利小學(xué)的譚老師為我們做這節(jié)課的展示。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　《勤奮自學(xué)成大器》是新教材第十冊(cè)中的一篇課文，這篇課文記敘了華羅庚不怕艱難，勤奮自學(xué)，終于成為我國數(shù)學(xué)大師的故事，贊揚(yáng)了他勤奮刻苦的自學(xué)精神，同時(shí)也告訴我們：只要勤奮，自學(xué)也能成大器。課文是從三個(gè)階段來記敘華羅庚自學(xué)成才的故事的：幼年的華羅庚就愛埋頭琢磨數(shù)學(xué)題，失學(xué)后的華羅庚通過自學(xué)，掌握了高中三年和大學(xué)的全部數(shù)學(xué)課程，19歲的華羅庚發(fā)表論文，震驚中國數(shù)學(xué)界。

　　二、學(xué)情分析

　　進(jìn)入五年級(jí)第二學(xué)期，在通常情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文，大部分內(nèi)容是可以自己讀懂，或者借助工具書，或者通過小組合作，同學(xué)之間相互啟發(fā)能夠讀懂。在此基礎(chǔ)上，教師要盡力將“自主閱讀”落到實(shí)處，真正做到“把讀的時(shí)間留給學(xué)生。故進(jìn)一步提高學(xué)生默讀課文的能力是非常重要的。本學(xué)期，通過文本的學(xué)習(xí)，旨在不斷提高學(xué)生默讀課文的本領(lǐng)，逐步提高閱讀速度，養(yǎng)成學(xué)生“讀思”結(jié)合的好習(xí)慣，努力做到“在閱讀中思考，在思考中閱讀”。從而讓學(xué)生通過邊讀邊思加深了對(duì)課文內(nèi)容的感悟，領(lǐng)略文章所蘊(yùn)涵的無窮魅力。

　　教師還要充分挖掘課文的寫作資源，設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練、讀寫結(jié)合和各種語言實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　此外通過對(duì)文本的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤奮”的教育，讓學(xué)生在小學(xué)最后一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，真正懂得勤奮學(xué)習(xí)的重要，并能將意識(shí)真正落實(shí)在行動(dòng)中。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：在課文的語言環(huán)境中，通過聯(lián)系上下文理解 “全然不顧、揮汗如雨”等詞語的意思。通過抓關(guān)鍵詞，了解華羅庚是如何勤奮自學(xué)的，進(jìn)而感悟課文，知道他數(shù)學(xué)上取得的巨大成就是勤奮自學(xué)的結(jié)果。

　　本課的重點(diǎn)部分是華羅庚勤奮自學(xué)的那一段。教學(xué)中可以讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解 “全然不顧、揮汗如雨”的意思，并讓學(xué)生在理解詞語意思的基礎(chǔ)上說說華羅庚是如何勤奮自學(xué)的。通過讓學(xué)生根據(jù)語言環(huán)境理解詞義，使學(xué)生在運(yùn)用中加深了對(duì)詞語的理解，進(jìn)而對(duì)領(lǐng)會(huì)文章主旨很有幫助。

　　目標(biāo)二：能有感情地朗讀課文1——8節(jié)，體會(huì)這部分內(nèi)容與表達(dá)文章中心的關(guān)系。

　　全文中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而1——8節(jié)這部分內(nèi)容正是寫他10來歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的情景，作者以這樣一個(gè)故事引出了全文。幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作的篇章意識(shí)，滲透這一獨(dú)特的寫作方法。

　　目標(biāo)三：聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。

　　許多偉人在普通人的眼光中常顯得與眾不同，華羅庚也是如此。教學(xué)時(shí)通過讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，從而體會(huì)華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來十分投入忘我的精神。

　　通過挖掘課文的這一寫作資源，設(shè)計(jì)以總分結(jié)構(gòu)的形式寫段，全面提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)

　　研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬�從“題目”入手，尋找學(xué)文線索

　　開學(xué)伊始，教師可幫助學(xué)生理解題目的意思，“大器”的意思是“能擔(dān)當(dāng)大事業(yè)的人”，再判斷題目的關(guān)鍵詞語“勤奮自學(xué)”，從而看題思文：是誰“勤奮自學(xué)成大器”？他為什么要勤奮自學(xué)？是怎樣勤奮自學(xué)的？經(jīng)過審題，幫助學(xué)生在整體上對(duì)課文有所了解。在此基礎(chǔ)上再深究華羅庚是如何“勤奮自學(xué)”的，最后回到整體，明確華羅庚在數(shù)學(xué)中取得的巨大成就跟他長期勤奮自學(xué)是分不開的。教學(xué)時(shí)，教師從這篇課文的題目入手，幫助學(xué)生找到了一條很好的學(xué)文線索。

　�。ǘ�）從學(xué)習(xí)“生平簡(jiǎn)介”，走近人物

　　為進(jìn)一步幫助學(xué)生走近華羅庚，教師在出示人物生平介紹時(shí)，還可以讓學(xué)生圍繞這段人物簡(jiǎn)介默讀思考，說說自己對(duì)華羅庚的了解。通過這一語言訓(xùn)練讓學(xué)生了解人物簡(jiǎn)介可從人物的身份、生活背景、成就、貢獻(xiàn)等方面著手去寫。這樣的語言訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生從人物簡(jiǎn)介中提取信息的能力及抓人物最為突出的幾方面連貫表達(dá)的能力，從而建立對(duì)人物初步的了解，這對(duì)學(xué)習(xí)文本，體會(huì)人物精神品質(zhì)是非常重要的。

　�。ǘ�） 從讀中學(xué)寫，建立篇章意識(shí)

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)了“華羅庚是如何勤奮自學(xué)”的內(nèi)容之后，可讓學(xué)生再回過頭去看看，課文（1—8節(jié)）所寫的華羅庚10來歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的這一情景描寫與表達(dá)文章中心有什么關(guān)系？學(xué)生通過聯(lián)系上下文不難發(fā)現(xiàn)，全文的中心是表達(dá)華羅庚“勤奮自學(xué)”的精神，而1——8節(jié)這部分內(nèi)容正是寫他10來歲時(shí)自學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)專心致志的情景，作者以這樣一個(gè)故事引出了全文，引起了讀者閱讀的興趣。幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，旨在訓(xùn)練學(xué)生寫作的篇章意識(shí)，滲透這一獨(dú)特的寫作方法。

　　閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作不僅需要語言積累，還應(yīng)了解和掌握一些寫作的基本知識(shí)。因此，閱讀教學(xué)還應(yīng)該在學(xué)生的閱讀過程中，以課文為例，教給學(xué)生一些有關(guān)語言方面的知識(shí)以及寫作的敘述規(guī)律和方法，使學(xué)生了解作者是怎樣寫的，為什么要這樣寫，從中體會(huì)到為了表達(dá)中心，作者是怎樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明地?cái)⑹龅�。這樣的讀寫結(jié)合，讓學(xué)生從讀中學(xué)會(huì)了寫。

　　（四）讀寫結(jié)合，升華主題

　　在學(xué)文最后，教師可讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及課外相關(guān)資料，將“華羅庚琢磨起數(shù)學(xué)題來不免顯得呆頭呆腦”這句話寫具體。在寫作伊始可讓學(xué)生抓“呆頭呆腦”這一詞語進(jìn)行理解。體會(huì)這里并不是指華羅庚思維不敏捷，反應(yīng)遲鈍。指的是他思考起問題十分投入忘我，看起來呆頭呆腦的樣子。隨后再讓學(xué)生選取相關(guān)素材進(jìn)行寫作。這一寫段訓(xùn)練旨在引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中把握文本主人公的形象，做到以文啟人，又帶動(dòng)了課外閱讀。

說課稿 篇3

　　一、說教材。

　　1、教材簡(jiǎn)析：這是一篇童趣盎然的童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的身手；另一只卻認(rèn)為憑著家長的身手和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。通過一懶一勤兩只小獅子的對(duì)比，以和獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育，告訴同學(xué)，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不能依靠家長的身手和地位生活。這篇課文篇幅較長，表示形式以生動(dòng)的對(duì)話為主。通過本課和本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

　　2、根據(jù)我對(duì)教材的理解以和對(duì)一年級(jí)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和天性愛動(dòng)、富于想象的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，特制定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫穿以情、趣的激發(fā)為基礎(chǔ)，以讀的訓(xùn)練為主線，力求體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。

　�。�1） 知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)會(huì)認(rèn)字；能正確、流利、有感情地朗讀課文；積累ABB型的疊詞。

　�。�2） 過程與方法目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動(dòng)探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動(dòng)活潑。

　�。�3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事；明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的身手，不應(yīng)該依靠家長生活的道理。

　　點(diǎn)評(píng)：教師簡(jiǎn)單扼要論述了教材的內(nèi)容、地位、和作用。并根據(jù)教材的特點(diǎn)制定了明確、具體的教學(xué)目標(biāo)。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　《語文課程規(guī)范》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視閱讀……以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感�！庇绕涫菍�(duì)一年級(jí)同學(xué)更不能做過多的講解，而應(yīng)讓同學(xué)在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：正確、流利、有感情的朗讀課文；讀中體會(huì)兩只小獅子的不同生活態(tài)度。

　　因?yàn)榭紤]到同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，以和他們的閱讀能力，要在語言文字中準(zhǔn)確掌握所蘊(yùn)涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有一定的難度。因此確定本課的教學(xué)難點(diǎn)是：理解課文中所描繪的小獅子勤學(xué)苦練，懶獅子懶洋洋的什么也不干，體會(huì)媽媽對(duì)他的教育。

　　4、整課計(jì)劃兩課時(shí)完成：

　　第一課時(shí)：學(xué)習(xí)生字，初讀課文，整體感悟。

　　第二課時(shí)：讀中感悟，體會(huì)道理，拓展延伸。

　　二、說同學(xué)。

　　一年級(jí)同學(xué)具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。通過一個(gè)多學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，班里的同學(xué)對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，并喜歡模仿各種語氣、神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行朗讀和扮演。同學(xué)們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自身的見解、表達(dá)自身的感受�？梢哉f，在這方面，同學(xué)初步具有了自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的能力和欲望。這些正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。同時(shí)，現(xiàn)在的小朋友多為獨(dú)生子女，在生活上依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立生活能力較差，這與文中懶獅子的特點(diǎn)不約而同，因此本文的學(xué)習(xí)與同學(xué)生活實(shí)踐緊密相關(guān)。

　　三、說教法學(xué)法。

　　在這堂課中，為充沛體現(xiàn)“同學(xué)為主體、教師為主導(dǎo)、朗讀為主線”的原則，根據(jù)教材特點(diǎn)和配合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，主要采用情境教學(xué)法、朗讀感悟法、朗讀扮演法、多媒體輔助教學(xué)法，為同學(xué)營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。本課的學(xué)法以誦讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、扮演、體驗(yàn)、想象為主，旨在讓同學(xué)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，全程參與，主動(dòng)獲取知識(shí)。

　　四、說教學(xué)過程。

　　新課標(biāo)指出：教師應(yīng)努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)诟信d趣的、主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)。從而有所感悟和考慮，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。本著這樣的指導(dǎo)思想，特將第二課時(shí)的教學(xué)思路擬訂為：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣——研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂趣——拓展思維，深化認(rèn)識(shí)，升華樂趣——安排作業(yè)，加深體驗(yàn)，延伸樂趣。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，感受樂趣。

　　眾所周知，“興趣是最好的老師”，這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)同學(xué)尤其重要。創(chuàng)設(shè)好的教學(xué)情境，可以激發(fā)同學(xué)的興趣，使同學(xué)自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，形成良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。常言道：良好的開端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，讓同學(xué)感受樂趣。

　　首先我一邊用課件演示一列火車駛?cè)氪笊�林和獅子?jì)寢屢患胰说膱D片，一邊說：“小朋友，獅子王邀請(qǐng)我們?nèi)ゴ笊�林做客。你們想去嗎？”緊接著提出要求：“要想順利進(jìn)入大森林，我們先要認(rèn)一認(rèn)車票上的字�！蔽依^續(xù)用課件出示十一張寫了生字的車票。這種情境的創(chuàng)設(shè)讓同學(xué)有身臨其境之感，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，既復(fù)習(xí)了上一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字，又自然地引出了本課內(nèi)容。

　　（二）研讀課文，讀中感悟，體驗(yàn)樂趣。

　　《新課標(biāo)》中明確指出：“閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。尤其是第一學(xué)段的閱讀要求中提出：對(duì)感興趣的人物和事件要有自身的感受和想法�！被�于以上對(duì)《新課標(biāo)》要求的理解，和本課重難點(diǎn)的掌握，我在第二版塊的教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　1、 取名字，初讀感悟。

　　為引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)地投入到初讀感悟之中去，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)同學(xué)感興趣的情境：要求同學(xué)為兩只小獅子取名字，并要求取名字必需根據(jù)小獅子的特點(diǎn)，說出取名的理由，理由得從課文中找。因?yàn)橥瑢W(xué)要給小獅子取名字，那就得讀書，還得讀出小獅子的特點(diǎn)，使名字能自圓其說。這樣自然而然地把同學(xué)引入課文的學(xué)習(xí)中去了。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我布置同學(xué)討論交流，“你幫小獅子取了一個(gè)什么名字？”然后全班交流。同學(xué)們所取的名字一定會(huì)是各式各樣的，不論同學(xué)怎么說，只要是能自圓其說，我都會(huì)予以肯定、鼓勵(lì)，以激勵(lì)他們的發(fā)現(xiàn)。因?yàn)橥瑢W(xué)能取什么樣的名字并不重要，重要的是同學(xué)的學(xué)習(xí)過程。而且通過這一學(xué)習(xí)的過程，同學(xué)從整體上掌握了兩只小獅子的特點(diǎn)，對(duì)文本有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　2．說理由，深入研讀。

　　新課程關(guān)注的不只是學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，也就是一定要探究同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的過程中表示的情感、態(tài)度、價(jià)值如何。接下來說理由這一環(huán)節(jié)就是為了引導(dǎo)同學(xué)深入探究。

　　例如，同學(xué)如取“勤勤”這個(gè)名字，說理由時(shí)，我會(huì)切入文章中的重點(diǎn)句子“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷弊寗�(dòng)作扮演，理解滾、撲、撕、咬這些詞語的意思。，然后我還會(huì)引導(dǎo)同學(xué)展開想象，如勤勤刻苦練那些功？“勤勤一天到晚地這么練會(huì)遇到哪些困難？在同學(xué)想象的基礎(chǔ)上，我會(huì)適時(shí)告訴同學(xué)，勤勤不論遇到多大的困難，仍然堅(jiān)持練習(xí)，這就是刻苦啊！通過理解和想象，同學(xué)自然而然發(fā)生了敬佩小獅子的情感，朗讀相關(guān)句子會(huì)讀得聲情并茂。

　　至于文中的懶獅子，雖然同學(xué)能很容易地從文中找到說明其懶的理由的句子，但要達(dá)到理解感悟的目的并不容易。為突破這一難點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合本文是以對(duì)話為主的特點(diǎn)，我特意設(shè)計(jì)了“猜心理”這一教學(xué)環(huán)節(jié)來指導(dǎo)同學(xué)朗讀感悟。

　　如猜猜小樹和懶獅子它們心里想什么，還會(huì)有什么樣的'動(dòng)作。然后指名猜，想猜誰就猜哪誰。充沛肯定同學(xué)多元化的理解。進(jìn)一步理解懶獅子的惰性和依賴心理，達(dá)到品讀感悟的最高境界。這一環(huán)節(jié)我主要借助課文內(nèi)容來訓(xùn)練同學(xué)的表達(dá)、分析、和想象能力。

說課稿 篇4

　　一、教材介紹：

　　該文是新課標(biāo)語文教材五年級(jí)上冊(cè)里的一篇略讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活的美好品質(zhì)。作者抓住鄉(xiāng)下人家最普通的事物和場(chǎng)景，展現(xiàn)了恬靜祥和的農(nóng)家田園生活，表現(xiàn)了人與自然的和諧相處，歌頌了鄉(xiāng)下人家的勤勞淳樸、熱愛生活的美好品質(zhì)。

　　二、設(shè)計(jì)思想：

　　《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，作者緊扣“獨(dú)特、迷人”，向我們展示了鄉(xiāng)下人家所具有的特色。根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容感興趣，而散文“形散神聚”，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生而言，是陌生的，學(xué)生不容易在頭腦中形成表象。所以，在教學(xué)過程中應(yīng)以誦讀和品味為主。教學(xué)中首先抓住題眼，從學(xué)生較熟悉的場(chǎng)景入手，激發(fā)學(xué)生讀的欲望，然后通過不同的朗讀要求，引導(dǎo)學(xué)生不斷與文本對(duì)話，自主探尋美，體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：有感情朗讀課文，體會(huì)文字所描繪的意境。

　　過程與方法：通過自主閱讀、主動(dòng)探究。開展交流、感受美好。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)下生活的美好，領(lǐng)略文中所描繪的美景，發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美、自然的美，由衷地喜愛家鄉(xiāng)、喜愛自然。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：能在品味文字的基礎(chǔ)上體味鄉(xiāng)下人家生活的美好。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物，普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　師：有關(guān)鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景的多媒體課件

　　生：熟讀課文

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入：

　　1、播放課件：池塘里嬉戲的鴨鵝、小河邊搗衣的婦女

　　檐下掛著的串串紅辣椒、院子里悠閑的公雞

　　田間戴笠勞作的農(nóng)人、夜空下的聲聲蛙鳴。問：看到這些情景，你有什么感受？

　　2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說自己所了解的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

　　3、今天，讓我們隨著作家陳醉云細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。（師板書：21、鄉(xiāng)下人家）[設(shè)計(jì)意圖：觀看課件，直觀感受鄉(xiāng)下美景，從而讓學(xué)生進(jìn)入的優(yōu)美的情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，巧妙地引入新課。]

　�。ǘ�）、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。

　　2、全班交流：

　�。�1）你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？師隨機(jī)板書：獨(dú)特迷人

　�。�2）原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：

　　生齊說：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景！

　　（3）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。師小結(jié)：“獨(dú)特”指“獨(dú)有的；特別的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己特別的，很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，讓我們?cè)賮碜x讀課文，從作者的描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家那“獨(dú)特”“迷人”的美吧！

　　[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀文，抓住課文主旨。]

　�。ㄈ�）、精讀課文，品味語言。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀課文：你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，劃出來，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文內(nèi)容說說自己的理由。

　　2、組內(nèi)品讀，交流感受。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自讀自悟，感受鄉(xiāng)下的美景，然后圍繞問題互相交流感受。]

　　3、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

　　以下面兩句為例：

　�。�1）幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。春天下雨后竹筍長得很多很快，這句話形象地呈現(xiàn)了“雨后春筍”的美妙畫面，尤其是一個(gè)“探”字，擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢(shì)，如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭來，充分展示了春季勃勃的生機(jī)。

　�。�2）從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。

　　“雄雞聳著尾巴大踏步地走來走去”儼然一位將軍在閱兵，斗志昂揚(yáng)，又如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。（實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容作出有個(gè)性的反應(yīng)，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)要適當(dāng)，不可越俎代庖，讓學(xué)生的思維緊跟著教師的指揮棒走。）

　　4、品味語言感情朗讀，將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀。

　　[設(shè)計(jì)意圖：感情朗讀是學(xué)生感悟文章內(nèi)容，抒發(fā)情感的途徑，又是反饋學(xué)生是否理解內(nèi)容，體會(huì)情感的有效方法。]

　　（四）、拓展提高：

　　1、結(jié)合圖片想象鄉(xiāng)下人家冬日的獨(dú)特、迷人景象。

　　2、試著將全文改寫成一首小詩。

　　（五）、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　1、把自己喜歡的詞句摘抄到積累本上并讀一讀。

　　2、讀了這篇課文，你是否感受到了鄉(xiāng)下生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)我們農(nóng)村生活的了解。2、讀讀書中的提示，以小組為單位商量、制定自己小組的活動(dòng)計(jì)劃。（如鄉(xiāng)村風(fēng)光繪畫展、收集本地各種農(nóng)作物生長的資料、調(diào)查當(dāng)?shù)厝松�活的變化等等�?/p>

　　3、交流匯報(bào)各組活動(dòng)計(jì)劃。

　　4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生把在語文課上學(xué)到的能力，也在實(shí)際運(yùn)用中得到鍛煉，課內(nèi)的學(xué)習(xí)在課外得到延伸。在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作。]

　　板書設(shè)計(jì)：

　　屋前 瓜架夏天傍晚

　　門前 鮮花

　　21鄉(xiāng)下人家屋后 春筍

　　（獨(dú)特迷人）院中 雞兒秋天夜晚

　　河里 小鴨

　　教學(xué)反思：

　　《鄉(xiāng)下人家》這篇課文如同一幅田園風(fēng)光的寫意畫卷：那房前順著棚架爬上屋檐的碧綠的藤蔓，門前空地上依著時(shí)令開放的鮮花和屋后伴著春雨從土里探出頭來的嫩筍，那覓食的雞群，那嬉水的小鴨，那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下邊吃晚飯，邊閑話家常，其樂融融，夜里伴著紡織娘美妙的歌聲甜蜜進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)……這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，使人如臨其境，如聞其聲，如見其人，仿佛在和鄉(xiāng)下人家促膝談心，一起享受鄉(xiāng)下人家生活的樂趣。全文展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，同時(shí)，也體現(xiàn)了作者喜愛鄉(xiāng)村生活的真摯感情。

　　我所工作的學(xué)校地處農(nóng)村，班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村，而且他們很少有人走出這里，對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光，他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了，盡管這篇文章語言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，也不能吸引他們。于是，教學(xué)伊始，我通過多媒體課件向?qū)W生展示他們較熟悉的鄉(xiāng)村生活場(chǎng)景，以此來激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，接著讓學(xué)生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容，感受田園生活的美，并進(jìn)一步探究，找出文章的主旨。然后，引導(dǎo)學(xué)生深入朗讀課文，品味語言。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生用自己喜歡的方式研讀課文，邊讀邊想像畫面，邊體會(huì)文字所描繪的意境。接著采用分組、集體交流的方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的美好。最后，布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有計(jì)劃地走進(jìn)自己熟悉的鄉(xiāng)村，體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，為后面“語文園地”中的“口語交際·習(xí)作”的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。在實(shí)際教學(xué)中，基本上完成了預(yù)定安排，但學(xué)生交流時(shí)的方式、語言顯得單一，課堂也顯得有些亂，教師的臨場(chǎng)調(diào)控能力有待提高。

說課稿 篇5

　　一．教材分析：

　　《賀年片》是北師大版小學(xué)語文第三冊(cè)第十五單元的一篇課文。本單元以“歲月”為主題。《賀年片》這篇課文以詩歌的形式表達(dá)了對(duì)少年兒童的美好祝愿和殷切希望。這首詩語言清新優(yōu)美，適合兒童練習(xí)朗讀；語言所呈現(xiàn)的畫面形象生動(dòng)，利于學(xué)生在讀中展開想象；整首詩共4個(gè)小節(jié)，每個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，適合學(xué)生進(jìn)行仿說仿寫。本課的識(shí)字任務(wù)是能認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。結(jié)合本課的教材內(nèi)容特點(diǎn)和課標(biāo)中的年段目標(biāo)以及學(xué)情特點(diǎn)，我為本節(jié)課教學(xué)制定了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法獨(dú)立識(shí)字，會(huì)認(rèn)讀14個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、體會(huì)賀年片帶給我們的美好祝愿，感受成長的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3和仿說練習(xí)

　　二、教學(xué)理念及教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　理念1、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和注意力保持時(shí)間短，他們喜歡形象、直觀的事物和游戲活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并滲透我們組的課題“自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略研究”，我在教學(xué)中特別注重創(chuàng)設(shè)情境展開教學(xué)。

　　教學(xué)策略：

　�。�1）在引入時(shí)聯(lián)系新年快到了，教師用語言和展示賀年片來創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。并讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是賀年片，為下一步學(xué)習(xí)課文做鋪墊。

　�。�2）在識(shí)字活動(dòng)中采用開火車讀等形式創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　�。�3）運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的想象和情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行仿說練習(xí)。

　�。�4）創(chuàng)設(shè)自主、合作的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。

　　理念2：以讀為主，讀中積累語言、感悟語言。

　　以讀為主是語文教學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，語言文字十分清新優(yōu)美，因此，本課教學(xué)將采用以讀為主的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)策略：

　�。�1）讀的形式多樣——自由讀、默讀、抽生讀、男女生讀、齊讀等。

　�。�2）讀得有層次——初讀、理解了再讀、評(píng)價(jià)讀、有感情讀、背誦積累等。讓學(xué)生逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)2和3，讀得正確、流利、有感情，并在讀中積累語言、增強(qiáng)語感，感悟賀年片向我們傳遞的美好祝愿與希望。

　　理念3：以學(xué)生為主體，以自主、合作為主要學(xué)習(xí)方式。

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都將體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并以自主合作學(xué)習(xí)為主要方式，注重學(xué)法的指導(dǎo)。

　　教學(xué)策略：

　�。�1）在識(shí)字教學(xué)中以學(xué)生自讀、抽生讀、開火車讀、齊讀等方式進(jìn)行自主識(shí)字，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)1。

　�。�2）在理解課文時(shí)也是以學(xué)生的讀、思、勾、說等實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)課文，感悟語言。

　�。�3）在學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時(shí)，老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教給方法，在學(xué)習(xí)3、4小節(jié)時(shí)，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)將給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。

　　理念4：拓展教材，發(fā)散學(xué)生思維。

　　語文教學(xué)要在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)挖掘課文內(nèi)容適時(shí)拓展，找到思維訓(xùn)練特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維和語言培養(yǎng)。

　　教學(xué)策略：本課4個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行仿說仿寫訓(xùn)練。因此在學(xué)完課文后設(shè)計(jì)了一個(gè)仿說、創(chuàng)編詩歌的環(huán)節(jié)。說說“ 的賀年片，是 送給我的，那是 ， 祝愿我， ， �！边@是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。突破這一難點(diǎn)采用的方法是：先通過讀文，學(xué)習(xí)課文，感受每個(gè)小節(jié)的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)的意思。然后看課件，激發(fā)聯(lián)想。接下來仿說，先同桌中說，相互啟發(fā)，最后抽生說。通過仿說訓(xùn)練開啟學(xué)生思維，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，加深對(duì)課文的理解。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　《昆蟲世界》是江西美術(shù)出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第四冊(cè)第二單元的第五課。本課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，也是小學(xué)階段學(xué)生第一次較為全面地學(xué)習(xí)用紙材進(jìn)行創(chuàng)作的一節(jié)手工課。

　　基于對(duì)教材的上述了解，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解昆蟲，能使用不同的材料、方法來表現(xiàn)昆蟲。

　　2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用卷、剪貼等方法進(jìn)行塑造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　3 、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲，保護(hù)環(huán)境的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能表現(xiàn)自己喜愛的昆蟲并進(jìn)行創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：昆蟲細(xì)節(jié)的添加。

　　二、說教法、學(xué)法

　　新課標(biāo)指出：“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域在低年級(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性，教師的“教”要立足于學(xué)生的“學(xué)”，使每位學(xué)生都堅(jiān)信自己有學(xué)習(xí)美術(shù)能力的“學(xué)點(diǎn)”。因此，我結(jié)合二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)以及本課的特點(diǎn)，主要采用：

　　1 、情景教學(xué)法。

　　2、多媒體輔助教學(xué)法。

　　3 、觀察發(fā)現(xiàn)法。

　　引導(dǎo)學(xué)生在觀察比較中進(jìn)行自主探究、合作交流，通過想一想、選一選、動(dòng)一動(dòng)等方法，讓學(xué)生在看、畫、做、玩等過程中完成本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　三、說教學(xué)程序

　　為了更好落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)流程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　新課標(biāo)指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一�！闭n一開始，我就請(qǐng)一位戴著蝴蝶頭飾的同學(xué)扮演昆蟲王國的郵遞員，給同學(xué)們送來一封來自昆蟲王國的信，由信的內(nèi)容引出今天的課題。

　�。ǘ�）欣賞圖片，了解特點(diǎn)

　�。ǔ鍪咀匀唤缰欣ハx的圖片）提出問題：這些昆蟲都有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生通過觀察，小組內(nèi)交流，并在老師適時(shí)引導(dǎo)下，準(zhǔn)確地概括出昆蟲的特點(diǎn)，即一般分為頭、胸、腹三部分，有一對(duì)觸角，三對(duì)足。這樣設(shè)計(jì)培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析問題的能力及合作意識(shí)。

　�。ㄈ�）出示范作，拓寬思路

　　引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中的學(xué)生作業(yè)，說一說自己喜歡哪一件作品，為什么？

　�。ㄋ模┦痉吨谱�，學(xué)習(xí)方法

　　進(jìn)行示范制作，邊做邊講解，先想想你要做什么？我想做只蝴蝶。再看看用什么紙做？我選皺紋紙。開始做了，我先將紙對(duì)折，再剪出外形，然后揉細(xì)線條做觸角和身體，最后剪粘小圓點(diǎn)貼在身上做斑點(diǎn)。讓學(xué)生在觀察的過程中分析出制作步驟，即想一想、選一選、做一做。

　�。ㄎ澹┐竽憚�(chuàng)作，交流評(píng)價(jià)

　　昆蟲世界大會(huì)一定很精彩，我們趕快來做一張昆蟲門票。并設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問題，“你準(zhǔn)備做什么昆蟲呢？”“你打算選擇什么紙做呢？”“你打算怎樣做呢？”在學(xué)生制作時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)細(xì)節(jié)的添加。然后讓學(xué)生將制作好的昆蟲作品貼到黑板上�，F(xiàn)在我們來看看誰的昆蟲門票做得最好，進(jìn)入交流評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、以及教師的評(píng)價(jià)，評(píng)出最有創(chuàng)意的小昆蟲，最美麗的昆蟲等。

　�。�六）課堂小結(jié)，拓展延伸

　　師：這節(jié)手工課，你們學(xué)會(huì)了什么？昆蟲是我們的好朋友，我們要愛護(hù)它，保護(hù)大自然，使我們的大自然更加充滿生機(jī)和活力。

　　四、說板書設(shè)計(jì)

　　由三部分組成，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，圖文結(jié)合，一目了然。

說課稿 篇7

　　尊敬的評(píng)委，下午好！我說課的題目是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第三章第三節(jié)《分式的加減法》第一課時(shí)，下面我將從教材、教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面具體闡述我對(duì)這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。

　　一、說教材

　�。�1）本課在在教材中的地位和作用

　　《分式的加減法》這節(jié)課是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，分兩課時(shí)完成，我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡(jiǎn)單的異分母的分式相加減。學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時(shí)也學(xué)習(xí)過分式的基本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而掌握好本節(jié)課的知識(shí)，將為《分式的加減法》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好必備的知識(shí)儲(chǔ)備。

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分式加減運(yùn)算，具有一定的代數(shù)化歸能力，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；

　　②過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過程，理解其算理；

　�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會(huì)其價(jià)值。

　�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�、僦攸c(diǎn)：掌握分式的加減運(yùn)算

　�、陔y點(diǎn)：異分母的分式加減運(yùn)算

　　二、說教法

　　本課我主要以“創(chuàng)設(shè)情景——引導(dǎo)探究——類比歸納——拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過程。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

　　第一環(huán)節(jié)：提出問題

　　問題一：某人用電腦錄入漢字文稿的效率相當(dāng)于手抄的3倍，設(shè)他手抄的速度為a字/時(shí)，那么他浸入3000字文稿比手抄用多少時(shí)間？

　　問題二：從甲地到乙地有兩條路，每條路都是3km，其中第一條路是平路，第二條路有1km的上坡路，2km的下坡路。小麗在上坡路的騎車速度為V km/h，在平路上的騎車速度為2V km/h，在下坡路的騎車速度為3V km/h，那么

　�。�1）當(dāng)走第一條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長時(shí)間？

　�。�2）當(dāng)走第二條路時(shí)，她從甲地到乙地需多長時(shí)間？

　�。�3）她走哪條路花費(fèi)的時(shí)間少？少用多長時(shí)間？

　　老師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，再共同研究

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論、探究、發(fā)言

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)問題情境，引入分式的加減運(yùn)算，既體現(xiàn)了分式加減運(yùn)算的意義，又讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題建立分式模型的過程，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生尋求解決問題的方法。

　　第二環(huán)節(jié)：同分母分工相加減

　　想一想：（1）同分母的分?jǐn)?shù)如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，……；

　�。�2）猜一猜，同分母的分式應(yīng)該如何加減？如：b/a+c/a=，…….

　　老師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運(yùn)算法則

　　學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行討論、交流，并多舉類似例子進(jìn)行類比，而后，小組發(fā)表意見，說明自己的推測(cè)。

　　在學(xué)生通過交流得到猜想的基礎(chǔ)上出示做一做：

　　做一做：（1）1/a+2/a=_____________

　　（2）x2/(x-2) – 4/(x-2)=___________

　�。�3）(x+2)/(x+1) –(x-1)/(x+1)+(x-3)/(x+1)=___________

　　教師通過讓學(xué)生練習(xí)“做一做”的題目，加以驗(yàn)證和領(lǐng)悟，法則的形成打下基礎(chǔ)，并導(dǎo)出分式加減運(yùn)算法則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減

　　老師活動(dòng)：引入習(xí)題“做一做”，適當(dāng)糾正學(xué)生的語言，并板書法則

　　學(xué)生活動(dòng)：通過個(gè)體練習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律，再小組交流，形成法則

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過類比分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法，大膽猜想分式的加減法則

　�。ǘ�）主動(dòng)探究，拓展延伸

　　第三環(huán)節(jié)：異分母的分式相加減

　　想一想：（1）異分母的分?jǐn)?shù)如何相加減？如：1/2+2/3=？……..

　�。�2）你認(rèn)為異分母的分式應(yīng)該如何加減？如：1/a+2/b=? ………

　　老師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法類比得到異分母分式相加減的方法

　　學(xué)生活動(dòng)：參與交流、討論、歸納異分母分式加減的方法

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的類比思想；同時(shí)通過討論解決分式的通分，使學(xué)生掌握異分母分式轉(zhuǎn)化為同分母分式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備

　　（三）例題教學(xué)

　　第四環(huán)節(jié)：解決問題

　�。�1）回到開始提出的兩個(gè)問題：

　　問題一：3000/a-1000/a=20xx/a

　　問題二：1/v + 2/3v – 3/2v=1/6v

　　（2）例題1：計(jì)算（課本P81頁）

　　老師活動(dòng)：出示習(xí)題，巡視、引導(dǎo)、糾正

　　學(xué)生活動(dòng)：自主完成

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)異分母分式的加減運(yùn)算能力

　�。ㄋ模╇S堂練習(xí)

　　第五環(huán)節(jié)：鞏固深化

　　課本P81 隨堂練習(xí)1、2

　　老師活動(dòng)：巡視、引導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)：個(gè)體練習(xí)、板演

　　設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握異分母分式的加減運(yùn)算方法

　�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

　　第六環(huán)節(jié)：提高認(rèn)識(shí)

　�。�1）同分母分式加減法則

　　（2）簡(jiǎn)單異分母分式的加減

　　老師活動(dòng)：引導(dǎo)

　　學(xué)生活動(dòng)：歸納總結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力

　�。�六）作業(yè)布置

　　第七環(huán)節(jié)：反思提煉

　　課本P81 習(xí)題3.4 第1、2題

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　1、同分母分式加減法則：…………… 3、練習(xí)：……………………………….

　　2、通分：………………………………......

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