精選說課稿模板錦集三篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的說課稿5篇，歡迎閱讀與收藏。

說課稿 篇1

　　一、說教材

　　本課是人教版《品德與社會》五年級下冊第三單元第四課內(nèi)容。本單元旨在引導學生從不同的角度認識和了解中華民族，培養(yǎng)學生對中國文化的親近與認同感，使中國文化中的精華得以弘揚和傳承。而本課圍繞“情”字大做文章，讓同學們感受到海外華人華僑的愛國心、思鄉(xiāng)情，感受到世界華人血脈相連的親情。

　　二、說教育目標

　　針對教材的地位、特點及學生的實際情況，我擬定了如下教育目標：

　　1、感受全球華人是一家血脈之情，尊重和關(guān)心華人華僑。

　　2、簡單了解我國著名的僑鄉(xiāng)和杰出的海外華人華僑代表。

　　3、初步了解海外華人華僑保護和傳播中國傳統(tǒng)文化的不懈努力。

　　三、說教學重、難點

　　尊重華人華僑，感激他們?yōu)閭鞑ブ袊�文化的努力�?/p>

　　四、說教法、學法

　　我遵循"教師為主導，學生為主體，兒童社會生活為主線"的指導思想，借助多媒體輔助教學手段，通過活動體驗、情緒調(diào)節(jié)、活動探究等多種教學方法為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的教學氛圍，引領(lǐng)學生進行課外實踐體驗和課內(nèi)交流感悟。

　　在學法指導上，本著充分發(fā)揮學生主體性學習的原則，我在課堂活動中主要采取自主探究、合作交流、讓學生親身體驗，合作探究。

　　五、說教學程序

　　1、激趣導入，初讀感知。

　　心理學家布魯納提出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”。興趣是最好的老師，有了興趣就能變“要我學”到“我要學”。激趣導入板書課題后，指導學生用“金鑰匙”中的學習方法猜測課文內(nèi)容，既是對學法的有效指導，也體現(xiàn)了對教材的靈活運用，培養(yǎng)了學生的想象能力，也為完成“筆下生花”的選材問題提供了藍本，更拉近學生與文本的距離，當學生的猜測與課文內(nèi)容相符時，他會感受到成功的喜悅。語文課程標準》倡導：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼�以從教學的一開始就力求體現(xiàn)學生閱讀的立體地位，歸還學生閱讀的主動權(quán)利，給予學生足夠的閱讀時間，這也為讀通讀順課文，為理解詞語及內(nèi)容，深入體會思想內(nèi)涵奠定良好的基礎(chǔ)。

　　2、緊扣中心，大膽質(zhì)疑

　　課標指出，在對學生進行思維培育時要注重質(zhì)疑解疑能力的培養(yǎng)�！靶∫蓜t小進,大疑則大進”。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問題開始。在教學中學生敢質(zhì)疑,能質(zhì)疑,是發(fā)揮學習主動性、創(chuàng)造性地重要手段之一。教學中，我抓住文章的中心句：這幾年，有一個特別受寵的飾物——中國結(jié)，以及和之相呼應的文章結(jié)尾：中國結(jié)不僅中國人喜歡，外國人也喜歡這兩處地方，留足時間，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，對于學生提出的問題，注重及時評價表揚，引導學生梳理出重點問題：中國結(jié)怎樣受寵?為什么受寵?讓學生由不敢問到大膽問再到善于問，再通過有目的地讀自己解決問題。

　　3、以練代講，感受“受寵”

　　這兩個問題，以第二個問題為主。第一個問題引導學生緊抓第二自然段中的排比句，通過反復讀，感受排比句式對表達文意的作用，進一步體會中國結(jié)的受寵與流行;再結(jié)合自己生活實際，想想還在哪里見過中國結(jié)，模仿句式說一說，達到以讀代講，以說代講，真正體現(xiàn)學生學習的主體地位。語文課標指出，在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，加強思維訓練。這是因為思維是智力的核心，是提高人才素質(zhì)的關(guān)鍵，同時又是語文能力的核心，是語言能力的基礎(chǔ)。此處的讀寫結(jié)合，將文本對中國結(jié)的介紹與學生生活中對中國結(jié)的認識緊密結(jié)合，以宏觀的、文化的視野對文本進行俯視、鳥瞰，引導學生從教材向課外延伸，真正實現(xiàn)大語文觀。

　　4、品讀課文，感悟深究寓意

　　第二個問題人們?yōu)槭裁聪矚g中國結(jié)，注重由表及里，由淺入深去理解兩個原因：

　　中國結(jié)是民間藝人的杰作和它表現(xiàn)著中國心，包含著中國情。學生在初讀感悟的基礎(chǔ)上，邊讀邊圈畫3-5自然段，這既是對讀書方法“不動筆墨不讀書”的指導滲透，又是還學生閱讀權(quán)利，學生對文本的個性化解讀的體現(xiàn)。在教學過程中相機出示一雙巧手編結(jié)中國結(jié)的視頻資料和文字資料，中國結(jié)有關(guān)畫面，中國結(jié)淵源久遠的文字資料，對學生深入感悟課文內(nèi)容，情感激發(fā)，起到了至關(guān)重要的作用。再加之教師現(xiàn)場示范，學生對蘊含中國結(jié)深刻寓意的排比句的拓展延伸，學生觀察把玩自己課前搜集的各種中國結(jié)等學習活動形式，學生的各種學習感官被充分而全面地調(diào)動起來。香港散文大家董橋說：“人心是肉做的，文字也是肉做的�！钡拇_，文字是有呼吸，有脈搏，有生命的。此時，對于文本中那些有情感，有厚度、有力度與質(zhì)感的字詞，再引導學生細心體味，透過詞句品味文字背后的情感，引導學生讀進去，從語言的表層走向語言的深層，讓學生對課文的重點難點“潤物細無聲” “水到渠成”的領(lǐng)悟感受。

　　5、總結(jié)升華，拓展延伸

　　好的板書是教學內(nèi)容的濃縮。板書的內(nèi)容往往是對教學內(nèi)容的加工和提煉，好的板書是文化藝術(shù)的熏陶在學習到文章的中心段落時，為了進一步幫助學生理解中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，將文章重難點內(nèi)容“心連心”用簡筆畫展現(xiàn)，并課件播放表達海外游子思念祖國感情的歌曲《我的中國心》，在歌聲之中升華本文所講述的主題，進一步理解中國結(jié)的“頭”的含義。

　　六、說教學評價：

　　1、評價

　　在語文新課程實施中起著至關(guān)重要的作用，其所倡導的“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價機制在引導學生求“知”，更要求“法”，不但"好學”，而且“會學”和“學會”，更要“學得有興趣”中愈來愈彰顯出不可替代的作用。評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程;不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個性;不僅要關(guān)注學業(yè)成就，更要關(guān)注學生在學習過程中情感、態(tài)度和價值觀的形成，要真正達到《綱要》所要求的評價境界：帶動學生認識自我，建立自信。在課堂中注重創(chuàng)設(shè)民主和諧的評價氛圍。俗話說“感人心者，莫先乎情�！苯處煹脑u價對學生的情緒和情感影響很大。無論是課堂教學還是課堂評價，老師都要全身心投入，老師的評價語言要發(fā)自內(nèi)心，以真情動人。對學生的贊賞不僅限于一句簡單的“你真棒”“你真聰明”。教師一個充滿希望的眼神，一個贊許的點頭，一個鼓勵的微笑，拍一拍學生的肩膀，甚至充滿善意的沉默，都不僅僅傳達了一份關(guān)愛，還表達了一種尊重、信任和激勵，這種潤物細無聲的評價方式更具親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動，其作用遠遠大于隨意的口頭表揚。

　　2、課堂評價應以學生評價為主體：

　　我們的語文課堂上應該充分尊重學生評價的權(quán)利。鼓勵學生評價自己的學習和同伴的學習，還可以評價教師的教學，甚至可以評價教材，發(fā)表對教材的不同看法，從而讓學生打破評價的束縛，塑造創(chuàng)新性人格，增強學習的創(chuàng)新意識。對同一內(nèi)容的學習，不但要盡可能地讓多位同學評價，還要允許一位同學作多次評價。

　　3、教師要發(fā)揮導評作用：

　　在學生評價的過程中，教師要充分發(fā)揮導評的作用，幫助學生矯正學習方向，點撥學習方法，啟迪學習思維，化解學習矛盾，從而促進學生的主動發(fā)展，讓學生掌握學習的本領(lǐng)。如在讀書中評價，可按學習課本的環(huán)節(jié)進行：

　　① 初讀課文，重在評價正確度和流利度;

　�、� 感悟課文的朗讀，重在評價情感度，促進學生讀出自己的感受，讀出文章的思想感情;

　　③ 學完課文的朗讀，重在評價誦記度，促進學生熟讀成誦，豐富語言的積累。

　　讓學生明白不同階段有不同的評價要求。又如在同學的思考中，要善于發(fā)現(xiàn)同學答案中的獨特想法，在同學發(fā)言中，要評價同學的表達是否清楚。

說課稿 篇2

　　尊敬的各位專家、老師們，大家好！我是深圳市布心小學的`美術(shù)教師趙愛瓊，我說課的題目是《鼠標下的寫意花鳥—蔬果》。這是一節(jié)小學五年級信息技術(shù)與美術(shù)學科整合課。我將從教學內(nèi)容分析、教學目標和重難點、教學方法和準備、教學過程、教學反思這五個大的方面來說這節(jié)課。

　　一、教學內(nèi)容分析：

　　中國畫是具有悠久歷史和優(yōu)良保守的民族繪畫.但由于保守觀念和教學手段的限制,一直以來，國畫教學是美術(shù)教學中一個比較單薄的環(huán)節(jié).為了讓同學更多的了解中國畫知識，我校提出了“利用現(xiàn)代信息教育技術(shù)開展保守寫意花鳥的創(chuàng)作與實踐研究”的美術(shù)課題,并創(chuàng)立了美術(shù)專題站《鼠標下的寫意花鳥》，其研究目的，就是通過美術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，在突破保守教學模式和弘揚傳承民族文化方面作一些探索、創(chuàng)新。

　　本課的教學內(nèi)容就是利用專題站《鼠標下的寫意花鳥》為同學提供學習資源、互動交流平臺、讓同學運用現(xiàn)代信息技術(shù)-電腦繪畫軟件金山畫王,去模仿中國寫意花鳥畫以意造型、筆墨簡練的繪畫風格然后進行電腦繪畫《蔬果》的創(chuàng)作。

　　二、根據(jù)以上教學內(nèi)容,我確定本課的教學目標有三點是：

　　1、通過學習使同學進一步熟悉寫意蔬果的筆墨技法和畫面構(gòu)圖知識。

　　2、能熟練的運用金山畫王軟件并進行創(chuàng)作。

　　3、通過本課的學習，進一步激發(fā)同學熱愛中國畫、熱愛祖國保守藝術(shù)的思想感情。

　　本課的教學重點是：畫面構(gòu)圖和寫意畫筆墨韻味知識的學習。

　　本課的教學難點是：畫面的構(gòu)成性和完整性。

　　三、教學方法

　　為了使全體同學在不同層面上了解和掌握教學內(nèi)容，有效地突出重點、突破難點,這節(jié)課我注重教與學地位轉(zhuǎn)換，突出同學主體地位，運用網(wǎng)站、課件、教學范例等信息化手段，引導同學通過欣賞感受、觀察比較、討論學習、交流研討等自主學習的方法，激發(fā)同學的興趣，做到學與練緊密結(jié)合。讓同學學會觀察、積極考慮，和時提問，領(lǐng)悟到在電腦上創(chuàng)作寫意花鳥作品的要點和難點。并養(yǎng)成良好的的學習習慣。

　　課前準備：

　　在課前的教學準備中，老師和同學主要做了兩個工作的:

　　1、收集素材

　　課前，教師和同學收集齊白石的生平簡介和作品上傳到美術(shù)專題專題資源欄。

　　教師在專題上給同學提供寫意蔬果構(gòu)圖參考資料并制作上課課件。

　　2、教師課前檢察教學平臺和資源庫的運轉(zhuǎn)情況，以保證教學的順利進行。

　　四、教學過程的設(shè)計：

　　為了有效達到教學目標,我設(shè)計了這樣的四個教學環(huán)節(jié)

　　1、欣賞評述

　　我們來看看第一個環(huán)節(jié)的錄象(放錄象)，在這個環(huán)節(jié)，引導同學通過課件欣賞齊白石畫的蔬果作品。讓同學感受寫意花鳥畫造型概括、筆墨簡練的藝術(shù)特點，學習齊白石作品中善用的大小、顏色、動靜對比等構(gòu)圖手法，為下面同學自主學習做鋪墊。

　　2、自主探究學習

　　這個環(huán)節(jié)主要是讓同學運用網(wǎng)站資源,展開自主學習、探究學習。

　　我設(shè)計了兩個局部一是引導同學上網(wǎng)學習蔬果的構(gòu)圖知識和繪畫技法。這是引導同學上網(wǎng)學習的一段錄象。在網(wǎng)站的學習與創(chuàng)作這一欄，有很多用電腦繪畫軟件畫寫意蔬果的步驟圖和范例，一目了然，方便同學學習。（放教學片段）同學網(wǎng)上自學的情況怎樣呢?接下來，我用一組范例檢驗同學的學習情況,通過這組范例作品，進一步強調(diào)畫面的構(gòu)圖和筆墨技法方面的知識和技巧.

　　3、同學學習體驗,自主創(chuàng)作

　　同學通過前面的學習已經(jīng)躍躍欲試用,老師和時提出創(chuàng)作的具體要求,安排作業(yè)。

　　作業(yè)內(nèi)容：嘗試用金山畫王創(chuàng)作一幅有寫意風格的蔬果作品。（放錄象片段）

　　教師巡回輔導，輔導要點：

　�、�、啟發(fā)同學構(gòu)思，如何處置畫面上蔬果的主次關(guān)系和疏密變化。

　�、凇⒅笇�同學用繪畫軟件表示寫意蔬果的筆墨韻味。（如墨的濃淡，行筆中鋒側(cè)鋒等變化。）

　　4、作業(yè)展示評價

　　在這個環(huán)節(jié)我設(shè)計了三種作業(yè)展示評價的方式。

　　①、同學將完成的作品傳到專題作業(yè)欄，互相學習評價。

　　在專題我的作品欄，同學可以上傳自身的作品，自我評價作品，給作品打分，也可以欣賞評價同學的作品。（這一段錄象是同學在上傳并評價作品）

　�、凇�師生點評局部同學作品。（通過點評，展示優(yōu)秀的作業(yè)供同學學習同時也找出同學作業(yè)中存在的缺乏的問題。例如本節(jié)課，通過點評，同學就發(fā)現(xiàn)了很多作品的題款寫的過大。

　�、�、匯集同學作品，欣賞交流。（欣賞作品錄象片段）我將同學作品做成PPt文檔，讓同學通過欣賞自身的作品，感受創(chuàng)作的喜悅。

　　此外，在本課結(jié)束的時候，老師明確指出在電腦上學習國畫，只是一種學習了解國畫的方式，要真正體驗中國畫筆墨趣味，還是要拿起毛筆。

　　五、教學反思：

　　通過本課的教學，我覺得本課有效的達到了既定的教學目標。信息技術(shù)在這節(jié)課的應有恰到好處，并起到了關(guān)鍵的作用，解決了以往美術(shù)課中國寫意畫教學的繁、難、雜等問題。

　　本課優(yōu)點：

　　1、同學能較熟練的掌握并運用金山畫王軟件模仿寫意畫的方法進行創(chuàng)作。

　　2、在教法學法上，有兩個方面比較突出。

　　一是讓同學學會和養(yǎng)成了欣賞評述、自主創(chuàng)作的方法和習慣。

　　本課通過欣賞著名畫家齊白石的作品，讓同學感受中國寫意花鳥畫獨特的藝術(shù)魅力。通過欣賞評述同學的作品，讓同學感受創(chuàng)作勝利的喜悅。同學在完成作業(yè)后，讓同學將作品傳到專題對自身的作品進行自評和互評。從而提高同學審美判斷能力和自我評價的能力。

　　二是讓同學學會自主學習探究學習的方法。本課的學習過程主要以同學自主學為主。教師首先指導同學上專題找感興趣的內(nèi)容自主學習。然后引導同學比較范畫鞏固已學構(gòu)圖、用筆、用色方面的知識。充沛體現(xiàn)了同學學習的主體地位。

　　存在的問題：由于本節(jié)課的教學重點和難點是畫面構(gòu)圖和寫意畫筆墨韻味的模仿，所以在同學的作品中發(fā)現(xiàn)有些作品的題目和印章過大或?qū)懙牡胤讲磺‘敚�不但不符合中國畫中對“詩、書、畫、印”的章法要求，同時也影響了畫面整體的美感。

　　改進方法：

　　1、教師和同學要進一步豐富美術(shù)專題，增加學習資源。

　　2、通過以后的教學活動，解決本課中同學作品出現(xiàn)的畫面題款位置、印章過大等問題。

　　我的說課到此結(jié)束,謝謝大家!

　　最后，借此機會，我想給大家展示我校同學創(chuàng)作的有寫意風格的電腦繪畫作品.通過信息技術(shù)與美術(shù)學科整合這種學習形式，提高了同學對中國畫的學習興趣，使同學中國寫意花鳥方面的知識有了一定的了解；更有一大批同學能較熟練的操作電腦繪畫軟件,展露電腦繪畫方面的才干，在各級電腦繪畫競賽中取得優(yōu)異成果。(展示同學作品)

說課稿 篇3

　　本學期所研究的課題為《新課程理念下教和學新型關(guān)系的實踐研究》，所以，我在本課中繼續(xù)以往我平時上課所采用的教學方式，以學生自學為主，教師引導為輔，給學生足夠的學習空間，培養(yǎng)學生的音樂自學能力、音樂創(chuàng)新能力、音樂創(chuàng)造能力及學生學習的探究與合作能力。進而改變傳統(tǒng)的教學中教師對學生單向的“培養(yǎng)”，以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。我講你聽;我問你答；我寫你抄；我給你收。建立新型的教與學的關(guān)系，既師生平等、相互交往、積極互動、教師引導與學生自主建構(gòu)相結(jié)合的教與學的關(guān)系。

　　本課歌曲《大中國》是一首以歌頌祖國為主題、由通俗歌曲改編而成的合唱曲。曲調(diào)吸收了我國 民歌素材創(chuàng)作而成，富有時代氣息。高楓作詞作曲，朱良鎮(zhèn)編合唱�！洞笾袊�》的音樂由引子+A+B+A′構(gòu)成復三部曲式。通過歌曲的欣賞體驗作品氣勢雄壯，音域?qū)拸V的特點激發(fā)做中國娃的自豪感。學習運用多種手段欣賞體驗作品，理解表達、表現(xiàn)作品所展示的內(nèi)容。創(chuàng)造性地為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。并通過學生的創(chuàng)作，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。對學生進行愛國主義教育。

　　首先，導入部分通過學生對國歌的演唱，培養(yǎng)學生的愛國情操。

　　其次，通過學生介紹中國的特點，做到音樂與其他學科相整合，開拓學生的視野，豐富學生的文化知識底蘊。

　　再次，通過問題來引導學生欣賞，以一個個問題來引導學生由淺入深地欣賞整首歌曲，調(diào)動學生欣賞音樂的注意力和積極性。培養(yǎng)學生解決問題、探究問題及合作的能力。

　　第四，通過學生對歌詞的哼唱，鞏固學生對歌曲的理解。更深層次的去領(lǐng)會歌曲所要表達的意義。

　　最后，拓展部分，六年級的學生，具有一定的文化知識和音樂知識基礎(chǔ)，各方面能力也有很大的提高，通過用學生自己所擅長的技能來表現(xiàn)“大中國”這一主題，不僅調(diào)動了學生表現(xiàn)的積極性和欲望。提高了學生的自信心和成就感。進而提高了學生對音樂的喜愛。創(chuàng)新能力和綜合表演能力也得到了一定的提高。

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