實(shí)用的說課稿模板集合5篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行說課稿編寫工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的說課稿5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

說課稿 篇1

　　一、教材說明：

　　本課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文教科書二年級(jí)下冊第八單元中的第二篇精讀課文。本篇課文是一篇寫人的文章，主要寫了徐悲鴻刻苦練習(xí)畫馬，獲得驚人成功的故事。

　　二、設(shè)計(jì)理念：

　　文本中的語言，不僅僅是文字的堆積，它蘊(yùn)涵了作者的精神和情感。從文字中，可以讀懂作者在特定情景與歷史時(shí)刻的情與意。所以引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，可以從文本中關(guān)鍵的詞句和意象出發(fā)，通過對(duì)關(guān)鍵的詞句的誦讀和領(lǐng)悟，使學(xué)生沉浸于文字營造的特定語境中，感受著語言的精妙、語言的魅力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的閱讀與文本的視域有機(jī)融合。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“功到自然成”“姿態(tài)各異”“反反復(fù)復(fù)”“揣摩”“貼滿”“常常”“仔細(xì)觀察”等詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)邊默讀邊思考的閱讀方法，理解重點(diǎn)詞句對(duì)表現(xiàn)課文中心的作用。

　　3、通過課文學(xué)習(xí)，教育學(xué)生明白做任何事情，只有專心致志，刻苦努力，才能獲得成功的道理。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生通過“追車看馬”、“生活在馬的世界”兩個(gè)典型材料，理解徐悲鴻為取得成功所下的苦功夫。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法理解詞語，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　　六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)

　�。ㄒ唬┰~語切入、直奔重點(diǎn)

　　我們都知道閱讀教學(xué)需要尋找突破口，或者說需要找到切入點(diǎn)，這是每一篇課文的教學(xué)都需要面臨的問題，所以我是在完成了詞語認(rèn)讀、掃清障礙的基礎(chǔ)上，通過引出“功到自然成”這一詞語，順勢切入重點(diǎn)段落：我們認(rèn)識(shí)了這些詞語，那“功到自然成”這個(gè)詞又出現(xiàn)在課文中的哪句話里呢？然后指名讀，再出示句子~齊讀。接著讓學(xué)生結(jié)合這個(gè)句子的意思談對(duì)詞語的初步理解，然后由詞語中“功,即徐悲鴻所下的苦功夫；成，即徐悲鴻所取得的成功�！边@兩個(gè)字義所涵蓋的內(nèi)容，幫助學(xué)生理清課文的層次，“那么課文中哪幾自然段寫了他付出的努力？哪幾個(gè)自然段又寫他所獲得的成功呢？”。理清課文層次后，為了引導(dǎo)學(xué)生感知文章中心句、過渡句的作用，我又引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)：“原來全文都是圍繞這句話寫的，那你知道這句話在全文中的作用是什么嗎？”然后直接切入教學(xué)重點(diǎn)，“那就讓我們先來看看徐悲鴻為了畫好馬都下了哪些苦功夫吧！”展開對(duì)課文2、3自然段的教學(xué)，然后在每個(gè)自然段的教學(xué)之后，再一次引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行朗讀回扣，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)詞語“功到自然成”的理解。可以說是以“功到自然成”一詞串聯(lián)全程，，運(yùn)用“一詠三嘆”的教學(xué)方式，以此突出教學(xué)重點(diǎn)并輻射全文，讓全課一下子 “立”起來的。

　�。ǘ�）抓住詞語、品讀文本

　　語文課的主要任務(wù)就是“學(xué)語習(xí)文”，尤其對(duì)于二年級(jí)低段的學(xué)生而言，詞語教學(xué)更是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。所以，我是引導(dǎo)學(xué)生通過抓住文中的關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生感知人物特點(diǎn)。

　　首先，我引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆畫出文中描寫徐悲鴻為了畫好馬而下的苦功的詞句，然后隨著學(xué)生的匯報(bào)交流相機(jī)進(jìn)行2、3自然段詞語教學(xué)。

　　對(duì)于“反反復(fù)復(fù)”的教學(xué)，采用和“反復(fù)”進(jìn)行對(duì)比的處理方式，讓學(xué)生說說“反反復(fù)復(fù)”換成“反復(fù)”行嗎？從而感知并總結(jié)疊詞在表達(dá)上表示程度加深的作用。在此基礎(chǔ)上通過拓展“反反復(fù)復(fù)”這類疊詞的方式，讓學(xué)生對(duì)詞語進(jìn)行積累。

　　關(guān)于“姿態(tài)各異”的教學(xué)，我是通過先出示四幅駿馬不同姿態(tài)的圖畫，再出示四個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的詞語，讓學(xué)生進(jìn)行連線的小游戲，從而完成一次詞語積淀的學(xué)習(xí)過程，然后引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象：“徐悲鴻筆下只有老師出示的這四種姿態(tài)的駿馬圖嗎？還可能有怎樣的姿態(tài)？”給學(xué)生一個(gè)句式填空的語言訓(xùn)練環(huán)境，讓學(xué)生自主發(fā)揮，在充分交流的基礎(chǔ)上得出：“這許許多多姿態(tài)各不相同的馬，用文中的一個(gè)詞來形容就是“姿態(tài)各異”，完成了對(duì)這個(gè)詞語的教學(xué)。巧妙之處在于，不僅是就詞解詞，更是抓住文中的留白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展想象和語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　對(duì)“揣摩”一詞的處理，我想可以結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡和心理認(rèn)知的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，通過“小采訪”的方式,“現(xiàn)在假如你就是這小屋里的徐悲鴻，每天睜開眼睛看到的就是馬，你不厭煩嗎？那你又會(huì)想些什么呢？”如此一來，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表達(dá)欲望，借學(xué)生之口反映了他們對(duì)徐悲鴻畫馬時(shí)刻苦與認(rèn)真的理解，然后教師相機(jī)總結(jié)：“是啊，徐悲鴻每天都在琢磨如何把馬畫好，每天都在認(rèn)真地觀察，每天都在進(jìn)行反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，那這個(gè)過程就是‘揣摩’�！睆亩�輕松完成對(duì)這一難點(diǎn)詞語的教學(xué)。

　　當(dāng)學(xué)生對(duì)本段中的詞語進(jìn)行充分品讀的基礎(chǔ)上，更要注重對(duì)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。因?yàn)槎�年�?jí)孩子較小，所以，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)抓詞品讀�？梢园盐淖种械闹攸c(diǎn)詞語標(biāo)示出來，告訴學(xué)生，這些詞，正是說明了徐悲鴻的刻苦與認(rèn)真，我們在讀時(shí)應(yīng)該把語速放慢，好好品味品味。然后通過多種方式引導(dǎo)學(xué)生練讀。

　　文中第二自然段的詞語教學(xué)，我覺得可以采用去掉關(guān)鍵詞，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)、比較的方法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過兩個(gè)句子的比較，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的意思。

　　另外，我還設(shè)計(jì)讓學(xué)生從文中“盯”字的意思，進(jìn)行拓展：“你還知道哪些表示看的詞語？那把文中的‘盯’字換成你們所說的這些詞可以嗎？為什么？”不僅可以豐富學(xué)生的語言積累，更能幫學(xué)生品讀出‘盯’字背后，文本所反映出的徐悲鴻追車看馬的專注與認(rèn)真，以及作者用詞的準(zhǔn)確。

　　然后在本段學(xué)習(xí)后再次指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。可以讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)來感受徐悲鴻的勤奮和刻苦�！叭绻�是你，摔了一跤，把手腳的皮都擦破了，你什么感受？那你的心情呢？”是啊！我們讀時(shí)就應(yīng)該語氣低沉些，語速放慢些。然后在學(xué)生朗讀后，教師再次引讀中心句。然后切入其他段落的教學(xué)，“那徐悲鴻又獲得了哪些驚人的成功呢？”

說課稿 篇2

　　一、說教材

　　《一次比一次有進(jìn)步》是人教版小學(xué)一年級(jí)語文的一篇課文。本文采用童話故事的形式把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是個(gè)好孩子，燕子?jì)寢屪屗�到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)，終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)。這則童話告訴我們只要仔細(xì)觀察就有新的發(fā)現(xiàn)，這樣才能了解事物的特點(diǎn)。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫橫勾，認(rèn)識(shí)新偏旁“王”正確流利地朗讀課文理解課文，懂得只有認(rèn)真觀察才能了解事物的特征

　　三、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字朗讀課文

　　四、說教法學(xué)法

　　考慮到學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情境教學(xué)法、朗讀法、質(zhì)疑法，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使他們在活動(dòng)中得到認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，產(chǎn)生踐行的欲望，培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去周邊的客觀事物，發(fā)展思維能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　結(jié)合課文內(nèi)容，我通過播放錄象《秋天的菜園》，并配以《小燕子》音樂，引出本課的主人公，從而激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中開始學(xué)習(xí)。

　　2、初讀課文，整體感知：

　　主要通過讓學(xué)生觀看課文動(dòng)畫及聽課文朗讀，并要求學(xué)生思考：小燕子去菜園看了幾次?這樣讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行聽，可以讓他們有目的的聽，對(duì)課文建立一個(gè)初步的整體感知。

　　3、品讀課文，讀中明理：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要通過多種形式的讀，讓學(xué)生進(jìn)入課文所營造的氛圍中，使學(xué)生在讀中理解課文，體會(huì)主人公的情感，培養(yǎng)讀的能力。如：小燕子觀察冬瓜和茄子三次不同的發(fā)現(xiàn)，以及三次中小燕子的心情，讓學(xué)生采用不同形式的讀，體會(huì)小燕子的快樂。而燕子?jì)寢尩娜�次不同的態(tài)度，則通過老師的范讀、學(xué)生練讀等營造出氣氛，從而讓學(xué)生從小燕子的故事中明白做任何事情都要認(rèn)真的道理。

　　4、積累語言，升華感情：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我主要為了培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。通過分角色朗讀，讓學(xué)生讀出不同角色的不同語氣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生在讀中感悟，達(dá)到感情的升華。

　　訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。因?yàn)橹�識(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在訓(xùn)練中形成，思維在訓(xùn)練中發(fā)展，習(xí)慣在訓(xùn)練中培養(yǎng)，情感在訓(xùn)練中陶冶。在教學(xué)中，我力求遵循“以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的原則，組織課堂教學(xué)。如教學(xué)“冬瓜大，茄子小”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作來理解“大、小”的意思，沒有“紙上談兵”講意思，而是讓學(xué)生讀句子、做動(dòng)作。這樣，有動(dòng)有靜，動(dòng)靜搭配，既使學(xué)生學(xué)得快樂，又通過訓(xùn)練代替了教師的千言萬語。這一點(diǎn)，在讀的訓(xùn)練中更得到了體現(xiàn)。通過“初讀課文，整體感知;導(dǎo)讀課文，加深理解;朗讀課文，體會(huì)感情;分角色朗讀，升華感情�！边@幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及多種形式的朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生在讀中感悟，讀懂內(nèi)容。

　　學(xué)寫生字一堂課中要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各種感官，訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力，因此寫的環(huán)節(jié)也必不可少，在最后幾分鐘我安排了生字書寫的環(huán)節(jié)。

說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1、教材簡析：

　　《夢想的力量》這篇課文通過記敘6歲的加拿大孩子瑞恩？希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過。體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良的、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。課文按照時(shí)間順序和事情發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個(gè)步驟：一是籌集70塊錢；二是籌集20xx元錢；三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個(gè)步驟對(duì)瑞恩來說如同爬山，一步比一步艱難。瑞恩的夢想，瑞恩的善良和同情心都面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫清楚，寫具體的，這正是學(xué)生要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方式。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)本單元的主題以及教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平，我特制定了以下目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，在反復(fù)朗讀、想象拓展等文本感悟的過程中相機(jī)識(shí)記和理解“迫不及待”“一聲不吭”“堅(jiān)定”等詞語的意思。

　　過程與方法目標(biāo)：通過想象拓展、聯(lián)系自己的生活、有感情朗讀等手段，設(shè)身處地地感受瑞恩的內(nèi)心想法，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文的寫作手法。

　　情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受瑞恩對(duì)非洲人民深深的關(guān)懷，體會(huì)到夢想的力量是巨大的，乃至于感受到愛的力量的巨大的。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　本節(jié)課我緊緊圍繞專題把重點(diǎn)定為通過想象拓展、有感情朗讀等手段，讀懂重點(diǎn)句中所包含的思想情感，領(lǐng)會(huì)本文寫作的寓情于敘的寫作手法。難點(diǎn)是理解“夢想的力量是如此巨大”，感受“愛的力量”的巨大。

　　二、教法學(xué)法

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是他們探索知識(shí)之路的領(lǐng)路人。在本課教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是自讀自悟、啟發(fā)質(zhì)疑、創(chuàng)設(shè)情景，讀寫結(jié)合。

　　依據(jù)教法，我選擇了相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)。 “以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以學(xué)生的訓(xùn)練和朗讀感悟、自主合作學(xué)習(xí)為主線”是當(dāng)前教學(xué)改革的主導(dǎo)思想，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，因而在課堂教學(xué)中，我指導(dǎo)學(xué)生采用了“自讀自悟、以讀代講、讀寫結(jié)合”的學(xué)習(xí)方法。

　　三、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　為了達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果我準(zhǔn)備利用多媒體電教設(shè)備并且精心制作了ppt課件來輔助教學(xué)。學(xué)生對(duì)課文的字詞進(jìn)行了預(yù)習(xí)。

　　四、教學(xué)流程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)共鳴

　�。薄＝處煱鍟�“夢想”。請(qǐng)同學(xué)們談一談什么是“夢想”。

　　過渡語：“夢想”可能是我們心中最深切的、最美好的渴望。人世間的很多奇跡都源于夢想，并經(jīng)過不懈的努力使夢想成真。人應(yīng)該有夢想，并為自己夢想的實(shí)現(xiàn)做出努力。

　　２。同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你告訴大家：你的夢想是什么？

　　小結(jié)：同學(xué)們的夢想都非常美好！希望你們能夠時(shí)刻記住自己的夢想，并使夢想轉(zhuǎn)化成前進(jìn)的動(dòng)力。因?yàn)閴粝氲牧α渴蔷薮蟮�，它可以讓你�?chuàng)造出無法想象的奇跡。（板書完成課題）

　　3、今天我們要認(rèn)識(shí)的一位主人公叫瑞恩。他因?yàn)樽约旱囊粋�(gè)夢想而改變了非洲一部分孩子的命運(yùn)。正是這位小男孩用一顆金子般的心幫助了那些急需幫助的人們，讓我們深深感動(dòng)�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來閱讀這個(gè)真實(shí)的故事，去感受夢想的力量吧。

　　本設(shè)計(jì)力求最大限度地激發(fā)兒童夢想的潛能，讓他們心中擁有夢想，讓他們在希望中生活，并不斷地創(chuàng)造生命的奇跡。

　　（二）自讀課文，走近夢想

　　1、課件出示本課生字詞檢查認(rèn)讀情況，為學(xué)生正確、流利地讀課文做了鋪墊。

　　2、自由讀課文，了解瑞恩的夢想是什么？（課件出示）

　�、抛x課文，在課文中找出有關(guān)的句子。

　　A。 我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他們有干凈的水喝。

　　B。他們不應(yīng)該過這樣的生活……我一定要為他們挖一口井。

　　C。我想讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

　�、朴懈星榈乩首x句子。

　�、怯米约旱脑捳f說“課文寫了一個(gè)怎樣的夢想？”學(xué)生可能會(huì)說瑞恩的夢想在不斷地變大，從挖一口井到要讓非洲的每一個(gè)人都能喝上潔凈的水。

　　（4）交流他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的？

　　這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生先整體上把握課文，并且初步感知課文。

　　（三）研讀課文，升華感悟

　　略讀課文在閱讀的方法上，也不排斥精讀，文章的重點(diǎn)、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，使略讀與精讀互相融合，綜合運(yùn)用，通過有層次的閱讀，在內(nèi)容理解、情感感染與語言感悟上達(dá)到理想的效果。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵問題，逐步研讀課文。

　　1、抓住重點(diǎn)，自主感悟

　　導(dǎo)語：瑞恩面臨的困難一次比一次大，但他沒有放棄，信心更強(qiáng)，目標(biāo)更遠(yuǎn)大了。瑞恩如何實(shí)現(xiàn)自己的夢想呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出有關(guān)句子，細(xì)細(xì)體會(huì)在也可以感受深的地方作批注。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)力量：

　　這些額外的家務(wù)活對(duì)小瑞恩來說太不容易了！讓我們想像一下當(dāng)時(shí)的場景：他費(fèi)力地挪動(dòng)著笨重的吸塵器，認(rèn)真地干著，每個(gè)角落也不落下。十分鐘、半個(gè)小時(shí)、一個(gè)小時(shí)……他的手磨出了血泡，腳累得再也抬不起來。同學(xué)們，想一想，假如是你，可能會(huì)怎樣？讓我們設(shè)想一下，在干每一件事的過程中他可能遇到過什么困難？（課件出示）：

　　A：學(xué)生交流

　　B：教師相機(jī)引導(dǎo)：這么辛苦，也要堅(jiān)持，這就是——（夢想的力量）（這樣的設(shè)計(jì)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有效地讓學(xué)生理解了課題。）

　　C： 瑞恩通過自己干活攢夠了70元，但要靠這樣的方法攢夠20xx元，甚至買鉆井機(jī)的錢實(shí)在——（太困難了）誰給予了他幫助？他們?yōu)槭裁磶椭�他呢�?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系上文交流，體會(huì)為什么會(huì)有這么多人參與到這個(gè)夢想中呢？從而進(jìn)一步感受夢想的力量。）

　　4、升華情感，暢想交流

　　瑞恩的井終于成為現(xiàn)實(shí)，這將意味著更多的'人不再流離失所；更多的孩子不再奄奄一息；更多的親人不再失去生命。此情此景，不禁讓一位老人流下了激動(dòng)的淚水。同學(xué)們找一找這個(gè)自然段，讀一讀。

　　課件出示：假如你現(xiàn)在就是5000名非洲孩子之一，你會(huì)對(duì)瑞恩說什么？請(qǐng)同學(xué)生說說、寫寫、再交流。

　　（讓學(xué)生對(duì)課文有了進(jìn)一步的了解同時(shí)想象力和寫作能力得到了訓(xùn)練。）

　�。ㄋ模�對(duì)比理想，升華主題

　　出示瑞恩接受實(shí)話實(shí)說訪時(shí)談的自己的目標(biāo)與理想：“我要為取得干凈的水源而努力工作，直到我爸爸那個(gè)年紀(jì)�！� 把瑞恩和自己的理想對(duì)比，你有什么感想和啟發(fā)？

　　（此時(shí)學(xué)生心中的夢想會(huì)比課前的交流有變化，這樣的設(shè)計(jì)深化夢想的內(nèi)涵。使他們感悟到夢想因?yàn)閳?jiān)持而變得偉大，因?yàn)橛袗鄱�變得溫暖，更因�(yàn)橛绊懥嗽絹碓蕉嗟娜岁P(guān)愛他人，從而使我們這個(gè)社會(huì)更加和諧。）

　　教師總結(jié)：課件出示：同學(xué)們，讓我們愛朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命的最初陽光；讓我們愛情同手足的老師同學(xué)，將我們平凡的生活泛起歡快的波浪；讓我們愛每一個(gè)需要幫助的人，以心感動(dòng)心，以火點(diǎn)燃火，當(dāng)愛的含義超越了家庭，超越了國界，涵蓋整個(gè)地球，世界將無比的溫馨！

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　夢想的力量

　　籌集70塊錢──做額外家務(wù)活

　　籌集20xx塊錢──感染了周圍人

　　籌集買鉆井機(jī)的錢──感染了更多人

　　這樣設(shè)計(jì)，內(nèi)容精當(dāng)簡約，布局合理，圍繞中心，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，服務(wù)學(xué)生。

　　總之，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從質(zhì)疑課題入手，激發(fā)學(xué)生探求的興趣。然后通過讀、思、議、說、寫等形式使學(xué)生主動(dòng)探求“夢想的力量”，引導(dǎo)學(xué)生全程參與，使他們讀懂并理解課文，在閱讀有趣的故事中受到啟發(fā)與教育，在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

說課稿 篇4

各位評(píng)委，各位專家：

　　大家好。我說課的題目是《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，我從八個(gè)方面來說這節(jié)課。

　　一、說教材的地位和作用

　　《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》是人教版教材九年級(jí)思想品德第二單元第四課第三節(jié)內(nèi)容。人口、資源、環(huán)境問題已是全球性的問題，也是當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問題。通過本框題的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握我國資源的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展的思想意識(shí)并付諸行動(dòng)，學(xué)好本框題，將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，并具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。因此，本框題在九年級(jí)思想品德課中具有不可忽視的重要地位。

　　二、說學(xué)情

　　現(xiàn)狀分析：九年級(jí)部分學(xué)生對(duì)我國面臨的嚴(yán)峻的人口問題、資源問題、環(huán)境問題、生態(tài)問題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)黨和政府實(shí)施的一系列基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略理解不深刻，體現(xiàn)在生活中自覺不自覺地浪費(fèi)著資源、破壞著環(huán)境。面對(duì)國情和學(xué)生實(shí)際，這就需要對(duì)即將升入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)或走向社會(huì)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教育，引導(dǎo)他們了解我國人口、資源、環(huán)境等狀況，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材，結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過教學(xué)使學(xué)生初步體會(huì)到環(huán)境與資源問題對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，從自身做起，注意節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。具有關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境、珍惜資源的情感。

　　２、過程與方法：搜集人口、資源、環(huán)境方面的材料，明確我國的基本國情。宣傳保護(hù)環(huán)境的基本國策，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境；認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

　�。�、知識(shí)與技能：我國面臨嚴(yán)峻的人口、資源、環(huán)境形勢。實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力建設(shè)資源節(jié)約、環(huán)境友好型社會(huì)。具有在正確認(rèn)清我國人口、資源、環(huán)境等基本國情的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和走可持續(xù)發(fā)展之路的能力

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　１、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的含義及其要求

　　理由：當(dāng)前，人類正面臨著全球性的資源和環(huán)境問題，這不但給當(dāng)前的人類發(fā)展造成困難，而且對(duì)子孫后代的生存構(gòu)成威脅，尋求怎樣的發(fā)展道路才能擺脫這種困境，是全世界人民共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。只有全面準(zhǔn)確地理解可持續(xù)發(fā)展的含義和要求，才能自覺地走可持續(xù)發(fā)展之路。

　　２、教學(xué)難點(diǎn)：在可持續(xù)發(fā)展中正確處理經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系。

　　理由：這一問題理論性強(qiáng)，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定距離，因而對(duì)學(xué)生來說，有一定的難度。在教學(xué)的過程中，需要通過事例、圖片等感性材料來實(shí)施教學(xué)。

　　五、說教法與學(xué)法

　　“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，教學(xué)得法往往是事半功倍。本節(jié)課主要采用以下教法。

　�。薄⒔谭ǎ呵榫敖虒W(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)

　　我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”。本節(jié)課的教學(xué)我側(cè)重于以下學(xué)法的指導(dǎo)。

　　２、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、分析歸納法

　　六、說教學(xué)流程：

　　通過四個(gè)環(huán)節(jié)、四個(gè)活動(dòng)，串起相關(guān)知識(shí)，層層推進(jìn)，完成整個(gè)教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┑谝画h(huán)節(jié) 情境導(dǎo)入：播放視頻《地球在哭泣》

　　設(shè)計(jì)意圖：選用的視頻非常典型，有超強(qiáng)的視覺沖擊力。有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力。通過談?dòng)^后感，自然過渡到本節(jié)課內(nèi)容的教學(xué)。

　　（二）第二環(huán)節(jié) 自主學(xué)習(xí)

　　設(shè)置了４道填空題（見教學(xué)設(shè)計(jì)），學(xué)生自主完成，分組展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：自主看書，梳理知識(shí)，勾畫要點(diǎn)。

　�。ㄈ�）第三環(huán)節(jié) 合作探究

　　圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)，通過四個(gè)活動(dòng)，七個(gè)問題，層層推進(jìn)，逐一化解。此為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。

　　【活動(dòng)一】呵護(hù)地球的肺（見Ｐ54頁）

　　設(shè)計(jì)意圖：通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了森林——地球之肺在自然生態(tài)系統(tǒng)中的重要作用和地位，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)森林、珍惜森林資源、保護(hù)自然資源的意識(shí)。由自然資源過渡到：

　　問題一：我國的資源現(xiàn)狀（特點(diǎn)、原因）是怎樣的？

　　此問題的教學(xué)主要通過材料、圖片來展示和說明。

　　我國的資源形勢十分嚴(yán)峻，人類應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然呢？由人與自然的關(guān)系過渡到：

　　問題二：人類應(yīng)該怎樣對(duì)待大自然（人與自然的關(guān)系）？

　　【活動(dòng)二】設(shè)計(jì)公益廣告（見Ｐ55頁）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生辨析三個(gè)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，珍愛地球，不損害子孫后代的發(fā)展需要，走可持續(xù)發(fā)展之路，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展方面的廣告用語。過渡到：

　　問題三：設(shè)計(jì)以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告。

　　學(xué)生先自主設(shè)計(jì)，再全班展示交流，后出示示例。

　　同學(xué)們設(shè)計(jì)的廣告有創(chuàng)意，有號(hào)召力�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說一說我國為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略呢？過渡到：

　　問題四：為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

　　先通過圖片展示，再由學(xué)生歸納。

　　【活動(dòng)三】牧民的選擇（見Ｐ56頁）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生作出自己的選擇：是從個(gè)人的、暫時(shí)的利益出發(fā)，還是從整體的、長遠(yuǎn)的利益出發(fā)？通過選擇，增強(qiáng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識(shí)。那么什么是可持續(xù)發(fā)展呢？過渡到：

　　問題五：可持續(xù)發(fā)展的含義和要求分別是什么？

　　問題六：怎樣實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？

　　可持續(xù)發(fā)展的含義和要求理論性強(qiáng)，可適當(dāng)拓展講解，增強(qiáng)學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。國家怎樣實(shí)施可持發(fā)展戰(zhàn)略以舉例說明為主，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　【活到四】我環(huán)保 我快樂（見Ｐ57頁）

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解我國面臨的嚴(yán)峻的礦產(chǎn)資源形勢及其對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的影響，增強(qiáng)學(xué)生的資源意識(shí)，確立循環(huán)利用資源的觀念，自覺走可持續(xù)發(fā)展之路。節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛地球、可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵要落實(shí)到具體的行動(dòng)中去。通過活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從自己做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起，做到知行統(tǒng)一，用實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保事業(yè)作貢獻(xiàn)。過渡到：

　　問題七：我們能為保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么呢？

　　要求：知行統(tǒng)一，說到更要做到。

　　第四環(huán)節(jié) 鞏固提高

　　設(shè)置了８道題（見教學(xué)設(shè)計(jì)），學(xué)生自主完成，分組展示。

　　設(shè)計(jì)意圖：效果檢測，鞏固提高。

　　七、說板書

　　為什么（人口、資源、環(huán)境、生態(tài)）

　　實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 是什么（含義、要求）

　　怎么做（國家、個(gè)人）

　　設(shè)計(jì)要求：簡潔、直觀、有邏輯性。學(xué)生易懂易記。

　　八、說教學(xué)反思

　　在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中還存在著許多困惑，以求教于同仁。

　　１、如何更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用促進(jìn)教學(xué)。

　�。病⑷绾蝿�(chuàng)造性地開發(fā)課程資源服務(wù)教學(xué)。

說課稿 篇5

尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！

　　今天，我說課的題目是《成功》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：

　　一、說教材

　　第一點(diǎn) 教材地位及作用

　　《成功》是蘇教版九年級(jí)上冊第三單元（學(xué)會(huì)讀書三：學(xué)學(xué)牛吃草）中的第一課，作者先于開篇點(diǎn)題，解釋“成功”，引出論題：成功之道；然后，分別論證天資、勤奮、機(jī)遇之于成功的作用；在此基礎(chǔ)上突出勤奮的重要作用，再用王國維的話強(qiáng)化自己的觀點(diǎn)，最后得出結(jié)論：勤奮是成功的必由之路。文章思路清晰，層層深入，旁征博引，很有說服力。

　　第二點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)，重難點(diǎn)

　　首先確定的三維教學(xué)目標(biāo)是：知識(shí)與技能目標(biāo)：品味作品中經(jīng)典的文化言論和作者誠懇平實(shí)的語言；過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者旁征博引、逐層深入的論證方法；情感價(jià)值觀目標(biāo)：準(zhǔn)確理解作者關(guān)于成功的觀點(diǎn)，在勤奮中走向成功。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是：找出文中的主要觀點(diǎn)。運(yùn)用文中的觀點(diǎn)對(duì)具體現(xiàn)象進(jìn)行探究。聯(lián)系生活，對(duì)文章的基本觀點(diǎn)進(jìn)行拓展。

　　二、學(xué)情分析

　�、傥野鄬W(xué)生的語文基礎(chǔ)較差②學(xué)習(xí)語文的觀念、方式、方法較落后③學(xué)習(xí)語文的能力較弱，語文的素養(yǎng)較低

　　三、說教法：

　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們采用自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)，注重他們自身對(duì)知識(shí)的理解、領(lǐng)會(huì)和積累。而我在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)?shù)慕巧�是：一個(gè)組織者，把握其學(xué)習(xí)的整體走向；一個(gè)引導(dǎo)者，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。具體方法有：

　�、倮首x法：只有反復(fù)朗讀，才能領(lǐng)會(huì)文本深刻而豐富的思想內(nèi)涵。

　　情境設(shè)置法：充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到文本中去，思想產(chǎn)生共鳴。

　�、墼O(shè)疑研究法：對(duì)重點(diǎn)語句組織學(xué)生討論研究，進(jìn)而理解文章主旨 。

　�、苜p識(shí)成功教育。學(xué)生在討論合作，解決疑難問題過程中，適當(dāng)?shù)慕o予表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓其體會(huì)到合作與成功的喜悅，能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

　�、輰�(duì)話教學(xué)：這種對(duì)話并非師生間一問一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途�神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。

　　四、說學(xué)法：

　　新課程提倡學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，這片天地是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話、交流的舞臺(tái)。具體學(xué)法指導(dǎo)是：

　�、俜磸�(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。

　�、谌�點(diǎn)勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題。

　　③提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀，拓展思路，激發(fā)獨(dú)特的感受，抓住關(guān)鍵提問，提出有價(jià)值的問題。

　�、苓\(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題。

　　五、說教學(xué)流程是：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文：我們常常羨慕一些成功人士。我們羨慕奧運(yùn)冠軍們登上了最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；我們羨慕科學(xué)家們?yōu)槿祟愖龀龅木薮筘暙I(xiàn)；我們羨慕作家們寫出優(yōu)秀的作品……可我們有沒有想過，他們是如何成功的呢？他們成功需要具備哪些條件呢？他們成功背后有哪些故事呢？我們除了羨慕之外還應(yīng)做些什么呢？通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，這些問題將得到解答。

　　二、閱讀課文，感知文本：用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考并劃出作者對(duì)成功所持的觀點(diǎn)、對(duì)構(gòu)成成功的條件所持的觀點(diǎn)。并結(jié)合課文的某一方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　三、賞析語言，體會(huì)論證方法：師生共同賞析文本中精美的語言，體會(huì)其對(duì)論證作者觀點(diǎn)所以的作用；

　　四、合作探究，質(zhì)疑釋惑：對(duì)學(xué)生提出的疑惑問題進(jìn)行分類篩選，組織學(xué)生開展討論，教師做比要的指導(dǎo)和點(diǎn)撥

　　五、拓展延伸，激發(fā)想象：對(duì)于成功所需條件的看法，從不同的角度看可能觀點(diǎn)未必相同，請(qǐng)你結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活、閱讀體驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　教師點(diǎn)撥：成功離不開科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生紛紛談自己的看法，老師給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。

　　此外，在課堂上我還注意適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和本班學(xué)生的實(shí)際情況，課前設(shè)計(jì)了一些課件。比如在課的開始，我做了關(guān)于本文作者季羨林的介紹的課件，包括一些文字和圖片材料。再如課文內(nèi)容賞析時(shí)，我事先準(zhǔn)備了背景音樂更好的配合課文朗讀。在小組合作完成隨堂練習(xí)后，我能利用實(shí)物投影展示出學(xué)生的作品，讓學(xué)生立即得到反饋。最后，還利用大屏幕將事先收集好的一些材料出示給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容討論，得出結(jié)論，再次強(qiáng)調(diào)勤奮的重要性。

　　在說上述內(nèi)容的同時(shí)，我逐一說了自己的設(shè)計(jì)理念。教師再完美的預(yù)設(shè)也無法取代課堂教學(xué)過程中的精彩的生成，教師要時(shí)刻根據(jù)變化了的課堂不斷調(diào)整自己的預(yù)設(shè)內(nèi)容。因此教學(xué)中我將隨時(shí)捕捉學(xué)生的疑問、想法、創(chuàng)見等精彩瞬間，因勢利導(dǎo)改變原來的教學(xué)程序或內(nèi)容，自然地變?yōu)閯?dòng)態(tài)生成。

　　以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)

　　這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

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