關(guān)于說課稿模板集錦8篇

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、教材分析：

　　1、地位和作用你有多少種畫平行線的方法？這一活動(dòng)內(nèi)容是在學(xué)完平行線的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，設(shè)計(jì)此活動(dòng)課的目的不僅僅是知識(shí)回顧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，所以我認(rèn)為本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是一節(jié)非常好的教學(xué)素材，對(duì)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的渴求及對(duì)知識(shí)的求索方法都能起到無法估量的作用。

　　2、活動(dòng)目標(biāo)：根據(jù)對(duì)教材的研究和分析，綜合學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定了下列

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1）理解并掌握兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法。

　　2）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，概括總結(jié)的能力，養(yǎng)成膽大心細(xì)的習(xí)慣，發(fā)散學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，探索奧妙的欲望。

　　3）鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，科學(xué)分析，培養(yǎng)協(xié)作意識(shí)，建立自信心，體驗(yàn)成功感。

　　4）指導(dǎo)學(xué)生探究、應(yīng)用的能力。

　　3、重難點(diǎn)確定及成因分析：

　　重點(diǎn)：

　　理解兩直線平行的條件，掌握兩種以上最快捷的畫平行線的方法

　　難點(diǎn)：

　　探索新的畫兩直線平行的方法，并能簡(jiǎn)單說理。

　　分析：

　　平行線畫法不僅鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，還可以復(fù)習(xí)本章多學(xué)的相關(guān)知識(shí)，因此，把它確定為本課時(shí)的重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生自主探究，用已有的知識(shí)和能力探索出新的畫兩直線平行的方法有一定的難度，所以把它作為本課時(shí)的難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法本節(jié)課

　　借鑒了美國(guó)教育家杜威的“在做中學(xué)”的理論及“授之以魚，不如授之以漁”的思想，我將主要采用“情景激趣，自主探究”法教學(xué)，由情景—操作—發(fā)散—應(yīng)用形成，層層推進(jìn)，有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，把知識(shí)的體驗(yàn)過程化為親身參與，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用推廣，進(jìn)行實(shí)踐的過程。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 學(xué)生自動(dòng)分組，5—6人一組，自選組長(zhǎng)。

　　2、 尺規(guī)、量角器、鉛筆和紙四、活動(dòng)設(shè)計(jì)本節(jié)課我將按以下四個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)

　�。ㄒ唬� 情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)5分鐘

　�。ǘ�） 動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究創(chuàng)新25分鐘

　　（三） 聯(lián)系實(shí)際，鑄就能力10分鐘

　�。ㄋ模� 歸納小結(jié)，體驗(yàn)感受5分鐘這種分法環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，過渡自然，有利于教法，學(xué)法的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，能幫助學(xué)生理順本節(jié)知識(shí)點(diǎn)，提高效率，活躍課堂氣氛，也體現(xiàn)了活動(dòng)課的特點(diǎn)。

　�。ㄒ唬� 情景激趣，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)。

　　1、教師演示課件，依次展示鐵軌，木工師傅用角尺畫平行線，學(xué)校跑道、樹林，這些平行線的例子，你知道是怎樣畫出來的嗎？通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能明白其中的道理，從而引出課題“你有多少種畫平行線的方法”。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生體驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生想畫平行線的欲望。

　　2、教師提出問題，什么叫平行線？平行線有哪些性質(zhì)？怎樣判定兩直線平行？讓學(xué)生討論后推舉一人回答。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖）通過回顧平行線的性質(zhì)，判定方法為探索畫平行線的方法作好鋪墊。

說課稿 篇2

　　一、 教材分析

　　1、 教材地位

　　本節(jié)課是新課程人教A版選修2-1 第2章 第三節(jié)第一課時(shí)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線、圓和橢圓的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)的，也為后面的拋物線及其標(biāo)準(zhǔn)方程做鋪墊。

　　2、教材作用（重要模型，數(shù)形結(jié)合）

　　圓錐曲線是一個(gè)重要的幾何模型，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著廣泛的應(yīng)用。同時(shí)，圓錐曲線也是體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想的重要素材。

　　3、設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求和新課程理念，融合"知識(shí)與技能"、"過程與方法"、"情感態(tài)度與價(jià)值觀"三維教學(xué)目標(biāo)，利用學(xué)校博客平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，突出課堂教學(xué)的互動(dòng)性、思考性、有效性和創(chuàng)新性。注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；注重?cái)?shù)學(xué)基本能力的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重?cái)?shù)學(xué)思想與方法的教育，同時(shí)反映數(shù)學(xué)學(xué)科前沿以及與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的聯(lián)系；教學(xué)過程中體現(xiàn)過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，體現(xiàn)教師的有效指導(dǎo)作用。

　　二、目標(biāo)分析

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)

　�、倮斫怆p曲線的定義

　�、谀芨鶕�(jù)已知條件求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程。

　�、圻M(jìn)一步感受曲線方程的概念，了解建立曲線方程的基本方法。

　　2.過程與方法目標(biāo)

　�、偬岣哌\(yùn)用坐標(biāo)法解決幾何問題的能力及運(yùn)算能力。

　�、谂囵B(yǎng)學(xué)生利用數(shù)形結(jié)合這一思想方法研究問題。

　�、叟囵B(yǎng)學(xué)生的類比推理能力、觀察能力、歸納能力、探索發(fā)現(xiàn)能力。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　�、儆H身經(jīng)歷雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程的獲得過程，感受數(shù)學(xué)美的熏陶。

　�、谕ㄟ^主動(dòng)探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、垧B(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極態(tài)度。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：

　�、僦攸c(diǎn)：感受建立曲線方程的基本過程，掌握雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及其推導(dǎo)方法。

　�、陔y點(diǎn)：雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、知識(shí)方面：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)直線、圓和橢圓，基本掌握了求曲線方程的一般方法，能對(duì)含有兩個(gè)根式的方程進(jìn)行化簡(jiǎn)，對(duì)數(shù)形結(jié)合、類比推理的思想方法有一定的體會(huì)。

　　2、能力方面：學(xué)生對(duì)基本的計(jì)算機(jī)操作較為熟練、有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和分析問題、解決問題的能力，且有一定的群體性小組交流能力與協(xié)同討論學(xué)習(xí)能力。

　　四、教法學(xué)法分析

　　在教法上，主要采用探究性教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。探究性學(xué)習(xí)就是充分利用了青少年學(xué)生富有創(chuàng)造性和好奇心，敢想敢為，對(duì)新事物具有濃厚的興趣的特點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求和題目中的已知條件，自覺主動(dòng)地創(chuàng)造性地去分析問題、討論問題、解決問題。

　　啟發(fā)式教學(xué)法就是以啟發(fā)、引導(dǎo)為主，采用設(shè)疑的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀察——猜想——證明——應(yīng)用”的過程，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，把學(xué)生的潛意識(shí)狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X求知的創(chuàng)新意識(shí)。又通過實(shí)際操作，使剛產(chǎn)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到完善，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和增強(qiáng)了研究探索的綜合素質(zhì)。

　　新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)；通過設(shè)計(jì)問題，以支撐學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體；創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情境，誘發(fā)他們進(jìn)行探索與解決問題。并注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　五、說教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　復(fù)習(xí)引入

　　心理學(xué)強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是在已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上展開的.讓學(xué)生利用自己的原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中相關(guān)的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，自主地在教師的引導(dǎo)下促進(jìn)對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。這一環(huán)節(jié)既可以使學(xué)生溫故而知新，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　雙曲線的定義

　　通過課本的實(shí)驗(yàn)探究（以動(dòng)畫形式展示），引入雙曲線的定義：平面內(nèi)與兩定點(diǎn)的距離的差的絕對(duì)值等于常數(shù)（小于）的點(diǎn)的集合。

　　符號(hào)表示：（）

　　其中：焦點(diǎn)——；焦距——（設(shè)為）；

　　設(shè)常數(shù)

　　思考：1、去掉“絕對(duì)值”后，點(diǎn)M的軌跡為什么？（用動(dòng)畫展示）

　　2、若常數(shù)，則點(diǎn)M的軌跡是什么？（用動(dòng)畫展示）

　　1、建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)生積極主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的過程，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在具體的問題情境中經(jīng)歷知識(shí)的形成和發(fā)展，將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行解釋與運(yùn)用的過程。課堂教學(xué)的關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

　　2、通過設(shè)問，把學(xué)生逐步引入問題情景中，通過師生互動(dòng)等形式，讓學(xué)生在問題中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最終使問題得以解決。同時(shí)，問題具有一定的梯度，對(duì)學(xué)生的思考有一定的引導(dǎo)和啟發(fā)作用。

　　雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　1、復(fù)習(xí)求曲線方程的一般步驟：建系、設(shè)點(diǎn)——列式——化簡(jiǎn)——檢驗(yàn)

　　2、推導(dǎo)焦點(diǎn)在x軸和y軸上的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　學(xué)生分成兩大組，一組推導(dǎo)焦點(diǎn)在x軸上的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，另一組推導(dǎo)焦點(diǎn)在y軸上的雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，最后交換結(jié)論。

　　3、比較兩種標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　兩點(diǎn)說明：①關(guān)系：②如何判斷焦點(diǎn)的位置：看前的系數(shù)的正負(fù)，哪一項(xiàng)為正，則在相應(yīng)的軸上。（口訣：焦點(diǎn)看正負(fù)�。�

　　1、在比較如何化簡(jiǎn)方程簡(jiǎn)單后，我選擇放手讓學(xué)生化簡(jiǎn)，讓學(xué)生體驗(yàn)化簡(jiǎn)方程的艱辛，經(jīng)受鍛煉，嘗試成功，提高學(xué)生參與教學(xué)過程的積極性。

　　2、在得到雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程之后，我和學(xué)生共同總結(jié)推導(dǎo)雙曲線標(biāo)準(zhǔn)方程的步驟，其目的是進(jìn)一步強(qiáng)化求曲線方程的一般步驟，同時(shí)也讓學(xué)生享受成功的喜悅。

　　3、體現(xiàn)類比推理的思想．培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)和類比推理的能力．

　　4、在推導(dǎo)過程中我令，一是為了美化方程，使方程具有對(duì)稱性，二是為后面幾何性質(zhì)的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　例題解析

　　例1的教學(xué)是為了讓學(xué)生清楚：求雙曲線的焦點(diǎn)坐標(biāo)（或者是方程當(dāng)中的），必須要把方程化為標(biāo)準(zhǔn)方程。

　　通過例2讓學(xué)生明白，求雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程主要是確定兩個(gè)要素：一是雙曲線的位置，由焦點(diǎn)來決定；二是雙曲線的形狀，由來決定。

　　例3是雙曲線的實(shí)際應(yīng)用，關(guān)鍵是利用雙曲線的定義來解題，要注意焦點(diǎn)的位置。

　　課堂小結(jié)

　　為了讓學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)體系，我讓學(xué)生自己概括所學(xué)的內(nèi)容。我認(rèn)為這樣既能培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又能營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系。

　　在線測(cè)試

　　通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生及時(shí)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也可以了解全班同學(xué)的答題情況。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況。

　　作業(yè)布置

　　上交：人教版高中數(shù)學(xué)選修2--1

　　P61 習(xí)題2.3 A組 第2，5題和B組第2題

　　不交：第2課堂2.3.1雙曲線及其標(biāo)準(zhǔn)方程

　　進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容

　　六、板書設(shè)計(jì)：

　　一、雙曲線的定義

　　二、雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程

　　1、焦點(diǎn)在x軸上 2、焦點(diǎn)在y軸上

　　三、例題解析

　　例1

　　例2

　　例3

　　我選擇這樣的板書設(shè)計(jì)，其目的是讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到本節(jié)課的重要內(nèi)容。

　　七、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　本課最大的特點(diǎn)是：（1）課堂上能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源．例如：利用幾何畫板和flash畫橢圓讓學(xué)生動(dòng)手操作，感受事物發(fā)生的過程．許多豐富有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人．（2）在教學(xué)過程中，我有梯度地提出問題．讓全體學(xué)生主動(dòng)參與討論全過程，問題的提出是一個(gè)緊扣著另一個(gè)，學(xué)生按照我的引導(dǎo)，一步步得出最后的結(jié)論，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到的充分調(diào)動(dòng)．（3）通過在線測(cè)試檢查學(xué)生對(duì)這節(jié)課的掌握情況，在得到學(xué)習(xí)情況的反饋后，我及時(shí)給予解決，取得很好的效果．

　　作為教師，在課堂教學(xué)中我始終牢記：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是課堂的主體；教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者．因此，在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)探究得出雙曲線的定義，類比橢圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的推導(dǎo)得出雙曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程，例題講解的過程中，我始終把自己擺在組織者、引導(dǎo)者、合作者的立場(chǎng)上，讓學(xué)生自己通過實(shí)踐、探究、歸納、分析、總結(jié)等活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力、歸納總結(jié)能力、解決問題能力．

　　本節(jié)課采用“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)課任務(wù)型教學(xué)模式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)．教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，教學(xué)容量較大，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)合理，在教學(xué)過程中，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，能注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，利用在線測(cè)試邊講邊練習(xí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生得到及時(shí)的鞏固，在關(guān)鍵的重點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論發(fā)現(xiàn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，獲得再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的感受．

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　《我是一只小蟲子》是部編版小學(xué)二年級(jí)語文下冊(cè)第11課的內(nèi)容，這篇文章是以“童心”為主題的第四單元最后一篇課文，是自述性散文，從小蟲子的視角描述了小蟲子生活中的苦與樂，表達(dá)了“我”對(duì)生活的熱愛，讓我們看到了一只快樂的小蟲子。全文共7個(gè)自然段，課文結(jié)構(gòu)清晰，可分為當(dāng)一只小蟲子“不好”和“真不錯(cuò)”兩個(gè)部分，第一部分從小伙伴們的感受，再寫覺得不好的理由；第二部分是寫的當(dāng)一只小蟲子還真不錯(cuò)的感受。兩部分都是先概括地說再具體地說，段落之間聯(lián)系緊密。最后以“我喜歡當(dāng)一只小蟲子”總結(jié)全文，照應(yīng)開頭。

　　(一)說教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　(1)學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字。

　　(2) 理解課文內(nèi)容。

　　2、過程與方法：

　　朗讀課文，能就感興趣的部分和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過感受輕松幽默的語言風(fēng)格，增強(qiáng)閱讀興趣，愛上讀書。

　　(二)說教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能大膽交流自己感興趣的部分，愛上閱讀。

　　難點(diǎn)：體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂。

　　二、說教法：

　　語文課標(biāo)指出要“培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。為了使學(xué)生學(xué)得輕松，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，我主要采用了“情境教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)。

　　新編語文教材主張讀書為主，讀書為要，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書的愛好與習(xí)慣。所以我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，給學(xué)生大膽交流的平臺(tái)，努力提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。并通過引領(lǐng)學(xué)生感受本課輕松幽默的語言文字風(fēng)格，進(jìn)而從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，提高學(xué)生閱讀興趣，在閱讀中成長(zhǎng)。

　　三、說學(xué)法:

　　依據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，課堂上，讓學(xué)生使用多種形式的讀、表演，身臨其境體會(huì)當(dāng)一只蟲子的苦與樂，并學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞來闡述個(gè)人觀點(diǎn)。

　　四、說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)課環(huán)節(jié)：

　　開頭我以“大家都知道‘書籍是人類進(jìn)步的階梯’，‘書中自有顏如玉，書中自有黃金屋’”開頭，可是當(dāng)同學(xué)們打開課本11課，這里卻沒有顏如玉，也沒有黃金屋，緊接著我追問“有的是一只？”學(xué)生興致濃厚地補(bǔ)充——小蟲子。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生心里好奇心加重，也能以最快的速度達(dá)到吸引學(xué)生眼球的目的。

　　(二)品讀課文，理解交流環(huán)節(jié)：

　　1、整體感知：

　　我讓學(xué)生先進(jìn)行默讀，整體感知課文概況和文中的兩種觀點(diǎn)，再讓學(xué)生把自己印象最深、最感興趣的地方與大家說說。用上“因?yàn)樾∠x子————，所以我認(rèn)為當(dāng)一只小蟲子——————。”不光給學(xué)生提供交流的平臺(tái)，更想讓他們學(xué)會(huì)借助關(guān)聯(lián)詞學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)著運(yùn)用語言文字，用語言文字正確表達(dá)自己的想法。

　　2、略學(xué)“當(dāng)一只小蟲子不好”：

　　在出示文段后，師生合作讀（老師讀黑色字部分、學(xué)生讀藍(lán)色部分），每讀到紅色句號(hào)的地方停下來，引導(dǎo)學(xué)生說說感受。這樣的讀不是老師讀學(xué)生光坐那聽，也不是學(xué)生誤打誤撞式的讀，老師參與讀能以最短的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確把握文字情感基調(diào)，引領(lǐng)學(xué)生理解方向，達(dá)到高效的目的。

　　3、重點(diǎn)學(xué)“當(dāng)一只小蟲子真不錯(cuò)”：

　　把這部分設(shè)置為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)主要是想引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂，學(xué)會(huì)珍惜已有的、學(xué)會(huì)知足，感受生活的美好，傳遞給學(xué)生多一些正能量的精神財(cái)富。

　　學(xué)生的讀也由與老師的合作讀、學(xué)生分男女群體讀，再到學(xué)生個(gè)人展示讀，體現(xiàn)由引到放的過程，逐步加強(qiáng)學(xué)生個(gè)體感知能力。

　�。ㄈ�）表演讀4、6兩段，體會(huì)當(dāng)一只小蟲子的快樂：

　　學(xué)生在表演讀的過程中，身臨其境地感受到了蟲子雖弱小，可只要心向陽(yáng)光花自開，凡事多往好處想，同樣也能享受愜意、有趣的生活，感受做一只小蟲子的美好。

　　(四) 學(xué)習(xí)第7段：

　　這一段總結(jié)了全文，照應(yīng)開頭。同時(shí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)寫“使、勁”兩個(gè)生字，相信學(xué)生印象會(huì)更深刻。

　�。ㄎ澹┱n外閱讀，由課內(nèi)走向課外:

　　好的文字誰都想去品味，平時(shí)我和我的學(xué)生們都很享受師生一起讀的那種和諧美好的讀書氛圍，而且我更想傳遞是：讀書，并不是老師布置的一項(xiàng)任務(wù)，在課外就應(yīng)該多讀書，哪怕是“連爬帶滾”地讀。

　　(六)作業(yè)：

　　作業(yè)除了寫好協(xié)會(huì)生字外，還有一個(gè)閱讀法布爾的《昆蟲記》，讓“課堂內(nèi)的小蟲子”走向更廣闊的世界，讓學(xué)生了解更多的昆蟲的生活特點(diǎn)。

說課稿 篇4

　　【說教材】：

　　《會(huì)走路的樹》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)下冊(cè)中的一篇課文。這是一篇語言優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富的童話故事，跟隨作者的文字，我們走進(jìn)一個(gè)和諧相處、充滿無限情誼的自然界的角落。而題目本身就引起人們很多的聯(lián)想，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，碰撞文本，激起學(xué)生求知的欲望。全文共9小結(jié)，分兩部分，以“情”線貫穿全文，第一部分描寫春天的早晨，小鳥和小樹的初遇，小樹帶著小鳥去了許多地方，看到了許多有趣的東西。第二部分描寫小鳥和小樹的重逢，這時(shí)的小鳥已長(zhǎng)成了大鳥，而小樹也變了，它是原來的大鹿的'兒子，它們?cè)诮徽勚小敖衅饋怼薄ⅰ凹��?dòng)起來”，這正是感情的噴發(fā)�？梢韵胂螅�到了小鹿的家里，重?cái)⑴f情，再生新情是必然的。整篇課文用生動(dòng)活潑、淺顯易懂的語言給我們描繪了小鳥和小鹿之間的美好友誼，倡導(dǎo)了人與人之間要真誠(chéng)和友愛、互助和團(tuán)結(jié)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解生字組成的詞語。

　　3.培養(yǎng)喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。

　　【說教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文，領(lǐng)略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情。

　　【說教法學(xué)法】：

　　1.讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)情感，在讀中受到情感的熏陶，以學(xué)生的自我探究貫穿課堂的始終。

　　2.利用文中空白處進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想像的翅膀，如想像小樹天天來陪小鳥，他們已經(jīng)成了好朋友了,你們看，小鳥跟著小樹來到了( )，看到了( )。進(jìn)行說話練習(xí)。

　　3.通過抓關(guān)鍵詞句，想象畫面，感情朗讀，感悟豐富的形象，感受美好的情感。

　　4.運(yùn)用“扣讀導(dǎo)悟，以讀見悟”的方法學(xué)習(xí)課文。

　　【說教學(xué)過程】：

　　一.借助畫面，融入情境

　　根據(jù)低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課教材的特點(diǎn)，借助圖畫渲染情境。通過語言描繪情境，結(jié)合想象再現(xiàn)情境，讓學(xué)生與課文的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，真正地融入到課文的語言文字中來，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　揭示課題《會(huì)走路的樹》，復(fù)習(xí)生字詞語，導(dǎo)入之后，引導(dǎo)學(xué)生想一想：會(huì)走路的樹究竟給我們帶來了一個(gè)怎樣的故事呢?這節(jié)課我們就來仔細(xì)地讀讀課文。朗讀課文的第一句話時(shí)，讓學(xué)生讀文來想象一下這幅美好的畫面，再通過朗讀把這么美的畫面展現(xiàn)給大家，正因?yàn)閷W(xué)生頭腦中有了這樣的表象，慢慢地融入到情境中，體會(huì)角色，當(dāng)然也就容易讀懂、讀好了。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到畫面的美好，再以“小鳥啊，你好奇什么呀?”請(qǐng)學(xué)生暢談自己的感受，理解“好奇”的含義。

　　二.朗讀感悟，展開想象

　　朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，從而陶冶自己的情操�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄� 要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)�！币虼耍�教學(xué)第二自然段時(shí)，我注重尊重學(xué)生自己的朗讀體驗(yàn)，抓住“當(dāng)然可以。來吧!”這句話，說說你覺得這是一棵怎樣的樹?學(xué)生可以根據(jù)自己不同的體會(huì)來朗讀這句話，你覺得它是熱情的小樹，就熱情地讀一讀;覺得它是有禮貌的小樹，就有禮貌的讀一讀; 覺得小樹喜歡這只小鳥，就用喜歡的語氣讀一讀。學(xué)生有了自己的感受，當(dāng)然愿意去參與朗讀了。接下來，課文講了，每天得相互陪伴讓小鳥和小樹成了好朋友，此時(shí)我讓學(xué)生充分展示自己思想的空間： “小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西�！奔偃缒闶切▲B，你會(huì)去過哪些美麗的地方?你會(huì)見到哪些有趣的東西? 以此疑問激發(fā)孩子們的想象思維、創(chuàng)造思維，強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，必須充分發(fā)揮他們的主體作用，這是學(xué)語文、用語文的關(guān)鍵。第一部分的結(jié)尾：“終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方……”教學(xué)時(shí)，稍一拓展，孩子便有思有想，有言有語。諸如：小鳥飛往的地方是南方還是北方?為什么要飛到遙遠(yuǎn)的地方去?小鳥在與樹告別時(shí)，會(huì)說哪些話?會(huì)走路的樹會(huì)怎樣回答她? 文中留有充分的思維空間，讓學(xué)生在讀書中思索，在思索中讀書，使語文學(xué)習(xí)實(shí)踐化、生活化。

　　三.讀中探究，學(xué)會(huì)感激

　　“第二年春天，小鳥又回來了。她又看到了什么呢?”讀了語言文字后學(xué)生已能初步感受到了小鹿的美麗。但這到底是怎樣的一幅景象，學(xué)生也許沒有真切的感受。此時(shí)，讓學(xué)生看一看那陽(yáng)光照射下的小鹿，大家會(huì)驚喜地發(fā)現(xiàn)，“金色的角”在陽(yáng)光的照射下真的顯得特別好看，想象著畫面來讀句子。在朗讀第二部分小鳥和小鹿的對(duì)話時(shí)，通過多種形式的朗讀訓(xùn)練，師生對(duì)讀，同桌互讀，生生對(duì)讀，讓學(xué)生通過一次又一次的朗讀，一次又一次的角色體驗(yàn)來表達(dá)自己所能感受到的小鳥和小鹿一家之間的那種情感。同時(shí)，通過師生的合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力，進(jìn)一步豐富自己的朗讀時(shí)間，提高了自主探究的能力。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》上指出：“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有。” 鑒于此，我設(shè)計(jì)了一道課后習(xí)題：小鳥來到小馴鹿的家，看到了什么?會(huì)有什么故事呢?讓孩子們充分利用教材資源，結(jié)合生活，結(jié)合實(shí)踐，學(xué)習(xí)語文，運(yùn)用語文，了解大馴鹿的美好品德，明白友好，和善，真誠(chéng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，在讀懂課文的字與詞、文與意的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展課文的情與感，從而豐富語言積累，切實(shí)提高表達(dá)能力。表達(dá)中極力引導(dǎo)學(xué)生把“學(xué)會(huì)感激”放在重要位置，引導(dǎo)學(xué)生用“第一人稱”發(fā)自肺腑地感激老馴鹿培養(yǎng)友情、傳授知識(shí)、傳承美德的高貴品質(zhì)和精神。

　　四.重視識(shí)寫，扎實(shí)基礎(chǔ)

　　“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望�！薄澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。”這是低年級(jí)段識(shí)字與寫字的目標(biāo)任務(wù)。讓低年級(jí)學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)盡可能多地認(rèn)字，以便讓他們及早進(jìn)入漢字閱讀階段，課堂教學(xué)就是一個(gè)最有效直接的途徑，同時(shí)在這個(gè)過程中也能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。如在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，我出示了有生字組成的詞語“早晨、好奇、大概、陪著、有趣、激動(dòng)”等，通過復(fù)習(xí)使學(xué)時(shí)再次讀準(zhǔn)了字音，再現(xiàn)了字形，有利于幫助更多的學(xué)生更好的識(shí)字。在學(xué)習(xí)生字環(huán)節(jié)中，再次認(rèn)讀本課中所有要求會(huì)寫的生字，目的是考察學(xué)生脫離了語言環(huán)境還能否準(zhǔn)確識(shí)字，從而真正鞏固識(shí)字效果。指導(dǎo)書寫時(shí)教師給學(xué)生進(jìn)行了示范，潛移默化的使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，逐步使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　【說板書設(shè)計(jì)】：

　　23會(huì)走路的樹

　　馴鹿

　　小鳥 (友好 真誠(chéng))小馴鹿

　　本課的板書，是傳統(tǒng)板書的樣式，以重要詞語為主，主要突顯小鳥和小鹿之間的美好友誼。使學(xué)生對(duì)應(yīng)該掌握的教材內(nèi)容印象更鮮明、深刻，記憶更牢固、持久。

　　【說作業(yè)設(shè)計(jì)】：

　　1. 把這個(gè)故事有聲有色地講給家長(zhǎng)聽。

　　2. 續(xù)寫故事：小鳥來到小馴鹿的家……

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評(píng)委：大家上午好！

　　非常榮幸能在這里和大家分享我的教學(xué)理念。我今天說課的題目是《響應(yīng)式頁(yè)面-導(dǎo)航的制作》，授課對(duì)象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個(gè)方面來說說這節(jié)課。

　　【教材分析】

　　《網(wǎng)頁(yè)制作》課程是中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程。本課程采用的教材《HTML+CSS網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與布局從入門到精通》，教材的部分內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，WEB技術(shù)更新?lián)Q代較快，為使學(xué)生了解更多的新技術(shù)，與WEB發(fā)展同步，引入了教材外的一些新知識(shí)點(diǎn)，以案例教學(xué)的方式講授給學(xué)生聽，本次說課的內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面”是其中之一。

　　由于本案例的知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)容較多，所以分為8課時(shí)講授，分別為導(dǎo)航、內(nèi)容布局、底部、手機(jī)模擬器等，本次說課的內(nèi)容是“響應(yīng)式頁(yè)面-導(dǎo)航的制作”（2課時(shí)）。

　　【學(xué)情分析】

　　1、 學(xué)生對(duì)英語單詞特別反感，很少同學(xué)能主動(dòng)去記。（每個(gè)單詞都翻譯給學(xué)生，并讓學(xué)生做好

　　筆記）

　　2、 學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)的代碼有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，但不熟悉。（利用編輯器的智能提示功能）

　　3、 很多學(xué)生對(duì)網(wǎng)頁(yè)都很感興趣，畢竟和計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)，但欠缺獨(dú)立思考能力，沒有實(shí)際的網(wǎng)

　　頁(yè)制作經(jīng)驗(yàn)。（通過案例教學(xué)法，提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力）

　　【教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)】

　　根據(jù)以上對(duì)教材的分析處理，以及所教學(xué)生的特點(diǎn)，制作如下教學(xué)目標(biāo)，確定重、難點(diǎn)。

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　了解本案例的實(shí)踐效果

　　掌握橫向?qū)Ш降闹谱?/p>

　　掌握橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)健康、良好的審美觀

　　在共同探究、合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作與探索精神

　　2、重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：橫向?qū)Ш�、橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化

　　難點(diǎn)：橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化

　　【教法與學(xué)法】

　　1、教法

　　情景法：通過設(shè)計(jì)情景，引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　演示法：通過廣播軟件，讓學(xué)生掌握響應(yīng)式頁(yè)面導(dǎo)航的制作過程。

　　巡回指導(dǎo)法：通過巡回指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生存在的問題及時(shí)跟進(jìn)、解答，排除學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。 分層教學(xué)法：讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生主動(dòng)輔導(dǎo)學(xué)生一般的學(xué)生，從而提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力。

　　2、學(xué)法

　　知識(shí)是通過學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，積極思考、主動(dòng)探索獲得的，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生運(yùn)用分析歸納學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)等方法掌握操作技能，注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)探索知識(shí)的過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　【教學(xué)過程】

　　下面我介紹一下我整個(gè)教學(xué)過程，主要分成以下五步：

　　第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題（5分鐘）

　　問題的提出：目前中國(guó)智能手機(jī)用戶已達(dá)到5億，網(wǎng)頁(yè)的制作不能只是臺(tái)式電腦下的顯示效果，同時(shí)也要兼顧手機(jī)。那一份頁(yè)面是否也要做成臺(tái)式版和手機(jī)版呢？不是，響應(yīng)式頁(yè)面能幫我們解決這個(gè)問題，一個(gè)頁(yè)面兼顧各個(gè)場(chǎng)合。

　　然后利用廣播教學(xué)方式，根據(jù)制作“響應(yīng)式頁(yè)面”的小情景（視頻），向?qū)W生展示響應(yīng)式頁(yè)面的效果（培養(yǎng)學(xué)生健康良好的審美觀），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)響應(yīng)式頁(yè)面制作的興趣，從而引出本課內(nèi)容“響應(yīng)式頁(yè)面-導(dǎo)航的制作”。

　　第二步：演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）

　　仍然利用廣播教學(xué)方式，向?qū)W生展示如何制作橫向?qū)Ш剑�包括�?dǎo)航的布局、CSS樣式（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降闹谱髦�識(shí)和技能）。在每個(gè)新單詞、新知識(shí)點(diǎn)停頓片刻，提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

　　第三步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）

　　結(jié)束廣播教學(xué)方式，提供視頻、圖片、文字等素材給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降闹谱鳌?/p>

　　教師巡視課堂，對(duì)課程內(nèi)容有疑問的學(xué)生給與解答，并主動(dòng)修正學(xué)生敲打代碼的不良習(xí)慣，

　　提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問題較多的部分，以便下次演示時(shí)反饋問題。

　　第四步：反饋問題、演示操作、學(xué)生做筆記（10分鐘）

　　開始廣播教學(xué)，首先對(duì)第一次巡視時(shí)積累的問題進(jìn)行反饋，讓學(xué)生注意，避免錯(cuò)誤。然后再演示操作如何制作橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化（培養(yǎng)學(xué)生橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作知識(shí)和技能），提醒學(xué)生做好筆記，并觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

　　第五步：學(xué)生操作、教師巡回指導(dǎo)（20分鐘）

　　結(jié)束廣播教學(xué)，讓代碼有錯(cuò)誤的學(xué)生改正代碼，并上機(jī)練習(xí)橫向?qū)Ш降捻憫?yīng)式變化的制作。 教師巡視課堂，繼續(xù)對(duì)課程內(nèi)容有疑問的學(xué)生給與解答，提醒學(xué)生容易犯錯(cuò)誤的地方。積累問題較多的部分，以便課堂小結(jié)時(shí)演示時(shí)反饋問題。

　　第六步：共同探究、合作學(xué)習(xí)（10分鐘）

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、水平參差不齊，一小部分學(xué)習(xí)能力好的能提前完成任務(wù)，在課堂的最后十幾分鐘，讓這些學(xué)生主動(dòng)幫助能力差的學(xué)生，共同完成任務(wù)（提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作學(xué)習(xí)的能力）。

　　第七步：課堂小結(jié)（5分鐘）

　　教師小結(jié)、歸納所需知識(shí)與操作技能；分析個(gè)別學(xué)生完成不好的原因，提出解決方法；使知識(shí)系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。

　　【教學(xué)反思】

　　1. 設(shè)置學(xué)生感興趣的任務(wù)、案例。

　　2. 部分以學(xué)生合作、探索的方式完成；教師在學(xué)生的操作過程中發(fā)現(xiàn)問題，并幫助學(xué)生解決問題。

　　3. 運(yùn)用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)代碼感興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　本課是第四冊(cè)第二單元的最后一課，要比較全面復(fù)習(xí)本單元的知識(shí)，而且要提高掌握的程度，通過《活動(dòng)手冊(cè)》中的測(cè)試測(cè)驗(yàn)本單元的掌握詞匯。

　　2、教學(xué)目標(biāo)和要求

　　a、知識(shí)目標(biāo)：

　　(1)全面復(fù)習(xí)本單元所學(xué)詞匯和句型

　　(2)利用活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行測(cè)試

　　b、技能目標(biāo)。

　　使學(xué)生牢固掌握和較熟練運(yùn)用本單元所學(xué)知識(shí) 。

　　c、情感態(tài)度。

　　通過探究、體驗(yàn)、合作等途徑，使學(xué)生參與其中，樂于學(xué)習(xí)。

　　3、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　a、教學(xué)重點(diǎn)：本單元知識(shí)的運(yùn)用

　　b、教學(xué)難點(diǎn)：變序數(shù)詞的方法和日期的正確寫法

　　4、教具準(zhǔn)備

　　磁帶、錄音機(jī)、天氣情況的短片、日歷

　　二、說學(xué)生

　　本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，由于他們從三年級(jí)開始已經(jīng)學(xué)習(xí)了一年半的英語，在聽說讀寫方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，敢于開口、積極參與。本單元中月份、星期、天氣等知識(shí)學(xué)生們?cè)谝郧岸冀佑|過，再通過本單元的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)詞匯和句子基本掌握和基本能運(yùn)用。要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用能力。

　　三、說教法

　　讓學(xué)生動(dòng)起來。在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)小學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。全班所有學(xué)生都“動(dòng)”起來， 會(huì)大大活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且加深了學(xué)生的印象，幫助他們記憶并自然地使用英語。

　　利用多媒體課件，多媒體課件的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的感官形成多種刺激，使得教學(xué)內(nèi)容活潑生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生身心愉悅地掌握知識(shí)。

　　四、說程序

　　第一步，利用各種形式的活動(dòng)，為學(xué)生提供了大量的練習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用本單元詞匯。

　　第二步，利用活動(dòng)手冊(cè)和錄音進(jìn)行測(cè)試，在書面上測(cè)驗(yàn)本單元詞匯的掌握情況。

　　第三步，在課尾，讓學(xué)生既畫又寫、又說，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。最后以歌曲結(jié)束，讓學(xué)生在輕松愉悅中結(jié)束學(xué)習(xí)

說課稿 篇7

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《綱要》指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。班里的動(dòng)物角飼養(yǎng)的小烏龜，是幼兒每天接觸的好伙伴，也是他們的最愛，而很多時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡圍在那里觀察小烏龜并模仿其爬行。根據(jù)小班幼兒的特點(diǎn):身體的基本活動(dòng)能力差，動(dòng)作不夠平穩(wěn)、靈活和協(xié)調(diào)，思維活動(dòng)帶有具體形象性，喜歡模仿，對(duì)游戲中的情節(jié)、角色、動(dòng)作過程容易發(fā)生興趣.結(jié)合《綱要》："用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。"我嘗試將運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域內(nèi)容與其它領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)整合，采用游戲化、情景化等教學(xué)手段組織本次活動(dòng)，讓幼兒以小動(dòng)物的角色身份參與其中，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)能力方面的發(fā)展。

　　二、目標(biāo)定位

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的的作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，我制定本次活動(dòng)的目標(biāo)：

　　1.能大膽探索各種爬的方法，喜歡參加體育活動(dòng)。

　　2.學(xué)習(xí)聽指令手膝著地爬，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

　　3.初步學(xué)習(xí)合作，體驗(yàn)合作游戲帶來的快樂。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒聽指令，按要求進(jìn)行活動(dòng)。

　　對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：

　　1.讓幼兒在實(shí)踐中探索交流，在游戲中鞏固動(dòng)作。

　　2.創(chuàng)設(shè)難度層次不同的情景，提高動(dòng)作技能。

　　3.建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng)，幼幼互動(dòng)。

　　對(duì)于突破難點(diǎn)采用的方法：

　　1.創(chuàng)設(shè)寬松的活動(dòng)氛圍；

　　2.運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如：鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)；榜樣示范；個(gè)別指導(dǎo)。

　　為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前帶領(lǐng)幼兒了解小烏龜?shù)纳�活�?xí)性，使幼兒對(duì)小烏龜?shù)呐佬杏幸欢ǖ牧私狻?/p>

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　師幼每人一個(gè)貼有烏龜圖案的松緊頭飾；紅、綠兩色大小不一的沙包若干；紅綠兩色筐子各兩個(gè)；小橋；地毯；背景音樂。

　　三、教法與學(xué)法

　　《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行�！毒V要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者"�；顒�(dòng)中我力求形成合作探究式的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。我希望和孩子共同探索、發(fā)現(xiàn)，讓孩子在爬行中享受探索的快樂；在幫烏龜媽媽運(yùn)糧食中，體驗(yàn)合作游戲帶來的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了自主探索法、示范法、游戲情境法，整個(gè)過程動(dòng)靜結(jié)合，循序漸進(jìn)，讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中鍛煉身體、提高技能。整個(gè)活動(dòng)教師與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著，并在有組織，有規(guī)范，有秩序中完成。

　　以上面使用的教法為依據(jù)，整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，重點(diǎn)不是老師的教，而是引導(dǎo)幼兒怎樣發(fā)展。使用循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，通過幼兒探索實(shí)踐、體驗(yàn)游戲的學(xué)習(xí)過程來進(jìn)行。

　　四、活動(dòng)過程

　　（一）、熱身運(yùn)動(dòng)

　　"今天天氣真好，寶寶們，咱們到草地上做做操，運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)吧。"熱身運(yùn)動(dòng)是開展體育鍛煉必不可少的環(huán)節(jié)。以游戲口吻開場(chǎng)，一下子就把幼兒的注意力吸引過來，幼兒以小烏龜這個(gè)他們所喜愛的游戲角色，進(jìn)入到活動(dòng)中，很自然的在歡快的音樂聲中，愉快的跟著教師做起熱身運(yùn)動(dòng)，使幼兒的身體各個(gè)關(guān)節(jié)得到舒展，肌肉得以放松，從心理上和生理上都進(jìn)入狀態(tài)。這一環(huán)節(jié)也為后面的活動(dòng)作鋪墊。

　�。ǘ�）、嘗試探索各種爬的方法，發(fā)展基本動(dòng)作

　　這一環(huán)節(jié)分四個(gè)步驟：先讓幼兒自由爬行，然后根據(jù)幼兒爬的方法，教師引導(dǎo)幼兒手、膝著地爬，并帶領(lǐng)幼兒練習(xí)爬行，然后在游戲中讓幼兒體驗(yàn)成功。這一環(huán)節(jié)以簡(jiǎn)潔的談話方式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，然后為幼兒指出正確的爬行方法，通過幼兒和老師一起練習(xí)爬行，對(duì)于每個(gè)幼兒又是一次提高。最后在游戲中，激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒樹立信心，對(duì)于個(gè)別能力較弱的幼兒，也可通過模仿，獲得新的體驗(yàn)與成功。

　　(三)、創(chuàng)設(shè)情境，增加游戲難度，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)能力方面的發(fā)展。

　　這一環(huán)節(jié)分四個(gè)步驟：

　　1、教師提出問題："早上媽媽發(fā)現(xiàn)許多小果果，你們想不想吃？(想），下面媽媽要帶你們?nèi)�撿果果，哎呀，前面有一座小橋，怎么辦呢？"創(chuàng)設(shè)故事情境，引發(fā)幼兒積極思考，激發(fā)幼兒探索的欲望。

　　2、組織幼兒練習(xí)一個(gè)挨著一個(gè)爬過小橋，通過游戲化的情境，增加爬行難度，以幼兒感興趣的方式，使幼兒基本動(dòng)作得以提高,使幼兒獲得充分的體驗(yàn)。

　　3、組織幼兒撿果果，將紅色小果果放回紅色小筐，綠色果果放回綠色小筐，然后師幼檢查結(jié)果。用幼兒感興趣的方式，將運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域與數(shù)學(xué)、美術(shù)等領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合 ，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作。

　　4、今年，媽媽的糧食豐收了，請(qǐng)寶寶幫媽媽把糧袋搬回來，寶寶自己搬不動(dòng)，怎么辦？教師以示范的方式，引導(dǎo)幼兒嘗試兩人合作運(yùn)送糧袋�！毒V要》指出：在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)，和主觀、樂觀的合作意識(shí)。這一環(huán)節(jié)有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒初步的合作意識(shí)、不怕困難，努力完成任務(wù)的精神，體驗(yàn)合作的愉快和成功的樂趣。

　　(四)、放松運(yùn)動(dòng)

　　幼兒邊聽音樂邊躺在地毯上放松腿、手臂。在放松活動(dòng)活動(dòng)中，幼兒始終保持愉快的情緒。

　�。ㄎ澹�、體驗(yàn)成功

　　幼兒品嘗糧袋中的果實(shí)，體驗(yàn)成功，分享勞動(dòng)的快樂。

　　五、預(yù)測(cè)效果：

　　在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中，我始終以小班幼兒的實(shí)際水平為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的靈活性和協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣。

　　預(yù)估多數(shù)幼兒會(huì)積極參與活動(dòng)，但因借班上課，對(duì)幼兒的常規(guī)及動(dòng)作發(fā)展把握不是太好，同時(shí)，小班還有一部分幼兒剛?cè)雸@一個(gè)月，幼兒整體差異也比較大，課上根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)；還可能出現(xiàn)個(gè)別幼兒難以配合活動(dòng)的情況。

說課稿 篇8

　　（一)提問,引出課題。

　　(1) 小朋友見過貓嗎?

　　(2) 有一只野貓,講了這樣一個(gè)城市,你們想知道嗎?

　　(二)教師講一遍故事,然后提問:

　　(1)故事的名字是什么?

　　(2)故事里有誰?

　　(三)幼兒再聽老師分段將故事,并分別出示貼絨教具,然后提問。

　　1、講述第一段,然后提問:

　　(1) 貓說城市有斑馬線,對(duì)嗎?人們過馬路要走哪里?

　　(2)馬說城市是個(gè)很疼的地方,對(duì)嗎?

　　(3)為什么斑馬說城市是個(gè)很疼的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

　　老師小結(jié):城市是有斑馬線的地方,人們過馬路要走斑馬線。

　　2、 講述第二段后提問:

　　(1)野貓說城市里有規(guī)劃圖,對(duì)嗎?

　　(2)奶牛說城市是個(gè)很癢的地方,對(duì)嗎?

　　(3)為什么花奶牛說城市是個(gè)很癢的地方?城市是個(gè)什么樣的地方?

　　老師小結(jié):老師小結(jié):城市有規(guī)劃圖,按規(guī)劃建設(shè)城市,方便人們的生活,人們生活得很快樂。

　　3、講述第三段后提問:

　　(1)野貓說城市里有抽水馬桶,對(duì)?

　　(2)動(dòng)物們說城市是個(gè)不知羞的地方,對(duì)嗎?

　　(3)為什么動(dòng)物們說城市是個(gè)不知羞的地方?

　　老師小結(jié):城市里有抽水馬桶,人們不隨地大小便,是個(gè)講衛(wèi)生講文明的地方。

　　(四)組織幼兒看《南寧風(fēng)光》記錄片。

　　1、請(qǐng)幼兒說說城市里有些什么?

　　2、啟發(fā)幼兒用“美麗、快樂、文明”等詞匯來描述我們的家鄉(xiāng)南寧。

　　3、教師小結(jié)城市的概念。

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