關(guān)于說課稿范文集錦8篇

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的說課稿8篇，歡迎大家分享。

說課稿 篇1

　　本節(jié)內(nèi)容有承前起后的作用，在小學(xué)和七年級，已經(jīng)學(xué)習(xí)了用字母代替數(shù)，列代數(shù)式表示現(xiàn)實世界中簡單的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程和解方程，有了這些基本知識，學(xué)生已經(jīng)對整式的加減具有了一定的感性認識但在學(xué)習(xí)本課重點——同類項的概念、合并同類項的法則及應(yīng)用時特別要處理好本課教學(xué)難點——正確判斷同類項；準確合并同類項，整式的加減，其本質(zhì)是合并同類項，而合并同類項是以有理數(shù)的加減為基礎(chǔ)，在本節(jié)課教學(xué)過程中，感覺最深的就是老師要用心的去設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生多一些參與的機會，學(xué)生的興趣高了，學(xué)習(xí)有了動力，學(xué)習(xí)的效果會好很多。以后在教學(xué)中還要不斷的努力，把課備好，多備學(xué)生，這樣就會使我們的課堂成為一個在歡樂中學(xué)習(xí)的樂園。

　　1.整式的加減第2課時，是在結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，單項式、多項式以及有理數(shù)運算的基礎(chǔ)上，對同類項進行合并、探索、研究的一個課題。 “合并同類項”這一知識點是整式部分的核心，因為它是本章重點“整式加減”的基礎(chǔ)，其法則以及去括號與添括號的法則應(yīng)用是整式加減的重點。同類項這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有同類項的概念、合并同類項法則及其運用，其法則的應(yīng)用是整式加減的基礎(chǔ)，另一方面，這節(jié)課與前面所學(xué)的知識有千絲萬縷的聯(lián)系：合并同類項的法則是建立在數(shù)的運算的基礎(chǔ)之上；在合并同類項過程中，要不斷運用數(shù)的運算。可以說合并同類項是有理數(shù)加減運算的延伸與拓廣。因此學(xué)好本節(jié)知識是學(xué)好后續(xù)知識的主要紐帶,同時在合并同類項過程中不斷運用數(shù)的運算，又合并同類項是建立在數(shù)的運算律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到認識事物是一個由特殊到一般，又由一般到特殊的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的辯證唯物主義思想。

　　2.想通過本課的教學(xué)，突出以學(xué)生的“數(shù)學(xué)活動”為主線，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

　　3. 在教學(xué)中我采取了分組討論、小組比賽合并同類項的方法，使學(xué)生興趣高漲，整個課堂比較活躍。在后面的教學(xué)中感覺時間不是很夠用，但是又想完成本節(jié)課的內(nèi)容，就有點急于求成了，這是在教學(xué)中感覺不如意的地方，因為在新課引入時占用了不少時間，雖然學(xué)生可以對同類項的合并有了深刻的理解，但由于時間分配不是十分合理，使后面的內(nèi)容先化簡再求值部分練習(xí)不夠到位，對于合并同類項并求值的內(nèi)容沒有進一步的練習(xí)，使學(xué)生有些問題還需要在下一節(jié)課進一步的加強。

　　4. 在教學(xué)中,有時盡管我一直在努力根據(jù)學(xué)生提出的"問題"和學(xué)生的"插嘴"調(diào)整上課前設(shè)計好的“教案”,但仍然留下一些遺憾,要是再有機會教同樣的內(nèi)容,我想我的"教案"會重新改寫.這樣來看,"教案"可能不完全是在上課之前設(shè)計好的,真正的教案,是在教學(xué)之后。

　　5. 在教學(xué)過程中，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)不應(yīng)只是通過教師單純的講解與學(xué)生機械的模仿，而是應(yīng)該通過學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動。我應(yīng)該更好的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用的過程。從而使學(xué)生更好的理解知識，掌握必要的技能。堅定學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望與信心

說課稿 篇2

　　指紋是每個人都有的，雖然它每天伴隨著每個幼兒，但是卻很少有機會讓幼兒去發(fā)現(xiàn)它的存在。指紋畫是用手指的指紋印作為繪畫的基本形，根據(jù)這個基本型進行想象創(chuàng)作，使之成為一個生動有趣的形象，這種繪畫形式新穎簡單、富于變化，具有其他畫種所無法獲得的新奇感和逗趣感，更容易引起幼兒濃厚的作畫興趣，讓他們切身感受到指紋的存在，發(fā)現(xiàn)原來用自己手上的指紋也能夠作畫。

　　結(jié)合大班幼兒喜歡想象、創(chuàng)造活動等特點，“指紋畫”趣味美術(shù)就是一種開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能極好的形式，它有利于幼兒對美術(shù)興趣的提高，有利于發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

　　再次，為了豐富幼兒對不同美術(shù)材料的探索，水粉顏料對于我班幼兒來說是第一次接觸，如果選擇過于復(fù)雜的繪畫過程，使幼兒會出現(xiàn)一下子無法接受的狀態(tài)，循序漸進，指紋畫中簡單的運用到水粉顏料，不僅操作簡單，而且富于樂趣，使幼兒對水粉顏料充滿好奇和興趣，為以后的教學(xué)開了好頭。

　　目標：

　　活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此，整個活動的目標都是圍繞幼兒掌握作畫方法和創(chuàng)作想象展開的，使幼兒在趣味美術(shù)方面得到更好的發(fā)展，具體目標為：

　　1、進一步了解指紋畫的作畫方法，并嘗試將多個指紋通過添畫等手段組合成一幅美麗的指紋畫

　　2、對指紋畫產(chǎn)生濃厚的興趣，能大膽想象創(chuàng)作，注意畫面的整體布局 教學(xué)的重難點：

　　本次活動的重點是幼兒能夠獨立學(xué)畫指紋畫，雖然在第一堂的指紋畫中幼兒已經(jīng)接觸過指紋畫，但是大半幼兒不能很好的完成指紋畫，主要是他們對指紋畫的接觸不深，不能很好掌握它的技巧技法，通過本次活動，希望幼兒能夠更好的將其運用到活動中去。難點是讓幼兒嘗試將多個指紋形象通過不同的手段組合成一幅圖畫，畫面組合幼兒可能沒有接觸過，對于他們來說會有一定的難度，怎樣把畫面的布局合理更是考驗著幼兒。難點解決：通過欣賞指紋畫的布局和教師的引導(dǎo)，

　　幫助幼兒合理布局畫面。

　　準備：

　　1、經(jīng)驗準備：由于孩子是第一次接觸水粉材料，對其還有很多的不了解，因此特在此活動之前設(shè)計了一堂和指紋畫相關(guān)的活動，幫助幼兒了解指紋，了解水粉顏料和進行簡單的指紋印畫。

　　2、材料準備：彩色畫紙---為了使畫面更立體有趣味，選擇彩色畫紙會比白色畫紙效果更好，擦手布---幫助幼兒在換色時擦去手指上的殘余顏色，印指紋所需的水粉顏料、細黑線筆---提供圖案的添畫，在教學(xué)過程中所要用到的作品圖等等教具

　　教學(xué)過程：

　　以講故事的形式貫穿整個活動過程，讓幼兒融入到故事中，跟著故事的主人公一起在探索指紋王國的同時，欣賞了解指紋畫，使幼兒在不知不覺中主動地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　一、回憶指紋畫，引出主題

　　出示教具指紋寶寶，讓幼兒回憶指紋畫，再次引出活動的主題“指紋王國”， 通過指紋寶寶要帶小朋友去指紋王國進行奇妙之旅，引起幼兒的興趣，為接下來的環(huán)節(jié)埋下伏筆。

　　二、奇妙的指紋王國之旅

　　以講故事的形式，探索指紋王國，將幼兒融入到故事中去，讓他們成為其中一員，更好地鍛煉幼兒的想象能力。

　　1、載向指紋王國的火車，聽見火車的聲音引出故事，指紋火車是指紋王國特有的它是由指紋繪畫而成，讓幼兒在故事中知道自己是乘坐火車去的指紋王國，更讓他們了解到用指紋也可以創(chuàng)造火車形象。

　　2、指紋王國第一站----動聽的大海，由指紋寶寶帶領(lǐng)小朋友來到了指紋王國的第一站海邊，出示用指紋繪畫的作品圖，里面有大海和很多指紋國的公民，通過方位的方式講述畫面，幫助幼兒在欣賞指紋畫的同時，對空間布局有個初步的概念。提問：你知道海邊的美人魚是哪個指頭變出來的嗎？幫助幼兒了解回憶創(chuàng)造此指紋人物的過程

　　3、指紋王國第二站---碧綠的草叢，畫面跳轉(zhuǎn)，指紋寶寶帶我們來到了第二站草

　　叢邊，讓幼兒認識由指紋創(chuàng)造出來的各種形象，并講講它們的形態(tài)，讓幼兒感受畫面美，以便他們在自己組合畫面時表現(xiàn)畫面美。

　　4、令人好奇的第三站，讓幼兒充份發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒的想象能力，想一想第三站會去了哪里？

　　三、通過已出示的實物形象，幼兒自己想象創(chuàng)作第三站

　　由于我班幼兒對抽象物體創(chuàng)造能力的限制，作畫環(huán)節(jié)還是以畫面的整體布局為主目標，其次能夠發(fā)揮合理的想象，大膽創(chuàng)作，為了幫助他們更好的繪畫，特提供了一些指紋的實物形象，希望能力較弱的幼兒能夠通過給出的實物形象組合成一幅合理的畫面圖，而能力較強的幼兒能夠通過實物形象大膽聯(lián)想，創(chuàng)造出指紋國的第三站。

　　四、交代要求，幼兒作畫

　　雖然幼兒已經(jīng)有了一次的指紋畫經(jīng)歷，但是接觸不深，還是需要提醒強調(diào)指紋畫的一些特性

　　五、結(jié)束活動

　　延伸活動：

　　將幼兒繪畫好的作品展示，請作畫的幼兒根據(jù)繪畫內(nèi)容講一講第三站指紋寶寶帶我們?nèi)チ四睦�？讓其他幼兒欣賞作品的同時，能夠看到別人不同的想象空間，和鍛煉了講述畫面幼兒的語言能力

　　5、

說課稿 篇3

　　一． 說教材

　　本單元分為兩部分。第一部分從生活和實驗中常見的酸和堿出發(fā)，介紹了幾種常見酸和堿的性質(zhì)及用途，并說明酸和堿各有其相似性質(zhì)的原因。第二部分在酸和堿性質(zhì)及用途的基礎(chǔ)上，進一步介紹了酸和堿之發(fā)生的反應(yīng)-------中和反應(yīng)以及反應(yīng)在實際中的應(yīng)用，溶液的酸堿度等。

　　從整章的內(nèi)容來看，都圍繞著酸和堿這兩種物質(zhì)來學(xué)習(xí)的，所以能夠清楚認識酸堿對學(xué)好本章具有決定性的意義。而酸和堿在初中學(xué)生的概念中還比較陌生，同時新課改的教材中不對酸堿下定義，僅需要通過酸堿與指示劑的作用和變色情況來進行判斷酸堿。所以對指示劑的認識也猶為重要。本節(jié)作為該單元第一部分的第一課時，主要認識指示劑，并且能用指示劑來鑒別具有酸性和堿性物質(zhì)的實驗方法，同時通過新課的教學(xué)使學(xué)生形成物質(zhì)區(qū)別的一般原理。

　　二． 說教學(xué)目標

　　1. 課標要求

　　了解酸堿指示劑你酸堿作用的變化規(guī)律。

　　如何應(yīng)用指示劑（代指示劑）區(qū)分酸堿性物質(zhì)

　　2．具體知識目標

　　A 認識兩種指示劑(酚酞和紫色石蕊試液).

　　B .掌握酸堿指示劑和酸堿作用的變化規(guī)律.

　　C 如何運用酸堿指示劑來檢驗物質(zhì)中存在的酸堿性

　　D .了解指示劑的發(fā)現(xiàn). 了解如何簡單運用生活中的某些物質(zhì)代替指示劑來鑒別物質(zhì)的酸堿性。

　　E 簡單了解物質(zhì)酸堿性對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活的意義

　　3．教學(xué)目標

　　（1）知識與能力目標

　　在探究酸堿指示劑和酸堿作用的變色規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)生如何觀察實驗現(xiàn)象和運用實驗的現(xiàn)象分析實驗的實質(zhì)內(nèi)容

　　如何用指示劑來檢驗物質(zhì)的酸堿性 運用實驗培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作技能

　　自制指示劑的探究過程 培養(yǎng)學(xué)生如何運用生活實際與化學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系

　�。�2）過程與方法目標

　　在探究指示劑與酸堿變化規(guī)律過程中 運用研究物質(zhì)的基本程序 觀察物質(zhì)外觀性質(zhì)——（利用舊知識）預(yù)測物質(zhì)的性質(zhì)（假設(shè)）——實驗驗證——觀察現(xiàn)象進行分析、綜合、推論，概括出結(jié)論（解釋及結(jié)論）

　　如何區(qū)分食醋和氫氧化鈣兩種物質(zhì) 從簡單的物理方法 ——到化學(xué)方法 多種方法的探究 讓學(xué)生懂的區(qū)分物質(zhì)的一般原理

　　從兩種物質(zhì)的探究到多種物質(zhì)的驗證，讓學(xué)生懂得研究物質(zhì)從特殊（個別）物質(zhì)為代表到一般（普遍）物質(zhì)的研究方式

　　在自制指示劑的探究問題上。通過觀看感性的內(nèi)容材料。培養(yǎng)學(xué)生如何獲取有用的信息能力

　　（3）情感。態(tài)度與價值目標

　　讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)用石蕊試液區(qū)分酸堿的基礎(chǔ)上，自行探究另一種指示劑。培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。能應(yīng)用相同的實驗原理。達到學(xué)一種具體的物質(zhì)研究方法應(yīng)用于其他類似物質(zhì)的研究。舉一反三

　　在自制指示劑的探究實驗上，列舉的都是生活中學(xué)生見過的物質(zhì)。居然有如此的功效。讓學(xué)生懂得即使是身邊最不起眼的物質(zhì)都有可挖掘的知識內(nèi)容。讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)化學(xué)的同時，要著眼于平時對身邊事物的細心觀察 如何讓化學(xué)知識你生活實際相聯(lián)系。

　　三． 說教法

　　1.實驗探究和驗證 化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科 所以必須通過實驗方法對物質(zhì)的性質(zhì)進行探究 本節(jié)課運用探究實驗和驗證實驗相結(jié)合，通過實驗現(xiàn)象進行分析，總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律。然后進行多種的物質(zhì)再次進行實驗對總結(jié)的規(guī)律進行驗證。

　　2.歸類比較 指示劑你酸堿變化規(guī)律

　　3.類推 實驗僅有幾種物質(zhì)的驗證 其他的酸堿和指示劑的變化也是如此

　　4.問題引導(dǎo) 通過提出問題，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容

　　5.指導(dǎo)學(xué)生閱讀 指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，獲取有用的信息內(nèi)容

　　以引導(dǎo)學(xué)生為主要充分發(fā)揮學(xué)生的能動性

　　四． 說學(xué)法

　　復(fù)習(xí)舊知識—— 總結(jié)研究物質(zhì)的基本程序和方法—— 再利用這種方法來研究新事物

　　探究實驗 ——觀察現(xiàn)象—— 分析現(xiàn)象——總結(jié)規(guī)律

　　認識規(guī)律——運用規(guī)律

　　假設(shè)——實驗驗證

　　五．說教學(xué)過程（見課件）

說課稿 篇4

　　一、說教材

　　《跑進家來的松鼠》是人教版第十一冊第七單元里的一篇閱讀課文，文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事。作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動有趣。

　　二、說教學(xué)目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1、感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情。

　　2、領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。

　　四、說教具準備

　　1、課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料。

　　2、有條件的可觀察家中的小動物。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┌鍟�課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　（二）初讀課文，理清脈絡(luò)。

　　（三）指導(dǎo)閱讀，體會情感。

　�。ㄋ模├首x深化，學(xué)習(xí)表達方法。

　　（五）總結(jié)全文，拓展延伸。

　�。�六）布置作業(yè)。

　　六、說板書設(shè)計

　　相熟——跳、蹭、咬、叼

　　跑進家來的松鼠儲存冬糧和諧共處

　　晾曬蘑菇

說課稿 篇5

　　尊敬的各位評委、老師，大家好！

　　我是合肥市大通路小學(xué)的信息技術(shù)老師，很榮幸與大家共同交流課程整合下信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)思路和具體做法。今天我說課的題目是《用規(guī)則圖形組畫》。下面我將圍繞說教材、說教學(xué)目標、說重難點、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程以及教學(xué)反思六個方面進行說課。

　　一、說教材

　　《用規(guī)則圖形組畫》是省教育科學(xué)研究院編著的信息技術(shù)教材，第一冊第5課。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用電腦學(xué)畫畫的第一課，是學(xué)生學(xué)習(xí)“畫圖”軟件的入門知識，也是學(xué)習(xí)“畫圖”軟件的關(guān)鍵，讓學(xué)生能夠更加熟練地操作鼠標，體驗在電腦中畫畫的過程。

　　由于本課內(nèi)容概念較多，對于三年級學(xué)生來說不太容易接受，而新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動力。因此，我在設(shè)計這一課時，遵從學(xué)生的認知方式和結(jié)構(gòu)水平。讓學(xué)生從欣賞別人的作品入手，進而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其情感，使其樂于參與動手實踐。

　　二、說教學(xué)目標

　　基于以上教材分析，我制定如下三維目標。

　　1、知識目標

　�。�1）學(xué)會啟動和退出“畫圖”軟件。

　�。�2）熟悉“畫圖”軟件的窗口。

　　（3）了解用電腦繪畫的基本方法。

　　（4）知道作品的保存方法。

　　2、技能目標

　�。�1）熟練使用“矩形”、“刷子”工具繪制圖形。

　　（2）嘗試用“橢圓”工具繪制圖形。

　�。�3）繪畫出錯時，知道使用“編輯”、“撤銷”菜單命令。

　　（4）養(yǎng)成隨時保存文件的習(xí)慣。

　　3、情感目標

　�。�1）體驗在電腦中畫畫的過程。

　�。�2）養(yǎng)成良好的上機習(xí)慣。

　　三、說教學(xué)重難點

　　1、重點：

　�。�1）“畫圖”軟件的“啟動”，認識“畫圖”軟件的界面。

　　（2）學(xué)會用規(guī)則圖形組畫。

　　（3）作品的保存。

　　2、難點：認識“畫圖”軟件窗口的組成，使用畫圖工具畫圖。

　　四、說教法學(xué)法

　　本課采用的主要教法有創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、示范操作法、激趣探究法等。

　　信息技術(shù)教學(xué)新課程標準提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的地學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。

　　在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試法學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于出現(xiàn)的問題，小組之間相互討論，集思廣益，互相啟發(fā)，實現(xiàn)信息與思想的交換，以求得問題的解決和認識的深入，并能鍛煉學(xué)生歸納、分析和表達的能力，培養(yǎng)學(xué)生敢說、敢探索的優(yōu)良品質(zhì)。

　　五、說教學(xué)過程

　　根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際認知水平、已有知識基礎(chǔ)和生活情感，設(shè)計本教學(xué)流程。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境

　　首先運用多媒體展示一些同學(xué)的畫圖作品，讓學(xué)生自己觀察，找出其中所包含的圖形，激起學(xué)生的探究欲望。巧妙引出本課所學(xué)內(nèi)容——用規(guī)則圖形組畫，為學(xué)習(xí)和認識“畫圖”軟件設(shè)下鋪墊。使學(xué)生在情境中主動，積極的接受任務(wù)，從而樂學(xué)。

　　2．知識準備

　　由于本課是學(xué)生第一次接觸軟件窗口，我運用多媒體課件展示“畫圖”軟件窗口，并一一介紹，使概念形象化，加深學(xué)生的直觀感悟，同時也為他們完成本課作品提供了必要的知識準備。

　　3．策略導(dǎo)航

　　該環(huán)節(jié)從三個階段展開

　　第一階段：提出問題

　　運用多媒體展示“我的電腦”畫圖作品，并提出問題“這幅圖是由哪些規(guī)則圖形組成的？我們?nèi)绾卫�用�?guī)則圖形組畫？”為后面完成該作品奠定基礎(chǔ)。

　　第二階段：探究問題

　　讓學(xué)生自己在工具欄里任意選取一種圖形工具，自己動手畫畫。并分組討論，互相交流各自的認識。然后在老師的引導(dǎo)下重點認識“矩形”及“刷子”工具的作用。此時，再讓學(xué)生試著利用這幾種工具畫一畫“我的電腦”，學(xué)生可以互相提出畫畫過程中碰到的問題，試著找出解決的辦法，并說給大家聽。

　　第三階段：解決問題

　　我就學(xué)生在探究過程中碰到的一些自己無法解決的問題，利用多媒體課件逐一解答。特別是有的同學(xué)再畫錯的時候不知道該怎么辦，我利用多媒體向?qū)W生介紹“編輯”，“撤銷”的菜單命令，讓他們明白再畫錯的時候可以用“撤銷”命令來回到上一步。此時再讓同學(xué)們自己動手完成“我的電腦”這幅作品。

　　4．鞏固練習(xí)

　　實踐操作是信息技術(shù)教育中的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提，在整個課堂結(jié)構(gòu)中把更多的時間交給學(xué)生進行上機操作，提高操作能力。

　　此時出示課后的“試一試”2題，讓學(xué)生根據(jù)自身掌握情況，自由選擇完成其中1題。

　　5．作品展示

　　利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生把自己作品展示給大家，并互相評一評。

　　6．自我評價

　　讓學(xué)生完成課堂評價表，梳理所學(xué)知識。借助多媒體的優(yōu)勢，制作的學(xué)件取代課本表格，讓學(xué)生和電腦互動。

　　六、說教學(xué)反思

　　本課教學(xué)內(nèi)容概念較多，學(xué)生難以把握，因此我更新觀念，踐行新課程，做到信息技術(shù)知識內(nèi)部的有機整合，注重“因勢利導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)教學(xué)目標。同時，在學(xué)習(xí)方式上，變被動學(xué)習(xí)為主動愉快學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等）調(diào)動積極因素，使學(xué)生充分掌握重難點。在教學(xué)過程中讓學(xué)生體驗成功的快樂！

說課稿 篇6

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《雨巷》是人教版高中語文必修一第一單元第二課《詩兩首》中的第一篇，本單元選編的是四首中國現(xiàn)當代詩歌，要求學(xué)生能在了解詩歌創(chuàng)作的時代背景的情況下通過反復(fù)誦讀詩歌，把握其中豐富的意象，領(lǐng)悟詩歌獨特的意境和詩人所要表達的情感。

　　(二)說重點難點

　　充分利用多媒體等資源創(chuàng)設(shè)情境，并通過誦讀分析詩歌的意象，深入體會詩歌的情感。意象的品讀是學(xué)習(xí)詩歌的關(guān)鍵，所以我把品讀詩歌的意象作為學(xué)習(xí)的重點和難點。

　　二、說學(xué)情

　　高一的學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過多篇現(xiàn)當代詩歌，對詩歌的誦讀技巧并不陌生，所以學(xué)習(xí)起來不是很吃力。高一的新生正處在學(xué)習(xí)角色的轉(zhuǎn)變期，從初中的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到高中的學(xué)習(xí)內(nèi)容上，對許多課文藝術(shù)手法和藝術(shù)技巧總是處于一知半解、似懂非懂的狀態(tài)中，這就需要老師正確的引導(dǎo)和點撥，才能使學(xué)生們找到自己心中的答案，學(xué)會正確分析鑒賞的方法。

　　三、說教學(xué)目標

　　《雨巷》是現(xiàn)代派大師戴望舒的成名作和前期的代表作，他曾因此而贏得了“雨巷詩人”的雅號。本單元以《雨巷》為例子給學(xué)生展示了象征主義詩歌的特點，《雨巷》運用了象征性的抒情手法。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。詩中運用了復(fù)沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復(fù)的旋律和宛轉(zhuǎn)悅耳的樂感�；�于此，我確立以下教學(xué)目標。

　　(一)知識與技能：品讀詩之韻律，品味詩之意象，領(lǐng)悟詩之意境，體悟詩之真情。

　　(二)過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀：知人論事，體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美情趣。

　　四、說教法學(xué)法

　　(一)說教法

　　高中語文新課改明確提出新的教學(xué)理念：注重語文應(yīng)用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性的發(fā)展，積極倡導(dǎo)自主合作探究的'學(xué)習(xí)方式�！队晗铩肥且皇仔略�。因而在教學(xué)中，我采取以下教法：

　　1.情景導(dǎo)入法：情景的創(chuàng)設(shè)一直以來都是“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空的距離，也為教學(xué)的開展，尤其是詩歌的教學(xué)，做了感情上的鋪墊。

　　2.導(dǎo)讀與誦讀法：誦讀是詩歌教學(xué)的一個有效的方法，既可讓學(xué)生深入文本體會詩歌的情感又可以讓學(xué)生充分欣賞詩歌的音樂美，葉圣陶先生說過：“教師當然必須教，而尤宜致力于導(dǎo)”教師必須在“導(dǎo)”字上下功夫，學(xué)生在對詩歌的理解上教師要多加點撥和引導(dǎo)。

　　3.拓展與遷移法：“得法于課內(nèi)，得益于課外”通過拓展與遷移，指點學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，通過動手得到更深刻的審美體驗，強化學(xué)生的鑒賞能力和寫作能力。

　　(二)說學(xué)法

　　新詩的學(xué)習(xí)對于高一的新生來說已經(jīng)不陌生了，因此我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用以下的方法來學(xué)習(xí)詩歌。

　　1.自主誦讀法：詩歌是一種凝煉的藝術(shù)，是情感的載體只有通過反復(fù)的誦讀才能領(lǐng)略詩歌的音樂美和情感美，常說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”，所以我想，誦讀是學(xué)習(xí)詩歌的一種行之有效的方法。

　　2.聯(lián)想與想象法：《課標與教學(xué)要求》中指出：“在品讀中，要注意詩歌的情與景，境與情的不同層次的理解，重視聯(lián)想，想象在意境理解中的作用”。

　　3.合作與探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術(shù)，由于一個學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識結(jié)構(gòu)等諸多因素限制，他有時無法正確的解讀詩歌的內(nèi)容把握詩歌的情感。小組的合作與探究正好彌補了個人知識經(jīng)驗的不足，引導(dǎo)學(xué)生到學(xué)習(xí)小組中去尋求幫助、解決問題。

　　總之，本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過新詩的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)，所以我決定用一課時來完成我的教學(xué)任務(wù)，針對本課重點我采用誦讀法來引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)的重點，針對學(xué)習(xí)的難點我用聯(lián)想與想象，討論與交流的方法來突破課文的難點引導(dǎo)學(xué)生把握鑒賞詩歌的重要方法。

　　五、說教學(xué)過程

　　詩歌教學(xué)的基本模式就是鑒賞。鑒賞的主體是學(xué)生，鑒賞的方法是誦讀感知，因此在教學(xué)中我堅持“以讀促賞，以賞促讀”的原則，實施三個教學(xué)環(huán)節(jié)：初讀，賞讀，美讀。

　　(一)激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

　　在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境導(dǎo)入法，以一段故事設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新詩的興趣。導(dǎo)入語設(shè)計如下：1928年，一個悶熱的夏天。當時任《小說月報》編輯的葉圣陶收到了一位詩人的詩，詩名叫《雨巷》。葉圣陶一看，這首詩寫得那么溫婉哀愁，新詩里帶著古典美美，就非常喜歡，當即發(fā)表了這首詩，還稱該詩的作者為“雨巷詩人”。這首新詩的作者，當年才22歲，他的名字叫戴望舒。今天呢，我們就來學(xué)習(xí)“雨巷詩人”戴望舒的這首成名作《雨巷》。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　初讀是詩歌閱讀的第一步，也是整個鑒賞過程的基礎(chǔ)。一般來講，這一環(huán)節(jié)要對學(xué)生提出以下要求：借助閱讀資料了解背景和作者的基本情況，讀準字音，讀清句讀，讀時能初步傳情達意，總體感知詩歌意境，等等，這一過程，實質(zhì)上就是學(xué)生自己去獨立地“發(fā)現(xiàn)、摘取”。讓學(xué)生自告奮勇地讀出自己內(nèi)心的“雨巷”。

　　學(xué)生讀完后，我的點評顯得尤為重要，需句句切中學(xué)生的優(yōu)缺點，在讀的實踐中使學(xué)生對詩歌有初步的感悟。我的示范朗讀環(huán)節(jié)不僅僅是我在讀，我認為更深刻的含義是挑戰(zhàn)自我，因為教師有感情的示范朗讀對學(xué)生也是一種引導(dǎo)和激勵。整體感知環(huán)節(jié)就是要把握學(xué)生初讀詩歌的“原始感受”，并讓學(xué)生把這種感受和自己生活當中曾經(jīng)親身經(jīng)歷過的人、事聯(lián)系起來，深刻體悟。基于這樣的想法，我把初讀環(huán)節(jié)分為兩個部分：

　　1、學(xué)生讀：

　　我提出三點要求：讀準字音，讀清句讀，能初步地傳情達意。師生共同點評學(xué)生朗誦情況，訂正讀音。

　　2、教師范讀：

　　要求學(xué)生談?wù)劤踝x這首詩的感受，并舉出自己生活當中曾經(jīng)有過的這種感受。

　　(三)細品賞讀，研討鑒賞

　　詩歌都帶有作者的審美情感傾向，表達了作者的審美理想。我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的審美意識和審美指向，挖掘文本中的審美情感，使學(xué)生從作者再現(xiàn)的秀麗的自然美和蘊涵的精神美中受到強烈的感染。

　　這一環(huán)節(jié)學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，從意象、手法、思想內(nèi)涵、詩歌的語言幾個方面分小組充分展開交流討論，先小組后全班。學(xué)情不同，對同一首詩歌的感受也有很大不同，學(xué)生交流的過程實際上就是提高的過程。在交流討論中，我會適時點撥和板書，比方說我設(shè)計了“你認為哪一節(jié)寫得最精彩”這一問題，就是歷求突破傳統(tǒng)課堂按部就班的教學(xué)流程，尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的權(quán)利，讓學(xué)生們暢所欲言，發(fā)表自己內(nèi)心的想法。在這一環(huán)節(jié)中，教師需緊緊抓住語言這一核心，通過各種形式的讀，使學(xué)生陶醉于詩歌的意境中，讓學(xué)生抓住重點詞語，分析意象。

　　1、學(xué)生默讀，布置思考問題：結(jié)合自己讀詩的感受，任意選擇一個角度鑒賞本詩。

　　2、分學(xué)習(xí)小組進行討論，在小組內(nèi)交換見解。

　　3、各小組派一代表發(fā)言。

　　此環(huán)節(jié)我會特別注重對重點的點撥，賞析任何一點，都要突出“讀”。點撥：

　　(1)意象的選擇。

　　a.油紙傘。(課件：用油紙傘的圖片來激發(fā)學(xué)生的感受)

　　油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的感覺，而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。暮春時節(jié)，在寂寥的雨下，平添了一份冷漠，凄清，詩人塑造了一個“撐一傘風(fēng)雨獨立消魂”的形象。

　　b.雨巷。(圖片展示來激發(fā)感受)

　　小巷本來就讓人感到幽深、寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。

　　c.丁香。(用古詩展示來激發(fā)感受)

　　整首詩說不清道不明的迷蒙意境都來源于“丁香”二字。 丁香開在暮春時節(jié)，很容易引發(fā)文人的傷春情緒，所以丁香很自然的和感傷連在一起成為高潔、美麗、憂傷的代稱。《雨巷》中寫“一個丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于南唐李璟詞《攤破浣溪沙丁香空結(jié)雨中愁》：“手卷真珠上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落在誰是主，思悠悠。青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波三峽暮，接天流。”總之，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。

　　(2)象征的手法

　　聯(lián)系詩人的經(jīng)歷和寫作背景，討論象征手法。

　　a.雨巷：黑暗壓抑的現(xiàn)實;大革命失敗后，革命事業(yè)陷入低谷;人生際遇上的低谷。

　　b.我：一個心事重重的知識分子形象;一個苦悶的、人生追求難以實現(xiàn)的知識分子形象;本詩可理解為愛情詩，“我”是一個失戀者的形象，表現(xiàn)失戀后仍苦苦追求的執(zhí)著情感。

　　c.丁香般的姑娘：詩人在大革命失敗后苦苦追求的革命前景和希望;可理解為詩人理想中的戀人形象;可理解為生活中一切美好的事物，如美好的人生理想等。

　　(3)詩歌的主題。

　　整首詩表現(xiàn)了詩人渴望遇上與自己有同樣思想和感情的友人的心情;可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫;還可理解為詩人追尋生活中美好理想的心路歷程

　　(4)詩歌的音樂美。

　　全詩回蕩著一種深沉的舒緩悠揚的旋律。

　　a.復(fù)沓的妙用。“像我一樣”“像我一樣地”，“像夢一般的”“像夢一般的凄婉迷茫”，這些句式的運用形成了詩歌回環(huán)疊唱、情感遞進的效果。首尾兩節(jié)運用復(fù)沓，使詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。

　　b.疊詞的運用。有時在同一行詩中，如“悠長，悠長”;有時在兩行詩的隔開處，如“哀怨，哀怨又往彷徨”;有進在詩節(jié)的他開處，如二、三節(jié)間的“彷徨”。詞的重疊形成了舒緩悠揚的節(jié)奏。

　　c.押韻。全詩一共七節(jié)，每一節(jié)都是六行，每一節(jié)押韻兩到三次，在相隔不遠的詩行里又重復(fù)一次韻腳，這樣就形成了一種回蕩的旋律和流暢的節(jié)奏。

　　(四)美讀回顧，外化拓展

　　這是在初讀、賞讀的內(nèi)化基礎(chǔ)上的外化。學(xué)生能否在朗讀詩歌時傳情達意，很大程度上取決于對詩歌的理解程度。理解深透，內(nèi)化率高，學(xué)生讀得就好;反之，就不能充分傳情達意。外化的形式可以是讀，也可以是寫。所以，在這個環(huán)節(jié)當中，我讓學(xué)生把詩歌改寫成散文。“詩能養(yǎng)人”，我很欣賞這句話，它時時讓我感動。怎樣通過課堂讓學(xué)生汲取詩歌營養(yǎng)，這是語文教師必須考慮的問題。

　　1、學(xué)生再次自讀課文，領(lǐng)悟詩中蘊含的情感。

　　2、讓學(xué)生歸納鑒賞本詩的收獲。

　　3、布置作業(yè)，以“邂逅雨巷”為題，把這首詩改寫成300字左右的散文或記敘文。

說課稿 篇7

　　一、 主題分析：《綱要》中指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解和體驗。《小猴上學(xué)》是一個來自幼兒生活的小故事，所以本次活動，我將引導(dǎo)幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上用完整連貫的語言表達自己的看法，續(xù)編故事，并且讓幼兒懂得做事有序有條理，有時間觀念，能給生活帶來方便的道理，鼓勵幼兒養(yǎng)成良好的生活作息習(xí)慣。

　　二、活動目標

　　根據(jù)以上我對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒知識、能力的發(fā)展水平，我主要從知識、能力、情感三個維度設(shè)計了以下目標：

　　1、 認真傾聽并理解故事內(nèi)容，了解小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

　　2、 能清楚連貫的表達自己的觀點，客觀的進行評價。

　　3、 減少對小學(xué)的陌生感，使幼兒萌發(fā)上學(xué)的愿望。

　　三、活動重點：理解故事內(nèi)容和小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

　　活動難點：能連貫表達自己的觀點和客觀的進行評價。

　　四、活動準備

　　為了更好的完成活動目標，達到良好的教學(xué)效果，我主要做了以下準備：故事掛圖，幼兒用書

　　五、教法：

　　教法著名教育家說："教無定法，貴在得法。"教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，恰當?shù)倪\用多種教學(xué)方法，促進幼兒的發(fā)展，調(diào)動幼兒參與活動的積極性，所以在本次活動中我將運用以下教法：

　　1、直觀形象法：運用圖片直觀形象的展示讓幼兒仿佛置身在小猴上學(xué)的故事情節(jié)中，讓幼兒能直觀的感知故事，以幫助幼兒更加深入的了解故事內(nèi)容，了解小猴第一天上學(xué)的全過程。

　　2、問題討論法：結(jié)合故事情節(jié)設(shè)計有效的提問，引導(dǎo)幼兒用故事中的語言來講述回答問題，鍛煉幼兒的語言表達能力，加深幼兒對故事內(nèi)容的理解。

　　六、學(xué)法

　　根據(jù)《綱要》精神，教師應(yīng)該成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者、所以在本次活動中我會調(diào)動幼兒的主動性，讓幼兒運用以下學(xué)法，達到良好的學(xué)習(xí)效果。

　　1、觀察法：讓幼兒觀看直觀形象的圖片能夠更好、更加形象的理解故事內(nèi)容。

　　2、交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題，主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握本次活動的重難點，并且有時間觀念，珍惜每一分，每一秒。

　　七、活動流程

　　我針對本次活動，根據(jù)大班幼兒的年齡特點，主要設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　1、 設(shè)置懸念引起幼兒聽故事的興趣

　　——有只小猴子要去上小學(xué)了，他在上學(xué)第一天會發(fā)生什么事呢？請幼兒說說自己的猜想。

　　2、 分步出示掛圖，聯(lián)系畫面請幼兒講述

　　——講述第一段故事，設(shè)計提問：

　�、� 小猴子晚起了一分鐘結(jié)果怎樣呢？② 小猴子在家里是怎樣做的③ 小猴子在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事？

　　小結(jié)：小猴子晚起了一分鐘，卻在十字路口碰上了紅燈，晚了一班車。遲到了30分鐘。這說明每一分鐘都很重要，我們要珍惜時間，珍惜每一分每一秒。

　　——講述第二段故事，設(shè)計提問：

　�、� 小猴子為什么會坐立不安 ② 長頸鹿老師為什么會嘆氣？③ 課間十分鐘還可以干什么？

　　小結(jié)：課間十分鐘可以盡情地放松，但需要的話應(yīng)該先喝水、小便，把下一節(jié)課的課本準備好，再和同學(xué)一起游戲。

　　——講述第三段故事，設(shè)計提問：如果你是小猴子你會怎么做呢？

　　——講述最后一段，提問：請小朋友幫助小猴子想一想怎樣合理的利用時間？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小猴子哪些地方？需要提醒小猴子注意什么？

　　3、 幼兒看掛圖，教師完整講述故事。

　　——講述完故事后提問：小猴子懂事的點了點頭，那么小猴子上學(xué)第二天會怎么做呢？

　　4、 引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事，進一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)

　　活動小結(jié)：幼兒通過聽故事和續(xù)編故事理解了故事內(nèi)容和小學(xué)的學(xué)習(xí)生活常規(guī)。能用自己的語言連貫的表述出自己的觀點和評價。

說課稿 篇8

　　設(shè)計意圖：

　　一、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向——培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。而且注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于教學(xué)獲得之中。

　　二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式——讓學(xué)生在讀中感悟，讀中質(zhì)疑，實現(xiàn)語感積淀，促進學(xué)生自悟自得，通過表演、采訪加強合作與探究，讓課堂成為學(xué)生合作交流的平臺。

　　一、說教材

　　1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文人教版第十冊第22課《豐碑》第2課時。

　　2、教材簡析：這是講讀課文。記敘了紅軍長征途中一位軍需處長把自己的棉衣讓給了戰(zhàn)友，自己被嚴寒凍死的感人故事.贊揚了他毫不利己、專門利人的崇高精神。

　　3、教材內(nèi)容的地位和作用：

　　豐碑是第七組教材的一篇講讀課文。本組教材的訓(xùn)練重點是“詳寫與略寫”。學(xué)懂了這篇課文，落實了這一訓(xùn)練重點，學(xué)生在今后的閱讀中不單是從文章的內(nèi)容去理解文章，還懂得從材料的安排來理解文章的結(jié)構(gòu)，從而也使學(xué)生知道在寫作中詳略得當?shù)剡M行寫作，安排材料。

　　4、教學(xué)目標的確定：

　　教學(xué)目標的確定應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱，從知識的理解和掌握，能力的培養(yǎng)和發(fā)展，思想品德的教育三個方面全面考慮，而且要明確具體，切實可行，符合學(xué)生的實際，以實現(xiàn)全面育人的目標。

　　（1）本課時的教學(xué)要求學(xué)生能弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略，因此，可確認為本課時的知識目標。

　�。�2）在教學(xué)時，我圍繞軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著及將軍的情感變化的語句進行分析，從而體會軍需處長的高貴品質(zhì)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生領(lǐng)悟了理解人物品質(zhì)的方法，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，因此，理解人物品質(zhì)重點的語段作為本課時的能力目標。

　�。�3）本課時的教學(xué)，讓學(xué)生了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神，使學(xué)生從中受到教育。這是本課時的思想的教育目標。

　　本課時的教學(xué)目標確定如下：

　�。�1）了解紅軍隊伍在行軍中軍需處長被嚴寒凍死的感人事跡，學(xué)習(xí)他舍己為人的崇高精神。

　　（2）弄清課文中哪些地方寫得詳細，哪些地方寫得簡略。

　�。�3）有感情地朗讀課文，背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

　　5、教學(xué)重、難點：

　�。�1）理解課文的第七自然段，從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中體會他的獻身精神。

　　（2）弄懂大雪覆蓋的軍需處長為何成了一座晶瑩的豐碑。

　　二、說教法

　　教無定法，但科學(xué)合理地運用教學(xué)方法卻能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達到和諧完美的統(tǒng)一。根據(jù)教材內(nèi)容和高年級學(xué)生的認知特點，我靈活合理的進行多種教法的優(yōu)化組合，運用啟發(fā)式教學(xué)法、討論法、以讀代講法，做到講與練結(jié)合，扶與放結(jié)合，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)一種愉悅民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生成為教學(xué)的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

　　三、說學(xué)法

　　教育家陶行知老先生說過：“好的先生，不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)。”教學(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會，更需教教學(xué)生會學(xué)。本課時教學(xué)要使學(xué)生知道為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑，從而體會軍需處長舍己為人的崇高品質(zhì)。在授課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論，從描寫軍需處長的神態(tài)、動作、衣著的詞句中品詞、析句，從而體會軍需處長的崇高精神，課文寫將軍的情感變化的語段，實際上是為了從側(cè)面襯托軍需處長的偉大，在教學(xué)這部分時，我引導(dǎo)學(xué)生去分析將軍的神態(tài)、動作、語言，體會他的心情，讓學(xué)生在想一想、劃一劃、議一議、讀一讀的過程中，體會軍需處長舍己為人的高貴品質(zhì)。在整個學(xué)習(xí)的過程中，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使他們不僅學(xué)懂了這篇課文，還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類文章時，如何去挖掘人物的品質(zhì)，從中發(fā)展了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

　　四、教學(xué)程序設(shè)計

　　（一）由題入文，設(shè)置懸念。

　　一上課，讓學(xué)生齊讀課題后，便讓學(xué)生回答課題“豐碑”是指什么？讓學(xué)生知道豐碑是高大的石碑，比喻不朽的杰作或偉大的功績。緊接著我問課文中的豐碑指什么？學(xué)生從課文中便能找出答案，這豐碑指的是軍需處長。這時我讓學(xué)生知道軍需處長在軍隊中是負責(zé)管理什么的？這為體現(xiàn)軍需處長的高貴品質(zhì)埋下了伏筆。于是我又問道：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？這引起了同學(xué)們的深思。這樣設(shè)置么懸念，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。

　　（二）剖析課文，理解中心。

　　文章贊揚的是軍需處長舍己為人的崇高精神。這也是教學(xué)中需要學(xué)生領(lǐng)悟的重點。為了突破重點，我抓住了最能體現(xiàn)軍需處長崇高精神的語段進行深入地分析理解。我首先引導(dǎo)學(xué)生分析描寫軍需處長的課文第七自然段。在教學(xué)這一重點段時，我首先利用媒體展現(xiàn)了被凍僵的軍需處長的畫面，以畫面來感染學(xué)生，再找出有關(guān)自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論這段話從哪幾個方面描寫軍需處長的？并想想哪些詞語用得好。學(xué)生不難找出“安詳”“鎮(zhèn)定”“單薄破舊”這些詞語用得好，然后我進一步誘導(dǎo)學(xué)生去分析。我問道：“為什么軍需處長穿得這么單��？”這樣一點撥，使學(xué)生明白到這是一支裝備很差的隊伍，他們最缺的是棉衣。軍需處長把棉衣讓給了戰(zhàn)友。我緊接著說：“這么嚴寒的天氣，軍需處長的穿著這么單薄，他明明知道自己會被凍死，可他的神態(tài)為什么這么鎮(zhèn)定，這么安詳呢？這一問點燃了學(xué)生思維的火花，他們明白了軍需處長這么做是把生的希望留給別人，把死的危險留給自己，所以，他十分鎮(zhèn)定、安詳；他們明白了軍需處長這么鎮(zhèn)定、安詳是因為自己盡到責(zé)任，死而無憾；他們明白了軍需處長這么鎮(zhèn)定、安詳是因為早已把死置之度外了。這樣，在不知不覺中，便讓學(xué)生體會到了軍需處長舍己為人的崇高精神。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生配樂朗讀，并進行配樂范讀，在讀中進一步激起學(xué)生情感的波瀾，一股對軍需處長的崇敬之情油然而生。

　　文章對將軍的描寫，實際上是為了從側(cè)面襯托軍需處長的崇高精神，在教學(xué)這一重點部分時，我先讓學(xué)生找出哪幾個自然段是描寫將軍看到老紅軍犧牲時的神態(tài)、動作、語言的變化。然后讓學(xué)生劃出這些詞語體會。為了幫助學(xué)生梳理，我讓學(xué)生填表分析將軍的情感變化。我問學(xué)生，當看到凍僵的老戰(zhàn)士時，將軍為什么叫軍需處長來？當沒有人回答他時，他為什么叫軍需處長跑步過來？這些問題讓學(xué)生明白這時將軍認為軍需處長沒給這位老戰(zhàn)士發(fā)棉衣，以至凍死。這是軍需處長失職造成的嚴重后果。他要叫軍需處長來追究責(zé)任，這也為下文體現(xiàn)軍需處長的偉大作了個埋伏；當將軍知道這位犧牲的老戰(zhàn)士就是軍需處長，將軍為什么向這位軍需處長莊嚴地敬了一個軍禮？這是一個較難的問題。這一個軍禮，包含了將軍復(fù)雜的感情。他為自己錯怪了軍需處長而內(nèi)疚。這一無聲的軍禮，表達了將軍的千言萬語和對軍需處長的哀悼。學(xué)生明白了這一點，也就從中體會到了軍需處長的崇高精神，使同學(xué)們再次受到震撼。在分析這些句子的同時，我讓學(xué)生比較“愣了一下”和“愣住了”有什么區(qū)別；“抽動”和“抖動”有什么區(qū)別。這樣學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎扎實實得到訓(xùn)練，也學(xué)會在特定的句子中體會詞義。在分析清楚將軍的情感變化后，我讓學(xué)生滿懷深情地朗讀，學(xué)生在讀中再一次被軍需處長的偉大感動了，再次激起了情感的波瀾。

　　為了落實這一單元訓(xùn)練重點，我緊接著問道：“課文為什么詳寫軍需處長犧牲時的神態(tài)、動作、衣著和詳寫將軍的神態(tài)、動作、語言？這一問讓學(xué)生知道：這都是為了突出軍需處長舍己為人的崇高精神，也讓學(xué)生知道和文章中心思想關(guān)系特別密切的材料應(yīng)詳細些，為學(xué)生今后習(xí)作作鋪墊。

　　（三）、深入體會，強化中心。

　　通過上面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能體會到軍需處長那種舍己為人的崇高精神，這時我便問：為什么說被大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑呢？我讓學(xué)生邊看圖邊回答，讓學(xué)生從感性到理性去分析問題，這時學(xué)生都能說軍需處長的外形，確實像一座晶瑩的豐碑，更重要的是他舍己為人、一心為公，毫不利己，專門利人的精神是不朽的，他永遠銘記在戰(zhàn)士們心中，解決了這一畫龍點睛的問題，學(xué)生便由表及里地了解了課文的內(nèi)容。

　　在講解最后一個自然段時，我讓學(xué)生體會腳步聲為什么是沉重堅定的？讓學(xué)生體會到戰(zhàn)士心情的沉重，但心中因為樹立了軍需處長那舍己為人的崇高精神，充滿了勝利的信心，從而進一步體會到因為受到軍需處長的鼓舞，戰(zhàn)士們一定能經(jīng)受嚴峻的考驗，一定能戰(zhàn)勝重重困難。這樣，也使同學(xué)們從中受到鼓舞。

　�。ㄋ模�、總結(jié)課文，熏陶情感。

　　軍需處長舍己為人的崇高精神，不僅在戰(zhàn)士們心中樹立了一座晶瑩的豐碑，在同學(xué)們的心中也樹立了一座晶瑩的豐碑。軍需處長和晶瑩的豐碑一樣永垂不朽。人們常說：“文道結(jié)合”。在總結(jié)課文時，我便對學(xué)生說：“你從軍需處長身上想到了什么？”這時學(xué)生紛紛把對軍需處長的崇敬表達出來。

　　（五）、布置作業(yè)，鞏固知識。

　　為了鞏固堂上所學(xué)的知識，我給學(xué)生布置兩題作業(yè)：（1）用“濕潤”“晶瑩”造句；（2）背誦課文第七自然段和最后三個自然段。

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