有關(guān)一年級數(shù)學(xué)說課稿模板8篇
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一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇1
一、 我的說課內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》數(shù)學(xué)一年級上冊第64
頁到65頁《10的認(rèn)識》。
二、 我對教材的理解
1、 教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用
10的認(rèn)識的編排與前面8、9的認(rèn)識基本相同,教材先是顯示一幅主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識10、10以內(nèi)數(shù)的順序,比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小,最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,滿十要向前一位進(jìn)1,因此10的組成十分重要,它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)、萬以內(nèi)及多位數(shù)的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上分析和新課標(biāo)的要求,本節(jié)課要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)如下:
。1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
。2)學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
。3)結(jié)合數(shù)概念的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
。4)培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛祖國的情感。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn):掌握10的組成
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成。
4、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
Flash課件,為每兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張記錄紙和十個(gè)卡片蘋果。
三、 教法設(shè)想
小學(xué)低年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段。他們的思維往住還要借助于形象直觀的實(shí)物圖象或?qū)嵺`操作的體驗(yàn)活動作為認(rèn)識的基礎(chǔ),因此本節(jié)課教學(xué)要為學(xué)生提供豐富的感性材料,運(yùn)用直觀教學(xué)法,操作發(fā)現(xiàn)法,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與,準(zhǔn)確把握概念內(nèi)涵。
四、 學(xué)法滲透
自主探究與合作交流是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)
學(xué)的重要方式。在教學(xué)中,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺、比一比、分一分等多種形式,讓學(xué)生積極參與課堂活動,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本課的教學(xué)活動,讓他們真正成為課堂的小主人。
五、 說教學(xué)程序
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、故事引入
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提。這里設(shè)計(jì)了一個(gè)小朋友都喜歡的故事——“猜一猜”引入課堂,故事主要是說“在數(shù)字王國里,9以為自己是最大的數(shù),常常欺負(fù)比它小的數(shù),后來1和0想出了一個(gè)辦法來對付9……”課件演示到這,我就讓學(xué)生來猜一猜,究竟“1”和“0”想出了什么辦法來對付9?這么一問,學(xué)生的思維就像被激活了一樣,同學(xué)們都紛紛說出了自己的想法,學(xué)生在這一環(huán)節(jié)中興致盎然,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生積極性高。同時(shí),學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字可以組成一個(gè)新的數(shù),數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的,是可以組合的。比如:1和0站在一塊兒就變成“10”,然后就板書課題:10的認(rèn)識。
。ǘ┳灾骱献,探索新知
1、數(shù)一數(shù)
有趣的情境是孩子學(xué)習(xí)新知的有效平臺,在這一環(huán)節(jié)中,我就設(shè)計(jì)了孩子們喜愛的魔術(shù)表演情境,讓學(xué)生邊看魔術(shù)表演邊復(fù)習(xí)1——9的數(shù)數(shù)過程,并體會“9添上1就變成10”的過程。還引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,讓學(xué)生說說畫面中還有什么東西的數(shù)量也可以用“10”來觀察,如“畫面上有10朵花、10顆星星……”最后讓學(xué)生用“10”來說一句話,這樣設(shè)計(jì),學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程,感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2、“數(shù)字娃娃找家”
在這一環(huán)節(jié)中,我就把教學(xué)直尺圖這一枯燥的內(nèi)容改為小朋友非常喜愛的“數(shù)字娃娃找家”。這里先是課件演示“0——10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況,到了回家時(shí),其它數(shù)字娃娃都回到了家,只有數(shù)字娃“5、6、9、10”不會回家,還在走來走去。然后,我就請小朋友幫這些數(shù)字娃找到自己的家,數(shù)字娃娃都找到家以后,我就讓小朋友說10以內(nèi)數(shù)的順序,如:5相鄰的前面一個(gè)數(shù)是誰?這一教學(xué)形式新穎,富有趣味性,深受學(xué)生的喜愛,同時(shí)也有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇2
一、說教材
《認(rèn)識鐘表》是人教版義務(wù)教育教科書一年級上冊第七單元的內(nèi)容,本課的教學(xué)是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸時(shí)間學(xué)習(xí),是在學(xué)生已經(jīng)積累了大量看鐘表時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,又是二年級進(jìn)一步學(xué)習(xí)半時(shí)的認(rèn)識和三年級秒的認(rèn)識的開始,掌握認(rèn)識鐘表和整時(shí)是小學(xué)生必備的知識。教學(xué)的本質(zhì)在于幫助、激勵、引導(dǎo),本課就是在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,注重聯(lián)系實(shí)際,力爭做到“思想、方法、知識、能力”的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)教材的地位確定如下教學(xué)目標(biāo):
1.通過動手操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí),知道整時(shí)的兩種表示方法。
2.通過觀察、操作、交流等活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,自覺養(yǎng)成了遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)使我更多的關(guān)注學(xué)生在有限的時(shí)間讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)確定教學(xué)重點(diǎn)為整時(shí)的認(rèn)讀方法。教學(xué)難點(diǎn)為學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,會看鐘表上的時(shí)間。課前準(zhǔn)備了教學(xué)課件、鐘面模型、鐘面模型零件等大量教具。
二、說教法
教師是數(shù)學(xué)活動的合作者、引導(dǎo)者和組織者,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的思想,本課主要采用啟發(fā)式教學(xué)和探究式教學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)生初步感知鐘面特點(diǎn)的環(huán)節(jié)主要采用啟發(fā)的方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上都有些什么,逐步歸納、總結(jié),從而使學(xué)生形成表象認(rèn)知。在例題學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)主要采用探究式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自己觀察、對比、討論出鐘面上的三個(gè)時(shí)刻有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而探究認(rèn)讀整時(shí)的方法。
三、說學(xué)法
《新課標(biāo)》指出:有效的數(shù)學(xué)活動不是單純的記憶和模仿,自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式;谶@樣的理念,本課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法主要有獨(dú)立思考、合作交流、動手操作等。讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面后,我為了加深學(xué)生對鐘面的進(jìn)一步認(rèn)識,設(shè)計(jì)了學(xué)生自己制作鐘面的活動,在這一活動中充分鍛煉了學(xué)生的動手操作能力,在操作遇到困難的時(shí)候?qū)W生自然而然的想到了自己的同伴,小組合作的學(xué)習(xí)方式會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來最大的幫助。
四、說流程
1、上課伊始,我就抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情景猜謎語,為后期學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端。通過回憶“在哪里見過鐘表”充分喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。
2、自主合作、探究新知是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生掌握知識、培養(yǎng)能力的主要途徑。根據(jù)學(xué)生的接受能力,我采用講練結(jié)合的方式,幫助學(xué)生理解新知。設(shè)計(jì)了三個(gè)層次,首先讓學(xué)生觀察鐘面,充分交流,全班匯報(bào),了解鐘面上有什么,從而形成表象,再通過動手制作鐘面加深對鐘面的了解;其次,讓學(xué)生通過對三個(gè)時(shí)刻的對比,找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而歸納出認(rèn)讀整時(shí)的具體方法;最后,為了鍛煉學(xué)生的動手操作能力,進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀整時(shí)的方法,安排了學(xué)生動手撥時(shí)鐘的練習(xí)。
3、鞏固練習(xí)、運(yùn)用新知也是課堂教學(xué)的重要組成部分,不僅有助于學(xué)生鞏固新知,還可以讓學(xué)生合理靈活的選擇新知解決實(shí)際問題。安排了本課的基礎(chǔ)練習(xí)課本86頁練習(xí)的第一題連線,和提高練習(xí)課本85頁的做一做,最后讓學(xué)生體會接近整時(shí)的“快8時(shí)”和“10時(shí)多一點(diǎn)”的發(fā)散練習(xí)。層層遞進(jìn),使每一位學(xué)生都有所發(fā)展。
4、總結(jié)評價(jià)、回顧新知,通過“你有什么收獲”這樣的問題,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回顧,明確本課的知識重點(diǎn)和學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意的問題和方法,幫助學(xué)生更深刻的理解知識。
我注重系統(tǒng)直觀的板書,及時(shí)的體現(xiàn)了知識點(diǎn),便于學(xué)生對新知識進(jìn)行梳理。
總之,一節(jié)課的成功與否不僅是課前教師設(shè)計(jì)的好,還要及時(shí)抓住課堂的生成問題,巧妙處理,這樣才能真正讓學(xué)生在我們的課堂上有所收獲。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3
教學(xué)教材:
《16、17、18 減幾》是義務(wù)教育教科書西師大版一年級上冊第六單元20內(nèi)的退位減法95頁的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115 減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的.,將已經(jīng)掌握的計(jì)算方法遷移到16、17、18 減幾中來,強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算方法的理解,也為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
在實(shí)際情境中,理解16、17、18減幾退位減法的思維過程。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
初步滲透數(shù)學(xué)來源于生活的思想,在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的實(shí)際意義, 形成用數(shù)學(xué)的意識。 從中,讓學(xué)生掌握算法,能正確計(jì)算是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。
教法學(xué)法:
為了完成上述教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在本節(jié)課的教學(xué)中,我以多媒體為輔助教學(xué)手段,采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生在交流合 作中完成教學(xué),并力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、激起學(xué)生回憶,通過遷移法讓學(xué)生進(jìn)一步理解計(jì)算方法的思維過程。
一開課,多媒體呈現(xiàn)口算題,說說是怎樣算的。然后直奔主題:今天我們一 起來學(xué)習(xí)16、17、18 減幾。通過口算喚起了學(xué)生回憶,這樣會讓學(xué)生將前面所學(xué)的計(jì)算方法遷移到本節(jié)課中,會讓他們感覺到輕松,讓課堂輕松愉悅。
2、創(chuàng)設(shè)了情境,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。
新課開始,我談話進(jìn)入,多媒體一步步呈現(xiàn)例1,然后讓學(xué)生觀察,找出數(shù)學(xué)信息,提出簡單的數(shù)學(xué)問題,這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也讓學(xué)生很自然地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時(shí)一年級的學(xué)生由于年齡小,注意力不集中,學(xué)習(xí)容易疲勞,所以我在課堂活動中設(shè)計(jì)找朋友的活動,一個(gè)孩子舉起算式卡片大聲問:我的朋友在哪里?另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答:你的朋友在這里。這樣又會激起孩子們學(xué)習(xí)的熱情。
3、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)中,我不強(qiáng)調(diào)各種計(jì)算方法的優(yōu)或劣,也不刻意去提示學(xué)生用哪種方法簡便,而是讓學(xué)生用自己最喜歡的方法。
4、充分突出學(xué)生的主體地位。
課堂上,采用了同桌學(xué)習(xí)方式,小組學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上加深交流,體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)過程:
一、口算,喚起回憶。
在新課之前,結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行必要的口算訓(xùn)練,是提高孩子口算水平和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。口算能力的訓(xùn)練,有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維力和快速反應(yīng)能力。同時(shí)通過口算和說算理,喚起了孩子們對前面所學(xué)知識的回憶,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)作出了準(zhǔn)備。
二、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先談話進(jìn)入,孩子們,在我們的校園內(nèi)有許多花和樹,它們美化了校園、凈化了空氣。為了讓這些花和樹健康地成長,每天老師都讓兩位小朋友給樹澆水。我們一起去看看今天輪到哪兩個(gè)小朋友了(ppt 出示)。你們看,原來今天給小樹澆水的是小華和小紅,請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖,從圖上你知道了什么?學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,提出簡單的數(shù)學(xué)問題,列出算式。
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生從熟悉的校園環(huán)境進(jìn)入新課,一方面可以對孩子進(jìn)行環(huán)保教育,另一方面又可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到只要注意觀察、思考,在生活中處處都有數(shù)學(xué),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。另外, 讓學(xué)生從所提供的情境中自己去獲取信息,發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,同時(shí)讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)不只是寫在紙上的算式,而是 蘊(yùn)藏在生活中的一個(gè)個(gè)問題,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動機(jī),感受到計(jì)算與 生活聯(lián)系密切。
三、獨(dú)立思考,交流算法。
因?yàn)楸竟?jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了1115減幾的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,所以我試著放手讓學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí),然后同桌交流自己的算法。 設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)是為了節(jié)約教學(xué)時(shí)間,更重要的是能讓學(xué)生認(rèn)識到計(jì)算方法的普遍適用性,強(qiáng)化學(xué)生對計(jì)算方法的理解,培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
四、獨(dú)立思考,交流算法。
17、18對于17、18減幾,學(xué)生有了16 減幾計(jì)算方法的遷移,我大膽的放手讓學(xué)生獨(dú)立思考完成,然后在四人小組里交流自己的算法。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了給學(xué)生提供較大的交流空間,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會充分發(fā)表自己的不同想法,都有機(jī)會體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅,提高他們合作交流的能力。這樣不僅可以樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,又可以激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
五、課堂活動,鞏固新知。
這一環(huán)節(jié)是鞏固本節(jié)課所學(xué)知識,我安排了兩個(gè)活動。
第一個(gè)活動同桌進(jìn)行:一人出16、17、18 減幾的算式,一人口算。
第二個(gè)活動:一個(gè)孩子舉起算 式卡片大聲問:我的朋友在哪里?另一個(gè)孩子舉起結(jié)果大聲回答:你的朋友在這 此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會獲得成功的體驗(yàn),真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
六、課堂練習(xí),效果檢測。
完成練習(xí)二十1、2。
七、總結(jié)評價(jià)。
讓學(xué)生說說這節(jié)課里有什么收獲? 通過這節(jié)課你有什么收獲的這種方式的提問,注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)、 自我感悟、自我評價(jià)和個(gè)性發(fā)展。
八、板書設(shè)計(jì)
板書上呈現(xiàn)課題16、17、18 列出的算式:16-9=7,還有例2的兩個(gè)算式:17-8=9 和18-9=9。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇4
今天,我說課的內(nèi)容是冀教版小學(xué)新課程《數(shù)學(xué)》一年級上冊中的"6以內(nèi)的合成"。下面我從教材分析、教學(xué)和學(xué)法分析、教學(xué)過程、課堂小結(jié)四個(gè)方面對本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明:
一、教材分析
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容:小學(xué)一年級上冊第28—29頁
本節(jié)課圍繞的4、5、6的組成設(shè)計(jì)了三個(gè)操作活動;顒右,4的組成。教材提出了拿出2個(gè)藍(lán)色花片和2個(gè)紅色花片,合起來有幾個(gè)花片的問題,引導(dǎo)學(xué)生動手操作。目的使學(xué)生在操作中理解合起來的含義,體驗(yàn)合的方法,并通過擺出的花片學(xué)習(xí)2和2組成4;顒佣,5的組成。教材提出了拿出兩種顏色的花片,使它們合起來是5個(gè)的活動要求。這個(gè)活動具有一定的開放性,學(xué)生會有不同的做法。在學(xué)生操作交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)5的組成式。并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考?xì)w納出1和4,2和3這兩個(gè)組成式;顒尤6的組成。在學(xué)生學(xué)會了5的組式的基礎(chǔ)上,通過學(xué)生自主探究和總結(jié)歸納出6的組成式。
根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn)結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知能力,本節(jié)課我確定以下的教學(xué)目標(biāo):
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1、通過動手操作、交流、歸納4—6各數(shù)的組成式的過程。
2、理解和體會合的方法,學(xué)會6以內(nèi)數(shù)的組成,培養(yǎng)初步的觀察、分析、抽象和推理能力。
3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展合作學(xué)習(xí)的意識,愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法,初步形成對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材充分理解的基礎(chǔ)上,我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難:
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):通過動手操作,體會合與分的方法,掌握2—6的組成。
教學(xué)難點(diǎn):理解分與合的方法,了解6以內(nèi)數(shù)的組成。
二、學(xué)情分析
。ㄒ唬┳⒅刂庇^演示、操作,探索簡單的規(guī)律,發(fā)掘?qū)W生的潛能。
低年級學(xué)生的認(rèn)知是以形象思維為主,直接經(jīng)驗(yàn)是思維表象形成的基礎(chǔ),學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的直接經(jīng)驗(yàn)主要來源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)具的演示、觀察、動手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此,教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物:圓片為教具,為學(xué)生提供豐富的感性材料,讓學(xué)生在眼看、手動、腦想、口說中溝通多種感官的信息,在合作探索中抽象知識,體會分與合的思想。
。ǘ┚膭(chuàng)設(shè)情境、游戲,激發(fā)興趣
小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小,愛活動,學(xué)習(xí)興趣是支持、推動他們投入學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)動力。因此,我努力創(chuàng)設(shè)多種情境,鼓勵學(xué)生手、口、腦并用,自己去探索,去發(fā)現(xiàn),去解決問題,又通過不同形式的游戲活動,借助多媒體課件,強(qiáng)烈刺激學(xué)生的感官,學(xué)生保持熱情、高漲的情緒,從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂變"苦學(xué)"為"樂學(xué)"。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):
三、教學(xué)過程。
一、炫我兩分鐘
1、說出10以內(nèi)數(shù)的順序。
2、猜數(shù):一個(gè)數(shù)比3大比10小,它可能是幾?
3、用我們學(xué)過的數(shù)字說一句話。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入
1、談話:同學(xué)們,剛才這幾位同學(xué)說的好嗎?我們給他們鼓鼓掌。▽W(xué)生熱烈鼓掌)
同學(xué)們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的,誰來示范一下?
誰來示范一次,要求越慢越好!大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動作,好嗎?(集體模仿)
2、現(xiàn)在誰來說一說我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎?
生:把分開的兩個(gè)手合在一起
說得真好!看來只有把分開的兩手合在一起才能拍響。(板書課題:合)。
在數(shù)學(xué)王國里呀,也經(jīng)常用到合的知識,這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的合成。
[說明:通過鼓掌,使學(xué)生理解合與分的意義。
三、動手操作,自主探索
。ㄒ唬⿲W(xué)生動手操作合的過程,學(xué)習(xí)4的合成。
拿出2個(gè)藍(lán)色圓片和2個(gè)紅色圓片,合起來有幾個(gè)圓片?
。1)放手讓學(xué)生活動,教師適當(dāng)引導(dǎo)。
。2)全班反饋,交流擺的結(jié)果。
使學(xué)生知道兩種顏色的圓片擺的先后不一樣,結(jié)果相同。
教師講解:2合2合起來是4,并寫出表達(dá)式。
結(jié)合學(xué)生的表達(dá),板書22
(3)把兩種顏色的圓片分出來。
(4)下面同桌合作,每人拿出一種顏色的圓片,使他們合起來是4個(gè)。
。5)交流拿的方法,總結(jié)讓學(xué)生知道,無論哪的是哪種顏色的圓片他們的順序如何,都是1和3合起來是4個(gè)。誰還可以說出幾和幾合成4?
學(xué)生回答,教師板書
2、同學(xué)們們真了不起,自己學(xué)會了4的幾種不同合成。
3、比較兩種分法
提問:觀察這兩種分法,同學(xué)們們有什么發(fā)現(xiàn)?(分成的2個(gè)數(shù)交換了位置)教師小結(jié):當(dāng)我們找到一種分法后,可以交換兩個(gè)數(shù)的位置,即可得到另一種分法。
。ǘ┨剿5、6的合成。
1、師:同學(xué)們們很聰明,一會兒就將4的合成學(xué)會了。下面拿出兩種不同顏色的圓片,使他們合起來是5。
。1)學(xué)生自主操作。(通過擺兩種顏色的圓片,探究5的合成)
(2)讓4人合作交流得出的結(jié)論。
(3)小組長歸納匯報(bào)探索結(jié)果。
老師根據(jù)學(xué)生的反饋板書:
。4)去掉圓片的顏色,使學(xué)生歸納幾和幾合成5。
。5)選擇好的方法記5的組成。
2、拿出兩種顏色的圓片,使他們合起來是6個(gè)。(方法如5的合成)
[說明:在探究新知階段,通過動手操作、動腦思考、動口交流,引導(dǎo)學(xué)生主動探究新知,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與探索精神。注重培養(yǎng)學(xué)生的猜想意識,讓學(xué)生的思考力逐步生長。通過擺圓片、“手勢法”的練習(xí),學(xué)生能有序的記憶。]
四、游戲活動,運(yùn)用鞏固
1、“輕松入門”:看圖填空。
。1)學(xué)生自己完成填空。(2)說一說你是怎樣想的,并說出2、3的合成。
(1)先擺一擺,再看一看2可以分成幾和幾?3可以分成幾和幾?(2)完成書上練習(xí)。
。3)請學(xué)生說出2和3的分與合。
2、“快樂學(xué)習(xí)”:填一填
3、“小試牛刀”:看圖畫一畫
4、數(shù)學(xué)游戲:教師說游戲規(guī)則,同桌之間經(jīng)行。
小學(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意識注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性和持久性較差,因此在這一環(huán)節(jié),以游戲鞏固,可以再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
五、課堂小結(jié),深化認(rèn)識
1、這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(完整揭示課題:6以內(nèi)數(shù)的合成)
2、回家把6以內(nèi)各數(shù)的合成說給爸爸、媽媽聽一聽。
師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識,老師也為你們感到高興,老師還有一個(gè)小小的要求,請你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見!
。ê唵蔚恼n堂小結(jié),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感再次得到滿足;教師對課后的要求,巧妙地將學(xué)習(xí)活動由課內(nèi)延伸到課外,由書本延伸到生活。)
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇5
一、教材分析
本課內(nèi)容在教材第3637頁。所呈現(xiàn)的內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)8和9的加減法后的一節(jié)練習(xí)課,圖中所安排的企鵝活動情境,是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實(shí)際問題,本課是第一次出現(xiàn)帶大括號和問號的圖畫式應(yīng)用問題。要讓學(xué)生在理解主題圖圖意的基礎(chǔ)上,說一說圖中大括號、問號各表示什么。在一定的情景畫面中解決應(yīng)用問題,鞏固8、9的加減法。
二、學(xué)情分析
一年級的學(xué)生由于年齡小,剛?cè)雽W(xué)不久,好動、好奇、好玩,對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚,大部分學(xué)生對幫助小動物解決問題有極大的興趣。經(jīng)過兩個(gè)月的常規(guī)培養(yǎng),學(xué)生有好的聽課習(xí)慣,有初步的小組合作意識,有一定的觀察問題和發(fā)現(xiàn)問題的能力。學(xué)生也基本上已經(jīng)理解8、9的加減法的意義,但對于首次出現(xiàn)的大括號比較陌生,不容易理解其意思。對南極的情況有少數(shù)學(xué)生有些了解,大部分學(xué)生不知道企鵝的生活情況。
三、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1、理解問題情景中的大括號和問號的含義。
2、學(xué)會做相關(guān)的加減法。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會解決簡單的數(shù)學(xué)問題; 2、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;
。ㄈ┣楦心繕(biāo)
1、通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和與人交流
的能力,體驗(yàn)與人合作、交流的快樂;
2、通過本課學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生不怕困難,勇于探索的信心和勇氣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、對括號和問號的理解
2、在具體的情境和活動中體會加減法的含義。
五、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合圖和圖中括號、問號對圖意的理解。
六、教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件、小圓片
2、試一試中的兩張表格。
七、教學(xué)過程
(一)、創(chuàng)設(shè)情境,引入新授 師:同學(xué)們,開學(xué)快兩個(gè)月了,你們跟老師在一起開心嗎?(開心)
師:我也非常地開心,做夢都想跟你們在一起。昨天晚上,老師做了一個(gè)美夢,你們想和老師一起分享嗎?(想!)老師夢見,在一個(gè)陽光明媚的日子里,老師跟你們一起乘坐熱汽球飄到了南極!一到南極,你們跟老師一樣,都興奮極了。知道為什么嗎?因?yàn)樵谀抢,我們看到了許多可愛的企鵝(板書課題:可愛的企鵝)。你們拼命地召喚企鵝,想和企鵝交朋友?善簌Z們沒有馬上答應(yīng),而是要我們共同努力,答對了它們的問題才跟我們交朋友!你們有信心答對嗎?
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇6
一、說教材
1、教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1,完成“做一做”及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。
2、教材分析
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排,分三個(gè)層次:一、以實(shí)際情景——花卉展提供計(jì)算題,并呈現(xiàn)算法的多樣化;二、讓學(xué)生動手操作(如擺小棒)理解算理、掌握算法;三、脫離直觀手段,讓學(xué)生思考算法。通過讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流多種不同的算法,進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。這樣安排,有助于學(xué)生加深對相同單位的數(shù)可以直接相加、減的認(rèn)識,為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加、減打基礎(chǔ)。整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一,應(yīng)給予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,遵循由具體到抽象的原則,有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng),為進(jìn)一步提高計(jì)算速度、培養(yǎng)計(jì)算能力,解決實(shí)際問題打基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《課標(biāo)》的要求,結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了三個(gè)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法,并運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題;
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力;
3、通過創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):掌握整十?dāng)?shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解整十?dāng)?shù)加減口算的算理。
二、說教法
1、計(jì)算常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連,在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動情境,把整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中,使計(jì)算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。
2、在探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法時(shí)通過討論、交流、動手操作,讓學(xué)生自主探索,顯示不同算法,體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡計(jì)算方法的多樣化”的理念。
3、練習(xí)以動手?jǐn)[一擺,請學(xué)生喝飲料,吃蘋果等形式進(jìn)行,淡化“練”的痕跡,鞏固和實(shí)踐相關(guān)的知識技能,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
三、說學(xué)法
這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強(qiáng),在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn),為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學(xué)方法為主,借助教材看花的情境,讓學(xué)生在身臨其境的情境中愉快地學(xué)習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為:動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中,通過讓學(xué)生看一看(看圖)、想一想(想問題、想算法)、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺(擺小棒)等多種形式,讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。激勵并引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法,組織學(xué)生交流計(jì)算方法,使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理,掌握了算法。充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。
四、說教學(xué)過程
合理安排教學(xué)過程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一,根據(jù)教材內(nèi)容的編排和低年級兒童的認(rèn)知特點(diǎn),在研究教材時(shí),我以去花園賞花———參觀苗圃基地——提出數(shù)學(xué)問題并解決——動手?jǐn)[一擺——獎勵喝飲料和吃蘋果等環(huán)節(jié)來展開教學(xué),環(huán)環(huán)緊扣。
。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境,提出問題
1、師:春天來了,花園里開滿了五顏六色的鮮花,吸引了許多人們?nèi)ビ^看,大家想不想去湊湊熱鬧?(出示花園們賞花圖)
引導(dǎo)學(xué)生觀察:圖中的叔叔阿姨,小朋友們都在干什么?接著由“這么美麗的鮮花是花農(nóng)爺爺從苗圃基地里運(yùn)來的,現(xiàn)在咱們就去苗圃基地看看吧!”這一過渡語引出例1,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生觀察,獲得信息,提出問題。
。ㄓ筛挥星槿さ那榫骋龑(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,獲取信息并
提出數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生體會到生活中有很多數(shù)學(xué)問題,增強(qiáng)了問題意識,激發(fā)了解決問題的欲望。)
。ǘ⒆灾魈剿,解決問題
1、師:要求“紅花和黃花一共多少盆?”該怎樣列式呢?
計(jì)算1020時(shí)你是怎樣想的?結(jié)合學(xué)生可能出現(xiàn)的幾種情況,逐一板書:
。1)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
(2)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十,5個(gè)十是50。
(3)因?yàn)?2=5,所以3020=50。
隨后在理解算理的基礎(chǔ)上提升算法,進(jìn)行優(yōu)化:如果沒有圖或小棒,看著算式你會怎么想?請學(xué)生同桌說一說。
。閷W(xué)生提供探索的空間,讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題,充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中,學(xué)生通過獨(dú)立思考、討論交流,很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探索、思考、動手的時(shí)間和空間,又開闊學(xué)生的思路,還培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同時(shí)運(yùn)用同桌討論、交流的方法得整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)不同的計(jì)算方法。體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提倡算法多樣化”的理念。接著教師的及時(shí)板書有利于學(xué)生對自己的算法進(jìn)行確認(rèn)、理解和修正,然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的算法進(jìn)行交流,并為下面的減法算式提供優(yōu)化后的算法,從而幫助學(xué)生進(jìn)一步明確整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法。)
。ㄈ⒕C合應(yīng)用,拓展延伸
1、擺一擺,算一算。
師:通過剛才的表現(xiàn),我發(fā)現(xiàn)大家不僅聽得認(rèn)真,說得更棒,下面老師想考一考你們的動手能力,大家敢不敢接受老師的挑戰(zhàn)?(以充分贊揚(yáng)的語言和激勵性的評價(jià)促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中注意力集中,激發(fā)他們好勝的心理。)
2、看一看,填一填。
低年級的孩子還不會有序地觀察圖,所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖,然后生再獨(dú)立完成。我在設(shè)計(jì)教案時(shí)將墨水改成了飲料,既吸引了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又便于自己更好的串連教學(xué)。使學(xué)生主動學(xué),樂于學(xué),享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。
3、算一算,比一比。
教材呈現(xiàn)的是六道算式,我在設(shè)計(jì)教案時(shí)給算式穿上了“外衣”,加了大蘋果當(dāng)背景,目的也是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又能更好地串連教學(xué)。讓學(xué)生在獨(dú)立算后匯報(bào)是如何算的,然后進(jìn)行比較,抓每個(gè)大蘋果上下兩題之間的聯(lián)系,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固算法。在算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)實(shí)際上只算整十?dāng)?shù)上的幾加幾或幾減幾就行了。
4、填一填,算一算。
對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做,在學(xué)生做的時(shí)候老師下來巡視,肯定會發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或某些同學(xué)的錯(cuò)誤,進(jìn)而讓學(xué)生匯報(bào)自己填的結(jié)果,對于錯(cuò)誤進(jìn)行剖析,重點(diǎn)說明3和30各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù),一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十,只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了,個(gè)位不變,仍然是0。
以上的練習(xí)設(shè)計(jì),既突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),又能從學(xué)生感興趣的事物出發(fā),為他們提供觀察和操作的機(jī)會,使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標(biāo)》的要求,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
。ㄋ模、總結(jié)
在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生交流氛圍中慢慢陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新知識。最后教師再講本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行總的闡述。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇7
一、說教材《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類,發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類,最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力,促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展。
教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入,但我認(rèn)為一年級小朋友年齡小,很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),所以對于文具店這一情境并不熟悉,脫離了學(xué)生生活實(shí)際,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣。
于是,我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理,讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入,并在這個(gè)情境主線的貫穿之下,開展由淺入深的分類操作活動,由觀察、討論方法,到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類,最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,活動中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動性,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中,使學(xué)生在觀察、操作中學(xué)會分類,掌握分類方法,培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力。
基于以上的設(shè)計(jì)思路,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生通過操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片,能夠選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行分類,掌握分類方法;
2、能力目標(biāo):通過各種形式的分類擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力;
3、情感目標(biāo):讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義,難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類。
二、說教法、學(xué)法一年級學(xué)生年齡小,經(jīng)驗(yàn)少,但樂于接受新鮮事物,思維活躍,因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn):
1、聯(lián)系實(shí)際,從生活中學(xué)
在我們的生活中,到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。
2、參與合作,在交流中學(xué)
交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。
三、說教學(xué)過程本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)程序:情境導(dǎo)入——探索新知——實(shí)踐應(yīng)用
(一)情境導(dǎo)入,初步感知分?jǐn)?shù)。
課前談話:“小朋友們平時(shí)都喜歡做什么呀?”小手舉個(gè)不停,“去公園”,“看動畫片”、“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。
“老師也喜歡逛超市,今天老師邀請你們一起去逛超市,好嗎?”接著播放同心超市的錄象畫面,本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來,他們興高采烈地觀看著,交流著,我微笑地看著他們,享受他們體驗(yàn)、交流的快樂。
觀看完后,我提出問題:“你看到了什么?洗潔凈是怎么擺放的?這樣擺放你覺得怎么樣?”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題:要想把物品擺放整齊,方便找尋,就要把它們分類擺放,這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類。
(二)探索新知,探究分類方法
1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類,教師適時(shí)出示課件。
。ㄒ粋(gè)房間里到處凌亂不堪的物品,有衣服、文具、杯子、玩具等)
教師簡單介紹課件內(nèi)容,讓學(xué)生認(rèn)識到房間的物品需要進(jìn)行分類整理,從而激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的興趣。
讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后,派代表上展示臺操作課件,進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作,房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置。
緊接著教師提出疑問:“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎?”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,還可以進(jìn)行細(xì)分,上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。
2、實(shí)驗(yàn)操作。(細(xì)分)
。1)教師出示準(zhǔn)備好的五組物品:鉛筆、玩具、茶杯、衣服、鞋子的圖片,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著,學(xué)生與同伴們交流著,操作著,對同一類物品進(jìn)行第一次試分類。
分好后請每個(gè)小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法,請其他小組的同學(xué)互相評價(jià)。
師:你覺得他們組分的怎么樣,為什么?
。2)師:桌面上的物品經(jīng)過小朋友們靈巧的雙手整理,既美觀又便于我們尋找,真不錯(cuò)!請大家再想一想,你們手上的東西除了可以像現(xiàn)在這樣分,還可以怎么分呢?
請學(xué)生以小組為單位討論交流,并動手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。
在討論中,每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,討論越來越熱烈,教室氣氛十分活躍,孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈,興奮不己。
接下來,教師還是請小組派代表上展示臺匯報(bào)方法,并相互評價(jià)。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā),又對物品進(jìn)行重新分類,大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動學(xué)習(xí),探究的興趣。最后教師進(jìn)行鼓勵性、總結(jié)性評介。
3、教師小結(jié):看,剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊!主人回來一定會感謝你的,為自己感到驕傲吧!希望你們以后可不要像房間主人一樣,要做一個(gè)愛干凈、會整理的能干的好孩子哦!
。ㄈ⿲(shí)踐應(yīng)用,延伸知識
師:同心超市的果蔬專柜里又進(jìn)了一批新鮮蔬菜和水果,想請小朋友們幫忙擺放,好嗎?
展示模擬貨架,每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片,請學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放,貼到對應(yīng)的貨架里,最后同學(xué)間互相評價(jià),活動結(jié)束。
一年級數(shù)學(xué)說課稿 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生認(rèn)識鐘表的組成部分,知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會看整時(shí),并知道整時(shí)的兩種表示方法。
3.使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會看整時(shí)
教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)時(shí)針、分針?biāo)诘奈恢?/p>
教學(xué)具準(zhǔn)備:實(shí)物鐘、模型鐘,實(shí)物展示及相關(guān)多媒體課件,頭飾。
教學(xué)過程:
一、提出問題:
1.請同學(xué)們聽聽這是什么聲音?(嘀嗒……)
再聽聽這是什么聲音?(鬧鐘聲……)
2.生活中我們時(shí)時(shí)刻刻離不開鐘表,鐘表有著各種不同的形狀,(圓的、方的、扇形的……)鐘面上還有豐富的知識,你們想知道嗎?
二、整合問題:
1.說一說,關(guān)于鐘表,你都知道哪些知識內(nèi)容?
2.今天我們就來認(rèn)識一下鐘表。
三、解決問題:
1.自主學(xué)習(xí),解決問題
學(xué)生拿出學(xué)具鐘,說說在鐘面上你都看見了什么?
2.合作學(xué)習(xí),解決問題
同桌比一比,看鐘面上有什么相同的地方?(指名匯報(bào))
3.教師點(diǎn)撥,解決問題
(1)時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)(數(shù)一數(shù))12個(gè)大格、一些小格(秒針)
(2)師撥動按鈕,生說針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?(順時(shí)針)
四、總結(jié)歸納
1.認(rèn)識整時(shí)
(1)師:聽鬧鐘又響了,文文還在睡懶覺呢。(出示情境圖)
快告訴文文,現(xiàn)在是什么時(shí)刻了,再睡下去,她會遲到的。
(糾正7點(diǎn)說成7時(shí))
(2)師:再說說這些是什么時(shí)刻?(出示圖片)8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)
生觀察這些鐘面上的針有什么相同和不同的?
生匯報(bào):分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)
(3)整時(shí)的常用方法8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)(文字表示法)
(4)整時(shí)的另一種表示法:8:00 3:00 6:00
你見過這種時(shí)間嗎?在哪見過?(電子表示法)
(5)怎樣用電子表示法記錄時(shí)間?(同桌互練)
五、拓展應(yīng)用
1.找朋友(頭飾)時(shí)間相同的才是好朋友,刻別找錯(cuò)呀。
2.撥鐘表說時(shí)間。(同桌互做)
3.過一小時(shí)是幾時(shí)?(出示圖片)生思考動手操作
六、升成創(chuàng)新
出示缺少時(shí)針的鐘面,分針指向12.問:這是幾時(shí),你想讓它是幾時(shí),怎么辦?
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