小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿（通用7篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿（通用7篇），希望對大家有所幫助。

　　小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿1

　　教學內容：

　　教科書第2-4頁，相同加數連加。

　　教學目標：

　　1、通過觀看魔術,引入求幾個相同加數和的計算。

　　2、通過感受生活中的同數求和問題,激發(fā)學生進一步學習的興趣。

　　3、培養(yǎng)學生多方位思考、解決問題的能力及合作交流的意識。

　　教學重點、難點：

　　從不同的角度進行觀察列出的加法算式不同。

　　教具準備：

　　實物展臺。

　　教學過程：

　　一、興趣導入，提出問題。

　　由“看魔術”的'話題引入，激起學生學習的興趣，然后出示畫面，讓學生仔細觀察，提出數學問題。

　　1、仔細觀察第一頁情境圖，同桌相互說說圖意。

　　2、小組討論完成下面的內容：

　�。�1）魔術師變花，變了（ ）次，每次變（ ）朵；有（ ）個魚缸，每個魚缸里有（ ）條魚；空中掛了（ ）串燈籠，每串有（ ）個；有（ ）盞聚光燈，每盞有（ ）個燈泡。

　�。�2）你能根據以上信息提出哪些問題？小組相互說說。

　�。�3）根據以上問題，請你在下面列式計算：

　�、僖还沧兞硕嗌俣浠�？

　�、�4個魚缸里一共有多少條魚？

　�、劭罩幸还灿卸嗌賯�燈籠？

　�、�4盞聚光燈中一共有多少個燈泡？

　　二、探究新知，解決問題。

　　師：小朋友們很了不起，提出了這么多有價值的數學問題，誰來解決第一個問題？

　　學生解決問題，教師及時板書。

　　第一題：2+2+2＝6（朵）

　　第二題：4+4+4+4＝16（條）

　　第三題：3+3+3+3+3+3＝15（條）

　　師：同學們說得不錯，請同學們觀察一下這幾個算式，你發(fā)現(xiàn)有什么特點？

　　生：都是連加 生：加數相同。

　　師：對，每一題的加數都相同。2+2+2是幾個2相加？ 生：3個2相加，（依次說出后幾個算式。） 師：請同學說一說20串燈籠的個數，怎么寫算式？ 學生嘗試動手寫算式：3+3+3+3 師：你覺得寫起來怎么樣？ 生：很麻煩。

　　師：怎么就不麻煩了？ 生：用乘法。

　　師：大家真愛學習。這個內容我們在下節(jié)課里學習。

　　三、鞏固練習。

　　1、嘗試練習：

　　一個人一只手有5個指頭，你和你的同桌兩個人一共有多少個指頭？

　　2、達標練習：

　　（1）一個同學有5支鉛筆，你和你們組4個同學，一共有多少支鉛筆？

　　（2）自主練習1：一共有多少個同學在下棋？學生觀察圖意，獨立列出算式，然后講一講，集體訂正。

　�。�3）自主練習2：擺一擺，算一算，說一說。練習時，同桌合作，變換學具的個數反復進行。通過練習，不僅可以讓學生進一步鞏固幾個幾連加運算的基礎，還能讓學生從不同的角度進行觀察所列出的加法算式不同。

　　3、自主練習：

　　第3題：數一數，算一算。練習時，引導學生獨立地觀察情境圖，弄清圖意后獨立解答。

　　第4題提供的是從不同角度觀察可以列出不同加法算式的題目。練習時可以引導學生獨立地觀察情景圖，弄清圖意后獨立解答。

　　第5題是解決實際問題的題目。練習時，先讓學生交流有關洗照片的生活常識，知道通常鏡頭中有幾個人就洗幾張照片，然后獨立解決。

　　第6題是找規(guī)律的題目。練習時，在學生獨立涂色后，充分地交流。學生找出的規(guī)律不一定是每次都加3，只要學生說的有道理，教師都要給予肯定。

　　四、全課小結。

　　這節(jié)課你學會了什么？有什么收獲？

　　板書設計：

　　相同加數連加

　　2+2+2＝6 3個2相加

　　3+3+3+3+3＝15 5個3相加

　　4+4+4+4＝16 4個4相加

　　加數相同

　　小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿2

　　教學目標：

　　1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　4、感受數學與生活的密切聯(lián)系，體悟生活中處處有數學。

　　教學重點：

理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。

　　教具準備：

課件

　　教學過程：

　　一、 創(chuàng)設情景

　　1、師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎?(課件出示“動物樂園”的場景)你看到了什么?

　　學生根據觀察到的情景回答。

　　師：你能根據看到的情景提數學問題嗎?

　　生：小白兔一共有幾只?公雞共有多少只?(教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵?)

　　師：算式該怎么寫?根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12 2+1=3

　　師：為什么要這樣算?(引導學生說出3個2、4個3)教師板書：3個2 4個3

　　師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

　　2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎?怎么列式?(課件出示花)

　　引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15 3個5

　　3+3+3+3+3=15 5個3

　　3、師：觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。)對啊，你們很會觀察。今天這節(jié)課，我們就來研究像這樣的加數相同的.連加算式。

　　二、探索新知

　　1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊?(課件出示電腦)算算這里共有多少臺電腦啊? 怎么算?(教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加)

　　2、(課件出示100臺電腦)師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢?有什么感覺?你有什么簡單的算法嗎?

　　預設：

　　(1) 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢?

　　(2) 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

　　你會讀這個算式嗎?(指名讀)

　　3、認識乘號

　　認識這個符號嗎?(乘號)我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。

　　乘號該怎么讀?(讀“乘”)

　　4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

　　5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎?(如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢?4是怎么來的?

　　指名學生回答后，教師再次強調：原來4是指2的個數。

　　6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎?

　　先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

　　反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么?

　　師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎?為什么?(再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。)

　　教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢?

　　指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單?(再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。)

　　三、 鞏固拓展

　　1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在?你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎?

　　指名回答。課件出示：加法算式(5+5+5+5=20)

　　乘法算式(4×5=20)或(5×4=20)

　　2、想想說說。

　　(1)一共有( )個2枝(課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒)

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　(2)一共有( )個5朵(課件出示花朵圖：每束5朵，有2束)

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　3、聽聽，寫寫。

　　教師說學生寫算式。4個2相加;7個8相加。

　　反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種?為什么?(引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。)

　　4、游戲。

　　游戲規(guī)則：生：老狼，老狼，幾點了?師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

　　教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。

　　5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

　　你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎?

　　2+2+2+2+1+1;3+2+4;6+3+3+3

　　學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

　　四、 小結，暢談收獲

　　我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢

　　小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿3

　　教學內容：

　　教科書二年級上冊第47頁例1及相關內容。

　　教學目標

　　1．學生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。

　　2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數學活動，使學生經歷建構乘法意義的過程。

　　3．感受相同數相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學內容的價值。

　　教學準備：

課件、學具小棒20根。

　　教學重點：

理解乘法的意義。

　　教學難點：

理解乘法的意義。

　　教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣

　　教師：秋天到了，同學們高高興興地去游樂園玩（出示教科書第46頁情境圖）。我們一起看一看游樂園里都有哪些好玩的項目，從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數學信息？

　�。ǘ�）感知相同數連加的特點，概括表述相同數連加的特征，滲透乘法的意義

　　(1)運用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數量相同的情況。

　　教師出示下圖（課件）

　　教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？

　　數——請同學們一架一架地數一數，每架小飛機上坐了幾個人？

　　圈——請同學們將每架小飛機上的.3個人圈起來。

　�。▽W生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來。）

　　說——請同學們說一說，每架小飛機上坐的人數有什么特點？

　　(2)制造沖突，概括表述相同數連加算式的特征，滲透乘法的意義。

　　教師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式默默地說一遍。

　　教師：都想好了嗎？下面請兩個同學一組，開展一個“你說我寫’’的游戲，一個同學說算式，一個同學寫算式。

　　學生小組活動，教師巡視觀察，了解兩個學生相互配合的情況。在此基礎上，教師組織學生反饋交流情況。

　　教師：在“你說我寫”的活動中，有的組兩個人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）

　　教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個3相加。）

　　教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個3相加。（板書如下：）

　　3＋3＋3＋3＋3＝15

　　(3)認識加數相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經驗。 教師：觀察一下這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎？（加數相同，都是3。）

　　教師：你能說出一共有幾個3相加嗎？（板書如下。）

　　3＋3＋3＋3＋3＝15

　　5個3

　�。ㄈ�）自主嘗試，強化認識

　　教師出示下圖（課件）。

　　教師：小火車里的同學們玩得也很高興呢！請同學們自己數一數、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數有什么特點？（每節(jié)小火車里面都坐了6個人。）

　　教師隨著學生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。

　　教師：要求小火車里共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個6相加。）

　　讓一名學生到黑板上寫出這個算式：6＋6＋6＋6＝24。

　　教師：這個算式有什么特點？（加數都相同。）

　�。ㄋ模┘訌婓w驗，感受學習乘法的必要性

　　(1)借助現(xiàn)實情境，激發(fā)學習需求。

　　教師（出示下圖）：最刺激的要數過山車了！

　　教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個幾？

　　教師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？

　　讓一名學生在黑板上寫出7個2連加的算式，如下。

　　2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14

　　7個2

　　教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？

　　(2)借助想象，進一步激發(fā)學習需求。

　　教師：同學們寫7個2連加就感覺到麻煩了，想象一下，如果這列過山車再長一些，需要10個2相加呢？20個2相加呢??這時你又有什么感覺呢？你有什么需要嗎？

　　（五）明確乘法的意義，學習乘法算式的讀法和寫法

　　(1)明確乘法的意義。

　　教師：7個2連加確實寫起來比較麻煩，在數學上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。

　　教師用課件播放小精靈的話，如下。

　　小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿4

　　教學目標

　　1.通過直觀和操作，使學生理解求相同加數的和用乘法計算比較簡便，知道乘法算式的含義.

　　2.掌握乘法算式的寫法和讀法;會正確地讀出和寫出乘法算式.會正確地敘述乘法算式的意義;還要會用學具擺出乘法算式的含義.

　　3.培養(yǎng)和訓練學生動手操作、抽象概括的能力;向學生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法.

　　教學重點

　　知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數的'和”，用乘法計算比較簡便.

　　教學難點

　　乘法算式所表示的意思.

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.出示算式：4+6+9和2+2+2.

　　(1)要求學生找出這兩個算式不同的地方在哪里?

　　學生回答后，教師說明：2+2+2這道算式的加數是相同的，那么2就是這個算式中的“相同加數”(板書).

　　(2)數數看是幾個2相加?(3個)

　　2.出示算式：5+5+5+5.

　　提問：這個算式中的加數相同嗎?這個算式中的相同加數是幾?幾個5相加?

　　3.要求學生說出幾個相同加數相加的算式.

　　教師小結：這些算式都是“求幾個相同加數的和”.(板書)

　　4.設疑：2+2+2是3個2相加，那么4個2相加，怎樣列式?5個2呢?50個2、100個2、1000個2相加呢?

　　揭示：用加法列式，算式很長.

　　5.引入：今天我們學習一種簡便的方法來求幾個相同加數的和，能使這些很長的算式縮短.這個方法叫乘法(板書).

　　教師出示教具加號“+”，然后向右旋轉成乘號“×”，貼在黑板上.

　　6.介紹乘號“×”及其寫法.

　　二、進行新課

　　(一)教學2×3=6.

　　1.出示小花圖.

　　板書設計

　　乘加乘減

　　例5 桃子圖 例6 4×3-2=

　　一共有多少個桃?

　　3+3+3+2=11 3×3+2=11

　　(1)先出示2朵.提問：你們看，這是幾朵小紅花?(2朵)我們把2朵小紅花看成一組.然后再出示2朵，又出示2朵.

　　(2)提問：一共擺了幾組小紅花?(生：3組.)求一共有多少朵小紅花，用什么方法算?怎樣列式?(板書：2+2+2=6)

　　2.教學用乘法計算.

　　(1)這道算式中的相同加數是幾?(生：相同加數是2.)寫乘法算式時先寫相同加數“2”，再寫乘號“×”.

　　(2)數數看這是幾個2相加?(板書：3個2)乘號后面寫“3”，這個3叫做“相同加數的個數”.(板書算式：2×3=6)

　　3.教學讀法.

　　這個算式怎么讀呢?(板書：讀作2乘以3)教師帶讀，再要求齊讀.

　　4.鞏固意義.

　　提問：

　　(1)2×3里的2在加法算式中叫什么數?相同加數寫在乘號的哪一邊?

　　(2)這個3怎么得來的?它在加法算式中叫什么數?寫在乘號的哪一邊?

　　(3)2×3表示幾個幾相加?

　　(二)教學3×4=12.

　　1.指導學生擺小正方形：豎著擺，每3個為一組，擺4組.

　　2.提問：

　　(1)求一共有多少個小正方形?用加法算怎樣列式?

　　板書：3+3+3+3=12.

　　(2)這個算式能寫成乘法算式嗎?寫成乘法算式，乘號前面應先寫幾?乘號后面應寫幾?板書：3× 4 = 12

　　(3)這個算式表示幾個幾相加?(板書：4個3)

　　(三)教學4×5=20.

　　1.投影出示：

　　提問：求一共有多少個小圓片?用加法算，怎樣列式?

　　2.嘗試：請小朋友試一試把這道加法算式寫成乘法算式?

　　板書：□×□=□

　　指名填寫并討論：乘號前面為什么寫4?乘號后面為什么寫5，這個算式表示什么意思?

　　(四)比較加法算式與乘法算式.

　　1.請同學們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個問題：

　　(1)每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同?

　　(2)求幾個相同加數的和，用哪種方法計算比較簡便?簡便在什么地方?

　　2.小結：通過比較我們知道，求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便，以后我們求幾個相同加數的和時，要用乘法計算.(板書：求幾個相同數的和，用乘法計算比較簡便.)

　　(五).改寫練習

　　1.將連加算式改寫成乘法算式.

　　3+3+3+3

　　4+4+4

　　5+5+5+5+5

　　2.討論：8+8+8=3×8，對不對?應改怎樣改正?

　　3.將乘法算式改寫成連加算式.

　　3×8 8×3

　　4.課前我們講的50個2、100個2、1000個2，怎樣改寫成乘法算式.

　　5.算式4+6+9，能否改成乘法算式?為什么?

　　小結：只有求幾個相同加數的和，我們才能用乘法計算.

　　(六)質疑.

　　三、鞏固練習

　　1.填空.

　　(1)3×4讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加.

　　(2)4×3讀作( )乘以( )，表示( )個( )相加.

　　2.看演示圖，敘述圖意，再說出乘法算式.(用投影演示)

　　(1)蘋果圖：有5個盤子，每個盤子放3個蘋果.

　　(2)蘋果圖：有3個盤子，每個盤子放5個蘋果.

　　(3)青蛙跳格圖：第一回，每次跳5個格，跳3次.第二回，每次跳4個格，跳4次.(學生回答后，再問一問4×4前面的4表示什么，后面的4表示什么.)

　　3.“送信”游戲.(詳見探究活動)

　　四、課堂作業(yè)

　　1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式.

　　2.把乘法算式與加法算式用線連起來.

　　3+3+3+3 8×2

　　9+9+9+9+9 3×4

　　7+7+7 9×5

　　8+8 7×3

　　3.寫出乘法算式，再用圓形紙片擺一擺.

　　2個4連加; 4個2連加; 3個5連加; 5個3連加.

　　五、質疑歸納

　　通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎?

　　(1.凡是在加法算式中，每個加數都相同，就可以把這個加法算式改寫成乘法算式.

　　2.求幾個相同加數的和，用乘法表示比較簡便.)

　　小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿5

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，讓學生初步懂得把相同加數求和的算式改寫成乘法算式，體會乘法運算的意義。

　　2、把加數相同的算式、乘法算式和按群數數的方法聯(lián)系起來，訓練學生用按群方法來理解乘法運算的涵義，為學習乘法口訣奠定基礎。

　　3、讓學生經歷觀察、操作、比較、歸納等學習數學的過程。

　　教具準備：

　　教科書第44頁游樂場情景課件，以練習九的第2題為基本內容的乘法算式卡片；每個學生準備20～30根小棒。

　　教學過程：

　　一、準備

　　1．出示游樂場情景圖。畫外音：小朋友們到公園里見到過哪些娛樂活動？我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么。把學生的注意力引向畫面。

　　2．讓學生觀察畫面，提出問題。

　　適當給予啟發(fā)引導：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，這列小火車上坐了多少人呢？

　　請學生自由發(fā)言，提出問題。

　　3．解決問題。

　�。�1）算一算：小火車上坐了多少人？過山車上坐了多少人？5個觀纜車吊廂里有多少人？

　�。�2）交流計算方法和結果。

　　二、新課

　　1．擺圖形游戲。

　　談話：同學們會用小棒擺圖形。請同學們拿出準備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么�，F(xiàn)在開始擺圖形。

　　2．交流。

　�。�1）擺好后，算一算自己用了多少根小棒。

　　（2）小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。

　�。�3）請各組把每個加數都相同的等式寫在黑板上。

　　3．乘法。

　　（1）讓學生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數都相同。

　�。�2）說明：算幾個同數連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。（板書：乘法）

　�。�3）以3+3+3+3+3+3=18為例，教學乘法算式的寫法和讀法。

　�、偬釂枺哼@個連加算式表示什么？（6個3連加的和是18）

　　根據學生的回答，板書。

　�、谥赋觯呵�6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向學生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。告訴學生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。

　�、芨嬖V學生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數3，寫作：3×6=18。

　　這個算式怎樣讀？（三乘六等于十八）

　　4．嘗試。

　�。�1）請學生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式。

　�。�2）交流。請學生說一說自己是怎樣想的。

　　5．小結。學生完成了乘法算式之后，給學生以充分的肯定。然后，小結：求幾個相同數連加的和，可以用乘法計算。

　　三、練習

　　1．教科書第46頁的“做一做”。讓學生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學生說一說自己寫的算式和想法。給學習有困難的學生以啟發(fā)。2．練習九的第1題。先讓學生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學生在交流中進一步體會幾個相同的數連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學生從不同的角度觀察、思考問題，尋求解決問題的.方法。

　　3．練習九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學生練習乘法算式的讀法。

　　4．練習九的第3題。讓學生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。

　　5．練習九的第4題。讓學生先觀察圖，確定圖下面兩個“（ ）”里分別填寫數幾，再根據圖意填寫乘法算式和讀法。讓學生獨立思考，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。

　　四、總結

　　1．請學生回憶：這節(jié)課學習了什么知識？

　　2．教師總結：通過這節(jié)課學習，我們知道幾個相同的數連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確相同的加數是幾、有幾個這樣的加數，在這兩個數中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學習乘法的知識。

　　小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿6

　　一、教材簡析

　　本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學生進一步學習乘法口訣的基礎，也是對今后學習表內乘除法及多位數乘除法，起著非常重要的作用。乘法對二年級的學生來說是一個新認知的內容，如果將抽象的概念意義湛透到形象、直觀、簡單的操作活動中，那就能幫助學生體會乘法的意義，理解同數連加與乘法的關系了。在這種情況下，教材十分重視結合學生生活實際中具體活動情景，教學乘法的初步認識。教材首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，揭示出生活中有許多這樣的相同數量。這樣設計使數學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數學的聯(lián)系。學生用所學的加法算出每種游樂項目的人數，從學生認識相同數相加開始，結合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學習活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣在學生活動中由相同加數相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學生的學習興趣，對“乘法”產生親切感，從而進一步領會乘法的意義。

　　二、教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　2、通過動手操作，幫助學生理解同數連加與乘法的關系.

　　3、讓學生經歷觀察、操作、比較、歸納等學習數學的過程。初步培養(yǎng)學生的抽象、概括能力，初步學會從數學的角度提出數學問題，理解問題，并能解決問題。

　　4、讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用，感受數學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數學的興趣。

　　三、教學重、難點

　　重點：初步理解乘法的含義，能根據要求正確寫出乘法算式。

　　難點：理解乘號前、后兩個數所表示的不同意義，識別相同加數。

　　四、教法和學法

　　深刻體會教材編排意圖，一方面充分運用了教材所呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據《新課程標準》新理念，對教材資源做了適當的補充與調整。力圖為學生創(chuàng)設一個輕松、和諧的學習氛圍，使學生自主探索，自主實踐，相互質疑，相互評價，最后獲取成功。

　　1、創(chuàng)設情境，引入新知

　　新課導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點。《標準》提出：在教學中，要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，觀察、操作、解決問題。創(chuàng)設的情境是為了給學生建立一種感性的認識，根據學生好玩、好動、好勝心強的心理特點，本節(jié)課一開始我就利用主題圖，創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生在數的過程中初步感受相同加數，感受幾個幾相加的加法算式。

　　2、觀察實踐，探究新知

　　這是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)。分四個層次進行教學，第一個層次是讓學生用小棒創(chuàng)作出美麗的作品，第二個層次是讓學生計算“一共用了多少根小棒”，列出一些加法算式，算一算擺出自己畫的圖形需要準備多少根小棒；第三個層次是通過觀察加法算式，展開想像：“如果擺100個圖案，所寫的算式會怎么樣呢?”使學生體驗到，要列出的加法算式會很長，寫起來會很麻煩。在充分感知的基礎上，使學生自然產生“如果有一種簡便的寫法該多好”的愿望，教師根據學生的展示匯報情況，適時地引出乘法。學生在探究的過程之中自然而然也就體會到了乘法算式的簡便之處。這樣的教學設計容易激發(fā)學生的學習興趣。第四個層次是教師展示學生的作品，在這環(huán)節(jié)中落實乘號、乘法算式中各數字表示的意義、算式意義，感受乘法計算比加法計算簡便，突出加數相同情況下才能寫出乘法算式。這樣的教學設計使學生可以親身經歷乘法產生的過程，乘法的.知識并不是教師硬塞給學生的，而是學生在體驗了簡化加法，有了自己的簡化方法之后才呈現(xiàn)出來的。教學不再是教師機械講解、學生被動接受的過程，而是學生在不斷思考、探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲得新知識，感受成功體驗的過程。

　　學生學習方法的指導也是先由教師指導寫算式的方法，接著讓學生小組交流，合作探討寫乘法算式的方法，然后由學生獨立寫出乘法算式。在整個教學過程中，學生始終處于主體地位，教師只在關鍵處啟發(fā)、點撥，留給學生充分的時間和空間，讓學生積極主動參與知識的全過程，領悟到知識的真諦。

　　3、合理練習，強化新知。

　　要達到學生掌握知識，最終發(fā)展能力的目的，學生的思維就必須經過反復多次，循序漸進的訓練。因此，在練習時我始終遵循學生的認知規(guī)律：由具體形象到抽象，由感性到理性。引導學生通過自己的觀察、思考、比較到動口說一說，做一做，從而建立表象，形成新的知識結構。在出示游樂場圖時，引導學生觀察，發(fā)揮學生的主體性，并不是教師把問題強加于人，而是開放教學，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。接著通過拍手游戲、找朋友游戲等練習，讓他們動手、動口、動腦等多種感官參與，在玩中學，游戲中學，使他們對新知的認識升華一步，進而形成技能。同時也培養(yǎng)了學生探究新知的思維品質，促進思維的發(fā)展。

　　4、指導總結，鞏固新知。

　　新課后，教師引導學生對本節(jié)課所學內容進行總結，這對全課的教學內容起到梳理概括，畫龍點睛的作用。幫助學生把新知識納入到已有的知識結構中去，同時，增強學生的目標意識，有利于提高學生整體思考能力和概括總結的能力。

　　小學數學二年級上冊乘法的初步認識說課稿7

　　教學目標：

　　1．讓學生在具體情境中初步體會乘法的意義，掌握乘法算式的寫法和讀法。

　　2.通過動手操作，幫助學生理解同數連加與乘法的關系。

　　3.讓學生在自主學習、合作交流、解決問題的過程中，培養(yǎng)有條理地思考的習慣，提高解決問題的能力，并初步體驗乘法在日常生活中的作用。

　　學情分析：

　　二年級學生認知水平屬于初級階段，由于學生所特有的年齡特點，學生的思維以具體形象思維為主，學生有意注意力占主要地位，因此，要給學生提供生動活潑的教學情境，調動學生學習的積極性，還要讓學生通過實際操作，獲得大量的感性認識，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學中，教師首先展示了一個熱鬧歡快的游樂園的主題圖，通過這一學生熟悉而又特別喜愛的場景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數量，并且每一組的數量是相同的，這樣設計使數學貼近了學生熟悉的現(xiàn)實生活，拉近了生活與數學的聯(lián)系，教師還讓學生充分動手操作，進一步理解乘法的意義，讓學生在生動活潑的教學情境和動手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。

　　教學重點、難點：

　　重點：了解乘法的意義。

　　突破方法：結合具體的事例，溝通同數相加和乘法的關系。

　　難點：理解乘法的含義。

　　突破方法：讓學生在動手操作、動眼觀察、動腦探究等學習活動中領悟。

　　教法與學法：

　　教法：創(chuàng)設情境法、引導探究式法。

　　學法：小組合作法、自主探究法。

　　教學準備：

　　主題圖、小棒、圓片。

　　教學過程：

　　一、新知鋪墊

　　（1）初步認識幾個幾相加

　�、伲ǔ鍪局黝}圖1）

　　一天，白兔和雞一起來到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請仔細看圖，白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

　�。ㄖ攸c引導學生觀察：小白兔是2只2只在一起的.，雞是3只3只在一起的。）

　�、谀隳芴岢鍪裁磾祵W問題？

　　學生自由回答。

　�、壅l能用算式表示白兔一共有幾只？

　　2+2+2=6（只）

　　這里有幾個2相加，得多少？（板書：3個2相加得6）

　�、苷l能用算式表示雞一共有多少只？

　　3+3+3+3=12(只)，

　　這里又有幾個3相加，得多少？（板書：4個3相加得12）

　�、菡埿∨笥炎屑氂^察這兩個算式的加數，它們有什么特點？

　　（同組小朋友先思考，再互相討論）

　　加數都相同。

　�。�2）試一試

　　一次擺2根小棒，擺5次。

　　學生動手擺一擺。教師巡視。

　　一共有多少根小棒？怎樣列式？得多少？（思考，學生回答）

　　2+2+2+2+2=10

　　5個2相加得10。

　　二、探究新知

　　（1）初步認識乘法

　�、賱�(chuàng)設情境，引入乘法。

　�。ǔ鍪局黝}圖2）一張電腦桌上有2臺電腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦？

　　你是怎么知道的？

　　4個2相加。

　　2+2+2+2=8

　　②如果再加入有4張桌子呢？8張桌子呢？

　　請學生先思考，小組討論，再把算式寫在練習紙上。

　�、勰銈冊诹惺綍r感覺怎么樣？

　　學生可能會說算式太長了，很麻煩。

　　說明：有一種方法能解決這個問題，想學嗎？

　�。�2）感知乘法。

　�、傧�4個2相加，還可以用乘法算。

　　寫作4×2=8或2×4=8

　�、诮榻B乘號、乘數、積的名稱

　�。ò鍟�4×2=8或2×4=8并在算式下邊標注乘號、乘數、積）

　　③算式的讀法

　　4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.

　�。�3）反思乘法的意義

　　思考：

　�、�4個2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？

　　“2”表示相同的加數。

　　“4”表示相同加數的個數。

　�、�4個2相加，是怎么樣用乘法算的？

　　4×2和2×4

　�、墼谶@里，4×2和2×4這兩個乘法算式都表示什么？

　　4個2相加。

　�。�4）試一試

　　出示小雞圖。學生先說一說圖意，再列式。

　　5個4相加。

　　加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

　　乘法算式：4×5=20（只）??或5×4=20（只）

　�。�5）回顧剛才的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　求幾個相同加數的和，用乘法計算比較簡便。

　　三、知識鞏固

　�。�1）“想想做做”第1題

　�。ǔ鍪绢}目）從圖中你能知道些什么？

　　你能用圖在括號里填上數，寫出加法算式和乘法算式嗎？

　　學生填寫，再集體訂正。

　�。�2）“想想做做”第2題

　　一起來玩一個擺圓片的游戲，按要下面求擺。

　　每堆擺3個，擺4堆。

　　學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。

　　每堆擺4個，擺3堆。

　　學生擺完后，寫出加法算式和乘法算式。再集體訂正。

　�。�3）“想想做做”第3題

　　學生同桌互相讀和說；每小組代表相互讀和說。

　�。�4）“想想做做”第4題

　　學生獨立完成，集體講評。

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？有什么樣的收獲？

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