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小學一年級下冊數學《圖形和數字的規(guī)律》的教案

時間:2022-08-25 20:26:50 數學教案 我要投稿

小學一年級下冊數學《圖形和數字的規(guī)律》的教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的小學一年級下冊數學《圖形和數字的規(guī)律》的教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學一年級下冊數學《圖形和數字的規(guī)律》的教案

  教學內容:

  人教版小學數學一年級下冊第88——89頁。

  教學目標:

  1、使學生初步認識簡單的排列規(guī)律,會根據規(guī)律指出下一個物體。

  2、通過各種活動,培養(yǎng)學生的觀察、推理、動手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識。

  3、使學生在活動中體會數學與生活的密切聯系,同時培養(yǎng)學生發(fā)現和欣賞數學美的意識。

  教具、學具準備:課件、水彩筆、若干小三角形、小圓片、小正方形。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,引入規(guī)律。(電腦分別出示兩幅布置的教室圖)

  師:小朋友,你們知道6月1日是什么節(jié)日嗎?(兒童節(jié))對了,學校為了慶祝六一兒童節(jié)正準備布置會場,有兩種布置方法,假如是你,你會選擇哪一種布置方法呢?

  生:我會選擇第二種。

  師:為什么?

  生1(小聲說):因為第二種比較整齊。

  師:誰還想大聲說說?

  生2:我會選擇第二種,因為第二種比較整齊。

  生3:我會選擇第二種,因為第二種有規(guī)律,很漂亮。

  師:她的聲音真響亮,表揚她。小博士班的小朋友也跟我們班的小朋友一樣選擇第二種,請看。

  二、引導探究,認識規(guī)律。

  1.觀察主題圖:

  師:請大家仔細觀察這幅圖,你有什么發(fā)現嗎?

  生1:燈籠是一個紫色一個紅色排下去的。

  師:你觀察得真仔細。還有什么發(fā)現嗎?

  生2:小花是一個綠色一個紅色這樣排的。

  師:哦,你看到了小花。誰還想說?

  生3:三角形是紅黃紅黃這樣排的。

  師:同意嗎?聲音怎么樣?

  生(大聲說):同意,聲音很響亮。

  師:真棒,我們看到這些圖形的排列都是有規(guī)律的,今天練老師就帶大家去找找規(guī)律。(板書課題:找規(guī)律)

  生(齊讀課題):找規(guī)律

  (1)彩旗圖中的規(guī)律。

  師:今天老師把小博士班的彩旗帶到了我們班的教室,想不想看看。

  學生興趣高漲并大聲說:想。請看,彩旗有什么規(guī)律呢?

  (學生活動:同桌討論)

  生:彩旗是紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃紅黃重復排列的。

  師(追問):假如老師接下去排,下一個是什么顏色的旗?

  生:下一個是紅色。

  師:還有不同的意見嗎?

  生:還是紅色。

  師:大家認為呢?

  生(齊答):紅色。

  (教師貼紅旗)

  師(追問):練老師再接著貼,下一個會貼什么顏色的旗嗎?

  生:黃色。

  師(追問):再接下去呢?

  生:紅色。

  師(小結): 同學們真棒,彩旗的排列是有規(guī)律的,它是以一紅一黃為一組,重復排列的,至少要重復2次以上,我們就說它的排列是有規(guī)律的。(板書:一組 重復)

  師:彩旗的規(guī)律我們找到了,那我們再來找找彩花的規(guī)律。

  (2)彩花圖中的規(guī)律。

  師:彩花又有什么規(guī)律?誰來說說?

  生1(小聲說):是以綠色紅色為一組重復排列。

  師(糾正說法):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

  師:誰能再大聲的說一說?

  生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復排列。

  生2(大聲說):綠紅綠紅為一組重復排列。

  師(帶著學生說):是以一朵綠色的和一朵紅色的為一組重復排列。

  師(追問):下一朵花是什么顏色。

  生(齊答):綠色。

  (3)燈籠圖中的規(guī)律。

  師:我們班的同學真聰明,再請大家看看燈籠又有什么規(guī)律呢?

  生(大聲說):以紫色、紅色為一組重復排列。

  師:說得好不好。掌聲送給她。

  生(齊鼓掌):好。它是以紫色、紅色為一組重復排列。

  師:下一個是什么顏色呢?

  生:紫色。

  師:真棒。

  (4)小朋友的隊形規(guī)律。

  師:燈籠的規(guī)律也被你們找到了,還有什么規(guī)律呢?

  生:小朋友的排列規(guī)律?

  師:誰敢挑戰(zhàn)一下自己呢? 小朋友的排列是什么規(guī)律?接下去是誰呢?

  生:小朋友是以一男一女為一組重復排列的。下一個是女孩子。

  2、小結:

  師:同學們真棒,找到了這些事物的排列規(guī)律。在這里我們說的“一組”都是以幾個為一組的呢?

  師:2個。剛才的像小朋友的`一男一女,燈籠的一紫一紅、彩花的一紅一綠、彩旗的一紅一黃,我們都把它都叫做“一組”。象這樣的排列,我們就說它是有規(guī)律的排列。

  3、小練習:火眼金睛。

  師:會找規(guī)律了嗎?下面練老師想考考大家,行不行?(行)有沒有信心?

  生(興趣盎然):有。

  師:好,請看,看誰有火眼金睛?能很快說出來它的排列規(guī)律?下一個是什么?

  生1:是以梨和蘋果為一組重復排列。

  生2:是以梨和蘋果為一組重復排列。

  師(追問):這兩個同學的說法有沒有問題?他們有沒有說清楚是以幾個梨和蘋果為一組呢?

  生:沒有。

  師:誰能完整地說說?

  生3:以一個梨和一個蘋果為一組重復排列。

  師:說得真好,下一個是什么呢?

  生:蘋果。

  師:我們班的同學真了不起,都有火眼金睛,再考考你,行不行。

  生(信心十足地說):行。

  師:誰來說說,它又有什么規(guī)律呢?

  生:以一架飛機和一輛汽車為一組重復排列。

  師:下一個?

  生:汽車。

  師:下一題誰來?

  (同桌互說)

  生:以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列,下一個是蝴蝶。

  生(齊說規(guī)律):以一只猴子和一只蝴蝶為一組重復排列。

  三、動手操作,應用規(guī)律 ,創(chuàng)造規(guī)律。

  師:同學們的眼睛真厲害啊!再考考大家的小手怎么樣呢?行不行?

  生:行。

  1、涂一涂(課本中的例3)。

  (師生齊讀題目)

  師:請大家拿出練習紙,迅速完成涂一涂這道題。先自己想想有什么規(guī)律,

  再同桌說一說。

  (學生同桌互說)

  師:說完了,現在先請大家把兩組圖形中的一組圈出來。下面請大家把接下去涂出來。比一比誰的速度最快!

  (學生活動,教師巡視)

  師:誰來告訴練老師第一題接下去該涂什么顏色?

  生:涂綠色和黃色。

  師:能說說它的規(guī)律嗎?

  生1:以綠色和黃色為一組重復排列。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:下一題誰來呢?

  生2:以藍色黃色紅色為一組重復排列。

  師:大家一起說接下去是?

  生:黃色、紅色。

  2、擺一擺(課本中的例2)

  師:同學們真不錯,小手也這么巧啊!老師還想再考考大家,敢不敢接受挑戰(zhàn)?(敢)請看大屏幕。請看練老師是怎么擺的?

  師:我接下去擺什么?

  生1:圓柱。

  師:為什么?能說說它的規(guī)律嗎?

  生1:以正方體和圓柱為一組重復排列。

  師:下一題,我又有怎樣擺的?

  生2:以一紅一黃一綠為一組重復排列。接下去是擺黃色的圓片和綠色的正方形。

  師:剛才第一題同學說了形狀的規(guī)律?這里有沒有顏色的規(guī)律呢?

  生3:有,以一藍一紅為一組重復排列。

  師:第2題剛才說的是顏色的規(guī)律,誰能再說說形狀的規(guī)律?

  生4:以一個三角形、一個圓形和一個正方形為一組重復排列。

  師:同意嗎?

  生:同意。

  師:好,同學們,剛才看了練老師擺了,想不想自己試一下?

  生:想。

  3、小小設計師:用手中的圖形設計花邊。

  師:先聽清楚老師的要求,請同學們拿出準備好的學具,請大家做一名小小的設計師,請大家設計一條彩帶裝飾我們的教室。假如我們要擺的話,要先怎么擺呢?誰來說說?是不是隨便亂貼就行了?

  生:不是,要有規(guī)律的擺。

  師(追問):你會先擺什么?

  生(教師引導說):先擺出一組,接下去重復排列。

  師:我們可以兩個為一組,可以三個為一組,可不可以四個為一組?

  (教師講解一個例子后,學生動手操作,教師巡視輔導并挑選學生作品給予展示,學生都完成后,讓學生并說說規(guī)律。)

  師:同學們真了不起啊,小手真巧,設計了這么多有規(guī)律的排列。我們今天學了什么知識?

  生:找規(guī)律。

  四、生活中的規(guī)律。

  師:是的,其實規(guī)律在我們的生活當中無處不在。想不想去了解一下我們生活中的規(guī)律?(想)

  五、全課總結:

  今天我們學習了什么?我們要多用我們的眼睛去留心觀察身邊的事物

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