五年級數(shù)學眾數(shù)說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編幫大家整理的五年級數(shù)學眾數(shù)說課稿，歡迎閱讀與收藏。
五年級數(shù)學眾數(shù)說課稿1
一、教材說明
眾數(shù)是在學生學習了統(tǒng)計初步知識和平均數(shù)、中位數(shù)的基礎上，根據(jù)《課標》對小學數(shù)學內容新的要求，而安排的一種新的統(tǒng)計量的學習。它在統(tǒng)計中有重要的意義，在我們的生活中應用非常廣泛。
二、學情分析
眾數(shù)對學生來說是一個全新的概念，學生的認知基礎：在前面幾年的學習中，學生已經(jīng)掌握了一些的統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理數(shù)據(jù)的能力，已經(jīng)能夠在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中和統(tǒng)計圖、表的觀察中，獲取信息，并進行簡單的分析。另外，學生還具備了一定的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這些知識基礎和實踐操作能力都是我們教學中應當利用和開發(fā)的。
三、教學目標
根據(jù)自己對教材的分析和理解，本課我擬訂了以下教學目標：
1、通過實例讓學生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中理解眾數(shù)的意義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法。
2、在具體情景中，理解眾數(shù)的實際意義。體會平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)之間的區(qū)別。
3、認識眾數(shù)在生活中的作用，體會學習統(tǒng)計知識的價值。
本課的教學重點是理解眾數(shù)的意義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法。體會平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)之間的區(qū)別。
本課的教學難點是在實際生活的情景中、數(shù)學的活動中體會眾數(shù)的實際意義。
四、教法與學法
為了實現(xiàn)教學目標，更好地突出重點，并且結合本校的科研課題，更好的體現(xiàn)生命化課堂的特點，提高學生有效的學習活動。在教學過程中我采取了教師創(chuàng)設情景，學生參與統(tǒng)計實踐，觀察分析，合作探究，聯(lián)系生活理解眾數(shù)等措施，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，從而使教師轉變角色，成為課堂的組織者、參與者。在接下來的教學過程中我會結合課題進行進一步說明。
五、教學過程
根據(jù)教學大綱要求，結合學生的實際和在生命化教育理念下培養(yǎng)學生自主學習習慣這一教學理念，本課教學過程的設計分五個環(huán)節(jié)來完成：
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，認識眾數(shù)
首先讓學生看兩則公司的招聘廣告（出示），然后引出一個人想應聘，但不知該選擇哪一家？讓學生分組討論一起來幫幫他。從而激起學生的學習熱情，在同學們紛紛出謀劃策的同時，教師出示兩份公司員工工資表，（出示）再讓學生們幫忙選擇？并談談理由？我想通過一組數(shù)據(jù)讓學生試著用平均數(shù)、中位數(shù)等統(tǒng)計量來找出對自己有價值的信息，并加以板書（平均數(shù)——整體水平；中位數(shù)——一般水平）教師適時鼓勵并引出課題——眾數(shù)（集中情況）
第二環(huán)節(jié)：依據(jù)情境，理解眾數(shù)
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我分兩個小環(huán)節(jié)完成，先是出例１（出示）讓學生試著來選擇合適的身高，讓學生對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三個統(tǒng)計量再次進行討論，然后得出眾數(shù)的選擇——整齊美觀。
為說明一組數(shù)據(jù)中眾數(shù)的情況是不一樣的，我設計了“找眾數(shù)”環(huán)節(jié)：（出示）選擇了兩班同學英語聽寫競賽的成績，其中第一組是有兩個眾數(shù)的，第二組是沒有眾數(shù)的。這樣學生對眾數(shù)就會有進一步的理解了。
【第三環(huán)節(jié)：在分析比較中體驗，應用眾數(shù)
1、分析三個統(tǒng)計量的特點。
下列幾種情況一般使用什么統(tǒng)計量？
�。�1）五年(1)班有50人，五(2)班有45人，要比較兩個班的學習成績，應該選取。
A．平均數(shù)B．中位數(shù)c．眾數(shù)
（2）在演講比賽中，某個選手想知道自己處于什么水平，應該選。
A．平均數(shù)B．中位數(shù)c．眾數(shù)
（3）要統(tǒng)計同學們最喜歡的動畫片，應該選取。
A．平均數(shù)B．中位數(shù)c．眾數(shù)
2.123頁，做一做。通過對五年一班同學視力統(tǒng)計表的分析和對問題的解答在生活中應用眾數(shù)。
第四環(huán)節(jié)：回歸生活，體驗應用
出示生活中的數(shù)學，有關均碼的介紹，拓寬知識面。讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學數(shù)學，用數(shù)學的濃厚興趣。
第五環(huán)節(jié)：全課小結，課后延伸
談談這堂課的收獲，加深整堂課的理解。
六、板書設計
眾數(shù)
眾數(shù)（集中情況）
平均數(shù)（整體情況）
中位數(shù)（一般情況）
五年級數(shù)學眾數(shù)說課稿2
一、說教材
1、教材分析
“眾數(shù)”是人民教育出版社數(shù)學五年級下冊第六單元《統(tǒng)計》的第一課時。是“統(tǒng)計與概率”領域的教學內容，目的是讓學生理解眾數(shù)的含義及特點;能根據(jù)具體的問題，選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征。對于小學數(shù)學教學內容而言，眾數(shù)是一個全新的內容，但對于孩子的生活體驗而言，他們對眾數(shù)的應用并不陌生，例如教材中設計的舞蹈隊選隊員、生活中衣服的均碼問題等。教材編寫方面有兩個特點。一是注重與所學統(tǒng)計知識的聯(lián)系。二是提供豐富的生活素材，凸現(xiàn)統(tǒng)計知識的價值。
2、學生分析
本節(jié)課的學習學生已有三個基礎：1.理解了平均數(shù)、中位數(shù)的含義，會用平均數(shù)、中位數(shù)反映數(shù)據(jù)特征。2.具備了一定的數(shù)學統(tǒng)計思想方法。3.對于孩子的生活體驗而言，學生對眾數(shù)的產(chǎn)生并不陌生，有些生活體驗，如舞蹈隊選隊員、均碼等。學生在學習過程中可能遇到的困難是：如何根據(jù)統(tǒng)計量對事物的發(fā)展進行綜合分析，并作出簡單的預測或決策。
教材的重點數(shù)學思想是讓學生感知眾數(shù)產(chǎn)生的必要性，幫助學生理解眾數(shù)的統(tǒng)計意義。本節(jié)課在整個統(tǒng)計教學中有著承前啟后的作用。
3、基于前面的分析和新課標的要求，本節(jié)課制定了如下目標：
知識與技能：讓學生理解眾數(shù)的含義，會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義。
過程與方法：能在具體情境中靈活選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或做出決策。
情感目標：提高學生獨立思考、勇于創(chuàng)新、小組協(xié)作的能力。培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和求真的科學態(tài)度，揭示數(shù)學中美的因素。體驗事物的多面性與學會全面分析問題的必要性。
4、教學重難點：
教學重點：認識眾數(shù)，理解眾數(shù)的含義及作用。
教學難點：能在具體情境中靈活選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示一組數(shù)據(jù)的特點，并能根據(jù)統(tǒng)計量進行簡單的預測或做出決策。
二、教法和學法：
新課程理念強調“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的引導者和合作者”。因此，為了更好地突出重點、攻破難點，在教法上我主要體現(xiàn)“鼓勵探究，變教為引”的理念，并運用多媒體教學，增加教學的新穎性，引導學生用多種感官參與學習的全過程。在學法上則通過學生的觀察、自主探索、合作交流的方法進行學習。我讓學生在觀察交流中學會“擇優(yōu)錄取”。在討論合作中來辨別應該選擇哪一種統(tǒng)計量。學生通過看一看、算一算、想一想、議一議、辨一辨等一系列活動，逐步認識眾數(shù)的意義和求法。
三、教學過程
根據(jù)課標要求，結合學生的實際，本課教學過程的設計分五個環(huán)節(jié)來完成：第一環(huán)節(jié)：依據(jù)情境，理解眾數(shù)這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我分三個小環(huán)節(jié)完成，先是出例1(出示)讓學生試著來選擇合適的身高，讓學生對平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)三個統(tǒng)計量再次進行討論，然后得出眾數(shù)的選擇——整齊美觀(即集中性的特點)。
第二環(huán)節(jié)為說明一組數(shù)據(jù)中眾數(shù)的情況是不一樣的，我設計了“找眾數(shù)”環(huán)節(jié)：其中第一、二組是只有一個眾數(shù)的，第三組是有兩個眾數(shù)的，第四組是沒有眾數(shù)的。這樣學生對眾數(shù)就會有進一步的理解了。
第三環(huán)節(jié)：比較平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)首先是說一說三個統(tǒng)計量的不同作用，然后出示不同的情境題，讓學生來選擇其中的統(tǒng)計量。這樣很好地體現(xiàn)了練習的針對性和層次感。
第四環(huán)節(jié)：聯(lián)系情境，應用眾數(shù)。
1、通過出示班級成績情況，讓學生可以怎樣表示個人成績在班級中的水平。
2、介紹均碼，讓學生了解眾數(shù)在生活中的作用。
第五環(huán)節(jié)：全課小結，課后延伸談談這堂課的收獲，加深整堂課的理解。
五年級數(shù)學眾數(shù)說課稿3
一、教材說明
1、說教學內容
我說課的內容是人教版小學數(shù)學五年級下冊第六單元的第一課時：眾數(shù)。
2、教材分析
眾數(shù)是在學生學習了統(tǒng)計初步知識和“平均數(shù)，中位數(shù)”的基礎上，安排的一種新的統(tǒng)計量的學習。眾數(shù)是以前的教材中沒有出現(xiàn)過的內容，在統(tǒng)計中有重要的意義，在我們的生活中應用非常廣泛。教材結合學生生活的實際，通過讓學生在20名學生里，找出參加集體舞比賽的10名同學后，發(fā)現(xiàn)1.52m的人數(shù)最多，從而抽象出眾數(shù)的概念。再通過“試一試”、加深學生對眾數(shù)意義的理解，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法，讓學生知道眾數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)的整體水平或集中趨勢的統(tǒng)計量，它能從不同的角度反映一組數(shù)據(jù)分布的基本情況。
二、說學生
眾數(shù)對學生來說是一個全新的概念，學生的認知基礎：在以前的學習中，學生已經(jīng)掌握了一些的統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理數(shù)據(jù)的能力，已經(jīng)能夠在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程和觀察中，獲取信息，并進行簡單的分析。另外，學生還具備了一定的觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。這些知識基礎和實踐操作能力都是我們教學中應當利用和開發(fā)的。
在本節(jié)課的學習中，學生對眾數(shù)的意義的理解并不困難。難就難在讓學生在實際生活的情景中、數(shù)學的活動中體會眾數(shù)的實際意義，并理解眾數(shù)是代表一組數(shù)據(jù)的整體水平或集中趨勢的統(tǒng)計量。所以，教師要注意創(chuàng)設情景啟發(fā)、指導學生進行理解。
三、說教學目標
根據(jù)自己對教材的分析和理解，本課我擬訂了以下教學目標：
1、使學生理解眾數(shù)的含義，理解眾數(shù)在統(tǒng)計學上的意義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。
2、根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會“眾數(shù)”“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的特點，并幫助學生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
3、進一步提高學生的統(tǒng)計技能，增強學生的統(tǒng)計意識。
本課的教學重點是理解眾數(shù)的意義，學會求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)的方法。
只有知道什么是眾數(shù)，學生才能理解眾數(shù)的實際意義。
本課的教學難點是根據(jù)數(shù)據(jù)的具體情況，體會“眾數(shù)”“平均數(shù)”“中位數(shù)”各自的`特點，并幫助學生弄清它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。
這節(jié)課的教學準備：多媒體課件。
四、教法與學法
為了實現(xiàn)教學目標，更好地突出重點，在教學過程中我采取了教師創(chuàng)設情景，學生參與統(tǒng)計實踐，觀察分析，合作探究，活動中理解，眾數(shù)等措施，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，學習新知
本課設計了跟同學們較為貼近的年齡統(tǒng)計為話題，引出學生非常熟悉年齡情況的統(tǒng)計，讓學生感受所學內容與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學生對學習內容的關注和興趣。
1、眾數(shù)的意義的理解
讓學生在經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、復習平均數(shù)和中位數(shù)的過程后，在積極的想幫助老師解決難題后，發(fā)現(xiàn)小明講的最好，身高在1.52m的人數(shù)最多，從而引出本節(jié)課的教學內容------眾數(shù)。
2、掌握求眾數(shù)的方法
學生理解了眾數(shù)的意義之后，教師請學生根據(jù)自己對眾數(shù)意義的理解，嘗試找出一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。也就是然后再回到年齡統(tǒng)計表中發(fā)現(xiàn)年齡在歲的人數(shù)最多，我們就把叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。隨即追問，眾數(shù)定義中，那個詞最重要。學生會說，最多。進一步加深了學生對眾數(shù)意義的理解。
3、認識一組數(shù)中有2個眾數(shù)的情況
在學生掌握了求眾數(shù)的方法后，教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)：即，練習二十四的第四題，讓學生運用自己喜歡的方法求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。學生在獨立完成時遇到了這樣的情況，五（1）班有了兩個眾數(shù)，87和88，而五（2）班卻沒有眾數(shù)。這樣，讓學生產(chǎn)生認知沖突，然后教師具體的講明了眾數(shù)是在一組數(shù)局中出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)。一組數(shù)的眾數(shù)有時是1個，有時也可能有2個。從而進一步加深學生
對眾數(shù)的意義的理解。
4、鞏固應用，內化提高。
為了進一步加深學生對眾數(shù)的意義的理解，在本課的教學中，還設計了“做一做”環(huán)節(jié)。
�。ǘ┍姅�(shù)在生活中的應用
作為了解眾數(shù)在生活中的應用，在教學的最后，設計了生活中的數(shù)學這樣一個環(huán)節(jié)。進一步加深學生對眾數(shù)的實際意義的理解，感受眾數(shù)所具有的整體水平，感受眾數(shù)的生活化。
（四）課堂小結：讓學生回憶本節(jié)課所學知識。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
眾數(shù)
在一組數(shù)據(jù)中，出現(xiàn)次數(shù)最多的數(shù)據(jù)，叫做這組數(shù)據(jù)的眾數(shù)。按平均數(shù)選出來的十名同學最高個是1.51米，最矮個是1.45米，相差6厘米。
按中位數(shù)標準選出來的最高個是1.52米，最矮個是1.46米，也相差6厘米。
按眾數(shù)的標準選出來的最高個和最矮個相差3厘米。
眾數(shù)可能不止一個，也可能沒有眾數(shù)。而平均數(shù)和中位數(shù)肯定得有，并且個數(shù)只有一個。
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