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如何提高課堂教學(xué)效率
如何提高課堂教學(xué)效率1
20xx年3月我校教學(xué)處確定“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”。本組承擔(dān)“如何提高課堂教學(xué)效率研究課題”子課題研究實(shí)驗(yàn)工作。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持下，經(jīng)過(guò)課題組全體老師的潛心研究，經(jīng)過(guò)指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師大膽實(shí)踐，初步實(shí)現(xiàn)了課題組預(yù)設(shè)的階段目標(biāo)。
一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提高科研水平
課題組組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)課改和課題的理論。首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是課題研究過(guò)程不可或缺的一部分。在課題研究過(guò)程中，我們深刻地感受到在教育教學(xué)理論上存在的巨大差距，因此，我積極查找和學(xué)習(xí)了與研究課題相關(guān)的書(shū)籍、論文，并對(duì)那些感觸頗深、印象深刻的段落進(jìn)行摘錄。尤其通過(guò)對(duì)《反思教育習(xí)慣》、《新課程教學(xué)策略》、“多元智力理論”、“建構(gòu)主義理論”、“后現(xiàn)代主義理論”的學(xué)習(xí)，其中鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新和洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，課堂教學(xué)藝術(shù)研究獲得了新的感悟。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻地感受到，要提高教育教學(xué)水平，一定要掌握新一輪課改理念，吃透精神，掌握實(shí)質(zhì)，內(nèi)化成自己的教育理念，只有用內(nèi)化后的理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)才是最有效的。在這次課題研究中，我之所以能順利展開(kāi)，并在教學(xué)實(shí)踐中有所提升，便是得益于有了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。我們將在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷用正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證你所掌握的理論，這樣循環(huán)往復(fù)，就會(huì)從中悟出屬于自己的東西，不斷提升教學(xué)境界。
二、加強(qiáng)課題管理，保證研究質(zhì)量
1．領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)校教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與參與。在新一輪課改的背景下，我校建機(jī)立制，為課改保駕護(hù)航，大力開(kāi)展教育科學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路，學(xué)校教學(xué)處對(duì)研究活動(dòng)目標(biāo)、方法和研究實(shí)施細(xì)則提供了可行性的指導(dǎo)。與此同時(shí)，我校教學(xué)處也為課題的研究做了大量的工作，給課題組提出了具體的操作要求。
2、精心組織研究力量，形成多維結(jié)合的研究隊(duì)伍首先，落實(shí)好課題組人員。經(jīng)過(guò)研究，作為課題組成員必須具備以下三個(gè)條件：第一，必須有一定的教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才能在教育教學(xué)中有更多的時(shí)間和精力進(jìn)行研究；第二，必須在日常的教育教學(xué)工作中善于研究，只有經(jīng)常發(fā)現(xiàn)日常教育教學(xué)工作中的問(wèn)題并且將這些問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究，才能深入地探究和思考；第三，必須具有勤奮學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐的精神，具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在研究過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)諸多困難和問(wèn)題，會(huì)遇到挫折和失敗，所以要求課題組成員應(yīng)該具備不斷探索，不斷創(chuàng)新的毅力�；谏鲜鰳�(biāo)準(zhǔn)和條件，我們成立以陳建平為組長(zhǎng)，張三軍為副組長(zhǎng)，張華軍、強(qiáng)彥峰、田銀蘭、楊帥、馬勝利為核心成員，全組8位老師共同參與的課題研究小組。
3、加強(qiáng)對(duì)課題組的管理，進(jìn)一步發(fā)揮課題組的作用
課題組成立之后，我們制定課題研究計(jì)劃，對(duì)組內(nèi)教師合理分工，并嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施研究，把任務(wù)落到實(shí)處。與此同時(shí)，我們還不斷完善課題組的.學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，每次理論學(xué)習(xí)，組長(zhǎng)提前發(fā)放學(xué)習(xí)材料，教師認(rèn)真自學(xué)內(nèi)化，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐形成自己的觀點(diǎn)，每位教師應(yīng)充分利用每?jī)芍芙萄薪M活動(dòng)時(shí)間，帶著觀點(diǎn)和問(wèn)題在集體學(xué)習(xí)時(shí)討論。
4、重視公開(kāi)課活動(dòng)，并將之作為對(duì)自己課題研究的水平的檢驗(yàn)標(biāo)尺，進(jìn)一步深化教學(xué)水平。為配合課題研究，我們還開(kāi)展了大型的參研教師的公開(kāi)課活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)為參研教師搭建了一個(gè)展示、交流、相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)。從選課、備課、上課、評(píng)課、到撰寫(xiě)案例積累資料，這一系列的活動(dòng)所帶給我們的收獲是實(shí)實(shí)在在的。而課后的評(píng)課、撰寫(xiě)案例，則更促使了我們實(shí)施策略研究以來(lái)，對(duì)自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及學(xué)生呈現(xiàn)出的變化做一個(gè)全面的反思，讓我們進(jìn)一步把握教研動(dòng)態(tài)，優(yōu)化教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)，明確了努力的方向。
5、改進(jìn)聽(tīng)課制度，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)
學(xué)校教學(xué)處規(guī)定，課題組成員每月聽(tīng)課不少于五節(jié)，課題負(fù)責(zé)人指導(dǎo)性的聽(tīng)課和課題組成員的交流聽(tīng)課有利于及時(shí)、靈活地掌握課題實(shí)施情況和課堂教學(xué)情況，從而真正地把課題理念落實(shí)到每一節(jié)課堂教學(xué)之中；同時(shí)，課題組還要求聽(tīng)課者帶著一定的目的從多個(gè)角度進(jìn)行聽(tīng)課，并對(duì)收集到的事實(shí)材料進(jìn)行多角度詮釋、解讀和分析，有針對(duì)性地提出討論的問(wèn)題和改進(jìn)的建議。聽(tīng)課制度的改進(jìn)有效地避免形式主義的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，對(duì)促進(jìn)課題研究和實(shí)驗(yàn)起到了很大的作用。
三、課題研究的成效
1、提高認(rèn)識(shí)、更新觀念
提高對(duì)課題研究意義的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的有效性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)，關(guān)系到史地政課教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到新課程改革能否取得成功。只有形成了科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，才能發(fā)現(xiàn)目前政治課教學(xué)中存在的弊端，并有針對(duì)性地提出解決問(wèn)題的辦法，從而推動(dòng)新課程的實(shí)施，推動(dòng)史地政課教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
2、從教師對(duì)“一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)”的認(rèn)識(shí)看，教師的課堂教學(xué)觀已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“書(shū)本知識(shí)傳授”、強(qiáng)調(diào)“教師主導(dǎo)”、強(qiáng)調(diào)“秩序和紀(jì)律”、強(qiáng)調(diào)“基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)”的傾向。對(duì)教材的使用，教師已經(jīng)突破了原有的視教材為圣經(jīng)、原封不動(dòng)地按照教材來(lái)教的做法。課題的研究和實(shí)驗(yàn)不僅帶來(lái)了教師教和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，而且推動(dòng)了教師構(gòu)建新的教師觀、學(xué)生觀以及新的師生關(guān)系。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)方式開(kāi)始發(fā)生變化，新課程改革要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，這是新課程改革的核心。雖然學(xué)生學(xué)習(xí)還是以聽(tīng)教師講課為主，但是小組合作學(xué)習(xí)和社會(huì)調(diào)查與課外的資料閱讀已經(jīng)成為重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們認(rèn)為，探究學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的收獲很多：不僅學(xué)到知識(shí)，提高了能力，也學(xué)會(huì)了交流合作，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)搜集、分析、處理、運(yùn)用信息，更喜歡學(xué)習(xí)。
四、存在的問(wèn)題
由于該課題剛實(shí)施，加上教師經(jīng)驗(yàn)的缺乏，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也出現(xiàn)了一些不成熟的地方。如：課題研究與課堂教學(xué)有時(shí)有脫離現(xiàn)象，如何開(kāi)展課堂有效教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)，并真正發(fā)揮實(shí)效，從而達(dá)到不僅僅停留在認(rèn)識(shí)上，讓教師和學(xué)生真正感覺(jué)到有效性與必須性，這個(gè)問(wèn)題還有待于解決。課題研究方向還不太明確，由于課型很多，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也不能是單一的，一般新課與復(fù)習(xí)課，探究課與活動(dòng)課之間存在明顯區(qū)別，因此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同。今后我校課題組將側(cè)重從探究課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上深入進(jìn)行研究，總結(jié)出探究課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
如何提高課堂教學(xué)效率2
提高語(yǔ)文課堂效率是一個(gè)老話題了，而如何提高語(yǔ)文課堂效率，至今還沒(méi)有圓滿的答案。這里我根據(jù)本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、內(nèi)容要講到點(diǎn)子上語(yǔ)文教學(xué)要主則詳，次則略，不可平均用力，或按照“作者介紹、時(shí)代背景、段落大意、中心思想、寫(xiě)作特點(diǎn)”這種八股味很濃的程式化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣就難以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教學(xué)效率必然低下。
教師必須做到，“任它千瓢水，我只取一瓢飲。”即緊抓住課義的重點(diǎn)，牽動(dòng)人隅而提挈全篇，這樣，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。如《聽(tīng)潮》一文，這是一篇優(yōu)美的以景抒情的散文，內(nèi)容很豐富，閱讀它不僅是一種美的享受，藝術(shù)的欣賞而且也可以從中受到深邃的人生的啟迪。要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但是，首先要對(duì)課文中那哲理性的主題有所理解。只有在理解的基礎(chǔ)上朗讀，才能懂得這“偉大的樂(lè)章”的深刻含義。那么如何引導(dǎo)學(xué)生分析理解課文內(nèi)容呢？那就要抓重點(diǎn)。《聽(tīng)潮》的重點(diǎn)就是：海的“沉吟”與海的“憤怒”。緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，就可以“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。
二、時(shí)間要用在刀口上“效率”的含義，就是指單位時(shí)間完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、習(xí)得技能、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間。因此，教師在課堂上必須千方百計(jì)地提高45分鐘的利用率。例如，我在教這《孔已己》一課時(shí)，教師可先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中閱讀課文，掃清字、詞障礙。課堂上以“魯迅為什么給主人公起個(gè)‘孔乙己’這個(gè)名字”為題，啟發(fā)學(xué)生設(shè)想一下孔乙己是怎樣的人，然后與學(xué)生一起討論“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”這句話的作用，再讓學(xué)生思考“孔乙己處在怎樣的一個(gè)社會(huì)里”、“為什么孔乙己出場(chǎng)才可以笑幾聲”兩個(gè)問(wèn)題，最后以“孔乙已是怎樣的一個(gè)人？可憐嗎？可恨嗎？可愛(ài)嗎？”啟發(fā)學(xué)生歸納課文。這樣教，不僅節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，而且更重要的是讓學(xué)生自己去獨(dú)立思考，去分析和解決問(wèn)題，使他們的能力得到提高。
三、著力點(diǎn)要放在能力訓(xùn)練上語(yǔ)言教學(xué)的最終目的，是使學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。而能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的，因此，課堂教學(xué)必須把著力點(diǎn)放在能力訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，首先要徹底改革以知識(shí)學(xué)習(xí)為中心的基本教學(xué)體系和以教師講析為主的基本教學(xué)形式，而代之以能力訓(xùn)練為中心的基本教學(xué)體系和教師指導(dǎo)下以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)為主的`基本教學(xué)形式。
要堅(jiān)持以訓(xùn)練為主線，使教和學(xué)都成為訓(xùn)練的手段，在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的全過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)掌握字詞句章等知識(shí)。為了使訓(xùn)練更有成效，教師必須善于設(shè)計(jì)，精講巧問(wèn)，即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也要著眼于能力訓(xùn)練。如《桃花源記》的教學(xué)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題：“妻子”在文中是一個(gè)詞，還是兩個(gè)詞？本文中像這種文字形式相同而古今詞義不同的情況，你能找出幾例？
提這個(gè)問(wèn)題的目的是理解“妻子”這一古今詞的意義，但它在提問(wèn)方式上卻轉(zhuǎn)向操作能力的要求，這就使學(xué)生的求同思維和歸納能力得到訓(xùn)練和提高。
如何提高課堂教學(xué)效率3
" 美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯他認(rèn)為：“教學(xué)不是用于從外部控制人的行為，而應(yīng)該用于創(chuàng)造各種能夠促進(jìn)人的獨(dú)立自主和自由合作學(xué)習(xí)的條件�！闭n堂討論，是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的一種主要形式。隨著素質(zhì)教育的步步深八，課堂討論和教學(xué)方法越來(lái)越被人們所采用，它能使學(xué)生精神振奮、注意集中、思維敏捷興趣高漲，同時(shí)又有利于教學(xué)獲得教學(xué)效果的反饋信息，及時(shí)地調(diào)控教學(xué)。它的種種好處，似乎在教師們的心中已形成共識(shí)。所以，現(xiàn)在許多課堂教學(xué)中，特別是公開(kāi)課、匯報(bào)課、演示課上，執(zhí)教者都有意識(shí)地設(shè)計(jì)了討論環(huán)節(jié)，但由于有的課課堂容量太大，鉆研上不夠深八及教師應(yīng)變機(jī)智不夠等因素，結(jié)果使教法流于形式的居多，大多數(shù)是放而不開(kāi)，這樣就無(wú)法收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，如何組織好課棠討論，提高課堂效率，通過(guò)幾年的摸索，我歸納為以下幾個(gè)方面：
一、討論內(nèi)容的精心組織
小學(xué)課堂討論通常只是教師有意識(shí)的安排幾分鐘而已，對(duì)討論效果如何，不作探究，討論內(nèi)容的組織更是隨心所欲地進(jìn)行的，而不去探討組織什么樣的內(nèi)容，進(jìn)行討論才有價(jià)值，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，也不管什么樣的內(nèi)容能引起學(xué)生極大關(guān)注并能展開(kāi)討論，這是值得教師們細(xì)細(xì)探究的。
1、精心選擇有價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行討論 有些知識(shí)在訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)，培育學(xué)生的思維品質(zhì)，乃至促進(jìn)素質(zhì)的整體提高起積極的促進(jìn)作，這時(shí)應(yīng)舍得花時(shí)間 組織學(xué)生去討論 。由于學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)心的感受過(guò)程，學(xué)生每解決一個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題都要經(jīng)過(guò)一個(gè)較為復(fù)雜的思考過(guò)程才能完成。只有充裕的時(shí)間，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考才會(huì)深入，才能抓住要領(lǐng)，才能從容去組織語(yǔ)言，去選擇表達(dá)方式。因此，即使是討論也應(yīng)先給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都擁有自己的一片思維時(shí)空，在此基礎(chǔ)上交流想法，各抒己見(jiàn)，只有經(jīng)歷這樣一個(gè)分析、歸納、綜合的思維歷程，才真正體現(xiàn)了學(xué)生自主探究的過(guò)程，真正給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，課堂討論才能真正發(fā)揮其功效。
2、精心選擇能展開(kāi)的內(nèi)容進(jìn)行討論
二、討論時(shí)機(jī)的把握
俗話說(shuō)得好：“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)�！标P(guān)鍵是要我們抓住機(jī)遇。時(shí)機(jī)把握的.好壞產(chǎn)生的作用也不同。 2、當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的狀態(tài)時(shí)。教師要留出足夠的時(shí)間給學(xué)生思考、質(zhì)疑的機(jī)會(huì)并鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn)，哪怕是有當(dāng)堂解決不了的，也為教師課后提供了素材。教師要對(duì)學(xué)生 提出的具有探討價(jià)值的 問(wèn)題時(shí)，一定要保護(hù)好學(xué)生的積極性，認(rèn)真啟發(fā)引導(dǎo)，組織討論。如：數(shù)學(xué)比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比時(shí)，一位體育愛(ài)好的學(xué)生提出：“既然可以把比化簡(jiǎn)，為什么乒乓球、羽毛球、籃球等比賽時(shí)的比分，不是把20比16、9比6、45比75等比化簡(jiǎn)成5比4、3比2、3比5這樣的比呢？”這就是學(xué)生的認(rèn)知沖突所提出的有探討價(jià)值的問(wèn)題，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，也是必要的。
三、討論的策略和導(dǎo)向
討論的目的是為了讓學(xué)生明辨是非，增長(zhǎng)知識(shí)，還要重視社會(huì)素質(zhì)、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此在組織課堂討論要講究方式、方法和方向。在討論中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己的觀點(diǎn)，想法說(shuō)出來(lái)，也接收到其他同學(xué)的信息，做到加強(qiáng)交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師要求在討論是必須尊重每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，特別是平時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更要讓他們多幾次發(fā)言的機(jī)會(huì)，從他們的意見(jiàn)中捕捉閃光點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們坦誠(chéng)相見(jiàn)，互幫互學(xué)。然而，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓他們積極參與，才能集中注意，開(kāi)動(dòng)腦筋。教師盡量做到學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生自己說(shuō)，學(xué)生能想的，放手讓他們自己去思考；對(duì)于有爭(zhēng)議或尚未察覺(jué)的重要問(wèn)題，教師及時(shí)加以啟發(fā)引導(dǎo)，還要幫助學(xué)生歸納、總結(jié)、得出結(jié)論。
組織課堂討論還應(yīng)側(cè)重學(xué)生能力的培養(yǎng)。如一個(gè)人不能客觀評(píng)價(jià)自己和別人的思想、觀點(diǎn)，那么，他的思維就不能與深刻性、靈活性掛鉤。但自己孤立也是不可取的。現(xiàn)在和將來(lái)都要學(xué)會(huì)合作、交往，要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的見(jiàn)解：也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)評(píng)論他人的觀點(diǎn)和接受他人的意見(jiàn)，從中也使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力也得到充分的提到和培養(yǎng)。
如何提高課堂教學(xué)效率4
在教學(xué)過(guò)程中，如何提高課堂效率，是一個(gè)老生常談的問(wèn)題，也是一個(gè)深刻的問(wèn)題，可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，每一個(gè)授課老師都有自己的見(jiàn)解，我在自己的教學(xué)過(guò)程中，也積累了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)整理出以下幾點(diǎn)和大家共同進(jìn)行探討學(xué)習(xí)。
一、利用多種教學(xué)手段，尤其需要熟練應(yīng)用多媒體
單一的'教學(xué)手法或手段，很容易使學(xué)生出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。這就需要我們采用多種手法，吸引學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)可以增大課堂容量，節(jié)省板書(shū)時(shí)間，以直觀性強(qiáng)、容易激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)，在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用，因此，提倡大家經(jīng)常使用。
二、營(yíng)造“低壓力，高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系
“親其師，信其道”，大多數(shù)學(xué)生只有喜歡這位老師，才會(huì)愛(ài)聽(tīng)他的課，注意力才會(huì)集中，思維也活躍。如果學(xué)生從心里厭煩你，你講的再好，他也聽(tīng)不進(jìn)去，課堂效率無(wú)從談起。因此老師要注意儀表形象，要塑造良好的人格，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心和他們交朋友，多與他們交流，讓學(xué)生喜歡你，課堂效率會(huì)大大提高。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種氛圍讓他們精神放松，知道老師永遠(yuǎn)都會(huì)為他們提供幫助，學(xué)生更愿意提問(wèn)以及回答問(wèn)題，不會(huì)感覺(jué)來(lái)自老師和其他學(xué)生的壓力，有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，不斷地給學(xué)生傳遞期望，引領(lǐng)學(xué)生攻克疑難問(wèn)題。但老師在活躍課堂氣氛時(shí)要注意不要說(shuō)題外話，有的老師上課時(shí)講的興起，肆意發(fā)揮，談自己談家庭，談了家庭談社會(huì)，跑題嚴(yán)重，影響教學(xué)任務(wù)的完成。
三、進(jìn)行積極的教導(dǎo)，不放任學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間自由支配學(xué)習(xí)時(shí)間
如果課堂上老師在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)放任學(xué)生自己學(xué)習(xí)，課堂效率一定不會(huì)高。老師應(yīng)不拘泥于教材，把教材知識(shí)進(jìn)行加工后再傳授給學(xué)生，不斷地給學(xué)生下達(dá)具體的指令，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣，一堂課才會(huì)完成較多的學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，教學(xué)目標(biāo)是否具體明確，選講例題是否典型，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練，板書(shū)是否概括、明晰等，也都對(duì)課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個(gè)很大的話題，涉及到教學(xué)的方方面面，決不是三言兩語(yǔ)，幾條建議就能說(shuō)明白的問(wèn)題。以上我的幾點(diǎn)淺見(jiàn)薄識(shí)僅供大家參考，以期達(dá)到“拋磚引玉”的效果。
如何提高課堂教學(xué)效率5
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂改變過(guò)去課堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分注重知識(shí)的傳授，引導(dǎo)學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)；改變過(guò)去課堂教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的模式，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識(shí)的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、以及交流與合作的能力，切實(shí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，這就要求教師必須優(yōu)化課堂教學(xué)。
結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為優(yōu)化課堂教學(xué)必須做到以下幾點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)課堂效率
首先，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)，把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果或者預(yù)期的學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)要達(dá)到的“三維目標(biāo)”。課堂教學(xué)中，我們始終要以課堂教學(xué)目標(biāo)為中心，這就要求我們教師不僅要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，把握教學(xué)中各知識(shí)點(diǎn)的深淺度，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)，找準(zhǔn)新知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”；而且要了解學(xué)生的實(shí)際知識(shí)水平，使學(xué)生的層次性在教學(xué)目標(biāo)中有所體現(xiàn)。因此，在備課時(shí)應(yīng)明確本堂課的教學(xué)目標(biāo)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)，然而圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)選擇教學(xué)的策略、方法、媒體等進(jìn)行必要的優(yōu)化組合。然后在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過(guò)師生的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)能力、技能、心理思想品德等方面達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，以提高課堂教學(xué)效率。
二、優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，
選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求，我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境，合理地采用探究教學(xué)、啟發(fā)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、單元目標(biāo)教學(xué)等不同的教學(xué)方法。當(dāng)然在同一節(jié)課中也可以用不同的教學(xué)方法，如引入概念時(shí)，可用歸納法；探索公式時(shí)可以用發(fā)現(xiàn)法；知識(shí)鞏固時(shí)可以用訓(xùn)練法；容易混淆的內(nèi)容可用對(duì)比法等，教師應(yīng)在教學(xué)實(shí)際運(yùn)用中靈活應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以提高課堂教學(xué)效率。
恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w。多媒體作為現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越受到廣大教師的重視和歡迎，它帶來(lái)了教學(xué)模式、教學(xué)過(guò)程的變革，是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力極為有效的手段，因此在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)應(yīng)用多媒體必能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。
三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的完美結(jié)合。
優(yōu)化課堂教學(xué)就是使課堂教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量合理化，科學(xué)化。在這過(guò)程中教師應(yīng)把握好兩個(gè)原則。第一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的原則，即課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化要有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體作用，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，要給學(xué)生較多的思考、探索、發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造的時(shí)間和空間，使其能在教師的啟發(fā)下，獨(dú)立完成任務(wù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。第二，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律性的原則，既課堂教學(xué)每一環(huán)節(jié)要符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和心理活動(dòng)的規(guī)律。課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，只有不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂效率。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們通常把需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容以問(wèn)題的形式，有意識(shí)、巧妙地寓于各種各樣形象生動(dòng)的教學(xué)情境之中。而學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的興趣和好奇心，興趣和好奇心又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境。因此，教學(xué)中，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生因問(wèn)題而生奇，因問(wèn)題而生趣，從而誘發(fā)他們積極地探索。
（1）、問(wèn)題的趣味性。
興趣是最好的老師。教師所創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求體現(xiàn)趣味性，充分展示數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性�？梢岳脤W(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)、游戲等學(xué)生感興趣的事物來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。
（2）問(wèn)題的生活性。
抽象的數(shù)學(xué)同文學(xué)藝術(shù)一樣，源于生活，來(lái)自具體，在生活中產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，而最終又應(yīng)用于生活。因此，創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活有內(nèi)在聯(lián)系的問(wèn)題情境，具有至關(guān)重要的意義。
（3）問(wèn)題的層次性。
問(wèn)題應(yīng)包含豐富的內(nèi)涵，以點(diǎn)帶面，逐漸擴(kuò)展和深入，通過(guò)對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探究，全面觸及知識(shí)的縱橫，使學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題的解決中，有層次地掌握知識(shí)和技能。使課堂教學(xué)內(nèi)容大大緊縮，促使課堂效益的提高。同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，使每個(gè)學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（4）問(wèn)題的創(chuàng)造性。
沒(méi)有創(chuàng)造性的教就沒(méi)有創(chuàng)造性的`學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)造性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也就成為空談。問(wèn)題不同于常規(guī)的可以簡(jiǎn)單模仿例題的習(xí)題，也不同于起反饋?zhàn)饔玫目碱}，不能光靠熟練程度來(lái)解決，它應(yīng)是知識(shí)的升華，具有新異、變化、創(chuàng)造性的問(wèn)題情境才能挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。
2、新知教學(xué)的優(yōu)化，新知探求是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，感知方法的主要途徑。為了充分發(fā)揮其應(yīng)有的功能，教師應(yīng)做到
（1）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題的情景，讓學(xué)生展開(kāi)充分的思維參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
（2）整個(gè)新知的探求過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的思想，學(xué)生是探求新知的主體，問(wèn)題由學(xué)生提出來(lái)，結(jié)論由學(xué)生探究所得，方法是學(xué)生摸索所得，結(jié)果是學(xué)生自己得出的。教師的指導(dǎo)作用是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)實(shí)踐，積極探索。
�。�3）在傳授知識(shí)的同時(shí)要注意能力的培養(yǎng)，思想方法的提練和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
�。�4）要?jiǎng)?chuàng)設(shè)愉快和諧民主的課堂氛圍，教師在探求新知識(shí)的過(guò)程中，要努力創(chuàng)設(shè)師生情感交流的氛圍，促進(jìn)學(xué)生積極情感的形成，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。
3、課堂練習(xí)的優(yōu)化，課堂練習(xí)是檢驗(yàn)教學(xué)成果，及時(shí)反饋教學(xué)信息不可缺少的一環(huán)，教學(xué)家錢夢(mèng)龍老師說(shuō)過(guò)“在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”。對(duì)于課堂練習(xí)要少、要精、目的性強(qiáng)、有針對(duì)性、難易適中、注意練習(xí)的層次性、由易到難循序漸進(jìn)，使練習(xí)呈動(dòng)態(tài)發(fā)展，要讓學(xué)生把完成課堂練習(xí)作為一件樂(lè)事、趣事來(lái)做。通過(guò)這樣的練習(xí)既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了運(yùn)用知識(shí)的能力，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的素質(zhì)。從而提高課堂教學(xué)效率。
4、課堂小節(jié)的優(yōu)化，課堂小結(jié)在課堂教學(xué)中往往起提綱契領(lǐng)，畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它通常是本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和思想方法及關(guān)鍵點(diǎn)。小結(jié)時(shí)，教師精心設(shè)問(wèn)，有助于學(xué)生主動(dòng)認(rèn)清所學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，理清所學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)更有助于學(xué)生課后的主動(dòng)學(xué)習(xí)。
四、優(yōu)化課堂信息反饋
課堂教學(xué)能否取得最佳效果，在某種程度上取決于能否及時(shí)取得反饋信息。在實(shí)行教學(xué)信息及時(shí)反饋時(shí)應(yīng)注意：(1)教師要有意識(shí)地觀察學(xué)生動(dòng)態(tài)，通過(guò)必要的問(wèn)答、練習(xí)、板演等獲取反饋信息，尤其要注意反饋的面要廣，兼顧好中差三類學(xué)生，使反饋來(lái)的信息準(zhǔn)確全面。(2)取得信息一定要迅速及時(shí)，做到及時(shí)獲取，及時(shí)調(diào)整，以期教學(xué)效果最佳。
五、優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)，注重學(xué)生終身發(fā)展
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的變化和發(fā)展。評(píng)價(jià)的手段和形成應(yīng)多樣化，應(yīng)以過(guò)程評(píng)價(jià)為主。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的描述，應(yīng)采用鼓勵(lì)性語(yǔ)言，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。教師要善于利用評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)學(xué)生，并且要引導(dǎo)學(xué)生在自我評(píng)價(jià)，同伴評(píng)價(jià)及對(duì)教師的評(píng)價(jià)時(shí)，都要從多個(gè)角度去評(píng)價(jià)。如果教師能從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處，使課堂口頭評(píng)價(jià)在尊重、寬容和等待中進(jìn)行，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)中進(jìn)行，在和諧、主動(dòng)和引導(dǎo)中進(jìn)行。
總而言之，教師要更新數(shù)學(xué)觀念，樹(shù)立以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)意識(shí)，把教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，積極引導(dǎo)和幫助學(xué)生自覺(jué)的掌握學(xué)習(xí)方法。教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種結(jié)構(gòu)形成的優(yōu)化制控與調(diào)節(jié)，則是大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
如何提高課堂教學(xué)效率6
一、做好預(yù)習(xí)，課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
三者缺一不可，課前預(yù)習(xí)是讓你對(duì)新課有一個(gè)全面的了解，遇到不懂的題型、知識(shí)點(diǎn)一定要標(biāo)注。課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，緊跟老師的思路，如果老師講的知識(shí)正好是你預(yù)習(xí)時(shí)不懂的，就做好筆記。人的記憶力是有時(shí)間限制的，所以我要強(qiáng)調(diào)的是課后復(fù)習(xí)，一般情況老師會(huì)布置相關(guān)練習(xí)題，及時(shí)鞏固上課所講的內(nèi)容，做作業(yè)前先把課本的內(nèi)容，以及你做的筆記看一遍，沒(méi)有疑點(diǎn)了再做作業(yè)。作業(yè)完成之后，用20分鐘預(yù)習(xí)明天的內(nèi)容。這是好習(xí)慣的循環(huán)方式，堅(jiān)持就會(huì)有收獲。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的'解題規(guī)律。
對(duì)于一些易錯(cuò)題，你一定要備錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)
初期，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，遇到不會(huì)的題想放棄，這時(shí)候一定要調(diào)整好心態(tài)，迎難而上，你現(xiàn)在七年級(jí)，成績(jī)很快就能提上去。中考前一切皆有可能。
中考生必看：別讓這些個(gè)低級(jí)錯(cuò)誤導(dǎo)致考場(chǎng)失分
1、用筆不規(guī)范一定要用0。5毫米黑色簽字筆和2B鉛筆答題，否則閱卷機(jī)器不識(shí)別。購(gòu)買鉛筆時(shí)注意不要買到假冒偽劣產(chǎn)品。填涂答題卡時(shí)最忌諱深淺不一，那樣容易出現(xiàn)機(jī)器漏批的現(xiàn)象。
2、將答卷紙當(dāng)作草稿紙，在卷上亂畫(huà)亂改這樣做既影響卷面整潔，也會(huì)占據(jù)答題空間。一旦寫(xiě)錯(cuò)了，不要用涂改液或膠帶紙修改，更不要涂成麻子臉。
3、不在規(guī)定的位置答卷有些考生答滿了規(guī)定的位置，便到邊角位置繼續(xù)答題，然后用箭頭連接起來(lái)。但是超出答題范圍的答案機(jī)器掃描不進(jìn)去，答到另一題的范圍也不行。
4、修改答案時(shí)未擦拭干凈尤其是選擇題，機(jī)器會(huì)掃描到兩個(gè)答案，造成失分。
5、答題步驟不完整，數(shù)字符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范尤其是5與3、7與2、0與6等數(shù)字，書(shū)寫(xiě)潦草時(shí)容易誤認(rèn)。
6、語(yǔ)文作文書(shū)寫(xiě)不規(guī)范中考中，作文沒(méi)有題目要扣2分；字?jǐn)?shù)不足也要扣分，每50字扣1分；錯(cuò)別字一個(gè)字扣1分。此外，答卷中有簡(jiǎn)體字、繁體字、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)符號(hào)等都會(huì)給閱卷人留下不良印象，而與高分失之交臂。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也會(huì)造成失分，如句號(hào)寫(xiě)成小圓點(diǎn)、一逗到底、段尾文本無(wú)標(biāo)點(diǎn)等。
7、審題不仔細(xì)，答非所問(wèn)考卷答題范圍有限，錯(cuò)誤答案占據(jù)了答題空間，正確答案將無(wú)處書(shū)寫(xiě)。
8、復(fù)查時(shí)把對(duì)題改錯(cuò)尤其是第一卷，因緊張看錯(cuò)要求或者拿不定主意而改錯(cuò)的考生較多。鼓勵(lì)檢查，但是要慎重修改。
如何提高課堂教學(xué)效率7
轉(zhuǎn)移文言文教學(xué)的重心，就是針對(duì)文言文的特點(diǎn)——半門外語(yǔ)，把教學(xué)的重心從翻譯課文、分析思想內(nèi)客和寫(xiě)作特點(diǎn)轉(zhuǎn)移到字詞句的學(xué)習(xí)上來(lái)(學(xué)習(xí)字詞句，也是新教材文言文教學(xué)的訓(xùn)練重點(diǎn))。這樣講，也許有人會(huì)說(shuō)，翻譯課文的過(guò)程不就進(jìn)行了字詞句的學(xué)習(xí)了嗎?不一樣。這里說(shuō)的字詞句，主要是指文言文中與現(xiàn)代漢語(yǔ)意義、用法不同的實(shí)詞，文言虛詞，以及文言句子的特殊形式。教學(xué)的重心放在翻譯課文上，字詞句的學(xué)習(xí)就會(huì)湮沒(méi)在整個(gè)翻譯過(guò)程及譯文中，學(xué)生對(duì)它們的印象就必然不深。因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有掌握基本的“建筑材料”(詞語(yǔ))和“建筑方式”(句式)，當(dāng)然談不上知識(shí)的遷移。再說(shuō)，也沒(méi)必要去整篇翻譯，逐字逐句去講解、翻譯，只會(huì)把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣講到九霄云外去。當(dāng)然，配合教學(xué)需要的必不可少的翻譯還是要做的。
高中生學(xué)習(xí)文言文的目的很明確——培養(yǎng)閱讀淺易文言文的能力，亦即離開(kāi)老師能獨(dú)立讀懂一般的文言文。那么，把教學(xué)的重心放在分析文章的微言大義和寫(xiě)作的技巧上就大可不必了。筆者這么說(shuō)并不是認(rèn)為文言文教學(xué)中不要講課文的思想內(nèi)容和寫(xiě)作上的特色。詞不離句，句不離篇。不理解思想內(nèi)容，詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)也難以落實(shí);形式與內(nèi)容互為依存，不提寫(xiě)作特點(diǎn)，閱讀能力的培養(yǎng)同樣是一紙空文。這么說(shuō)的意思是不要把教學(xué)的時(shí)間和精力耗費(fèi)在逐字逐段的分析上，耗費(fèi)在行文的起承轉(zhuǎn)合上。我們的中學(xué)生將來(lái)從事古文鑒賞研究的能有幾人?何況這也不是我們中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的和任務(wù)。
我們應(yīng)該把教學(xué)的重心轉(zhuǎn)移到字詞句的學(xué)習(xí)上來(lái)。課堂上，教師應(yīng)該以點(diǎn)撥式的詞語(yǔ)教學(xué)帶動(dòng)整個(gè)文言文的教學(xué)，思想內(nèi)容把握即可，寫(xiě)作特點(diǎn)點(diǎn)到為止。如有確實(shí)能教育學(xué)生、提高學(xué)生認(rèn)識(shí)的思想內(nèi)容及匠心獨(dú)運(yùn)、能啟迪學(xué)生心智的寫(xiě)作特點(diǎn)，可做精當(dāng)分析�？傊牙斫庠~語(yǔ)、掌握句式放到最重要的位置，讓學(xué)生堂堂課有所得，這樣，既提高了課堂效率，又可通過(guò)日積月累逐漸培養(yǎng)起獨(dú)立閱讀淺易文言文的'能力。
其次，要轉(zhuǎn)換教學(xué)的“主角”，讓教學(xué)的主體——學(xué)生——真正站到教學(xué)主體的位置上來(lái)。這個(gè)道理就像甲教乙學(xué)騎自行車一樣。學(xué)騎自行車的主角是乙，甲要做的工作是講清騎自行車的要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，并做示范，然后把自行車交給乙，讓乙握把、踩蹬、上車、騎行。開(kāi)始，甲可扶一扶，過(guò)一段時(shí)間就要放手讓乙自己騎，甲在旁邊觀察、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題予以糾正;但自行車一定要在乙的手里，讓乙自己揣摩、體會(huì)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，掌握騎自行車的技能，從而駕馭車子，駛向目的地。文言文教學(xué)中，教師就應(yīng)該像甲一樣把學(xué)習(xí)的“要領(lǐng)”“注意事項(xiàng)”——譬如文言以單音詞為主、古今詞義有變化、古今語(yǔ)序有不同;古人說(shuō)話、寫(xiě)文章言簡(jiǎn)意豐，態(tài)度謙恭;古人文章中常用通假字，文章中的語(yǔ)氣、語(yǔ)意常常借助虛詞來(lái)表達(dá)等等，給學(xué)生講清，然后讓學(xué)生自己去讀，去品味，從而把握規(guī)律，獲得文言文閱讀的能力。因此，要讓學(xué)生的主體地位在課堂上真正得到體現(xiàn)，要把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生求取知識(shí)、訓(xùn)練技能的天地。這樣，課堂教學(xué)效率何嘗不會(huì)提高。
第三，知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練要密切結(jié)合，要講科學(xué)性。知識(shí)教學(xué)要“精要、好懂、有用”。精要，就是抓基礎(chǔ)的、帶有規(guī)律性的知識(shí)，能夠舉一反三，觸類旁通;好懂，就是深入淺出，讓學(xué)生好接受、能消化;有用，就是學(xué)以致用，實(shí)用，能解決閱讀中的問(wèn)題。能力訓(xùn)練要“務(wù)實(shí)、得法、有效”。務(wù)實(shí)，就是扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練文言文閱讀的基本功，培養(yǎng)實(shí)實(shí)在在的文言文閱讀能力;得法，就是根據(jù)學(xué)生語(yǔ)文能力實(shí)際，用科學(xué)的方法進(jìn)行訓(xùn)練;有效，就是要講究效果，這是文言文教學(xué)的歸宿，也是檢驗(yàn)文言文教學(xué)得失成敗的標(biāo)準(zhǔn)。
以上是筆者對(duì)提高課堂教學(xué)效率的認(rèn)識(shí)和在這一方針指導(dǎo)下進(jìn)行文言文教學(xué)的一些做法。提高課堂教學(xué)效率，是新課堂改革方案的重要一環(huán)，是素質(zhì)教育的保障;而正確的認(rèn)識(shí)，則是提高課堂教學(xué)效率的必要前提。因此，筆者要重申：認(rèn)識(shí)正確，效率方能提高。
如何提高課堂教學(xué)效率8
教材分析：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感知、理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)所表達(dá)的含義。在五年級(jí)上冊(cè)第四單元已涉及到一些動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)，并且此單元的第一課時(shí)又繼續(xù)學(xué)習(xí)了新的短語(yǔ)與句型，如play the pipa，draw cartoons，cook dinner，swim，answering the phone…；What are you doing？I’m doing…，本課時(shí)充分利用已學(xué)的內(nèi)容，練習(xí)新知識(shí)What is she＼he＼it doing？培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際情景中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握了小組合作、任務(wù)型的學(xué)習(xí)方法，具有初步的自主學(xué)習(xí)能力，能簡(jiǎn)單地交流What are you doing？ I’m …，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)第三方正在做什么，多數(shù)學(xué)生不會(huì)有困難。學(xué)生們的語(yǔ)言基礎(chǔ)比較好，所以他們參與活動(dòng)的積極性比較高，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。小組長(zhǎng)也能發(fā)揮作用，帶領(lǐng)組員進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做某事。如：I’m answering the phone. She is cooking dinner.及詢問(wèn)他人正在做什么。如： What are you doing？ What is she/he/it/ doing？
2.能將所學(xué)句型恰當(dāng)?shù)卦谇榫持羞M(jìn)行交際。
3.在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生描述自己或他人正在做某事及打電話的基本用語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：詢問(wèn)及描述他人正在做什么。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，單詞卡，星星貼紙。
教學(xué)流程：
I.Check
1.Let’s play.
規(guī)則：每組兩名學(xué)生背靠背，一名學(xué)生做動(dòng)作，另一名學(xué)生用英語(yǔ)描述動(dòng)作，限時(shí)1分鐘，小組長(zhǎng)記錄兩名學(xué)生在1分鐘內(nèi)共說(shuō)了多少個(gè)短語(yǔ)，說(shuō)多的組為優(yōu)勝組。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)的掌握情況，同時(shí)也起到了復(fù)習(xí)的作用。）
2.利用所學(xué)語(yǔ)言自由交談，如What can you do？ I can draw pictures/… What are you doing？ I’m drawing pictures/…
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)比動(dòng)詞原形及現(xiàn)在分詞的變化，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）
II. Presentation
1.出示一張Amy和Chen Jie正在打電話的圖片，問(wèn)學(xué)生： What are they talking about？
2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)一。
播放兩遍錄音，回答問(wèn)題What is Amy doing ？ What is Chen Jie doing？
3.學(xué)生跟讀錄音兩遍。
4.教師介紹自己I’m Marry.然后教師創(chuàng)設(shè)打電話的情景。 Hello，Amy. This is Marry. Hello，Amy. It’s Marry.讓學(xué)生了解在打電話時(shí)介紹自己的兩種方式。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置任務(wù)及情境創(chuàng)設(shè)，訓(xùn)練孩子聽(tīng)、讀能力及在日常生活中掌握、使用語(yǔ)言。）
5.出示學(xué)習(xí)任務(wù)二。
A.學(xué)習(xí)內(nèi)容：聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀let’s talk的對(duì)話。
B.學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘。
C.匯報(bào)形式：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)任務(wù)型學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生互相交流預(yù)習(xí)時(shí)的收獲和困惑，并通過(guò)交流將知識(shí)內(nèi)化。）
III. Cooperation
1.ppt分別出示一位男士在畫(huà)畫(huà)、一個(gè)小女孩在打電話、一只小狗在讀書(shū)和一對(duì)夫婦在做飯的圖片，指著正在畫(huà)畫(huà)的男士的圖片問(wèn)：What is he doing？并引導(dǎo)學(xué)生回答He is drawing pictures.然后依次操練句型What is she doing？What is it doing？What are they doing？由于在教室內(nèi)使用What is it doing？的機(jī)會(huì)較少，因此，為學(xué)生準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生們?cè)儐?wèn)及回答它在做什么，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容：小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)作，然后根據(jù)實(shí)際情況用What is he doing？ /What is she doing？/What are they doing？來(lái)詢問(wèn)，其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答。
學(xué)習(xí)時(shí)間：3分鐘。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此環(huán)節(jié)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加語(yǔ)言輸出量，從而將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用。）
3.綜合運(yùn)用。
根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)自創(chuàng)情境，自編語(yǔ)言，自行操練。
IV.Homework
Make a family album.然后和同學(xué)們交流。
例如：Look，I am doing homework. This is my father. He is answering the phone.
評(píng)析：
英語(yǔ)課程提倡采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。結(jié)合《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，現(xiàn)對(duì)這節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)做以下評(píng)析：
一、精心了解學(xué)情，為有效設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)奠基
在學(xué)情分析中，教師不僅關(guān)注了學(xué)生已有的英語(yǔ)知識(shí)、已有學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，還關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性特點(diǎn)等方面。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師通過(guò)有意識(shí)的情景轉(zhuǎn)換，把學(xué)生帶入新的英語(yǔ)語(yǔ)言交際環(huán)境中，讓每一個(gè)學(xué)生在充分的`交際過(guò)程中展示所掌握的語(yǔ)言，抓住了對(duì)話課型的特點(diǎn)，用不同的方式激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)學(xué)生而言，不同程度得到了鍛煉，也符合小學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的規(guī)律，讓他們?cè)谡Z(yǔ)境中感知語(yǔ)言，而不是枯燥地學(xué)習(xí)知識(shí)，教師真正做到了從學(xué)情出發(fā)，為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二、精選教育教學(xué)內(nèi)容，為有效發(fā)展語(yǔ)言服務(wù)
發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值，將教材轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教材教學(xué)化的轉(zhuǎn)換。此設(shè)計(jì)在教學(xué)內(nèi)容確立上體現(xiàn)了三點(diǎn)：
第一，生活內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，如：My family， My school， At the farm，What can you do？等課的內(nèi)容后，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合相關(guān)詞匯、短語(yǔ)、句型，創(chuàng)設(shè)一系列的生活情境運(yùn)用本單元內(nèi)容，做到了融會(huì)貫通。
第二，教材內(nèi)容，把可以教的內(nèi)容確立為簡(jiǎn)單描述自己或他人正在做某事。如：I’m answering the phone. She is cooking dinner；及詢問(wèn)他人正在做什么。如： What are you doing？ What is she/he/it/ doing？把實(shí)際須要教什么確立為能將所學(xué)句型恰當(dāng)?shù)卦谇榫持羞M(jìn)行交際。把怎樣更有效地教學(xué)這些內(nèi)容確立為在小組合作學(xué)習(xí)中用自由交流、游戲，任務(wù)型的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教師對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容的確立，充分體現(xiàn)了教師以教材為基礎(chǔ)，用足教材資源，充分理解編排意圖，鉆深教材，挖掘知識(shí)內(nèi)蘊(yùn)。
第三，拓展內(nèi)容，能在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上，結(jié)合文本設(shè)計(jì)了拓展運(yùn)用環(huán)節(jié)，如：ppt分別出示一位男士在畫(huà)畫(huà)、一個(gè)小女孩在打電話、一只小狗在讀書(shū)和一對(duì)夫婦在做飯的圖片，指著正在畫(huà)畫(huà)的男士的圖片問(wèn)：What is he doing？并引導(dǎo)學(xué)生回答He is drawing pictures.然后依次操練句型What is she doing？What is it doing？What are they doing？由于在教室內(nèi)使用What is it doing？的機(jī)會(huì)較少，因此，教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生們?cè)儐?wèn)及回答它在做什么，幫助學(xué)生強(qiáng)化操練。最后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，小組內(nèi)自創(chuàng)情境，自編語(yǔ)言，自行操練。以此實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練目標(biāo)。
三、精細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)
StepI Check
此環(huán)節(jié)，可以看出教師的設(shè)計(jì)很巧妙，先是通過(guò)游戲的方式檢測(cè)、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的動(dòng)詞短語(yǔ)，然后是結(jié)合已學(xué)過(guò)的內(nèi)容，自由交流對(duì)話，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又體現(xiàn)了此活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性和梯度性。還有，讓學(xué)生在語(yǔ)境中對(duì)比動(dòng)詞原形及現(xiàn)在分詞的變化，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
StepII Presentation
新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師利用文本，采用情境創(chuàng)設(shè)，有效地提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著任務(wù)走進(jìn)文本，感受新知。教師共設(shè)計(jì)了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是讓學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、讀的能力，另一個(gè)是聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀let’s talk的對(duì)話，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀的能力，這是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，既可以訓(xùn)練學(xué)生的專注力，又培養(yǎng)了他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，分級(jí)目標(biāo)落實(shí)到位。另外，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師首先讓學(xué)生聽(tīng)兩遍錄音，然后又跟讀兩遍錄音，而不是跟教師讀，這點(diǎn)做得非常好，有效地培養(yǎng)學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)感、語(yǔ)調(diào)，讓學(xué)生盡量說(shuō)地道的英語(yǔ)。
StepIII Cooperation
此環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，并拓展運(yùn)用。采用直觀的教學(xué)方法，降低難度，幫助學(xué)生理解she/he/it/they的用法。然后采用對(duì)學(xué)、群學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的方式操練本節(jié)課內(nèi)容。案例中的小組合作學(xué)習(xí)，教師明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間，非常具體，學(xué)生很容易地知道該怎么學(xué)，規(guī)定時(shí)間后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高了。
StepIV Homework
照相，是學(xué)生平時(shí)生活中喜歡的活動(dòng)。用相機(jī)記錄家庭成員在做什么，然后和同學(xué)們交流。例如：Look，I am doing homework. This is my father. He is answering the phone. 這種開(kāi)放的作業(yè)，學(xué)生自主選材、自主設(shè)計(jì)、組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言交流，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的語(yǔ)言交流空間，為學(xué)生積累和發(fā)展語(yǔ)言起到了積極的促進(jìn)作用，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式。
以上體現(xiàn)了這位青年教師在設(shè)計(jì)此課時(shí)，充分考慮了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，重視了英語(yǔ)課程中的工具性�！墩n標(biāo)》中明確闡述了：“義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。”那么此設(shè)計(jì)只重視了“工具性”，而忽略了“人文性”。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，形成跨文化意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀。此青年教師在整個(gè)設(shè)計(jì)中恰恰忽略了“人文性”的體現(xiàn)，如：教師可以結(jié)合此話題，在訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)與技能的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生幫助父母做家務(wù)或者同學(xué)之間要互助，現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)立做事的能力比較弱，又比較自私，那么教師此時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀是很有必要的。另外，教師在創(chuàng)設(shè)情境打電話的環(huán)節(jié)，只處理了打電話時(shí)的兩種語(yǔ)言表達(dá)方式，Hello，Amy. This is Marry. Hello，Amy. It’s Marry.如果教師在中西方文化差異上再加以介紹，那么對(duì)學(xué)生的視野及文化意識(shí)的培養(yǎng)會(huì)起到很大作用。只有工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程，才是有利于學(xué)生終身發(fā)展的。
如何提高課堂教學(xué)效率9
俗話說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。班級(jí)的情況各不一樣，同樣的教學(xué)內(nèi)容，同樣的方法卻無(wú)法取得同樣良好的效果的。我所教的兩個(gè)班級(jí)，一班兩極分化明顯，學(xué)生基礎(chǔ)差異較大，但學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還可以，較好組織；二班的學(xué)生則接受能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍較好，為了讓學(xué)生都能更好的學(xué)好英語(yǔ)，我備課時(shí)努力根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，嘗試在教學(xué)中運(yùn)用有效的教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效率。如：
一、愉快教學(xué)法
在教學(xué)中，使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，創(chuàng)造情景，幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)直接理解教學(xué)內(nèi)容意思，養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。其次，在教學(xué)過(guò)程中，安排一些有趣的活動(dòng)。如：唱歌、游戲、饒口令等。運(yùn)用這些靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)又在學(xué)中樂(lè)。我盡可能的運(yùn)用好表現(xiàn)成功
快樂(lè)三步曲方法，尤其對(duì)后進(jìn)生，多給予肯定評(píng)價(jià)。
二、演示法
我在教學(xué)一些單詞時(shí)，采用實(shí)物或是圖片來(lái)教學(xué)，能使學(xué)生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如：學(xué)習(xí)單詞banana、juice、hot等詞時(shí)則采用實(shí)物教學(xué)。這樣不僅讓學(xué)生看到，而且讓學(xué)生聽(tīng)到、嗅到、摸到，就會(huì)豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)演示效果，在演示過(guò)程中，與講解和談話相結(jié)合，通過(guò)語(yǔ)言的啟發(fā)，盡可能快的使學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性階段，形成概念，掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習(xí)法
學(xué)習(xí)英語(yǔ)我認(rèn)為最重要的'方法是模仿練習(xí)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書(shū)寫(xiě)與漢語(yǔ)截然不同，如果小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口形不對(duì)，發(fā)音不準(zhǔn)，這樣會(huì)給今后的學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不便，當(dāng)他們一旦養(yǎng)成習(xí)慣，再糾正就困難了。小學(xué)生要說(shuō)得準(zhǔn)確，首先必須看得準(zhǔn)，聽(tīng)得準(zhǔn)。因此，我在范讀字母、單詞或句子之前，要讓學(xué)生聽(tīng)老師的讀音，看老師的口形，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，敢于大聲講英語(yǔ)，說(shuō)錯(cuò)了及時(shí)糾正，并注意將正確的音與錯(cuò)誤的音進(jìn)行比較，反復(fù)訓(xùn)練，以免在語(yǔ)音上給學(xué)生留下后患。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課下盡量用所學(xué)過(guò)的常用表達(dá)方式進(jìn)行相互對(duì)話。
如何提高課堂教學(xué)效率10
提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考
一、創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯⑶辄c(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一個(gè)人最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種積極的情緒狀態(tài)，教師應(yīng)選擇時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的有意注意，激發(fā)他們的求知欲望，并借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與，以加強(qiáng)直觀教學(xué)的作用，如美麗的圖像，激情的語(yǔ)言，悅耳的音樂(lè)等都可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生的'學(xué)習(xí)輕松而愉快。正如《基礎(chǔ)教育課程綱要》指出：課堂教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
二、建立親和的師生關(guān)系，營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)氛圍。
在教學(xué)活動(dòng)中，教師要用自己的愛(ài)心來(lái)建立和諧的師生關(guān)系，使師生之間產(chǎn)生親和力，使學(xué)生在師生活動(dòng)過(guò)程中對(duì)教師產(chǎn)生欽佩、敬重，從而聆聽(tīng)教師的話語(yǔ)。親其師，信其道說(shuō)的就是這個(gè)道理。與學(xué)生相處時(shí)相互信任，要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，用欣賞的目光去看待學(xué)生的進(jìn)步，用感人肺腑的語(yǔ)言震撼學(xué)生的情感，撥動(dòng)學(xué)生心弦。
三、定位學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。
在新的課程理念指導(dǎo)下，教師要明確職責(zé)，樹(shù)立正確的學(xué)生觀�！痘A(chǔ)教育改革綱要（試行）》指出：教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，在教師引導(dǎo)下，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)活動(dòng)中，慎重地確立教學(xué)目標(biāo)，明了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓學(xué)生輕松的把握、理解新授的教學(xué)內(nèi)容。把大量的時(shí)間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程充滿想象，充滿探索和體驗(yàn)性。教師由此教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松！
如何提高課堂教學(xué)效率11
教育質(zhì)量是教育事業(yè)的生命，而提高教育質(zhì)量不能寄托在“加班加點(diǎn)”的補(bǔ)課上，其主渠道仍是提高課堂教學(xué)效率。如何更科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，仍有許多問(wèn)題值得研究。要想提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須從課堂抓起，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲入手，從提高課堂教學(xué)效率做起，引導(dǎo)學(xué)生突破高中化學(xué)課時(shí)少、任務(wù)重、內(nèi)容分散及有些概念極易混淆等矛盾，幫助他們過(guò)好基本概念關(guān)、實(shí)驗(yàn)操作關(guān)等，使他們更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，開(kāi)發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。下面我就自己在多年工作實(shí)踐中的做法談?wù)勼w會(huì)。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。高中生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣，尤其是趣味性實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，化學(xué)的開(kāi)篇課《緒言》中，我充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，安排了一些精美的圖片展示、視頻片段播放，補(bǔ)充了一些能吸引眼球的趣味實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生帶入神奇的化學(xué)世界中，喚起他們的好奇心，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的渴求。我們及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)史教育，講化學(xué)的發(fā)展和形成，結(jié)合書(shū)本介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談聞名世界的中國(guó)古代發(fā)明如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的密切關(guān)系。使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，構(gòu)建高效課堂是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實(shí)要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
精講的前提是教師充分備課，這就要求教師充分了解教材，充分了解自己的學(xué)生。教材是固定的，學(xué)生是靈活多變的，只有在認(rèn)真分析學(xué)情的基礎(chǔ)上，定位課堂上要展示的內(nèi)容與方式。展現(xiàn)新知的概念、法則、公式、定理等形成過(guò)程，力求通過(guò)新舊知識(shí)的比較、延展或比較性練習(xí)，探究新知。
善于利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)，幫我們達(dá)到精講目的。多媒體教學(xué)生動(dòng)形象，強(qiáng)化直觀效果，為多種感官的刺激提供了若干個(gè)興奮點(diǎn)，有利于學(xué)生注意力的保持。在化學(xué)教學(xué)中我將一些難理解的、抽象的、有危險(xiǎn)的、知識(shí)量大的課題采用了多媒體教學(xué)方法。例如：在講《水的組成》時(shí)，雖然有電解水的演示實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生從肉眼上只知道水在電解時(shí)分解成了兩種不同的物質(zhì)――氫氣和氧氣，至于水在電解時(shí)到底發(fā)生了什么變化并不知曉。在這里如果加入多媒體《水的電解》課件，學(xué)生能看到肉眼不能看到的微觀變化，水在電流的作用下，一個(gè)水分子分成了一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子，氫原子又重新組合成氫分子，氧原子又重新組合成氧分子，它們歡樂(lè)地奔向自己的新天地（負(fù)極和正極）。多媒體教學(xué)既幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，理解了化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，又吸引了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，講得再好，還需要學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握，因此，在平時(shí)教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)探究問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、思考問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的`能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：探究實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳的原理時(shí)，提供必需的儀器和藥品，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)并動(dòng)手裝配一套裝置，要求組內(nèi)同學(xué)配合完成。由于各組儀器不盡相同，有的是試管、廣口瓶，有的是錐形瓶、平底燒瓶，有的是單孔橡皮塞，有的是雙孔橡皮塞等等，故各組學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置多種多樣，并由組內(nèi)表達(dá)能力好的“推銷員”介紹裝置的優(yōu)點(diǎn)，由全班同學(xué)評(píng)價(jià)，通過(guò)展示交流達(dá)到資源共享，既能拓寬學(xué)生的視野，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新積極性。
三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中占推很重要地位，可以這樣說(shuō)，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，就沒(méi)有化學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)觀察能力、提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫嫫鹬豢商娲淖饔�。因此，一定要重視�?shí)驗(yàn)教學(xué)，教師的演示實(shí)驗(yàn)要直觀、準(zhǔn)確和規(guī)范。組織學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，合作探究，鍛煉獨(dú)立思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。例如：在講酸堿一節(jié)時(shí)，首先做個(gè)“番茄實(shí)驗(yàn)”，即提取番茄汁倒入試管中，滴兩滴到藍(lán)色石蕊試紙上，試紙變成淡紅色。再往番茄汁中放幾粒鋅粒，稍稍加熱，可看到冒出氣泡。這一環(huán)緊扣一環(huán)的實(shí)驗(yàn)，既讓學(xué)生急于想知道究竟，又對(duì)“酸的性質(zhì)”有些了解，更豐富學(xué)生的聯(lián)想能力。
四、課后及時(shí)反思是保證
教學(xué)反思是教師教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師�！碑�(dāng)完成課堂教學(xué)任務(wù)后，總有成功的地方和需要改進(jìn)的方面，這就需要不斷及時(shí)反思。例如：激發(fā)學(xué)生興趣的精彩導(dǎo)入，對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的創(chuàng)新處理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的合理改進(jìn)等。這些閃光點(diǎn)可能是教師在授課中不自覺(jué)地、臨時(shí)地迸發(fā)出來(lái)的，但有心的教師卻能對(duì)此自覺(jué)加以整理、紀(jì)錄、反思，從而使這些閃光點(diǎn)長(zhǎng)存，并觸類旁通，供教學(xué)參考。通過(guò)課堂教學(xué)自我反思，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更全面，教學(xué)設(shè)計(jì)更合理，增強(qiáng)教學(xué)針對(duì)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能提高課堂教學(xué)效率。
在教學(xué)中，教師要精講多練，讓學(xué)生真正參與到課堂教學(xué)中，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生在探究中享受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉快，讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生“主動(dòng)性參與”的探索活動(dòng)，從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)的感受，提升其各方面技能。
如何提高課堂教學(xué)效率12
新世紀(jì)面對(duì)著新課程改革，作為歷史教育者應(yīng)該怎么樣去做呢？這是每一位一線教師一直思考的問(wèn)題。目前的教學(xué)工作總是提到要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞大綱展開(kāi)教學(xué)工作，同時(shí)還要體現(xiàn)新課改的理念，這就無(wú)形中給教師自己了巨大的壓力。一堂歷史課究竟應(yīng)該怎么樣上才能發(fā)揮出學(xué)生的主題優(yōu)勢(shì)，才能在45分鐘內(nèi)最大限度的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與的教學(xué)中去，同時(shí)又能在以后的應(yīng)試教育中取得良好的成績(jī)呢？
下面是本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)感悟：
第一點(diǎn)：教師要有崇高的人格魅力，要以育人為崇高理想，并從中享受人生的樂(lè)趣，應(yīng)以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔塑造學(xué)生的純潔，以自己的美好去描繪學(xué)生的美好，以自己的高尚品德去培養(yǎng)學(xué)生的高尚品德，教師的人格魅力來(lái)源于永不滿足的執(zhí)著追求，教師始終用勝不驕敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越，在挫折和失敗面前，教師要做當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者，不陶醉于成功之中而不思進(jìn)取，要學(xué)會(huì)從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和人生目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。
第二點(diǎn)：教師角色應(yīng)該有重知識(shí)結(jié)論的灌輸者，轉(zhuǎn)換為重學(xué)習(xí)過(guò)程的謀劃者、組織者和參與者。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師講，學(xué)生聽(tīng)，聽(tīng)后背的教學(xué)模式，這就壓制了學(xué)生思想的發(fā)揮，也就違背了新課標(biāo)理念中提出的以學(xué)生為主體了，而以教師為主體了。那么新課標(biāo)要求下我們應(yīng)構(gòu)建讀——講—剖—感—練五環(huán)的課堂結(jié)構(gòu)，下面介紹一下就該課堂結(jié)構(gòu)。
1、讀：課上在教師的引導(dǎo)下，要求學(xué)生利用8—10分鐘閱讀教材，把握歷史課本中的主要內(nèi)容，也就是通過(guò)讀書(shū)讓學(xué)生總整體上感知全文。
2、講：在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，選1—3名學(xué)生講解課文的
主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在講述過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，請(qǐng)其他學(xué)生改正；其中，前兩個(gè)環(huán)節(jié)是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力與表達(dá)能力，同時(shí)也給學(xué)生提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的平臺(tái)，真正讓學(xué)生變成學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)者而不是被動(dòng)接受者，使學(xué)生感到我學(xué)習(xí)我受益，我參與我快樂(lè)。
3、剖：剖析中考考點(diǎn)，做到教學(xué)有針對(duì)性，同時(shí)要設(shè)置一系列具有探究性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生感到歷史知識(shí)不是枯燥、乏味的老古董，而是有生活樂(lè)趣的學(xué)科，讓學(xué)生在一系列的問(wèn)題中輕松度過(guò)，對(duì)于積極參與回答問(wèn)題的同學(xué)給予鼓勵(lì)（賞識(shí)教育），此環(huán)節(jié)的目的在于讓學(xué)生鞏固知識(shí)，如何運(yùn)用知識(shí)，為以后的應(yīng)試做準(zhǔn)備。
4、感：“以小組討論的.方式感受所學(xué)知識(shí)，對(duì)待知識(shí)，努力有自己的想法，即把知識(shí)生活化。也就是通過(guò)學(xué)習(xí)歷史事件，讓學(xué)生對(duì)歷史有所感悟和認(rèn)識(shí)，使學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)史可以使人明智，從而培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到教育者的最終目的——讓每一位學(xué)生思想健康，為國(guó)家的建設(shè)服務(wù)。
5、練：選擇有典型意義的題當(dāng)堂訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的鞏固。這就要求教師課下要多做題、選精題，學(xué)生少做題、做精題，以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
以上的教學(xué)符合感性—理解—鞏固—運(yùn)用的教學(xué)過(guò)程，同時(shí)上面五個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣不可分割，能真正體現(xiàn)新課標(biāo)的要求——以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)導(dǎo)演的角色。
第三點(diǎn)：教師應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力提高課堂效率
歷史教學(xué)的問(wèn)題相當(dāng)程度是語(yǔ)言的運(yùn)用問(wèn)題，教師在教學(xué)中主要是借助于語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生傳播知識(shí)。所以教師要重視語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力的好壞直接關(guān)系到教學(xué)效果。人們常說(shuō)“文史不分家”“言之不文、行之不遠(yuǎn)”，所以教師除了有內(nèi)在的素質(zhì)外（即人們常說(shuō)的“內(nèi)才”）還需有過(guò)人的“口才”。以致上課時(shí)能充分發(fā)揮，講起來(lái)口齒伶俐，滔滔不絕，形象生動(dòng)，講起人物故事栩栩如生，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味。反之，如果教師上課“語(yǔ)無(wú)倫次”，學(xué)生學(xué)的眉頭苦皺，影響課堂效果。
第四點(diǎn)：情感觀
教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)情感的把握，要善于抓住歷史事件中有情感的事件，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，也能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)教學(xué)中的不足之處——學(xué)生缺乏“情感”，最終也達(dá)到了以“情”致“動(dòng)”的良好效果。
最后，教師教學(xué)水平的提高不僅要多聽(tīng)課，多評(píng)課，更重要的是要多專研，漸漸形成自己的特色，形成學(xué)科思想去引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
總之，有思想的課堂才是有生機(jī)的、成功的課堂。
如何提高課堂教學(xué)效率13
學(xué)習(xí)中最忌諱的就是一味的苦學(xué)，學(xué)習(xí)必須注重效率，只有高效的學(xué)習(xí)才能事倍功半。
一要形成和諧的師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系能創(chuàng)造出融洽、民主、恬靜、活躍的課堂氣氛，使雙方盡快進(jìn)入智慧交流的狀態(tài)，從而使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。做學(xué)生的忠實(shí)聽(tīng)眾，傾聽(tīng)他們的心聲，時(shí)常與他們進(jìn)行心靈的交流，主動(dòng)靠近他們，聊他們所感興趣的話題，加入他們的行列與之一起活動(dòng)，拉近與學(xué)生之間的距離，對(duì)他們少一些懲罰，多一些寬容。俗話說(shuō)，親其師方能信其道，學(xué)生只有喜歡你，才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你的課。從我們的教學(xué)實(shí)際不難看出，學(xué)生哪一門功課好，往往就是從喜歡這個(gè)老師開(kāi)始的，學(xué)會(huì)讓學(xué)生喜歡你，與之形成一種和諧的關(guān)系，是提高課堂效率的基礎(chǔ)。
建立和諧的師生關(guān)系首先是老師要有無(wú)私的愛(ài)。讓我們的手在責(zé)斥時(shí)變得輕纖，在愛(ài)撫時(shí)更加溫柔，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位同學(xué)，真誠(chéng)地和他們交朋友。記得教學(xué)時(shí)，我們班里有一名從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，剛到這個(gè)班時(shí)，他對(duì)一切感到是那么的陌生，無(wú)論是課上還是課下都顯得畏手畏腳的，特別是對(duì)老師更是敬而遠(yuǎn)之，聽(tīng)課時(shí)總是心不在焉。于是，我找到了他，聊他的家鄉(xiāng)，他的朋友，他的興趣等，從他感興趣的話題入手與他談心，并不時(shí)地鼓勵(lì)他，推倒了他心靈上的圍墻，使他很快進(jìn)入了狀態(tài)，聽(tīng)課效果也隨之漸入佳境，并能主動(dòng)地去回答老師的提問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就進(jìn)入了班級(jí)前列。
二要精心備課和精于設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要以最少的時(shí)間求得課堂教學(xué)的最佳效果，這就要求教師在備課中，一方面要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下去鉆研教材，一方面又要注意了解學(xué)生的思想和知識(shí)的實(shí)際情況。從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只要學(xué)生能夠接受，樂(lè)于接受就是好方法。例如，我在準(zhǔn)備《社戲》一課的教案時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的思路：在學(xué)生初讀課文之后，那夜的豆其實(shí)不過(guò)是普通的羅漢豆；那夜的戲也并不精彩，作者為何在結(jié)尾寫(xiě)道：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的'好豆，——也不再看到那夜似的好戲了？引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深入探究。通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生閱讀有關(guān)詞句、文段，點(diǎn)導(dǎo)結(jié)合，使學(xué)生悟出：作者懷念少年時(shí)代的生活，眷戀農(nóng)家小朋友的真摯情誼，向往擺脫封建束縛的自由快樂(lè)，而這便是小說(shuō)的主旨所在，備課時(shí)注重細(xì)節(jié)和關(guān)鍵性語(yǔ)句的把握，能有效提升課堂教學(xué)效率。
三要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。語(yǔ)文是一個(gè)貼近生活，內(nèi)涵和外延都非常豐富的學(xué)科，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造。在課堂上，我們可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性的問(wèn)題讓學(xué)生小組討論。如《綠》一文，在學(xué)習(xí)文章第三自然段的時(shí)候我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：文章中的比喻句構(gòu)成的相似點(diǎn)是什么？你還能把一潭綠色比喻成什么？同學(xué)們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮想象，勇于表達(dá)，課堂氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生激烈的討論，不但有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)比喻這種修辭的認(rèn)識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力等。在教讀詩(shī)歌課時(shí)，主要以學(xué)生自己朗讀、品析、學(xué)后聯(lián)想等環(huán)節(jié)展開(kāi)，真正將課堂給了他們，收到意想不到的效果。
四要恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與評(píng)價(jià)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲。他的觀點(diǎn)使我們認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，可以進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，對(duì)小組成員回答問(wèn)題、演練習(xí)題的情況實(shí)行積分制，并且和平時(shí)的考試測(cè)評(píng)進(jìn)行聯(lián)合評(píng)價(jià)，定期評(píng)選出優(yōu)勝者，同時(shí)賦予他們相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，并給與一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，叫他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。實(shí)踐證明，這樣做不僅能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，充分尋找他們的閃光點(diǎn)，并給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
五要有行之有效的學(xué)法指導(dǎo)。很多學(xué)生成績(jī)較差或不理想，大多是沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有學(xué)習(xí)方法的原因。主要表現(xiàn)在：懶于思考、觀察；缺少學(xué)習(xí)興趣；不喜歡課前預(yù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)；沒(méi)有自學(xué)能力等等。學(xué)語(yǔ)文，就應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從文字的書(shū)寫(xiě)、工具書(shū)的使用、課外閱讀到觀察生活、隨時(shí)練筆、積累資料、思辨感悟，可以說(shuō)，在課堂上學(xué)法指導(dǎo)無(wú)處不在。
指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是第一步。良好的預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率是非常關(guān)鍵有效的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓他們能夠抓住預(yù)習(xí)的內(nèi)容，把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，從而為課堂的學(xué)習(xí)做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更好地把握課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更快地進(jìn)入聽(tīng)課狀態(tài)。
聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最佳方法，以《〈論語(yǔ)〉六則》為例，其中有不少關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方法和做人準(zhǔn)則的名句，如：知之為知之，不知為不知，己所不欲，勿施于人等，講到這類內(nèi)容時(shí)，我們不妨先讓學(xué)生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和做法，這樣更有利于加深對(duì)句子的理解，學(xué)生又學(xué)到了更多的好方法并受到思想教育，可謂一舉多得。再如《春風(fēng)》一課，重點(diǎn)是體會(huì)北方春風(fēng)的特點(diǎn)，了解北方人的粗獷性格，而我們天津就地處在中國(guó)北方，所以對(duì)北國(guó)之春了解和感悟的更為深切，讓學(xué)生談感受，這樣課文中的許多問(wèn)題就更容易理解了。
記得葉老曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：培育能力的事必須繼續(xù)不斷地去做，又必須隨時(shí)改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才會(huì)成功。懇請(qǐng)一線的教師們，讓我們都積極地去探索新的有效的方法，讓孩子們更快更好地把握課堂內(nèi)容，從而達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，構(gòu)筑美好的人生。
如何提高課堂教學(xué)效率14
小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是一項(xiàng)具有多層次、多維度、多因素的系統(tǒng)，在該系統(tǒng)之中，影響小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的因素非常多，比如，課堂的教學(xué)目標(biāo)、課堂內(nèi)容、課堂的結(jié)構(gòu)與方法等。筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的時(shí)代，要想從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率，那么就要從小學(xué)生出發(fā)，在培養(yǎng)其興趣愛(ài)好的同時(shí)，利用多種方式提高課堂教學(xué)效率。其中，教師要想取得良好的課堂教學(xué)效率，那么需要做到以下幾點(diǎn)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力
眾所周知，要想使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得成績(jī)，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，它能引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，使小學(xué)生從“樂(lè)學(xué)”到“學(xué)會(huì)”，真正點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力。
小學(xué)生還處于愛(ài)玩、愛(ài)跳的階段，因此，教師應(yīng)該緊抓小學(xué)生的這一特點(diǎn)，使課堂教學(xué)變得更加具有趣味化、多樣化、情景化，使小學(xué)生在不知不覺(jué)中接受英語(yǔ)教育。比如，在教授第一單元的第一課程中，教師可以以做游戲的方式讓小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“猜一猜”游戲，使小學(xué)生猜一下教師手里拿的小球是什么顏色，答對(duì)者則會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。在這種活動(dòng)之中，小學(xué)生的參與性非常高漲，這樣便可以使小學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。除此之外，該活動(dòng)還能使小學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，從根本上加強(qiáng)自身榮譽(yù)感的建立與培養(yǎng)。
二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造愉快的課堂氣氛
良好的師生關(guān)系是營(yíng)造愉快課堂氣氛的關(guān)鍵因素，一般而言，學(xué)生如果喜歡某一位教師，就會(huì)對(duì)這位教師的課程感興趣，反之，則沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)。因此，作為一名英語(yǔ)教育者，教師要與學(xué)生經(jīng)常溝通，積極建立良好的師生關(guān)系，除此之外，教師在課堂之外還可以與學(xué)生進(jìn)行談心，關(guān)心學(xué)生的家庭狀況，使教師與學(xué)生的良好關(guān)系延續(xù)到課外。對(duì)于一些重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生可以與教師進(jìn)行探討，并互相鼓勵(lì)，只有如此，教師才能從根本上提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生在輕松的氣氛中獲取知識(shí)，為小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高奠定基礎(chǔ)。
三、改善英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)思維
作為一名英語(yǔ)教育者，在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中盡可能地使用英語(yǔ)，從中創(chuàng)造出比較和諧的英語(yǔ)環(huán)境，使小學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境的熏陶下，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有所認(rèn)識(shí)與理解，從根本上激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)思維，提高小學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。現(xiàn)如今，小學(xué)生所掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，一方面，教師要使小學(xué)生對(duì)所學(xué)的語(yǔ)句進(jìn)行理解，必要的時(shí)候可以借助肢體語(yǔ)言或者面部表情進(jìn)行講解，使學(xué)生快速理解。另一方面，教師也要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步提高英語(yǔ)能力。在英語(yǔ)環(huán)境得到改善下，小學(xué)生能夠加強(qiáng)自身對(duì)英語(yǔ)的理解，使其自身對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，在熱愛(ài)英語(yǔ)、尊重英語(yǔ)的前提中，不斷提高自身英語(yǔ)水平，從根本上提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
四、借助多媒體技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
由于小學(xué)生的注意力比較分散，自覺(jué)性與自控能力也比較差，如果在英語(yǔ)課堂上讓小學(xué)生對(duì)內(nèi)容死記硬背，小學(xué)生會(huì)感覺(jué)到非常反感，從而不利于英語(yǔ)教學(xué)。隨著科技的進(jìn)步，現(xiàn)在小學(xué)課堂中廣泛運(yùn)用多媒體技術(shù)，在多媒體技術(shù)的運(yùn)用下，可以很好的將圖片、文字、視頻進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠在頭腦中創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，從而充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的視覺(jué)器官以及聽(tīng)覺(jué)器官，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語(yǔ)課堂更加富有活力與動(dòng)力。
因此，英語(yǔ)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分利用多媒體技術(shù)，使其作為英語(yǔ)課堂的.重要手段，從根本上調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行探討與體驗(yàn)。比如，在教授英語(yǔ)單詞的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)將單詞的基本意義展現(xiàn)出來(lái)，并配上相應(yīng)的圖片，讓小學(xué)生在觀看錄像的同時(shí)掌握單詞的基本含義，在激發(fā)小學(xué)生探究欲望的同時(shí)，也在一定程度上提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率。
五、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為
評(píng)價(jià)方式是提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)方式的不同所導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)效率不同。一般情況下會(huì)采取個(gè)人與同伴評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生在互相欣賞中不斷進(jìn)步，不斷完善。教師可以在課后為學(xué)生發(fā)放一張自我評(píng)價(jià)的卡片，讓學(xué)生對(duì)自己課堂之上的表現(xiàn)進(jìn)行記錄與評(píng)價(jià)，這種方式可以采用隨機(jī)抽取，也可以定期發(fā)放，讓學(xué)生在對(duì)自己的表現(xiàn)打分過(guò)后能夠?yàn)槿蘸笥⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
（一）小組評(píng)價(jià)法
小組評(píng)價(jià)法是評(píng)價(jià)方式的重要組成部分，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用分組評(píng)價(jià)法，可以將小學(xué)生分為若干個(gè)小組，使小學(xué)生在小組中開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。小組評(píng)價(jià)法能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神以及團(tuán)隊(duì)能力，使小學(xué)生能夠在合作的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心。這種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的集體觀念以及合作學(xué)習(xí)起到良好的作用。
�。ǘ┘w評(píng)價(jià)法
在集體評(píng)價(jià)法中，學(xué)生可以樹(shù)立集體認(rèn)同感與自信心，如果當(dāng)某一組小學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)得非常優(yōu)異，那么教師可以給予良好的評(píng)價(jià)，并且要鼓勵(lì)其他小組的學(xué)生向該組學(xué)習(xí)。這種評(píng)價(jià)方式能夠使小學(xué)生獲取良好的自信心以及強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。
小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)課程中的重要組成部分，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率能夠提高小學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)�，F(xiàn)如今，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的方法有很多，因此，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，只有不斷對(duì)此進(jìn)行研究與反思，才能從根本上促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。
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如何提高課堂教學(xué)效率15
【摘 要】在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了探討本學(xué)科自身規(guī)律，還應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)實(shí)際，采用靈活多變的教學(xué)方法。課堂提問(wèn)即是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)課堂；最近發(fā)展區(qū)；提問(wèn)技巧；效率
實(shí)施素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育教學(xué)改革的主旋律，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是有效提高課堂效率，而課堂提問(wèn)是提高效率的重要環(huán)節(jié)。課堂提問(wèn)是組織教學(xué)常見(jiàn)的一種方法，是促進(jìn)思維，實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)的基本教學(xué)手段。課堂提問(wèn)的目的應(yīng)該服從總的教學(xué)目標(biāo)，特別是作為一種教學(xué)手段的課堂提問(wèn)，還應(yīng)該有特定的目的：?jiǎn)酒饘W(xué)生的求知欲，激發(fā)他們獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。
一、要把握住學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，提高課堂教學(xué)效率
常言說(shuō)：“引導(dǎo)之法，重在善問(wèn)”，提問(wèn)要提在“最近發(fā)展區(qū)”即學(xué)生的現(xiàn)有水平與學(xué)生經(jīng)過(guò)思考可以達(dá)到的水平之間的區(qū)域，既非伸手可及，但跳一跳又夠得著。教師設(shè)計(jì)問(wèn)題就要尋找這個(gè)“發(fā)展區(qū)”。要做到這一點(diǎn)，教師需上課前對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行充分的分析，了解學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容接受的難易度。
例如：在教學(xué)乘法公式引入教學(xué)時(shí)，我抓住了學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)――前一節(jié)課學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式與多項(xiàng)式的乘法，所以我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：
問(wèn)題1：前面我們學(xué)習(xí)了單項(xiàng)式、多項(xiàng)式的乘法，你能說(shuō)說(shuō)運(yùn)算法則嗎？這些運(yùn)算的依據(jù)是什么？
目的是回顧運(yùn)算法則，強(qiáng)化“用運(yùn)算律計(jì)算”的意識(shí)。
過(guò)渡語(yǔ)：（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd中，a、b、c、d可以是整數(shù)、式或別的什么。數(shù)學(xué)中，經(jīng)常要通過(guò)考察特殊情況來(lái)獲得對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。
問(wèn)題2：（a+b）（c+d）可以直接利用公式直接寫(xiě)出結(jié)果。它是在（a+b）（c+d）在a=c=x時(shí)的特例。在（a+b）（c+d）=ac+ad+bc+bd中，你認(rèn)為還有那些特殊情形？你能得到什么？
通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)滲透從一般到特殊的思想，考察特例，深入認(rèn)識(shí)研究數(shù)學(xué)對(duì)象的規(guī)律方法，在學(xué)生自主活動(dòng)之前，先指出已有特例（x+b）（x+d），使學(xué)生有一個(gè)類比對(duì)象，明確思考方向。
問(wèn)題3：請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言表述平方差公式、完全平方公式，目的是幫助學(xué)生理解公式。
二、把握好提問(wèn)方向，提高課堂教學(xué)效率
孔子云“不憤不啟，不悱不發(fā)。”學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在差異的。因此教師在備課時(shí)不僅要認(rèn)真?zhèn)浣滩�，更要備學(xué)生。要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)基礎(chǔ)和能力來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，要圍繞教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。提出的問(wèn)題必須指向明確，不提與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)或?qū)挿簾o(wú)邊、讓學(xué)生不知所云的問(wèn)題。
三、把握好提問(wèn)的度，提高課堂教學(xué)效率
�。ㄒ唬┌盐蘸锰釂�(wèn)的深度，提高課堂教學(xué)效率。
有些問(wèn)題看似淺顯，往往被老師和學(xué)生忽視，教師在提出問(wèn)題時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生深入研究、探索學(xué)習(xí)的規(guī)律。
例如在《坐標(biāo)平面內(nèi)的圖形變換》復(fù)習(xí)課中，我設(shè)計(jì)了這樣一道例題：已知點(diǎn)M（2a-9，3-a）請(qǐng)根據(jù)下列條件分別求出a的值：
問(wèn)題2：點(diǎn)M向右平移3個(gè)單位后落在y軸上。
問(wèn)題3：在第三象限的角平分線上。
問(wèn)題4：若點(diǎn)M（2a-9，3-a）是第三象限的整點(diǎn)。
在設(shè)計(jì)時(shí)，安排了四個(gè)提問(wèn)，從簡(jiǎn)到難，逐步應(yīng)用本章的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)以到達(dá)復(fù)習(xí)的目的。上了這節(jié)課，我感覺(jué)設(shè)計(jì)很成功，學(xué)生興趣高漲。于是再次上課時(shí)，我仍然采用這樣的設(shè)計(jì)，結(jié)果提問(wèn)第3題時(shí)，氣氛就有些沉悶了，當(dāng)給出問(wèn)題4時(shí)，學(xué)生全傻眼了，什么是整點(diǎn)？學(xué)生根本就不知道。原本一個(gè)精彩的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)，成了一個(gè)敗筆。
�。ǘ┌盐蘸锰釂�(wèn)的廣度，提高課堂教學(xué)效率。
課堂提問(wèn)的'目的在于調(diào)動(dòng)全體學(xué)生積極的思維活動(dòng)，使全體學(xué)生都做好回答問(wèn)題的準(zhǔn)備，而不應(yīng)置大多數(shù)學(xué)生于不顧，形成一對(duì)一的問(wèn)題場(chǎng)面，或只向少數(shù)學(xué)生發(fā)問(wèn)，不要先提名后再發(fā)問(wèn)，也不要按一定次序發(fā)問(wèn)，教師提問(wèn)的機(jī)會(huì)要平均分配給每一個(gè)學(xué)生，照顧學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄈ┌盐蘸锰釂�(wèn)的梯度，提高課堂教學(xué)效率。
對(duì)于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容，學(xué)生難于理解、領(lǐng)悟，可以采用化整為零、化難為易的辦法，把一些復(fù)雜的、太難的問(wèn)題設(shè)計(jì)成一組有層次、有梯度的問(wèn)題串，以降低問(wèn)題的難度。另外，要給學(xué)生指出思維的方向，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
例如：“反比例函數(shù)的意義”的概念形成環(huán)節(jié)，教師提出了四個(gè)問(wèn)題（多媒體展示五個(gè)具體函數(shù)表達(dá)式）：
1.所列函數(shù)中哪些是我們學(xué)過(guò)的函數(shù)？
2.在剩下的三個(gè)函數(shù)中，具有什么共同的形式？
3.反比例函數(shù)的特點(diǎn)是什么？
4. 反比例函數(shù)與正比例函數(shù)除了在形式上的不同外，在本質(zhì)上有何不同？
這一串問(wèn)題就充分體現(xiàn)了層次性原則，八個(gè)問(wèn)題（包括第三個(gè)問(wèn)題的四個(gè)小問(wèn)題）層次遞進(jìn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，這種體現(xiàn)梯度的提問(wèn)，就充分保證了課堂提問(wèn)的有效性。
課堂提問(wèn)無(wú)固定模式，不要只局限于一個(gè)角度，在學(xué)生能夠接受的前提下，根據(jù)學(xué)生的注意力容易集中在新鮮事物上的特點(diǎn)，可適當(dāng)變換角度提問(wèn)，問(wèn)題具有新穎性，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。
好的提問(wèn)，能激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題是興趣，激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)王國(guó)里遨游；好的提問(wèn)，需要我們教師要做有心人。只要我們教師認(rèn)真鉆研課堂提問(wèn)這一教學(xué)藝術(shù)，合理優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，大大提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。
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