對杜甫《羌村三首》的評析

　　作為一個較為大型的專題“李白與杜甫”的研究性學習，它離不開對一篇篇作品的具體分析或探究，而一篇作品應該怎樣去分析或探究，這兩節(jié)課就是網絡環(huán)境下單篇作品學習形式的一種探索。課前，師生共同閱讀過“杜甫生平和個性”等6篇文章，目的是做好背景知識鋪墊。

　　第一課時：20xx年4月30日第六節(jié)

　　1、出示要求：（5分鐘）

　　①先閱讀杜甫《羌村三首》，對不懂的字、詞提出疑問，對不明白的句意或內容也可提出質疑，或上網查尋，或共同討論，看能否解決問題。

　�、谠匍喿x“評析”，看名家對此詩的理解和賞析，提出自己的看法或見解。

　　注意：您寫好的評價文字，請上傳到“杜甫《羌村三首》評析”后的“發(fā)表評論”欄。

　�。▽W生評價習作35分鐘，教師或巡視，或參加小組討論，或在主控機瀏覽或評價學生評語。最后5分鐘教師總結。）

　　2、師生討論過程節(jié)錄如下：（注：稍作整理）

　　灌水無敵組----小泓發(fā)表于：20xx-4-30日15:38

　　請問這幾個字怎樣讀----欷，傾

　　灌水無敵組----維、阿＆斯發(fā)表于：20xx-4-30日15:39

　　請問“欷”是什么意思？

　　wh發(fā)表于：20xx-4-30日15:43

　　讀xuxi，都是第一聲。

　　提問從讀音、釋義開始，讀準字音、釋對詞義是理解詩歌文意的基礎，師生可網上查尋，教師也可直接回復。

　　灌水無敵組----小吉發(fā)表于：20xx-4-30日15:44

　　這三首詩和陶淵明的田園詩有區(qū)別，“庭院里發(fā)生著一場雞斗，群雞亂叫待到主人把雞趕到它們棲息的庭樹上，院內安靜下來時，這才聽見客人叩柴門的'聲音。”這比陶淵明的好，更有情趣。

　　此問雖對詩意理解不夠到位，但能與陶淵明田園詩進行對比，難能可貴；另，能引發(fā)同學們對這句詩的意思進行思考或理解。

　　灌水無敵組----傾聽發(fā)表于：20xx-4-30日15:45

　　請問詩之（一）不是指杜甫被罷官了嗎？怎么會發(fā)出“哎呀！我還活著啊！”的感慨呢？

　　紅樓發(fā)表于：20xx-4-30日15:46

　　“兒童盡東征”的兒童是指什么年齡的人？為什么要用“兒童”去東征？壯丁都死了嗎？

　　灌水無敵組----FM發(fā)表于：20xx-4-30日15:47

　　崢嶸赤云西，日腳下平地。崢嶸應該是寫高大的山而不是寫云像山。

　　學生提問剛開始時并不一定正確或者深刻，但提出問題就會引發(fā)思考，再說，誰的思考或思想不是由謬誤到正確、由膚淺到深刻的？走向正確、深刻有一個過程，要耐心等待，不要急于求成。

　　灌水無敵組----維、阿＆斯發(fā)表于：20xx-4-30日15:50

　　由于連年戰(zhàn)爭造成了太多的壯丁傷亡，所以兒童都要去東征。

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