中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

杜牧赤壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2022-11-12 10:29:55 杜牧 我要投稿

杜牧赤壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編幫大家整理的杜牧赤壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

杜牧赤壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

  杜牧赤壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解有關(guān)杜牧的文學(xué)常識;背誦和默寫全詩。

  2、在反復(fù)誦讀的過程中,運(yùn)用合作探究賞析的方法,理解詩的含意。

  3、體會詩中蘊(yùn)涵的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  目標(biāo)1.

  教學(xué)難點(diǎn):

  目標(biāo)2.

  教學(xué)方法

  朗讀、研討。課型:新授課。

  課時數(shù)

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  《赤壁》這首詩是作者經(jīng)過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場時,有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題,實(shí)則是懷古詠史之作。

  二、整體感知:

  1、《赤壁》作者杜牧(803——約852),唐代文學(xué)家。字牧之,京兆萬年人(今陜西西安人),他與詩人李商隱并稱“小李杜”。作品有《樊川文集》。杜牧游覽赤壁,有感于三國時代吳蜀聯(lián)軍大敗曹兵的歷史,撫今追昔,寫下懷古詠懷之作。

  2、赤壁之戰(zhàn)是發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)十月,對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗曹軍,孫吳軍統(tǒng)帥周瑜,乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。杜牧此詩雖以地名為題,實(shí)則是借題發(fā)揮,懷古詠史。

  三、細(xì)讀品味:

  1、前兩句是第一層,交代興感之由。借一件事物來興起對前朝人物和事跡的慨嘆。

  2、后兩句是議論,是第二層,不直接敘寫政治軍事情勢的變遷,而是通過寫東吳兩個美女的命運(yùn)來間接反映這種變遷。

  四、思考探究:

  1、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?

  明確:這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,很自然地引起后文對歷史的詠嘆。

  這兩句的作用主要不在于作為詩的引導(dǎo),它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念活動。沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文鋪墊。

  2、全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句,這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  明確:這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r,有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

  五、教師小結(jié):

  這是一首詠史詩,寫的是三國赤壁之戰(zhàn),詩人借周瑜和曹操的故事,諷嘲周瑜在赤壁之戰(zhàn)中得勝的僥幸,對歷史興亡成敗的問題發(fā)表了自己獨(dú)特的見解。

  六、布置作業(yè):背誦并默寫這首詩。

  七、板書設(shè)計(jì):

  赤壁之戰(zhàn)

  興感之由(借物)——議論感慨(詠嘆)

  ————借古諷今。

  杜牧赤壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的感情。

  2.學(xué)習(xí)并了解詩歌的意境。

  3.熟讀并背誦詩歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.重點(diǎn):體會詩歌所表達(dá)的思想感情,背誦這首詩歌

  2.難點(diǎn):體會詩歌所描繪的意境。

  教學(xué)方法:

  講授法多媒體(ppt課件)電教法

  課時安排:

  一個課時

  教學(xué)內(nèi)容與步驟

  一、導(dǎo)入新課

  二、教學(xué)新課

 。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂喗

  杜牧(803—852年),字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。自唐敬宗寶歷元年至哀帝天佑四年(825—907)年,共計(jì)八十三年,文學(xué)史上一般稱為晚唐時期。這個時期,宦官專權(quán),朋黨交爭,大唐帝國日益衰微,江河日下,藩鎮(zhèn)勢力日益強(qiáng)大,杜牧死后僅二十二年便爆發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民大起義。詩人杜牧就生活在這樣一個風(fēng)雨飄搖的晚唐時期。他是宰相杜佑之孫。二十六歲舉進(jìn)士,因?yàn)楸詣傊,被人排擠,在江西等地做了十年幕僚,“促束于簿書宴游間”,很不得志。三十六歲內(nèi)遷為京官,后受宰相李德裕的排擠,貶為黃州、池州等地剌史。在晚唐詩壇上,他與李商隱被合稱為“后李杜”,人稱“小杜”,其詩多感慨時事,抒寫性情,詩風(fēng)俊朗雄麗。

  (二)朗讀詩歌

  1、老師范讀,學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握古詩的誦讀節(jié)奏。

  2、全體學(xué)生齊讀。

 。ㄈ┙忸}

  1、赤壁簡介:

  赤壁,地名,東漢獻(xiàn)帝十三年(208年)周瑜大敗曹操處,現(xiàn)在湖北省赤壁西北長江南岸。這首詩是作者經(jīng)過赤壁這個著名的古戰(zhàn)場,有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。詩以地名為題,實(shí)則是懷古詠史之作。

  2、赤壁之戰(zhàn):

  發(fā)生于漢獻(xiàn)帝建安十三年(208)十月的赤壁之戰(zhàn),是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍,而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜,乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風(fēng)云人物。

  3、這是詩人杜牧對歷史上興亡成敗的關(guān)鍵問題發(fā)表自己的議論,是一首明顯帶有史論特色的詠史作品。

 。ㄋ模┝私庠姷膬(nèi)容

  1、詞義解釋

  折戟:指殘破的兵器。折,折斷。戟,古代一種兵器。

  銷:銹蝕。

  將:把,拿。

  前朝:以前的年代。

  東風(fēng):春風(fēng)。周郎:吳國的將領(lǐng)周瑜。

  銅雀:即銅雀臺。

  二喬:喬公二女,大喬嫁孫策,小喬嫁周瑜。

  2、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。

  詩句的含義:一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉,經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)的遺物。那時假如不是強(qiáng)勁的東風(fēng)幫助周瑜實(shí)行火攻,打敗了曹軍,東吳的`美女大喬和小喬就要被擄去,關(guān)在銅雀臺上為曹操所霸占。

  這是一首很著名的七言絕句。前兩句“折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝”,意思是說,折斷的畫戟沉沒在泥沙中未被銷蝕,磨洗一番,可見是東吳破曹時的遺物。詩人從江邊泥沙中發(fā)現(xiàn)了一柄折斷了的劍,經(jīng)過磨洗后辨認(rèn)出是三國時的遺物。這兩句看是平淡的敘事,但是,詩人從平淡的敘事中表現(xiàn)出了不平,為后面抒發(fā)“懷古之幽情”而奠定了基礎(chǔ)。這里,詩人采用了以假作真的虛托手法,這也是唐代詩人寫詩作文常用的手法,這就好像寫當(dāng)朝的人或事而假借于漢代人和事,以漢代唐一樣,F(xiàn)在杜牧所在地是黃州,雖然有赤壁磯,并不是東吳周瑜打破曹操之處,所以無論是“赤壁”或者“折戟”是真是假,這并不重要,關(guān)鍵在于以此引出對古代這一著名的戰(zhàn)爭,從而借此抒發(fā)心頭之感。

  接著寫道:“東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬!边@兩句相對前兩句來說是議論。意思是說,倘若當(dāng)年,東風(fēng)不幫助周瑜,那么銅雀高臺會深深鎖住二喬,江東二喬也就淪為曹公之妾了。這里是指赤壁大戰(zhàn)中周瑜僥幸戰(zhàn)勝曹操一戰(zhàn)。對于曹操來說,也是雄心大志的,他那首“對酒當(dāng)歌,人生幾何?譬如朝露,去日苦多!讲粎捀,水不厭深。周公吐哺,天下歸心!边@就表明了曹操要像當(dāng)年周公那樣維護(hù)國家統(tǒng)一。據(jù)記載,當(dāng)時曹操進(jìn)攻東吳,因北方士兵不習(xí)水性,曹操便把戰(zhàn)船用鐵鏈連成一片,以免搖晃。當(dāng)時正是東南風(fēng),周瑜采用黃蓋之計(jì),用數(shù)十艘船載著油脂干柴乘東南風(fēng)駛向曹營,詐稱投降,等到快接近時,點(diǎn)燃油脂和干柴,一舉燒毀了曹軍戰(zhàn)船。我們都知道,在歷史上赤壁之戰(zhàn)是三國鼎立的關(guān)鍵一戰(zhàn),也是古代著名的戰(zhàn)爭之一。這對于極為精通戰(zhàn)爭思想的詩人杜牧來說,對這一戰(zhàn)事過程及其結(jié)果是十分清楚的,因而采用逆向思維方式,提出了“東風(fēng)不與周郎便”的設(shè)想。雖然是一個設(shè)想,客觀的歷史現(xiàn)狀當(dāng)然不可改變,但思維方式改變,對于這場戰(zhàn)爭來說,勝敗雙方就要改變,歷史也就要重新改寫。

  (五)思考并提示:

  1.詩人對歷史的評價(jià)因何而發(fā)?沉沙之折戟。2.詩人是怎樣評價(jià)赤壁之戰(zhàn)的?不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利,不過是借助東風(fēng)而已,有很大的偶然性,否則就會有相反的結(jié)果。

  3.“二喬”在詩歌中指代什么?這樣寫有什么意義?

  “二喬”形象地代表東吳的命運(yùn)。詩人假設(shè)東吳敗亡,不寫山河破碎,生靈涂炭,而寫二喬入魏供使,不僅以小見大地說明戰(zhàn)爭之利害,而且極其耐人尋味。雖是史論,卻賦予具體形象,可見詩人創(chuàng)作之高明。

  4.前后各兩句在表達(dá)上有什么不同?有什么內(nèi)在聯(lián)系?前兩句是敘事,后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論

  5、詩歌的主旨?

  抒發(fā)懷才不遇的苦悶。

  三、課文探究:

  1、《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起,這樣寫有何作用?

  提示:這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系,很自然地引起后文對歷史的詠嘆。其作用主要不在于作為詩的引導(dǎo),它本身也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的意念。沙里沉埋著鐵戟,點(diǎn)出此地曾有過歷史風(fēng)云。折戟沉沙而仍未銷蝕,又發(fā)出歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過蹤跡的人物、事件,常會被無情的時光銷蝕掉,也易從人們的記憶中消逝,但又常因偶然機(jī)會被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟,使詩人無法平靜,因此他要磨洗并辨認(rèn)一番,發(fā)現(xiàn)原來是“前朝”——三國赤壁之戰(zhàn)時的遺物。從而為下文作鋪墊。

  2、全詩最精彩的最后二句抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  提示:最后兩句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇,是因?yàn)樗约荷环陼r,空有才能而不得施展。還有另一層意思:只要有機(jī)遇,相信自己總會有所作為,顯示出一種逼人的英氣。

  四、齊讀并背誦這首詩。

  引導(dǎo)學(xué)生邊齊讀邊思考:

  1、你眼前會出現(xiàn)怎樣的情景?(烽火硝煙)

  2、你眼前會出現(xiàn)哪些人物?他們都是怎樣的形象?(曹操:若勝則橫槊賦詩于長江,弦歌艷舞于銅雀,藏嬌之纏綿,凱旋之得意。二喬,艷壓群芳,顧盼生情。東吳領(lǐng)袖:指揮若定,風(fēng)流儒雅)

  3、你還看到了誰?(杜牧性格:有經(jīng)邦濟(jì)世之才,通曉政治軍事,他自負(fù)知兵,常以武略自詡,詩中對周瑜僥幸成功的議論,正是他軍事上自負(fù)之情的流露,大有阮籍“時無英雄,遂使豎子成名”的感慨。)

  4、當(dāng)所有風(fēng)流人物都淡出歷史的畫卷時,杜牧這位風(fēng)流才俊在慨嘆:生不逢時,懷才不遇,自負(fù)的臉上寫滿了抑郁不平。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦并默寫這首詩。

  2、比較閱讀

  詠史·赤壁

  胡曾

  烈火西焚魏帝旗,周郎開國虎爭時。

  交兵不假揮長劍,已挫英雄百萬師。

 。1)、杜牧的《赤壁》與胡曾的《詠史·赤壁》吟詠的都是三國時候赤壁之戰(zhàn)的歷史,而兩位作者對“周郎”的態(tài)度并非一致,其中區(qū)別何在?

 。2)、杜牧詩前兩句寫了什么?與胡曾詩在寫法上有什么不同?

 。3)、如果你是史學(xué)評論家,你如何評價(jià)“周郎”?

【杜牧赤壁優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

赤壁杜牧優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)10-21

杜牧赤壁教學(xué)設(shè)計(jì)10-21

杜牧《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)11-05

赤壁杜牧優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄10-21

杜牧《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇11-06

杜牧《赤壁》教學(xué)設(shè)計(jì)(6篇)11-06

赤壁杜牧優(yōu)秀教案05-26

杜牧 赤壁09-28

杜牧《赤壁》09-28