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《化石吟》課文教學(xué)案
《化石吟》寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。下面是《化石吟》課文教學(xué)案，希望能對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
1.理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。
2.了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。
3. 理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
4. 培養(yǎng)對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛科學(xué)愛文學(xué)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。
教學(xué)難點(diǎn)
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)方法
1.朗讀法。
2.聯(lián)想想像法。
3.討論點(diǎn)撥法。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ) 設(shè)計(jì)
(多媒體顯示古生物化石圖片)同學(xué)們，每當(dāng)走進(jìn)自然博物館，面對(duì)復(fù)原的古生物時(shí)，思緒總會(huì)把我們帶進(jìn)曾留下生命痕跡的遠(yuǎn)古洪荒。冰冷的化石卻是昨日生命信息的演繹，敘說著億萬(wàn)年前那奇幻的神話。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩(shī)——《化石吟》。
二、解題
《化石吟》是一首科學(xué)詩(shī)�？茖W(xué)詩(shī)是以詩(shī)的形式寫科學(xué)內(nèi)容，全詩(shī)寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。“吟”是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。
三、暢讀詩(shī)歌，整體感知
1.學(xué)生輕聲朗讀，勾畫并疏解字詞，初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。
2.教師感情飽滿地范讀全詩(shī)，學(xué)生感受其中對(duì)自然高妙的贊嘆和節(jié)奏韻律之美。
提示：詩(shī)人以優(yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強(qiáng)，并且以第二人稱來(lái)稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。
3.學(xué)生自由誦讀，結(jié)合生物學(xué)知識(shí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。
思考：
(1)化石作為地球上曾經(jīng)有過的生命之軀的證據(jù)，引發(fā)人們無(wú)限的遐思。詩(shī)人是怎樣打開讀者思維閘門的?
(2)體會(huì)第3節(jié)中“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”在行文中的作用。
(3)摘錄出詩(shī)中4、6兩節(jié)的比喻句各一例。
(4)第3節(jié)中的“你”具體指代什么?能否改成“他”，為什么?
(5)化石重視的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡億年的石頭說了什么話?
(6)全詩(shī)七節(jié)的思路層次是怎樣安排的，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
4.學(xué)生集體誦讀全詩(shī)，讀出對(duì)自然高妙的贊嘆。
四、探究研討
1.指名學(xué)生誦讀第1節(jié)，思考：詩(shī)歌以四個(gè)問句開篇卻并未作答，但已暗含了生物進(jìn)化的歷程，詩(shī)行中提到的幾個(gè)“最早的”“生物依次指什么?請(qǐng)結(jié)合你所搜集到的生物學(xué)知識(shí)，談?wù)動(dòng)嘘P(guān)生物進(jìn)化的話題。
2.詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣安排結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)。
3.“復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼”詩(shī)句會(huì)引發(fā)你作何感想，請(qǐng)就你搜集到的資料給大家講講有關(guān)恐龍和猛犸的情況。
4.化石的故事令人神往、驚訝，閱讀全詩(shī)請(qǐng)選擇一種化石，合理想像，寫一段故事，體裁不限。
5.放錄音，學(xué)生跟讀全詩(shī)。
五、課堂練習(xí)
多媒體顯示：
1.閱讀文段，完成1~2題。
人常說，無(wú)人分享的快樂不是真正的快樂，而無(wú)人分擔(dān)的痛苦則是真正的痛苦。雖然我們是小小少年，生活的天空晴多陰少，但我們依然在每一天為達(dá)成我們的每一個(gè)小小心愿勞碌拼搏。那一個(gè)個(gè)來(lái)去匆匆的身影，凝聚了幾多苦樂悲歡。用筆用心記錄下達(dá)成愿望的心路上的一段心緒，一縷情懷，讓心懷通過傾訴變得更加健康而亮麗。
春天的小語(yǔ)是枝頭的青綠，
夏天的歡聲是翻騰的熱浪。
秋天的吟唱是大地奉獻(xiàn)給人類的渴望，
冬天的傾訴是白雪帶給我們的肅穆與冥想。
擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空，是我們
少年人的向往!
珍惜寧?kù)o，放飛童心。
寫出來(lái)，多好!
(1)給加粗的字注音
一縷( ) 冥( )想 吟( )唱 湛( )藍(lán) 肅穆( ) 傾( )訴
(2)這是一段文學(xué)欄目的少年主持人的話，這段話的目的是什么?請(qǐng)簡(jiǎn)答。
(3)文中“春、夏、秋、冬”四句寫出了( )
A.努力向上的精神
B.少年的情懷
C.四季的美好
D.喜怒哀樂
(4)思考“春、夏、秋、冬”四句的深意，用直線將左右兩邊恰當(dāng)?shù)倪B接起來(lái)。
春 ①熱情的幫助
夏 ②無(wú)私的奉獻(xiàn)
秋 ③冷靜的思索
冬 ④心靈的溝通
(5)“擁有一片屬于我們自己的湛藍(lán)而高遠(yuǎn)的天空”，作為主持人的話，實(shí)際上是說
(6)“放飛童心”，可與第一段中的“___________”二字照應(yīng)。
2.在橫線上填上一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>
某學(xué)校用五個(gè)讀音相同的字作為校訓(xùn)，激勵(lì)師生創(chuàng)設(shè)良好校風(fēng)：
環(huán)境整潔突出一個(gè)“凈”字;秩序安定突出一個(gè)“___________”字;文明禮貌突出一個(gè)“___________”字;強(qiáng)身健體突出一個(gè)“___________”字;力爭(zhēng)上游突出一個(gè)“___________”字。
參考答案：
1.(1)lǚ míng yín zhàn mù qīng
(2)他希望大家敞開心扉，盡情傾訴心中的快樂與痛苦。
(3)B (4)春—④ 夏—① 秋—② 冬—③
(5)有一處可以傾訴心曲的場(chǎng)所 (6)傾訴
2.靜 敬 勁 競(jìng)
六、課堂小結(jié)
科學(xué)家研究保存了古生物生命信息的化石，從中窺見了億萬(wàn)年前像奇幻的神話一樣的生物世界。詩(shī)人張鋒以一首科學(xué)詩(shī)《化石吟》，飽含感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石，引領(lǐng)我們?nèi)ュ塾文沁h(yuǎn)古洪荒、滄海桑田。遐思之余，我想，如何盡可能地去保護(hù)地球上瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物，而不是讓后世的人們?cè)诓┪镳^去慨嘆、遐思，這更多地需要全人類珍愛我們生活著的這個(gè)星球，從我做起，從現(xiàn)在做起，為了秀水藍(lán)天、花紅草綠。
拓展閱讀：《化石吟》的重難點(diǎn)
【重難點(diǎn)語(yǔ)句】
1、《化石吟》一詩(shī)文題中“吟”含有什么意味?反復(fù)誦讀本詩(shī)，體味詩(shī)中的思想感情。
解析：本題檢測(cè)對(duì)詩(shī)歌思想感情的把握，要注意在誦讀中仔細(xì)揣摩。
參考答案：“吟”本是古曲詩(shī)歌的一種名稱，這里是贊頌的意思。本詩(shī)通過對(duì)化石的贊美來(lái)贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
2、誦讀本詩(shī)后，你最大的感受是什么?
解析：本題檢測(cè)情感態(tài)度目標(biāo)的形成。
參考答案：只要能扣住激發(fā)求知欲、培養(yǎng)科學(xué)精神和探索求知世界的興趣即可。
【重點(diǎn)難點(diǎn)講解】
1、詩(shī)的第2節(jié)和最后一節(jié)的構(gòu)成關(guān)系是怎樣的呢?
“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重視”和“逝去萬(wàn)載的世界又重視”是互相照應(yīng)的關(guān)系。“沉睡億年的石頭說了話”照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)�？梢哉f，詩(shī)的第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
2、沉睡億年的石頭說了些什么話?
科學(xué)家們通過研究化石，從中得出生物進(jìn)化的科學(xué)觀點(diǎn)，告訴了人們，人類是如何得到進(jìn)化的，遠(yuǎn)古的生態(tài)是多么的和諧，環(huán)境是多么的蔥蘢、幽雅，地球上的生命生生不息、萬(wàn)古長(zhǎng)存。滄海桑田，世事變遷，生命的航船卻從不停息。
3、作者要表達(dá)的主題思想是什么?
作者面對(duì)冰冷的骸骨，不禁思緒飛揚(yáng)。人類的發(fā)展歷程滄桑而又漫長(zhǎng)。大自然高明、卓越，但人類更顯偉大，生命更顯珍貴。是人類的聰明智慧解讀著歷史的奧秘，是生命的頑強(qiáng)，才得以在任何環(huán)境下延續(xù)到今天。因此，作者面對(duì)著化石，浮想聯(lián)翩，嘆服大自然的神奇，更贊美科學(xué)的神奇和人類的偉大。
4、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。接下來(lái)就是寫飛揚(yáng)的思緒了。起承上啟下的作用。
5、怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
“冰冷的骸骨”“黑色的軀殼”足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。這些有機(jī)的殘余不就是生命的信息嗎?科學(xué)家的研究工作不就是在破譯這些密碼嗎?
6、“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。”你是怎樣理解的?
“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋”，很自然地使讀者聯(lián)想起人，形象地寫出化石上的條紋就是地球古代生物的檔案，猶如人臉上的皺紋就是生命歷程的寫真一樣。
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