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如何教孩子背課文
背課文，對(duì)有些孩子來(lái)說(shuō)是個(gè)很困難的事情，這時(shí)候需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)和幫助，當(dāng)然了這是有秘訣幫助孩子快速有效的記憶文章，增強(qiáng)自信心。以下是如何教孩子背課文，歡迎閱讀。
如何教孩子背課文
家長(zhǎng)們，當(dāng)你家孩子死活背不來(lái)課文時(shí)，首先你不能露出煩躁的樣子，心態(tài)要調(diào)整好，放松，耐心，坦然。其次要弄清楚，他背不出來(lái)的原因，是本身注意力難以集中，還是抵觸心理，或是記憶力鍛煉太少，亦或是身體不適。
如果說(shuō)注意力難集中，這就要通過(guò)一定的方法來(lái)鍛煉改善，時(shí)間可能會(huì)很久，但對(duì)孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)都非常有意義。如果孩子對(duì)背書有抵觸心理，建議父母先幫孩子消除這種心理，然后背書。如果是記憶力鍛煉不夠，就慢慢鍛煉吧。別太責(zé)備他，不然他會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑，使他潛意識(shí)里認(rèn)為自己不行，不斷地自我暗示，這樣孩子肯定背不了。
下面介紹十一個(gè)背誦的小技巧，這些技巧各自適用于不同的文章，可以幫孩子快速有效的記憶文章，增強(qiáng)自信心：
一、抄誦法
俗話說(shuō)：“抄一遍勝過(guò)讀十遍�！弊x詩(shī)詞或短文時(shí)先看一句抄一句;再看幾句抄幾句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先讀再抄，抄完再讀。
二、關(guān)系法
背誦之前，先弄清文章的結(jié)構(gòu)關(guān)系，例如先總后分，先分后總，總分——總：比如動(dòng)靜關(guān)系、遠(yuǎn)近關(guān)系，等等。
有些文章內(nèi)容中有表示時(shí)間順序和方位順序的詞語(yǔ)，弄清楚，然后按順序背誦。
三、人物法
記住文章中依次(或分類)出現(xiàn)的幾個(gè)人物，這樣憶人思情，憶人思言，就有助于理解與背誦。
四、情境法
創(chuàng)設(shè)具體情境，根據(jù)情境熟讀容易理解和記憶。尤其是優(yōu)美的詩(shī)歌與散文，運(yùn)用此法效果更佳。
五、情節(jié)法
掌握故事的起因、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、高潮、結(jié)果等具體情節(jié)，據(jù)情而背就容易多了。
六、延伸法
背短文或詩(shī)歌，可從開頭逐句延伸背誦，即背會(huì)第一句，背第二句時(shí)把第一句帶上，背會(huì)第一二句，背第三句時(shí)再把第一二句帶上，如此延伸，直到全篇。
七、對(duì)比法
把課文中具有對(duì)比的部分找出來(lái)，記住這個(gè)對(duì)比的性質(zhì)、特點(diǎn)、作用，就容易背誦了。
八、提綱法
列出一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱，然后根據(jù)提綱練習(xí)背誦。也可以根據(jù)文章內(nèi)容提出幾個(gè)具有連貫性、系統(tǒng)性的問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題答案的順序，記背誦內(nèi)容。
九、列表法
記憶時(shí)先將需要背誦的內(nèi)容進(jìn)行列表歸納，使繁雜的內(nèi)容簡(jiǎn)單化、特征化、條理化，一目了然，便于舉一反三，加深印象。
十、點(diǎn)線法
抓住文章的脈絡(luò)，提煉出各層次的關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子作為記憶的點(diǎn)，如表現(xiàn)人物形象的動(dòng)詞等，根據(jù)先后次序排列起來(lái)，再連點(diǎn)成線，連線成面，展開快速記憶，背誦課文，也就是按照文章寫作的線索順序，把全文的主要內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)記憶。
十一、分合法
先分句背，在句中背關(guān)鍵詞，這樣逐句背，而后合背，由詞連句，由句連段，再由段連篇�；蛳茸ヒ硟�(nèi)容的主要部分，再帶動(dòng)次要部分，再合背。
背課文技巧
能夠破碎的人，必定真正活過(guò)。林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎，源于她歷經(jīng)滄桑后一剎那的明徹與超脫；凡高的破碎，是太陽(yáng)用黃金的刀子讓他在光明中不斷劇痛，貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章。如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄漏的是人性最純最美的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀的靈魂的破碎則如銀色的梨花開滿了我們頭頂?shù)奶炜铡?/p>
閱讀時(shí)，如何高效地做好讀書筆記的摘抄？
1、摘抄+感想
結(jié)束一天繁忙工作，難有趴著抄書的精力。所以讀書筆記盡量要從簡(jiǎn)從速，不僅記錄要簡(jiǎn)短精煉，還要能體現(xiàn)書中精髓。
為了寫出精練而深刻的讀書筆記，需要認(rèn)真回顧哪一頁(yè)哪一行需要摘抄，然后篩選需要摘抄的內(nèi)容，并用最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自已的感想寫出來(lái)。
把讀書的目的由”讀完就好“變成”寫讀書筆記“。
用做記號(hào)的方式可以更有效的寫好讀書筆記，但我們?cè)谧x紙質(zhì)書的過(guò)程中，邊做記號(hào)邊劃線，不僅讀起來(lái)很慢，而且一心兩用注意力容易分散。
這時(shí)可以采用通讀———重讀———標(biāo)記的方法：
通讀時(shí)把覺(jué)得有價(jià)值那頁(yè)折角。整本讀完后，針對(duì)折角頁(yè)再重讀一遍，如果還是覺(jué)得好，就把書的另一個(gè)角也折起來(lái)。
針對(duì)上下兩角折的幾頁(yè)進(jìn)行第三次閱讀，如果還是覺(jué)得有價(jià)值，就用筆做上記號(hào)。最后把這些內(nèi)容抄到讀書筆記上。
經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考再作標(biāo)記，可以杜絕書本上因太多記號(hào)，導(dǎo)致重點(diǎn)內(nèi)容被忽略。而且以后想要再找相應(yīng)內(nèi)容，也可以依之前做好的折角記號(hào)去查閱。
做記號(hào)方式很多種，還可以采用線條來(lái)區(qū)分，比如：直線、波浪線、圓圈。
比如：直線，客觀上覺(jué)得重要，做暫時(shí)標(biāo)記。波浪線，主觀覺(jué)得重要，以后可以加以運(yùn)用。圓圈，被吸引的專有名詞、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句等。對(duì)于不同意圖不同標(biāo)識(shí)，方便重讀時(shí)理解。
2、摘抄+評(píng)論
這是個(gè)把讀過(guò)的書銘記于心的妙方。開始讀書筆記日期、書名、作者名三要素做好記錄。
接下來(lái)需要使用摘抄+評(píng)論方式，這個(gè)方法有個(gè)別名叫：”蔥鮪火鍋式“讀書筆記。摘抄與評(píng)論并存，就象這道菜里的魚肉與大蔥的關(guān)系，缺一不可。
摘抄內(nèi)容用○標(biāo)識(shí)，摘抄要保持原文的原汁原味。在摘抄后面要寫上自已對(duì)這段摘抄的思考與補(bǔ)充說(shuō)明，并用☆標(biāo)識(shí)。
不同符號(hào)加以區(qū)分主要目的：便于后續(xù)重讀。那要怎么做呢？
首先，把做過(guò)筆記的內(nèi)容重讀一遍，并認(rèn)真篩選出自己認(rèn)為可以重復(fù)多讀的部分。經(jīng)過(guò)五六次的反復(fù)閱讀，篩選出的內(nèi)容也所剩不多。
接著，在摘抄的內(nèi)容后留些空白，來(lái)寫自己的評(píng)論。把自已的話與作者的話放在一起，是找出自已與作者差距的好方法，可以快速掌握自身不足之處。
摘抄后立即寫評(píng)論的好處在于：趁著印象鮮明時(shí)把自已的感想寫下來(lái)，還能養(yǎng)成不管是什么想法都立即寫下來(lái)的習(xí)慣。
最重要的是：保存好讀書過(guò)程中收獲得的思考。所以不管是多簡(jiǎn)單的一句話，都應(yīng)該認(rèn)認(rèn)真真地記錄在紙上。
做讀書筆記一定要堅(jiān)持，這也要寫讀書筆記最基本的要素。停下來(lái)后就很難恢復(fù)，如果很久沒(méi)做，再重新開始甚至?xí)a(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心。
當(dāng)然也千萬(wàn)不要為了堅(jiān)持寫讀書筆記而走形式主義。不管采用什么方式，都要踏實(shí)地寫筆記，并真正理解書的內(nèi)容。
小學(xué)語(yǔ)文背課文的好方法作文
“書讀百遍，其意自見(jiàn)”，“好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”，這是古人先賢給我們的教誨；深入文本，讀出自我，這是《課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們做出的規(guī)定。不管是哪一門功課，都需要我們學(xué)會(huì)去理解并記憶，這是學(xué)習(xí)的不二法門。下面是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文課文背誦的一些建議：
1、化整為零，步步為營(yíng)
有些文章較長(zhǎng)，同學(xué)們背誦時(shí)不妨化整為零，再各個(gè)擊破。這樣段段背、段段清，做到步步為營(yíng)。最后再化零為整，“組裝”成篇。
2、以寫助讀，感官兼用
俗話說(shuō)，眼看十遍，不如手抄一遍。背書亦然。如果背書時(shí)一邊讀一邊寫，讀讀寫寫，這樣就能調(diào)動(dòng)眼、口、手、腦等多種感官的參與。這種背書方法不但不像有些同學(xué)所說(shuō)的速度慢、太麻煩，而恰恰是提高效率的首推方法。這種方法還能為默寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、互讀互背，合作“經(jīng)營(yíng)”
背書時(shí)，三兩人一組，互讀互背，相互提示，合作“經(jīng)營(yíng)”。這樣背書，便于思路集中，同時(shí)具有提神互補(bǔ)、教學(xué)相長(zhǎng)之功效。
4、按圖索“意”，讀圖背文
此法特別適用于背誦古詩(shī)詞之類。將詩(shī)文的意境、內(nèi)容，用象征、抽象、夸張、寫意等手法，勾勒出簡(jiǎn)圖或簡(jiǎn)表，然后按圖索“意”，一邊讀圖，一邊“說(shuō)”文，最后達(dá)到背誦之目的。
5、角色表演，情趣背書
很多文章，角色臺(tái)詞豐富，具有故事性、戲劇性。先讀后演，角色互換，情趣頓生。在這樣的氣氛中，何愁課文難背？
6、錄音錄像，輔助背誦
打開收錄機(jī)，讀讀，背背，錄錄，放放，對(duì)對(duì)，看看……在往返循環(huán)中便背熟了課文。有條件的同學(xué)可做成讀書、背書的錄像帶、軟盤等，在VCD、DVD或電腦中再現(xiàn)，背書興致定會(huì)大增。
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