- 相關(guān)推薦
課文《筍芽兒》的教后記
《筍芽兒》是兒童文學(xué)作家倪樹根先生的童話，課文寫了筍芽兒在春天里破土而出而長成一株強(qiáng)壯的竹子，教育孩子只有從小敢于經(jīng)風(fēng)雨、見世面，鍛煉自己，才能健壯成長。全文行文流暢、語句優(yōu)美是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好教材。從內(nèi)容上看，并不顯得十分深?yuàn)W，學(xué)生能通過自我朗讀進(jìn)行感悟理解，達(dá)到自悟自得。從體裁看，童話是深受學(xué)生喜歡的文學(xué)形式。
在教學(xué)中我根據(jù)本單元的學(xué)習(xí)提示“在朗讀中正確表達(dá)課文的思想感情”來進(jìn)行教學(xué)構(gòu)思，開展教學(xué)。初讀課文，讓學(xué)生自由朗讀，讀后說說課文主要講誰，講她的什么事。使學(xué)生知道課文是講筍芽兒在春天里鉆出地面茁壯成長的故事。而后讓學(xué)生交流關(guān)于春天的特征──春雨、春雷、小草等，理清課文脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生深入閱讀，分小組進(jìn)行分角色練習(xí)朗讀第一段。讀后全班交流，分角色結(jié)合動(dòng)作表演讀，請(qǐng)讀的同學(xué)說說自己為什么要這樣讀，請(qǐng)聽的同學(xué)點(diǎn)評(píng)讀得怎么樣，表演得怎么樣？通過讀的同學(xué)的自述和聽的學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，尤其是注意對(duì)話前的綴詞、提示語，如撒嬌、央求、低聲呼喚、嚇得臉色發(fā)黃，有個(gè)勁兒搖頭等，更明確春雨姑娘語氣應(yīng)溫柔，竹媽媽是擔(dān)心、害怕，而筍芽兒是撒嬌、畏縮。讓學(xué)生在讀中不僅動(dòng)口還要整個(gè)人都在讀中動(dòng)起來，讓學(xué)生在讀中感覺自己就是那筍芽兒、竹媽媽和春雨姑娘，全身心的投入到角色之中。全班交流后再讓學(xué)生練習(xí)讀和表演，使學(xué)生在讀中明白筍芽兒聽了春雨姑娘的話后想要出去，但聽了竹媽媽的話后又被下住了不敢出去。
有了第一段朗讀和表演的基礎(chǔ)，在接下來的第二、三段教學(xué)中我讓學(xué)生自由組合學(xué)習(xí)伙伴，自由練習(xí)朗讀和表演，學(xué)生積極性高漲。他們自由組合，人數(shù)三至六人不等，繪聲繪色的開始了練習(xí)。在充分開展學(xué)生練讀的情況下，讓他們進(jìn)行全班交流朗讀。由于我事先備課時(shí)對(duì)筍芽兒的生長過程中表現(xiàn)出畏縮、害怕到沉不住氣，一個(gè)勁兒要出去的初露勇敢，再到看到美好的春光，聽到小草弟弟的話后充滿自信，要勇敢的長大的心理過程做到了心中有數(shù)。因此無論是在學(xué)生朗讀還是在學(xué)生進(jìn)行評(píng)論時(shí)我都注意引導(dǎo)學(xué)生往這方面加以引。使學(xué)生較好的理解了上述心理，收到了較好的效果。
這篇課文沒有采取以往那種教法，在學(xué)生在讀中去自我體驗(yàn)，在讀中去自我表演，在讀中去自我矯正，自我提高，從實(shí)際來看，效果不錯(cuò)。
【課文《筍芽兒》的教后記】相關(guān)文章：
筍芽兒課文原文07-29
課文《爬天都峰》教后記（精選14篇）09-02
二年級(jí)語文筍芽兒課文10-11
七色花課文教后記08-01
桃花源記教后記（精選10篇）08-16
課文《蒲公英》的教后反思（精選10篇）11-23
先讀后記散文05-25
《老人與海鷗》課堂后記08-19