八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要從“為什么學(xué)”入手，確定學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)目標(biāo)；
2、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步確定通過哪些具體的教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)習(xí)者的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，即確定“學(xué)什么”；
3、要實(shí)現(xiàn)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生掌握需要的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)采用什么策略，即“如何學(xué)”；
4、要對(duì)教學(xué)的效果進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，根據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果對(duì)以上各環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以確保促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得成功的教學(xué)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)目的
是為了提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展
三、八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。
2、了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，掌握主要山脈的名稱、走向及其在圖上的分布。
(二)過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。
2、通過讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
1、通過對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
2、通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與合作精神以及對(duì)科學(xué)探究精神，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)
2、主要山脈的走向和分布
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性
2、識(shí)別主要山脈的走向和分布
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具：
中國(guó)分層設(shè)色地形圖、沿320N線中國(guó)地勢(shì)剖面圖、中國(guó)主要山脈分布圖
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、導(dǎo)入新課：
1、談：我們經(jīng)常說，我們的祖國(guó)山川秀美、景色宜人。首先，我們一起看一段錄相感受一下祖國(guó)的壯麗河山。(展示多媒體)
2、當(dāng)然，要更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，就需要我更深入的學(xué)習(xí)。今天，我們將進(jìn)入一幅全新的畫卷。
(板書：中國(guó)的自然環(huán)境第一節(jié)：中國(guó)的地形)
二、地勢(shì)西高東低：(板書)
1、過渡：在古代詩詞中“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄”為什么江水都要向東流?(地勢(shì)西高東低)
2、把我國(guó)的地面沿32°N線剖開，呈現(xiàn)出這樣的面貌：(展示多媒體)
3、觀察，思考P20活動(dòng)中的問題。
(指名答)
歸納：我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。(板書)
可分為三級(jí)階梯，第一級(jí)平均海拔為4000米以上;第二級(jí)為1000米-2000米;第三級(jí)為500米以下。
4、活動(dòng)：(出示設(shè)色地形圖)
找出這三級(jí)階梯的大概范圍
找出三級(jí)階梯界線上的主要山脈
5、討論：“地勢(shì)西高東低”的優(yōu)越性
談：到現(xiàn)在，我們很容易就得出我國(guó)的河流為什么會(huì)由西向東流了，除些之外，我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)還有哪些優(yōu)越性呢?
學(xué)生分享、自由發(fā)言，提出各自觀點(diǎn)，最后派代表總結(jié)發(fā)言。
(教師可引導(dǎo)學(xué)生主要從氣候、水利和交通三個(gè)方面進(jìn)行討論)
教師歸納總結(jié)：
〈1〉我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
〈2〉“人往高處走，水往低處流”，我國(guó)西高東低的地勢(shì)使得我國(guó)的河流大多自西向東滾滾流，這些大江大河溝通了我國(guó)東西的交通運(yùn)輸，促進(jìn)了內(nèi)地與沿海的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。
〈3〉在各階梯的交界處河流產(chǎn)生巨大的落差，水能資源十分豐富，我國(guó)的大型水電站大多建設(shè)在這些地帶。如葛洲壩水電站、正在興建的長(zhǎng)江三峽水利工程
三、山脈縱橫交錯(cuò)(板書)
1、過渡：在我國(guó)的三級(jí)階梯都是以山脈為界，感覺山脈就像骨架一樣。事實(shí)上，我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山脈縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成了地形的骨架。(板書：地形的骨架)
2、讀圖(出示：中國(guó)主要山脈分布圖)
找出以下方向的山脈：(板書)
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長(zhǎng)白山-武夷山;玉山(東部最高峰)
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844、43米)
3、活動(dòng)：找五岳
談：我國(guó)奇峰名山眾多，其中“五岳”就很有名，它們自古就是人們爭(zhēng)相祭
拜之處，游覽之所，那么，五岳是哪五岳?你們能在圖上找出來嗎?
它們分別們于哪一個(gè)省?離我們最近的是什么岳?
板書設(shè)計(jì)：
中國(guó)的自然環(huán)境
第一節(jié)中國(guó)的地形
一、地勢(shì)西高東低
我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布
二、山脈縱橫交錯(cuò)：
1、山脈構(gòu)成地形的骨架。
2、主要的山脈：
東西走向：天山-陰山;昆侖山-秦嶺;南嶺。
南北走向：賀蘭山、六盤山、橫斷山脈
東北-西南走向：大興安嶺-太行山-巫山-雪峰山;長(zhǎng)白山-武夷山;玉山(東部最高峰)
西北-東南走向：阿爾泰山;祁連山。
弧形山脈：喜馬拉雅山(世界第一高峰：珠穆朗瑪峰8844、43米)
八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
1、教材所處的地位和作用
《地勢(shì)和地形》是人教版地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)的內(nèi)容。中國(guó)“地勢(shì)和地形”知識(shí)不僅是組成中國(guó)地理的重要內(nèi)容，而且也是認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)其它中國(guó)地理知識(shí)的基礎(chǔ)，與其它章節(jié)內(nèi)容有著廣泛的聯(lián)系。它不僅直接關(guān)系到中國(guó)的氣候和河流等自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)�？梢姡袊�(guó)的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國(guó)地理中占據(jù)著重要地位。同時(shí)，通過對(duì)這部分內(nèi)容的研究，學(xué)生可以更深入的了解中國(guó)自然地理環(huán)境，更好的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它地理知識(shí)，掌握地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用地圖去認(rèn)知地理環(huán)境�！暗貏�(shì)和地形”這部分內(nèi)容是試卷考察的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)起來要盡量做到系統(tǒng)全面。
2、復(fù)習(xí)內(nèi)容
本節(jié)是中國(guó)自然環(huán)境的第一節(jié)，體現(xiàn)了地勢(shì)地形作為自然環(huán)境基礎(chǔ)的重要地位。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響。
這一節(jié)的復(fù)習(xí)內(nèi)容主要是兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即地勢(shì)與地形。在復(fù)習(xí)過程中，力求使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上建立一種空間印象，能將地勢(shì)和地形的特點(diǎn)與相應(yīng)的圖、表建立聯(lián)系，對(duì)地形區(qū)圖、山脈分布圖等能準(zhǔn)確掌握。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過“地勢(shì)和地形”這部分內(nèi)容，如果復(fù)習(xí)再重復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生一定會(huì)缺乏興趣。在復(fù)習(xí)過程中，讓同學(xué)們自己建立知識(shí)間的聯(lián)系，會(huì)更容易理解，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生參與復(fù)習(xí)的積極性。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)這一節(jié)的課程標(biāo)準(zhǔn)“運(yùn)用中國(guó)地形圖說出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征�！贝_立本節(jié)課的復(fù)習(xí)目標(biāo)為：
知識(shí)與能力：
1、理解我國(guó)地勢(shì)特征,三級(jí)階梯狀況并能分析地勢(shì)特征對(duì)我國(guó)的影響；
2、理解我國(guó)地形特征,主要山地、高原、平原、丘陵、盆地等及它們的分布、位置等
過程與方法：
1、充分利用地圖、表格，明確一些重要的地形區(qū)的特征、分布、位置。
2、能列舉實(shí)例簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)我國(guó)地勢(shì)與地形的優(yōu)劣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在小組分工合作中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
四、教法、學(xué)法分析
教法：分組競(jìng)賽法、教師點(diǎn)撥法；
學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、綜合歸納法。
五、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、地勢(shì)特征
2、地形特征及主要地形
難點(diǎn)：提高運(yùn)用地勢(shì)地形知識(shí)分析問題的能力。
六、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、會(huì)考卷、會(huì)考試題
七、復(fù)習(xí)過程
一、新課導(dǎo)入
課前播放經(jīng)典永流傳傳唱人孟庭葦演唱的《虞美人》
設(shè)計(jì)意圖：在復(fù)習(xí)我國(guó)地勢(shì)的特征時(shí)，讓學(xué)生說出在這首歌曲中有一句詩詞是描述我國(guó)地勢(shì)的特征的，提問是那句詩詞。（學(xué)生答：?jiǎn)柧苡袔锥喑�，恰是一江春水向東流）
前兩周我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了七年級(jí)地理上冊(cè)和七年級(jí)下冊(cè)，根據(jù)會(huì)考范圍的要求八年級(jí)地理上冊(cè)只復(fù)習(xí)第二章中國(guó)的自然環(huán)境，在這一章我們學(xué)習(xí)了四節(jié)內(nèi)容，第一節(jié)地形和地勢(shì)、第二節(jié)氣候、第三節(jié)河流和第四節(jié)自然災(zāi)害，今天我們就來復(fù)習(xí)第二章第一節(jié)地形和地勢(shì)（教師板書）
二、明確本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)
讓學(xué)生翻開書快速瀏覽22---29頁教材，回憶本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生在說的過程中，還必須告訴同學(xué)們?cè)趲醉摚⒄f出問題的答案。在說到我國(guó)的地勢(shì)特征時(shí)，在課前我們欣賞了經(jīng)典詠流傳傳唱人孟庭葦?shù)摹队菝廊恕�，在這首歌曲中有一句詩詞是描述我國(guó)地勢(shì)特征的，是那句詩句呢？說完整，“問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流”，除此之外，還有哪些詩句是描述我國(guó)地勢(shì)特征的呢？“大江東去，浪濤盡，千古風(fēng)流人物”，“滾滾長(zhǎng)江東逝水”。讓學(xué)生在說一遍我國(guó)的地勢(shì)特征：西部高，東部低，呈什么狀分布？（階梯狀）那么幾級(jí)階梯呢？（三級(jí)階梯）第一階梯的海拔是多少米哪？（4000米）；第二階梯是多少米呢？（1000--2000米）；第二階梯是多少米呢？（500米以下）提問還學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？以上同學(xué)們所說的知識(shí)點(diǎn)，就是本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生們必須記住
三、鏈接會(huì)考
讓學(xué)生們拿出2016年的會(huì)考試題，讓學(xué)生在會(huì)考卷中找一找，地形和地勢(shì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)在會(huì)考卷中所占的分值是多少，（5分）主要的題型是什么？（讀圖題）；再讓學(xué)生拿出2017年的會(huì)考試卷，也就是去年的會(huì)考卷，再找一找，在這張會(huì)考卷中本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)所占的分值又是多少呢？（10分）主要的題型又是什么呢？（讀圖題）從這兩張會(huì)考試卷上我們可以看出中國(guó)地形分布圖是非常重要的，在這福圖中要求學(xué)生必須記住我國(guó)主要的山脈和地形區(qū)，那么地形和地形區(qū)一樣嗎？讓學(xué)生明確地形和地形區(qū)的區(qū)分。
四、診斷病因
現(xiàn)在如果不讓你看圖，能夠?qū)⑽覈?guó)主要山脈和地形區(qū)全能填在圖中同學(xué)請(qǐng)舉手，就幾個(gè)學(xué)生能填上。期中考試后老師進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，有大部分學(xué)生分?jǐn)?shù)低的原因就是最后一道讀圖題，一共30分，有的學(xué)生只得了幾分，十幾分。下面老是就找一些學(xué)生說一說，你在讀圖過程中有哪些困難呢？或是你讀圖題丟分的原因又有哪些呢？（先叫舉手的，再叫期中有幾個(gè)讀圖特別不好的學(xué)生）；教師小結(jié)：學(xué)生在讀圖過程中存在的問題主要有以下三點(diǎn)：一、在記憶讀題是只記憶符號(hào)所代表的地理事物的名稱，而不去記憶圖中符號(hào)所在位置的地理事物的名稱，所以在考試的時(shí)候只要符號(hào)一變，學(xué)生就一分不得了，這是大部分學(xué)生共同存在的毛病。對(duì)圖中地理事物記憶混淆，例如：南方地區(qū)就一個(gè)高原是云貴高原，但是在填圖的時(shí)候，大部分學(xué)生填成了青藏高原。還有東北三省的大小興安嶺有許多學(xué)生就經(jīng)常寫反。讀圖是能填上地理事物的名稱但是一寫文字的時(shí)候就寫錯(cuò)了，例如：準(zhǔn)噶爾盆地的“噶”，柴達(dá)木盆地的“柴”，珠穆朗瑪峰的“珠、穆、朗、瑪”，有很多學(xué)生因?yàn)閷戝e(cuò)別字而一分不得。
五、對(duì)癥下藥（小組討論）
下面同學(xué)們就共同探究有哪些好方法能夠既準(zhǔn)確又快速的記住我國(guó)主要的山脈和地形區(qū)。然后以小組為單位，讓學(xué)生說出好的方法，有的學(xué)生說中國(guó)像雄雞，可以先記雞頭的山脈和平原，再記雞尾的新疆維吾爾自治區(qū)的地形特點(diǎn)是“三山夾兩盆”，又記住了三個(gè)山脈和兩個(gè)盆地，再記第一階梯和第二階梯的分界線，又記住了7個(gè)山脈，再沿著河流記憶山脈或平原。有很多學(xué)生說出了很多方法。說的也非常好。
六、考考你
學(xué)生已經(jīng)找到了很多方法記憶我國(guó)的山脈和地形區(qū)，那么我國(guó)的山脈和地形區(qū)你們都記住了嗎？都記住舉手，全班都舉手了，好，下面老師就考考你。利用大屏幕出示對(duì)號(hào)入座，大展身手，老師隨意說符號(hào)學(xué)生說出地理事物的名稱�？傮w來說學(xué)生說的都非常好。
七、鞏固練習(xí)
讓學(xué)生拿出會(huì)考試題做25頁選擇題第8題、26頁選擇題第9題、10題，再做74頁第13題，再做78頁13題。同學(xué)們共同對(duì)照答案，并找答錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因；再讓學(xué)生拿出2016年會(huì)考試題，讓學(xué)生做第二題讀圖題，做完后，同學(xué)們共同對(duì)照答案，并找答錯(cuò)的學(xué)生說出錯(cuò)誤的原因。最后教師小結(jié)這幾道題做錯(cuò)的原因。
八、輕松時(shí)刻
讓學(xué)生欣賞我國(guó)主要的地形區(qū)，并指圖讓學(xué)生猜猜是哪個(gè)高原，并讓學(xué)生說出這些高原的地形特征，或用哪些詞語來描述這些高原。本節(jié)課學(xué)生掌握的都非常好，所以老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生欣賞歌曲《中國(guó)地形地勢(shì)歌之小蘋果版》。
九、結(jié)束語
今天我們共同探究了中國(guó)地形分布圖的讀圖方法，只要我們腦中有地圖，并掌握正確的讀圖、識(shí)圖方法，我相信祖國(guó)大好河山盡在胸懷。
板書設(shè)計(jì)：
第一節(jié)地勢(shì)和地形
地勢(shì)：西高東低，呈階梯狀分布。
地勢(shì)地形
山脈
地形：復(fù)雜多樣，山區(qū)面積廣大。地形區(qū)
山區(qū)
八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握閱讀分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖等各類地形圖能力。
2、概括出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的特征，記住位于地勢(shì)階梯分界線上的山脈。
3、初步樹立自然環(huán)境中各要素是相互影響、相互制約的思想和因地制宜的觀念。
教學(xué)方法
學(xué)生自主探究活動(dòng)與教師啟發(fā)教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
我國(guó)地形地勢(shì)對(duì)其他自然環(huán)境要素的影響及人類生產(chǎn)生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用各種地理圖象概括我國(guó)地形地勢(shì)的基本特征
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們展示課前收集的有關(guān)青藏高原、珠穆朗瑪峰、內(nèi)蒙古高原、長(zhǎng)江中下游平原等地形區(qū)的資料，并在分層設(shè)色地形圖上找到這些地形區(qū)的位置，并根據(jù)地形區(qū)的顏色對(duì)照?qǐng)D中高度表判斷海拔高度。
教師小結(jié)：分層設(shè)色地形圖可以幫助我們直觀的判斷地表的高低起伏。 教授新課
一、中國(guó)的地勢(shì)特征
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察中國(guó)地形圖，我國(guó)東部地區(qū)大多是深淺不同的綠色及淺黃色，代表平原及丘陵地形，西部黃色的顏色加深，代表山地、高原及盆地等地形，根據(jù)顏色的分布概括我國(guó)地表高低起伏的總體趨勢(shì)是：
學(xué)生答：西高東低。
（2）觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，學(xué)生嘗試?yán)L出我國(guó)地勢(shì)示意圖并通過實(shí)物投影儀展示，教師對(duì)可能出現(xiàn)的兩種示意圖進(jìn)行說明：我國(guó)地勢(shì)西高東低，可能是由西向東逐漸降低，也可能是由西向東階梯狀降低，究竟哪一種更符合實(shí)際呢？
學(xué)生得出結(jié)論：地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。
（3）課堂活動(dòng)：閱讀第57頁圖B “中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖及沿36°N地形剖面圖”，明確三級(jí)階梯的分界線是由哪些山脈構(gòu)成的，三級(jí)階梯的海拔高度分別是多少，每級(jí)階梯分別以什么地形類型為主。
教師：地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國(guó)的地表形態(tài)對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響？在了解了我國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來研究一下這一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響。
（4）教師出示本節(jié)課的研究課題：（學(xué)生分組討論等形式進(jìn)行合作研究）
�、傥覈�(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？
�、诤恿鲝母咭患�(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？（課堂小實(shí)驗(yàn)）
�、畚覈�(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）
地勢(shì)對(duì)氣候的影響——有利于海洋濕潤(rùn)氣流向內(nèi)地推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來較為豐沛的降水。
地勢(shì)對(duì)河流流向的影響——我國(guó)許多大河流向自西向東，地勢(shì)決定了我國(guó)許多大河的流向。
地勢(shì)對(duì)水能資源蘊(yùn)藏的影響——在地勢(shì)階梯的分界處往往蘊(yùn)藏有豐富的水能資源。 地勢(shì)對(duì)交通的影響——有利影響：滾滾東流的大河溝通了我國(guó)東西向交通，方便了沿海與內(nèi)地的聯(lián)系。不利影響：階梯交界處的高大山脈成為交通的障礙。
二、中國(guó)的地形特征
導(dǎo)語：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了我國(guó)的地勢(shì)，知道了我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布。大家翻開課本58頁，閱讀課文，看除了我們上節(jié)課熟悉的山脈以外，還有哪些地理名稱呢？
生：（略）
教師：對(duì)，高原 盆地 丘陵 平原 山地，這些分布在地表的各種形態(tài)，就稱之為地形。那么地形的五種基本形態(tài)也就是高原、盆地、丘陵、平原、山地。
師：大家看圖C“中國(guó)各種地形類型占全國(guó)陸地面積的比重”圖能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 講解：我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3。說明我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家。
師：講解我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，大小縱橫的山脈，構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架�？磮DF“中國(guó)主要山脈分布”講解山脈的走向。我國(guó)主要山脈的分布如下。
東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺
東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長(zhǎng)白山—武夷山，臺(tái)灣山脈 南—北走向：橫斷山脈，六盤山
西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山 巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山
轉(zhuǎn)承：縱橫交織的山脈，構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架。山脈之間鑲嵌著高原、盆地和平原，山脈也是這些地形區(qū)的地理分界線。
師：大家看圖H“中國(guó)四大高原”說說我國(guó)的四大高原是哪些？各有什么特征 生：討論回答。
師：青藏高原、云貴高原、黃土高原、內(nèi)蒙古高原。
特點(diǎn)：青藏高原：是世界最高的的高原，平均海拔4000米以上，有“世界屋脊”之稱。 云貴高原：地勢(shì)崎嶇不平，石灰?guī)r廣布。
黃土高原：黃土高原因地面覆蓋著厚厚的黃土層而得名，當(dāng)?shù)厮亮魇?yán)重，溝壑縱橫。 內(nèi)蒙古高原：位于我國(guó)北部，廣闊坦蕩。
師：看圖D“中國(guó)地形”提問我國(guó)第一級(jí)階梯上主要分布著哪些高原呢？ 生：青藏高原。
師：除了青藏高原，還有其他的地形類型嗎？ 生：柴達(dá)木盆地
師：我國(guó)面積最大海拔最高的高原是哪個(gè)呢？ 生：青藏高原
師：誰能說說青藏高原上是什么樣子嗎？ 生：雪山眾多，冰川廣布，寬谷和湖泊鑲嵌其中。
師：有人描寫一個(gè)高原這樣說：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊，是哪座高原呢？ 生：內(nèi)蒙古高原
師：現(xiàn)在誰給同學(xué)們當(dāng)內(nèi)蒙古旅游的小導(dǎo)游呢？
生：內(nèi)蒙古高原上很平，羊馬等好多，草中間野花很漂亮。還有就是草原的天很藍(lán)。 師：在高原頂部感到很平，這點(diǎn)和平原上的感覺有些相似，一望無際的原野，讓人感到心都開闊了好多。
師：我們先總結(jié)一下內(nèi)蒙古高原有什么樣的特點(diǎn)？ 生：坦蕩如砥，起伏和緩
師：高原和平原，有那么多的相似，那么區(qū)別他們的關(guān)鍵因素是什么呢？ 生：海拔高度
師：對(duì)，大家看看我國(guó)三大平原的海拔高度大致是多少，那么我國(guó)四大高原的大致高度呢？
生：平原大都在500米以下，高原以第二階梯為例，大都在1000—2000米。第一級(jí)階梯的青藏高原平均海拔在4000米
師：下面我們來學(xué)習(xí)四大高原中的最后一個(gè)內(nèi)容，云貴高原。這次有人愿意來帶隊(duì)嗎？ 生：（略）
師：由此可知，云貴高原地表崎嶇不平，那在到處都不平的地方，見到平地大家就會(huì)倍加珍惜，于是在這些地區(qū)人口 城鎮(zhèn)集中，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)。
師：除此之外我國(guó)主要有哪些平原呢？ 生：東北平原、華北平原和長(zhǎng)江中下游平原。 師：有哪些丘陵呢？
生：東南丘陵、遼東丘陵、山東丘陵。 師：地形對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響？
分組討論：我國(guó)地形多種多樣，山區(qū)面積廣大，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)會(huì)產(chǎn)生哪些有利和不利的影 響？
�。▽W(xué)生總結(jié)）教師歸納：多種多樣的地形，為我國(guó)發(fā)展農(nóng)、林、牧、副等多種經(jīng)營(yíng)形式提供了有利條件：廣大的山區(qū)為我國(guó)發(fā)展旅游業(yè)和采礦業(yè)提供了條件。不利方面：平原面積少不利于耕作業(yè)和糧食生產(chǎn)的發(fā)展；崎嶇的山區(qū)又使交通不便。
八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、我國(guó)地勢(shì)的主要特征；
2、分析我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、水利和交通等方面的影響。
過程與方法
使用讀圖和資料分析的方法，去發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 西高東低，呈階梯狀分布的地勢(shì)是一種資源，能為人類提供便利，培養(yǎng)綜合分析資源的整體意識(shí)。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1、地勢(shì)的主要特征；
2、讀圖分析能力、綜合分析能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
有一首詞這樣寫到：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。怎樣從地理的地勢(shì)角度來理解“大江東去”？有的同學(xué)會(huì)回答可能是因?yàn)榈貏?shì)西高東低。這種說法對(duì)嗎？這節(jié)課我們就共同來探討一下我國(guó)的地勢(shì)。
二、新課學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┲袊�(guó)的地勢(shì)特征
1、地勢(shì)的概念：地表高低起伏的總趨勢(shì)稱為地勢(shì)。
2、地勢(shì)的特征
讀圖，自西向東，海拔高度如何變化？（越來越低）
地圖中表示不同海拔高度的顏色是否有明顯的地域變化？（有） 深色集中在哪里？淺色又集中在哪里？（深色在西部，淺色在東部） 根據(jù)顏色明顯的區(qū)域變化，可以把中國(guó)地勢(shì)大致分為幾部分？（三部分）
每部分的海拔大約是多少？（第一部分：4000米以上；第二部分：1000米~2000米；第三部分：500米以下。）
這種高低地勢(shì)，就像階梯一樣分布著。因此，我們可以得出我國(guó)地勢(shì)的特征是：西高東低，呈階梯狀分布。
閱讀小卡片：（多媒體展示）
拓展延伸：我國(guó)陸地海拔最高和最低的地方（多媒體展示） 3、三級(jí)階梯的名稱、位置、地形
活動(dòng)：讀圖
參照?qǐng)D冊(cè)在圖中繪出地勢(shì)三級(jí)階梯的大致界線。（如圖） 在圖中相應(yīng)位置標(biāo)出三級(jí)階梯的名稱。（海拔最高的為第一級(jí)階梯，其次為第二級(jí)階梯，最低的為第三級(jí)階梯）（如圖）
從我國(guó)地勢(shì)的第三級(jí)階梯繼續(xù)向東，自然延伸到海洋中的部分，是大陸架。
每一級(jí)階梯的地形以什么為主？（第一級(jí)階梯：高原、山地；第二級(jí)階梯：高原、盆地；第三級(jí)階梯：平原、丘陵。）
想一想：圖A和圖B，哪一幅圖所顯示的是我國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)？（見多媒體） 我的解釋：我國(guó)地勢(shì)不但西高東低，而且呈階梯狀分布。
4、地勢(shì)對(duì)氣候、水利和交通的影響
（1）地勢(shì)對(duì)氣候的影響
西高東低有利于暖濕的海洋風(fēng)向內(nèi)陸推進(jìn)，形成降水；東高西低則會(huì)阻礙暖濕的海洋風(fēng)向內(nèi)陸推進(jìn)。
（2）地勢(shì)對(duì)水利的影響
讀圖，說說我國(guó)大型水電站的分布特點(diǎn)。（階梯交界處）
這些地方為什么能建大型水電站？階梯交界處落差大，水流湍急，蘊(yùn)藏著豐富的水能資源。 拓展延伸：（多媒體展示）
�。�3）地勢(shì)對(duì)交通的影響 向東流的大河流溝通了我國(guó)東西交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。 拓展延伸：黃金水道——長(zhǎng)江（多媒體展示）
�。�4）地勢(shì)對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響
東部地勢(shì)低平、人口稠密、農(nóng)業(yè)條件好、交通便利，這些為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了有利條件。
活動(dòng)：探索
這條河為什么叫倒淌河？ 視頻：倒淌河成因
三、課堂練習(xí)
1、下圖中，能準(zhǔn)確反映我國(guó)地勢(shì)特征的是（B）
2、讀中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖，回答下列問題：
�。�1）A階梯的主要地形是高原和山地，B階梯的主要地形是高原和盆地。
�。�2）我國(guó)地勢(shì)的總特征是西高東低，呈階梯狀分布，這種分布對(duì)氣候的影響是有利于海洋上暖濕的氣流深入內(nèi)陸，形成降水。
四、課堂小結(jié)
我們學(xué)了什么？（我國(guó)地勢(shì)特征及其對(duì)氣候、水利和交通的影響）
五、作業(yè)布置
1、教材65頁復(fù)習(xí)題1。
2、我國(guó)地勢(shì)的主要特征是什么？
3、我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、水利和交通有什么影響？
【板書設(shè)計(jì)】
中國(guó)的地勢(shì)與地形 （第1課時(shí)）
（一）中國(guó)的地勢(shì)特征 地勢(shì)的概念 地勢(shì)的特征
三級(jí)階梯的名稱、位置、地形 地勢(shì)對(duì)氣候、水利和交通的影響
八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教材分析】
1、教材用中國(guó)地形圖斑斕的顏色引入新課，對(duì)于初中學(xué)生來說非常形象、直觀。在分層設(shè)色地形圖上，不同顏色代表不同的高度，利用顏色的深淺不同可以大致判斷出這個(gè)地區(qū)的地勢(shì)走向。
2、一般來講，我們將地形分為五種類型：高原、平原、山地、丘陵和盆地�？偨Y(jié)出這五種地形的特征：山地的絕對(duì)高度較大，頂部高聳，坡度很陡，溝谷幽深；丘陵的相對(duì)高度較小，地勢(shì)起伏和緩，坡度較小；高原的絕對(duì)高度大于500米，相對(duì)高度小，頂面面積較大，起伏和緩，四周較陡；平原的絕對(duì)高度一般在200米以下，地面廣闊平坦，起伏�。慌璧刂車咧虚g低，內(nèi)部是平地或和緩的丘陵。
3、山脈的走向是以地圖上的方向?yàn)榛A(chǔ)的，但與方向的表示方法略有不同，不能表示為向南走向或向北走向，而應(yīng)該是南北走向。
4、山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國(guó)地形分布的一大特點(diǎn)。除了教科書活動(dòng)中所提出的山脈，教師還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。祁連山北側(cè)為內(nèi)蒙古高原，南側(cè)為柴達(dá)木盆地；秦嶺北側(cè)為黃土高原，南側(cè)為四川盆地等。除了自然地理界線以外，山脈有時(shí)還是人文地理的界線，例如長(zhǎng)白山是中國(guó)和朝鮮的界山；喜馬拉雅山是中國(guó)和印度、尼泊爾、錫金、不丹的界山；武夷山是福建省和江西省的界山等等。
5、山區(qū)是一個(gè)比較廣泛的概念，包括山地、丘陵和比較崎嶇的高原，約占全國(guó)面積的2/3。
【學(xué)情分析】
班級(jí)基本概況
由于學(xué)生大都是農(nóng)村兒童，加上鄉(xiāng)下學(xué)生不太重視教育，因而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很不平衡。尤其是班中有幾位學(xué)生智力相對(duì)較低，作業(yè)難以獨(dú)立完成；還有5-6名學(xué)生從一開始基礎(chǔ)太差，習(xí)慣也不太好，也比較難以獨(dú)立完成作業(yè)。
學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查測(cè)試，結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，本班學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣比較高，有四分之一學(xué)生很喜歡語文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測(cè)來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間，作業(yè)慢的學(xué)生主要是知識(shí)不掌握，基礎(chǔ)較差者，讀課文還停留在一年級(jí)的指讀水平。還有一兩個(gè)是連最基本的字都不會(huì)認(rèn)，一篇課文十有八九不會(huì)讀；從知識(shí)檢測(cè)來看，對(duì)課標(biāo)要求的達(dá)成度一般，100%達(dá)標(biāo)的不到一半，還有3人只達(dá)到課標(biāo)要求的40%，2人只達(dá)到40%甚至以下。全面超標(biāo)的學(xué)生只有1個(gè)，超過課標(biāo)要求1/3的也只有5人。因此從這些數(shù)據(jù)中可以看出我班的學(xué)生總體學(xué)習(xí)水平一般，特別突出的學(xué)生不多，大部分學(xué)生處于中等水平，還有極少數(shù)學(xué)生存在智力問題�？梢哉f學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之間形成鮮明的反差，也就是簡(jiǎn)單的知識(shí)學(xué)生表現(xiàn)為很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，積極性高漲；而對(duì)于有一定難度的知識(shí)，學(xué)生望而生畏，表現(xiàn)出無能為力的態(tài)度。
學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過與學(xué)生的接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與種類作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，如認(rèn)真預(yù)習(xí)，認(rèn)真完成各種作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，做讀書筆記等。有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特差，如上課不發(fā)言，回家不預(yù)習(xí)，作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成，要教師再三催促才交作業(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、運(yùn)用分層設(shè)色地形圖和地形剖面圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)呈階梯狀分布的特征以及各級(jí)階梯的主要特征，記住位于階梯分界線的山脈名稱。
2、使學(xué)生理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈，理解山脈在我國(guó)地形分布中所起到的“骨架”作用。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀分層設(shè)色地形圖的能力。
過程與方法
組織學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)其他自然地理要素以及我國(guó)人民的生產(chǎn)、生活會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過讀地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)。分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)生活的影響，初步樹立因地制宜的基本觀念。
2、通過閱讀統(tǒng)計(jì)圖表，總結(jié)出我國(guó)山區(qū)面積廣大的地形特征。討論山區(qū)開發(fā)、利用的有利和不利條件，了解山區(qū)常見的自然災(zāi)害以及這些災(zāi)害的形成原因和治理方法。初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念。
【教學(xué)建議】
在這一節(jié)的教學(xué)過程中，老師們應(yīng)注意，不要過分注重學(xué)生對(duì)具體地形名稱的記憶，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生學(xué)會(huì)使用地形圖提取有用的地理信息，并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)；另一重點(diǎn)在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。
【課時(shí)安排】
建議本節(jié)安排2～3課時(shí)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：地勢(shì)、地形的特點(diǎn)及其話主要山脈和地形區(qū)的分布
難點(diǎn)：地勢(shì)對(duì)我國(guó)氣候和河流的影響，山區(qū)面積廣大對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響
【教學(xué)過程】
[引入新課]
1、聯(lián)系實(shí)際引入：從學(xué)生所在的地形區(qū)講起，如果學(xué)生不知道名稱，可以先從地形的特征引入，從學(xué)生可以看到的地形景觀說起。從學(xué)生身邊的事物引入新課使學(xué)生有親切感，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)日常事物的觀察能力。
2、圖片、視頻引入：課前準(zhǔn)備我國(guó)不同地形區(qū)的圖片資料，或者我國(guó)各地形區(qū)的視頻短片，先讓學(xué)生對(duì)地形有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過欣賞祖國(guó)的大好河山激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。
一、地勢(shì)呈階梯狀分布
1、帶領(lǐng)學(xué)生讀分層設(shè)色中國(guó)地形圖，明確不同顏色所代表的不同海拔高度，根據(jù)顏色的分布總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)。
2、進(jìn)一步觀察分層設(shè)色地形圖上的顏色的分布，推測(cè)中國(guó)地勢(shì)是否有可能呈階梯狀分布。復(fù)習(xí)有關(guān)地形剖面圖知識(shí)的基礎(chǔ)上，讀我國(guó)沿北緯32°地形剖面圖，證實(shí)剛才的推測(cè)。3、完成第23頁“活動(dòng)”的第一項(xiàng)內(nèi)容，明確三級(jí)階梯的界線，同時(shí)提出問題：三級(jí)階梯的高度分別是多少？每級(jí)階梯分別以什么地形為主？建議教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析第22頁圖2、2時(shí)，準(zhǔn)備一些景觀圖片，讓學(xué)生對(duì)三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)有一個(gè)形象的認(rèn)識(shí)。這里不必過早地出現(xiàn)大量的地形名稱，掌握地形種類就可以了。
4、對(duì)我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這一教學(xué)過程可帶領(lǐng)學(xué)生完成第23頁活動(dòng)的第2題到第4題�？刹捎梅纸M討論的辦法，將全班分為若干個(gè)小組，每個(gè)小組討論一個(gè)專題，然后派一個(gè)代表發(fā)言，闡述自己小組的觀點(diǎn)。最后教師應(yīng)作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。這幾個(gè)問題的答案要點(diǎn)歸納如下。
地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海上的濕潤(rùn)氣流向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水。
地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說“人往高處走，水往低處流”，西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。古詩云“一江春水向東流”“大江東去”。河流流經(jīng)階梯交界處：可以自制一個(gè)透明小水槽，用實(shí)驗(yàn)來說明階梯交界處的水能資源。同時(shí)可以自制復(fù)合投影片，將長(zhǎng)江、黃河、珠江上的主要水電站的位置和三級(jí)階梯示意圖復(fù)合在一起，來說明我們對(duì)這些水能資源的利用。
地勢(shì)對(duì)交通的影響：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的聯(lián)系；另一方面，階梯交界處的高大山脈成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。
二、地形復(fù)雜多樣
1、復(fù)習(xí)地形的五種基本類型：高原、平原、山脈、丘陵和盆地。讀我國(guó)地形分布大勢(shì)，找一找這五種地形在我國(guó)是不是都有分布，從而得出我國(guó)地形復(fù)雜多樣的結(jié)論。教學(xué)中也可以和已經(jīng)學(xué)過的一些國(guó)家進(jìn)行對(duì)比，突出我國(guó)地形的這一特點(diǎn)。
2、講解關(guān)于山脈走向的概念，講解山脈的走向，板圖的效果也很好。我國(guó)主要山脈的分布如下。
東—西走向：天山—陰山，昆侖山—秦嶺，南嶺
東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長(zhǎng)白山—武夷山，臺(tái)灣山脈南—北走向：橫斷山脈，六盤山
西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山巨大的弧形山脈：喜馬拉雅山3、我國(guó)主要地形區(qū)分布及其特點(diǎn)
三、山區(qū)面積廣大
1、過渡：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)地形是多種多樣的，你們知道各種地形分別占我國(guó)領(lǐng)土總面積的多少呢？哪種地形所占的比例最大呢？2、在繪制餅狀圖的過程中要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，先計(jì)算出所對(duì)應(yīng)的圓心角，再將相應(yīng)的份額標(biāo)注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。
3、學(xué)生介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。
4、討論山區(qū)開發(fā)的有利條件和不利條件，結(jié)合第30頁活動(dòng)的第2項(xiàng)，可以將全班學(xué)生分為兩組，一組討論有利條件，另一組研究不利條件，在組內(nèi)討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充，鼓勵(lì)不同意見的相互爭(zhēng)論。
5、在學(xué)生充分搜集資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行，地處山區(qū)的學(xué)校應(yīng)盡量聯(lián)系實(shí)際，探討解決本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法和途徑；平原地區(qū)的學(xué)�？梢哉归_如何幫助山區(qū)脫貧致富的討論，研究平原和山區(qū)經(jīng)濟(jì)的互補(bǔ)性等問題。教師可以不拘泥于教材，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況組織學(xué)生研究、討論。
板書設(shè)計(jì)
一、地勢(shì)西高東低
二、山脈縱橫交錯(cuò)
地形復(fù)雜多樣
八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了圖例，分層設(shè)色地圖，地形剖面圖以及我國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃、人口和民族等方面基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，是學(xué)生對(duì)中國(guó)有了基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。從教材結(jié)構(gòu)來看，本課既是中國(guó)地理的重要組成部分，又是學(xué)習(xí)中國(guó)地理其它章節(jié)的重要基礎(chǔ)。中國(guó)地勢(shì)特征對(duì)中國(guó)的氣候、河流、交通以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的'地理這一教學(xué)理念，因此《中國(guó)的地勢(shì)與地形》這一節(jié)在七年級(jí)地理中有著承前啟后的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1．讀圖分析我國(guó)地勢(shì)的特征并理解其對(duì)氣候、河流流向、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，掌握判斷地勢(shì)特點(diǎn)的方法；
2．掌握三級(jí)階梯界線山脈及各級(jí)階梯的主要地形區(qū)名稱與分布；
（二） 過程與方法
1、學(xué)會(huì)從地圖中提取地理信息，分析歸納地理特征的方法； 2、建立辯證分析地理事物的思路和方法。
（三） 情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、正確理解地理現(xiàn)象和地理事物間的相互關(guān)系；
2、正確、客觀地認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)我國(guó)地勢(shì)特征與地形特點(diǎn)，熱愛祖國(guó)美好河山。 重 難點(diǎn)
重點(diǎn)：地勢(shì)特征及主要地形。
難點(diǎn)：提高運(yùn)用地勢(shì)地形知識(shí)分析問題的能力。
二、學(xué)情分析
初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力也在迅速發(fā)展。好奇、容易接受新鮮事物；思維活躍，愛發(fā)表見解；動(dòng)手操作能力較強(qiáng)。但是學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的了解很少；注意力不集中；處于感性思維向理性思維的過渡階段，總結(jié)概括能力不足。
所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)、形象的教具和圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手參與體驗(yàn)，多展示，多發(fā)表見解，采用小組合作等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力。
三、教法與學(xué)法
教法設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講，學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的通過老師啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，以問題情景為主線，學(xué)生活動(dòng)為主體，多媒體圖片教學(xué)與地圖教學(xué)相結(jié)合，地圖為主，圖片為輔，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中協(xié)作、動(dòng)手、動(dòng)腦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的基本技能。在這種指導(dǎo)思想下，這堂課我主要制定了如下三種學(xué)習(xí)方法：
1、自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、小組合作。從學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知規(guī)律等實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索和交流。
3、合作探究。初一學(xué)生大多是感性思維方式，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象，不能很好的與理論知識(shí)相連接，對(duì)于這些問題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過動(dòng)手、思考、合作、交流、分享成果等過程，全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。
四、教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
欣賞歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，為什么長(zhǎng)江水滾滾向東流呢？學(xué)完今天的課程大家就會(huì)找到答案！
【講授新課】
一、上文回顧 默地圖
二、自主學(xué)習(xí)：探究地勢(shì)特點(diǎn)
a、課件展示：
1、地勢(shì)的概念。
2、古詩詞：“一江春水向東流”“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物”“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”。
3、分層設(shè)色的“中國(guó)地形圖”并沿我國(guó)東西向(北緯32°)地形剖面動(dòng)畫。 提出問題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并畫一張簡(jiǎn)略地勢(shì)示意圖嗎？
指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。學(xué)生分析詩詞所包含的地理信息。觀察地圖及動(dòng)畫，小組合作討論我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)，畫出我國(guó)地勢(shì)示意圖。
培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。
b、課件展示：
1、“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意” 圖及“中國(guó)地形”圖。
2、展示各階梯的地形及分界山脈表格。 指導(dǎo)學(xué)生讀圖填表格。
3、展示三級(jí)階梯內(nèi)部的地形區(qū)景觀圖片。 第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯的分界線： 第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的分界線：
讀圖并合作完成表格： 海拔
地形類型 主要地形區(qū)
c、承轉(zhuǎn)過渡
地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國(guó)的地表形態(tài)對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響？在了解了我國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來研究一下這一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響。 合作研究
�、賴�(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？
�、诤恿鲝母咭患�(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？
�、畚覈�(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析） 強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。最后作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和總結(jié)。 達(dá)標(biāo)反饋
在空白中國(guó)輪廓圖上繪制我國(guó)三級(jí)階梯，并注明三級(jí)階梯的分界線。
學(xué)習(xí)小結(jié)
我國(guó)地勢(shì)的特征是西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通幾個(gè)方面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其有利影響及不利影響，尋找對(duì)自然環(huán)境的合理開發(fā)利用。
八上《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教材分析（說教材）
1、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
�。�1）能運(yùn)用地形圖，總結(jié)出我國(guó)地勢(shì)特征以及各級(jí)階梯的主要特征，并能識(shí)記各級(jí)階梯分界線的名稱。
�。�2）理解山脈走向的概念，能確認(rèn)幾條重要的山脈走向和位置。
能力目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析、收集處理信息、以及通過師生雙邊活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
過程與方法：
學(xué)生討論地勢(shì)特征對(duì)氣候、河流、交通以及對(duì)生產(chǎn)生活的影響。使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山，決心為社會(huì)主義現(xiàn)代化而學(xué)習(xí)的思想。
2、 重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：
本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)清中國(guó)地形的整體特征和我國(guó)的主要山脈，因此中國(guó)地形的特點(diǎn)和山脈分布是本課的重點(diǎn)。
二、教法分析（說教法）
基于本節(jié)課空間分布思維的特點(diǎn)，主要運(yùn)用powerpoint課件，采用多媒體教學(xué)法，集錄象、圖表于一身，變抽象為形象。
在學(xué)生回答問題時(shí)要注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自尊和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理。
三、學(xué)情分析（說學(xué)法）
1、 學(xué)生特點(diǎn)分析：在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、學(xué)習(xí)方法：觀察法、討論法、綜合分析法
四、教學(xué)過程
本節(jié)課為復(fù)習(xí)課，知識(shí)容量大。為了更好地讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)，一開始，我先安排了一組各個(gè)地形區(qū)的圖片，并配上文字說明，展示各個(gè)地形區(qū)的特征。這個(gè)，既讓學(xué)生有了對(duì)各個(gè)地形區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，有能掌握了其特征，而且還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，有節(jié)省了時(shí)間，可謂一舉多得。
然后讓同學(xué)回答，世界上有哪些地形區(qū)，導(dǎo)出我國(guó)地形復(fù)雜多樣來。然后進(jìn)行山脈的復(fù)習(xí)。在這里特別說明的是，在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理上，我打破了課本上的順序，把地勢(shì)的特征
放在了后面，這樣更能體現(xiàn)由簡(jiǎn)到易的順序，避免了知識(shí)倒掛，更容易讓學(xué)生掌握。關(guān)于山脈的學(xué)習(xí)，教師利用課件，教師鼠標(biāo)指圖按走向說學(xué)生說出我國(guó)五組山脈，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并進(jìn)行記憶。
山脈構(gòu)成地形骨架，記住了山脈名稱，在進(jìn)行地形區(qū)的學(xué)習(xí)就容易多了。教師利用課件指出各個(gè)地形區(qū)的位置，并讓學(xué)生說出其特征。然后安排學(xué)生填表，填出山脈兩側(cè)的地形區(qū)，并加深記憶。然后，拓展延伸一下，山區(qū)的概念及對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利弊情況。
復(fù)習(xí)完了地形區(qū)，在復(fù)習(xí)地勢(shì)。所謂地勢(shì)是指地表高低起伏的總趨勢(shì)，換句話說也就是中國(guó)哪邊高，哪邊低的問題。在一張分層設(shè)色的中國(guó)地形圖，圖上不同的顏色代表著不同的海拔高度，請(qǐng)同學(xué)們看圖中的陸高海深表教師總結(jié)西高東低就是我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)的第一部分。如何用圖更好地表現(xiàn)我國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)呢？用北緯32°緯線地勢(shì)剖面圖，在這幅圖上我們可以一目了然的看出中國(guó)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)。并能夠看出呈階梯狀分布，而且是三級(jí)階梯狀分布。就是我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)的第二部分。西高東低，呈階梯狀分布是對(duì)我國(guó)地勢(shì)特征的一個(gè)完整的描敘。然后講敘三階梯分界線。通過看圖我們可以看到圖上的顏色大體可以分為三個(gè)部分，棕黃色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國(guó)地勢(shì)第一階梯海拔在4000米以上；綠色一個(gè)部分，實(shí)際上這就是我國(guó)地勢(shì)第三階梯海拔在500米以下；中間的淺黃色部分為我國(guó)地勢(shì)第二階梯海拔在1000—2000米。我們明確了階梯的界線，再來分析一下階梯內(nèi)部的地形區(qū)。第一階梯主要是有青藏高原和柴達(dá)木盆地組成，第二階梯有內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、四川盆地組成。第三階梯有東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原組成。
復(fù)習(xí)完了地勢(shì)特征，在研究地勢(shì)對(duì)我國(guó)的影響。對(duì)氣候、河流的影響巨大。有利于產(chǎn)生降水，溝通東西交通，河流西流，產(chǎn)生豐富的水能。
最后，教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，通過典例剖析，講清做題規(guī)律，學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，輕松掌握本節(jié)內(nèi)容。
本節(jié)課通過復(fù)習(xí)，課堂達(dá)標(biāo)率很高，是一堂高效的優(yōu)質(zhì)課。
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