品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。
二、品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)（通用22篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)1
人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》四年級(jí)上冊(cè)第二單元“安全的生活”中的第三課“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”
【教材簡(jiǎn)析】
“當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候”是第二單元“安全的生活”第三課所討論的第一個(gè)小話題。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是第一次系統(tǒng)全面接觸安全意識(shí)的教育，因此具有重要意義。而正確處理火患又是安全教育中最實(shí)際也最為重要的一環(huán)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成果將直接地影響到學(xué)生的生活乃至生命。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法（如撥打火警119、火場(chǎng)逃生等）。
2.知道當(dāng)火患發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢、不慌張、不蠻干。
3.培養(yǎng)學(xué)生的安全防患意識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，解決身邊發(fā)生的火患。
【教具準(zhǔn)備】
準(zhǔn)備火災(zāi)自救等常識(shí)性圖片和滅火的小常識(shí)掛圖。
【教學(xué)過(guò)程】
過(guò)渡:親人的痛愛(ài)，同學(xué)的友情，快樂(lè)的校園，讓我們感受到快樂(lè)與幸福�？墒�，一場(chǎng)意外卻足以改變?cè)S多人的生活——
一、案例再現(xiàn)
�。úシ乓欢位饎�(shì)蔓延、濃煙滾滾的情境畫(huà)面）。我嚴(yán)肅地問(wèn)大家：“如果我們身處火場(chǎng)，周圍已經(jīng)煙霧彌漫，應(yīng)該怎樣防煙嗆呢？”
觀看資料片，感悟?yàn)?zāi)害給人類帶來(lái)的恐懼。
提問(wèn)：看到這里，你想說(shuō)什么？
�。ㄉ涣鳎�
是啊，火災(zāi)令人恐懼，損失讓人痛心。以上案例確實(shí)讓人們觸目驚心，慘不忍睹！
同學(xué)們,讓我們?cè)囅胍幌?當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k呢？
2、反思原因，引起共鳴。
看到這一切，你想到了什么？
小結(jié)過(guò)渡：正像你們所說(shuō)的，居安思危，防患未然，是多么重要。那么，在我們身邊有沒(méi)有火災(zāi)的隱患呢？
二、課堂活動(dòng)
1、創(chuàng)設(shè)情境，模擬演練
今天，就讓我們?cè)谶@里做一個(gè)大膽的假想。假如在上課時(shí)發(fā)生火災(zāi)，我們?cè)撛趺崔k？（警報(bào)響起：著火啦著火啦，大家快逃�。。�
情景模擬:當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),怎樣的撥打電話119？
紅紅是一名小學(xué)生，一天，他家就發(fā)生了這樣的意外??
�。ɡ杭t紅家住在5樓，一天傍晚，爸爸、媽媽都沒(méi)有下班，紅紅一個(gè)人在家里寫(xiě)作業(yè)。寫(xiě)著寫(xiě)著，突然聞到了一股煙味，打開(kāi)門一看，發(fā)現(xiàn)樓道里已經(jīng)濃煙彌漫。）
誰(shuí)來(lái)幫幫紅紅呢？生自由地說(shuō)。（師：真棒，想到了迅速地保護(hù)自己；了不起，看到火這樣大，想到紅紅是個(gè)小孩，他應(yīng)該先報(bào)火警。）
對(duì)，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，我們應(yīng)迅速報(bào)警、滅火與逃生，（讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確、及時(shí)撥打119火警電話）119，怎么打？
適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生知道打火警119的方法。
師生互動(dòng)演練
你會(huì)報(bào)火警嗎？想一想報(bào)火警應(yīng)該注意哪些方面的問(wèn)題？
�、伲畧�(bào)警內(nèi)容清楚、明了：⊙家庭住址 ⊙電話 ⊙起火原因 ⊙火勢(shì)。 ②．現(xiàn)在，你能正確撥打火警119了嗎？假設(shè)你家現(xiàn)在著火了，你該怎樣打火警電話呢？這樣吧，我們先練習(xí)練習(xí)，一會(huì)兒我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)試試看，比比誰(shuí)報(bào)警最快、最清楚。
孩子們，現(xiàn)在我來(lái)做消防隊(duì)員，你們向我打進(jìn)電話報(bào)警，行嗎？
③．同學(xué)們，遇到火災(zāi)你首先應(yīng)該撥打119火警電話，但火警電話能隨意撥打嗎？（不能。）老師提醒大家注意：119可不能隨意撥打！）
三、全課小結(jié)
同學(xué)們，在生活當(dāng)中，我們應(yīng)防患于未然；但當(dāng)無(wú)情的火患發(fā)生的時(shí)候，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，大家應(yīng)該沉著、冷靜、機(jī)智、勇敢，還應(yīng)根據(jù)不同的危險(xiǎn)發(fā)生情況，進(jìn)行自救和逃生
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)2
這是一堂綜合性較強(qiáng)的品德課，常識(shí)性的知識(shí)比較多，但是離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。如果上得成功，會(huì)對(duì)學(xué)生的健康與發(fā)展起到指導(dǎo)作用；如果處理不當(dāng)，就可能是紙上談兵，泛泛而談，缺少實(shí)際的指導(dǎo)意義。所以，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)資源，成為上好這節(jié)課的關(guān)鍵所在。因此，圍繞這堂課，教師要積極開(kāi)發(fā)和運(yùn)用各種有效資源，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)做到真實(shí)、生動(dòng)，有效地吸引學(xué)生，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。
一、靈活創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在演中解決生活問(wèn)題
利用發(fā)生在 小學(xué)生紅紅身邊的事件，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生思考、演示，在演示中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而想出辦法解決問(wèn)題。教師不受教案約束，靈活、生動(dòng)地聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境，挖掘潛在的危險(xiǎn)，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)。有效地吸引學(xué)生，提高品德教學(xué)的實(shí)效。
教師也真正的發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。
二、巧用媒體資源，激發(fā)學(xué)生情感
”媒體以其聲、形、色等特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提供形象的教學(xué)環(huán)境。它能夠縮短時(shí)間與空間的距離，讓學(xué)生在直觀的教學(xué)情境中受到情緒的感染，激發(fā)內(nèi)在的情感。由于學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)于火災(zāi)造成的傷害，他們雖然能夠說(shuō)，但是難以產(chǎn)生深刻的體會(huì)，也就難以產(chǎn)生“防患未然、學(xué)習(xí)自救”的強(qiáng)烈需求。這樣會(huì)使課堂的教學(xué)效果受到影響。于是，我收集了各種火災(zāi)造成的家破人亡的錄像場(chǎng)景，把它們制作成課件播放。在凝重的音樂(lè)聲中，在深沉的話語(yǔ)中，在觸目驚心的畫(huà)面中，學(xué)生的神情是沉重的，他們的心被揪了起來(lái)，心靈被深深震撼了，可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)拿襟w資源把空洞的說(shuō)教變成激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的有效手段，使學(xué)生在多種感官的參與中得到啟發(fā)，受到深刻的教育。
三、用好教材，并還原于生活
教材作為聯(lián)結(jié)師生活動(dòng)的媒介，教師沒(méi)有被教材所限制、局限，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而達(dá)到教學(xué)目的。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)3
〖學(xué)生實(shí)態(tài)〗
這是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，第一次比較系統(tǒng)地回顧自己幼年時(shí)期的成長(zhǎng)過(guò)程。為了知道學(xué)生對(duì)于自己成長(zhǎng)過(guò)程的了解程度，我利用課余時(shí)間與學(xué)生聊天，詢問(wèn)他們是否知道自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。學(xué)生都說(shuō)知道自己長(zhǎng)大了，個(gè)子長(zhǎng)高了、體重增加了。從學(xué)生的談話中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為長(zhǎng)大就是身高、體重等方面發(fā)生了變化，往往忽略了自己其他方面的變化，對(duì)長(zhǎng)大的真正含義理解得并不深刻。因此，我通過(guò)課前了解到的情況，明確了我在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課題時(shí)，必須抓住“理解長(zhǎng)大的含義”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，通過(guò)多種途徑和手段，喚起學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，審視自己在身體、知識(shí)、特長(zhǎng)、理解、生活自理能力等方面都有不同的進(jìn)步，感悟“長(zhǎng)大”是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的過(guò)程。
〖教科書(shū)分析〗
《我長(zhǎng)大了》這一課題的內(nèi)容以學(xué)生的家庭為切入點(diǎn)，借助學(xué)生對(duì)兒時(shí)的物品、成長(zhǎng)記錄、生活片段等方面的回憶，幫助他們體驗(yàn)自己的成長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)對(duì)父母的感激和對(duì)家庭的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的發(fā)展。教材中展示了孩子成長(zhǎng)的照片、小物件，講述了童年的趣事等，揭示了本課題的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是全面理解長(zhǎng)大的含義。教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合書(shū)中的活動(dòng)及本班學(xué)生的實(shí)際情況，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在體驗(yàn)感受、參與互動(dòng)的過(guò)程中感知長(zhǎng)大的含義。
〖課程資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用〗
�。ㄒ唬⿲W(xué)生準(zhǔn)備
1.請(qǐng)父母提供自己的出生證。
2.向爸爸、媽媽了解自己出生時(shí)的情況，以及成長(zhǎng)中難忘的故事。
3.搜集反映自己成長(zhǎng)過(guò)程的照片及其他資料，提示學(xué)生要了解與這件物品有關(guān)的故事。
4.家庭生活錄像。
�。ǘ┙處煖�(zhǔn)備
1.了解學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)和感興趣的話題。
2.把這一課題的教學(xué)變成開(kāi)放性的，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過(guò)程，介紹自己孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的故事。
3.反映動(dòng)物及人們幸福成長(zhǎng)的錄像片段。
〖本課題教學(xué)目標(biāo)〗
1.正確認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命來(lái)之不易，培養(yǎng)他們珍愛(ài)生命、熱愛(ài)父母、熱愛(ài)生活的情感。
2.培養(yǎng)學(xué)生清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解的能力，并能以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的感激，以及搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力。
3.幫助學(xué)生理解長(zhǎng)大的含義，感悟長(zhǎng)大是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的過(guò)程。
〖教學(xué)結(jié)構(gòu)〗
（一）課時(shí)安排
1課時(shí)。
（二）教學(xué)結(jié)構(gòu)整體設(shè)計(jì)
1.課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集。
2.情境導(dǎo)入，貼近生活。
3.互動(dòng)參與，感受成長(zhǎng)。
4.課外延伸，熱愛(ài)家庭。
〖實(shí)施過(guò)程〗
（一）課前準(zhǔn)備，調(diào)查搜集
1.布置調(diào)查搜集任務(wù)。
提前幾天將準(zhǔn)備工作布置下去，請(qǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集自己的出生證、出生紀(jì)念卡、紀(jì)念冊(cè)，以及反映自己成長(zhǎng)的照片、幼時(shí)的用品，測(cè)量自己的身高、體重；向爸爸、媽媽了解自己出生時(shí)的情況，了解自己的童年趣事。
2.了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況。
學(xué)生在課前做好個(gè)人資料的搜集工作是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提條件，因此一定要提前布置，并要適當(dāng)?shù)靥嵝押土私鈱W(xué)生的準(zhǔn)備情況。展示照片的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集照片或其他資料，對(duì)自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷有一個(gè)完整的了解。學(xué)生準(zhǔn)備自己幼年的用品時(shí)，教師要提示學(xué)生考慮與這件物品有關(guān)的故事。
（二）情境導(dǎo)入，貼近生活
1.猜猜他（她）是誰(shuí)。
教師拿出一位學(xué)生嬰幼兒時(shí)期的照片，請(qǐng)大家猜猜他是誰(shuí)。（學(xué)生七嘴八舌地猜了好多次，都沒(méi)猜對(duì)。）
2.請(qǐng)照片中的這位學(xué)生起立。
�。▽W(xué)生都很吃驚，有的說(shuō)：“哇，是你呀!”有的說(shuō)：“我覺(jué)得眼睛有點(diǎn)像�！边�有的說(shuō)：“一點(diǎn)也看不出來(lái)了�！保�
通過(guò)這一活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，他們每一個(gè)人從呱呱墜地到今天，都長(zhǎng)大了許多，發(fā)生了很多變化。
�。ㄈ┗�(dòng)參與，感受成長(zhǎng)
1.學(xué)生分小組交流。
師：同學(xué)們，你們了解出生時(shí)的情況嗎？請(qǐng)你們交流一下。（學(xué)生在組內(nèi)交流）
�。▽W(xué)生有的拿出出生證，有的介紹自己出生時(shí)的體重，有的拿出紀(jì)念冊(cè)，有的拿出出生時(shí)的腳印、手印……講述自己出生時(shí)的情況。）
2.學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)。
請(qǐng)學(xué)生拿出自己幼年時(shí)的用品，如小衣服、鞋、帽等，自己試著穿一穿，看還能不能穿上。（學(xué)生紛紛拿出自己幼年時(shí)的用品往身上穿，但怎么也穿不上。大家你看看我，我看看你，都覺(jué)得很好玩。通過(guò)這些情景體驗(yàn)，將身體長(zhǎng)大了的主題形象化和具體化。）
3.比較和感悟。
師：與小時(shí)候相比，哪些方面能說(shuō)明你長(zhǎng)大了？（學(xué)生概括為自己身高、體重發(fā)生了變化。）
師：但是，你們的成長(zhǎng)還遠(yuǎn)不止身高、體重發(fā)生了變化，想一想，還有哪些方面有變化？（可以概括為增長(zhǎng)了知識(shí)、有了特長(zhǎng)、懂事等方面的變化。）
4.交流。
請(qǐng)學(xué)生將自己調(diào)查到的成長(zhǎng)中難忘的事講給大家聽(tīng)。
教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生講述自己成長(zhǎng)過(guò)程中最難忘的事，注意不要全是吃飯、穿衣、看病等方面的事例，范圍應(yīng)更廣泛一些，只要是促進(jìn)自己成長(zhǎng)的事例就行，從而體會(huì)家庭中的親情。
生：我小時(shí)候不太聽(tīng)話，冬天在生爐子的房間里跑，結(jié)果不小心被燙傷了。媽媽急得哭著把我送到醫(yī)院，爸爸跑上跑下為我掛號(hào)、看醫(yī)生。在以后的幾次復(fù)診時(shí)，爸爸背著我樓上樓下地看病。當(dāng)有炎癥需要打吊瓶時(shí)，媽媽擔(dān)心我的手亂動(dòng)，影響輸液，就把我抱在懷里，雙手緊緊地把著我的手，等到我打完吊瓶后，媽媽的手已經(jīng)麻了。我感謝我的父母！
生：我喜歡英語(yǔ)，媽媽就為我報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)班。開(kāi)始時(shí)，我學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，可學(xué)著學(xué)著，我就覺(jué)得很枯燥，就想打退堂鼓。媽媽沒(méi)有責(zé)罵我，而是耐心地告訴我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，與我一起制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，并教給我一些學(xué)習(xí)的方法。媽媽還與英語(yǔ)老師進(jìn)行了溝通，請(qǐng)老師教給我一些方法，并不時(shí)地在課堂上鼓勵(lì)我，使我又對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了信心。我真感謝我的媽媽！我長(zhǎng)大了，知道了學(xué)習(xí)的重要性，并且知道了學(xué)習(xí)要講究方法，要持之以恒。
生：過(guò)完年，我手里有一些壓歲錢，因此經(jīng)常去買零食和小玩具，上課不專心聽(tīng)講。媽媽從同學(xué)那兒知道這件事后，讓我記家中一個(gè)星期的生活費(fèi)支出賬，并注意觀察晚餐中父母的飯菜與我的飯菜的區(qū)別。媽媽雖然沒(méi)有責(zé)怪我，但我看到父母舍不得吃、舍不得穿，卻處處為我著想，我覺(jué)得自己錯(cuò)了。從此以后，我再也不亂花錢了，而且還和父母吃一樣的飯菜。媽媽夸我懂事了，長(zhǎng)大了。
……
5.采訪。
師：我們的變化父母看得最清楚。今天我們請(qǐng)來(lái)了幾位家長(zhǎng)，你們可以現(xiàn)場(chǎng)采訪他們，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己孩子成長(zhǎng)中難忘的事。
�。◣孜患议L(zhǎng)激動(dòng)地講述著孩子成長(zhǎng)中的故事。有的學(xué)生是第一次聽(tīng)說(shuō)，所以非常受教育。）
師：我還知道我們班楊文同學(xué)的家長(zhǎng)為她記了一本成長(zhǎng)日記，下面就請(qǐng)她的家長(zhǎng)為大家讀幾個(gè)精彩片段。
�。ㄎ覍⒃谡n前了解到的一位給孩子記成長(zhǎng)日記的家長(zhǎng)也請(qǐng)到課堂。家長(zhǎng)拿出一本發(fā)黃的日記本，講述著孩子成長(zhǎng)歷程中的難忘事例。這位家長(zhǎng)的自白是對(duì)孕育生命艱難過(guò)程的回顧，是喜悅、希望、辛勞、幸福交織在一起的復(fù)雜體驗(yàn)和感受，充滿了對(duì)孩子無(wú)限的愛(ài)意，充滿了對(duì)生活的熱愛(ài)。此時(shí)我也被家長(zhǎng)的情緒所感染，補(bǔ)充了自己的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中的幾件事例。家長(zhǎng)、學(xué)生、教師之間互動(dòng)，共同感受成長(zhǎng)的歷程，一起融入了回顧成長(zhǎng)歷程的氛圍中，有效地幫助學(xué)生理解了父母，溝通了情感。）
6.討論。
師：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合上面的活動(dòng)，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻伴L(zhǎng)大了”的含義。
教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，長(zhǎng)大了不僅是指自己的身體方面的變化，還包括知道了更多的道理、生活和學(xué)習(xí)的本領(lǐng)更強(qiáng)了等。
家長(zhǎng)們聽(tīng)了孩子發(fā)自肺腑的心聲，由衷地感到孩子是真正長(zhǎng)大了、懂事了，并覺(jué)得這節(jié)課讓他們重新認(rèn)識(shí)了自己的孩子。
7.播放有關(guān)動(dòng)物、人類幸福成長(zhǎng)的錄像。
�。▽W(xué)生也拿來(lái)了自己的家庭錄像和大家一起欣賞。）
通過(guò)看錄像，學(xué)生感受到了生命的美麗，感受到了親情，懂得了要更加珍愛(ài)生命。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1.制作成長(zhǎng)卡。
告訴學(xué)生，如果愿意，可以跟爸爸、媽媽一起做一張成長(zhǎng)卡。在成長(zhǎng)卡上，貼上一張自己滿意的照片，寫(xiě)上一句心里話，把有趣的、難忘的事畫(huà)下來(lái)等，并準(zhǔn)備下節(jié)課和教師一起布置班級(jí)的“成長(zhǎng)樂(lè)園”。
學(xué)生在課堂上明白的道理，還應(yīng)回到社會(huì)生活中進(jìn)行體驗(yàn)，從而使之真正成為他們內(nèi)在的道德修養(yǎng)。因此在本課結(jié)尾，當(dāng)學(xué)生感悟到生命來(lái)之不易及父母養(yǎng)育自己非常艱辛，產(chǎn)生了對(duì)爸爸、媽媽的感激之情后，我又布置了制作成長(zhǎng)卡的活動(dòng)。讓學(xué)生繼續(xù)在生活中體驗(yàn)父母、家庭的親情，和父母共享自己成長(zhǎng)的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用社會(huì)信息，能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題”的教學(xué)目標(biāo)。
2.把課上聽(tīng)到的同學(xué)的幼年趣事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，同學(xué)們比以前更深刻地懂得了“長(zhǎng)大”的含義。同學(xué)們的生活才剛剛開(kāi)始，今后的路還很長(zhǎng)，因此要珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)父母，以愉快、積極向上的態(tài)度去面對(duì)未來(lái)！
〖反思〗
由于課前準(zhǔn)備工作到位，所以學(xué)生搜集的材料非常豐富，學(xué)習(xí)的熱情也很高。學(xué)生從搜集的材料中，從豐富的體驗(yàn)活動(dòng)中，體會(huì)到了成長(zhǎng)的真正含義，并使所有在場(chǎng)的教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的心靈都受到了震撼。學(xué)生在比較和感悟自己的變化時(shí)，正確認(rèn)識(shí)了自己的成長(zhǎng)；在展示和交流的過(guò)程中，能清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解。通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命是來(lái)之不易的，懂得了自己的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭，應(yīng)以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)長(zhǎng)輩的感激。制作成長(zhǎng)卡片培養(yǎng)了學(xué)生搜集、整理、分析和運(yùn)用信息的能力，形象地理解了長(zhǎng)大的含義，充分感悟到長(zhǎng)大是一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的過(guò)程。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自身活動(dòng)，獲得直接經(jīng)驗(yàn)的有效學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值并不僅僅在于學(xué)生在活動(dòng)中搜集了大量的信息和材料，更重要的價(jià)值在于，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生接受真實(shí)情感、形成正確態(tài)度的具體過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用信息形成能力的具體過(guò)程，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的具體過(guò)程。本課題的教學(xué)由于正確地運(yùn)用了體驗(yàn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，才使學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中真正有所收益，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，只有精心設(shè)計(jì)，關(guān)注到位，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。
〖評(píng)析〗
在本課題的教學(xué)過(guò)程中，教師努力消除教育與生活、課堂與社會(huì)、知識(shí)與實(shí)踐之間的隔閡，將學(xué)生親身經(jīng)歷的成長(zhǎng)過(guò)程作為最佳的切入點(diǎn)，把靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境。由于這些教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生的生活，是鮮活的，因而能夠引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)體驗(yàn)、展示、比較、互動(dòng)和交流等一系列豐富多彩的活動(dòng)，教師營(yíng)造了一種開(kāi)放、自由、民主、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分去體驗(yàn)、去感悟、去獲得。
此外，教師還注意挖掘一切可以利用的課程資源。在本課的教學(xué)活動(dòng)中，不僅運(yùn)用了學(xué)生的出生證等成長(zhǎng)資料，而且還邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與互動(dòng)，使學(xué)生感受到生命的來(lái)之不易，體會(huì)成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到父母養(yǎng)育自己的不容易，獲得了豐富的內(nèi)心體驗(yàn)。
作為主題的延伸，教師安排學(xué)生制作成長(zhǎng)卡片，這一活動(dòng)使學(xué)生在又一次回顧自己成長(zhǎng)歷程的同時(shí)，提高了搜集和整理信息、運(yùn)用及表達(dá)等多方面的能力。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教材分析：
當(dāng)代學(xué)生從誕生的“自然人”轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的過(guò)程中，直接享受到豐富的改革開(kāi)放的成果。二十一世紀(jì)是全球化和信息化的時(shí)代，人和人之間的相互依存關(guān)系將更為密切。由于他（她）們處于家庭“獨(dú)”字號(hào)的環(huán)境，他（她）們與以前的學(xué)生相比，知識(shí)較廣，參與社會(huì)的意識(shí)較強(qiáng)；但一方面，他（她）們較為自私、任性，欠缺禮貌，一切都以自我坤洲小學(xué)為中心，自理能力較弱。他們對(duì)自己參與的生活感到好奇，敢于冒險(xiǎn)，也易于自我解釋，并充滿自信。另一方面，他們雖然愿意與周圍的人真誠(chéng)交流，喜歡新朋友，并開(kāi)始意識(shí)到了他人的想法和行動(dòng)，但卻因不會(huì)溝通而易和他人沖突。
《分享的快樂(lè)》是人民教育出版社出版的《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我們共歡樂(lè)”，分為《不一樣的你我他》、《換個(gè)角度想一想》和《分享的快樂(lè)》三課。《分享的快樂(lè)》是本單元的第三課，本課在設(shè)計(jì)中力求讓學(xué)生體驗(yàn)在集體中講求團(tuán)隊(duì)精神，體驗(yàn)由共同分享所帶來(lái)的快樂(lè)，引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。從而學(xué)習(xí)到合作與分享，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度：
1.體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.實(shí)際參與合作，體驗(yàn)來(lái)自合作和分享的成就感。
3.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
�。ǘ┬袨榕c習(xí)慣：
1.大家共同分享自己所有的情境，組織學(xué)生展開(kāi)該活動(dòng)。
2.熟悉班集體環(huán)境，能利用班里同學(xué)間相互關(guān)心與幫助解決自己的問(wèn)題。
�。ㄈ┲R(shí)與技能：
1. 能夠清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；
2. 能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”；
3.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
（四）過(guò)程與方法：
1.體驗(yàn)參與合作和分享的過(guò)程。
2.嘗試用不同的方法進(jìn)行探究活動(dòng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1.體會(huì)與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感，愿意與他人分享。
2.明白分享也是獻(xiàn)出關(guān)愛(ài)，相互幫助體現(xiàn)了一種生存的道德智慧。
3.能夠與他人平等地交流與合作，共同完成“設(shè)計(jì)活動(dòng)”。
4.了解人與人之間的相互依存關(guān)系，簡(jiǎn)單了解當(dāng)今人類社會(huì)的普遍問(wèn)題，培養(yǎng)心中有他人的集體主義精神。
四、教學(xué)資源：
本課為學(xué)生提供了一些信息資料，這些信息資料比較貼近學(xué)生的生活。坤洲小學(xué)運(yùn)用了實(shí)地考察、搜集及應(yīng)用計(jì)算機(jī)課件。
實(shí)地考察：慰問(wèn)敬老院的老人，實(shí)際體驗(yàn)自己與老人的情感。
搜集資料：查找有關(guān)合作與分享的事例及現(xiàn)象。
計(jì)算機(jī)課件：《分蘋果》的動(dòng)畫(huà)片。
五、學(xué)生實(shí)態(tài)：
當(dāng)代學(xué)生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛(ài)的環(huán)境里，自我中心的意識(shí)較強(qiáng)。在他們的生活不容易體會(huì)到由于缺乏別人分給的“零食”而給生活帶來(lái)的不便和困難，同時(shí)，由于學(xué)生年齡小，缺乏這方面的意識(shí)。
六、教學(xué)策略：
針對(duì)學(xué)生年齡偏低、認(rèn)知水平尚淺并偏重于形象思維的特點(diǎn)，教師應(yīng)避免太多的理論說(shuō)教。師生多方搜集相關(guān)信息，擴(kuò)充課文內(nèi)容。嘗試結(jié)合學(xué)生以及身邊其他人在學(xué)校、社會(huì)中的具體事例進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)際事例的體驗(yàn)中，學(xué)習(xí)合作與分享，培養(yǎng)合作精神。
每個(gè)孩子都有一些自己傾注著特殊感情的玩具和用品，讓孩子們拿出自己心愛(ài)的東西來(lái)與大家分享。
�。ㄒ唬┙M織學(xué)生把心愛(ài)的東西集中起來(lái)。如：集郵冊(cè)、玩具、圖書(shū)、花等。
�。ǘ┙M織討論：同學(xué)在學(xué)習(xí)上、生活上遇到困難，怎樣與同學(xué)分享？
�。ㄈ┳鹬厮耍斫馑�，真誠(chéng)地幫助他人，對(duì)人有禮貌。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬┱n前讓學(xué)生自愿根據(jù)自己的興趣、愿望等，帶一兩件心愛(ài)的物品來(lái)。
�。ǘ┫鹌つ唷⒀篮�。
（三） “盲人點(diǎn)燈”的課件（故事朗讀、圖片和音樂(lè)）。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自己先閱讀“故事與思考”，根據(jù)理解增添解說(shuō)詞。
八、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
活動(dòng)一：從我們的“分享日”中，體會(huì)到與他人分享的快樂(lè)和自我滿足感，愿意與他人分享。
1.提議為班挑選一個(gè)“分享日”。導(dǎo)入：課前大家都帶了一兩樣自己最喜歡的東西來(lái)，我建議把今天定為我們的“分享日”。請(qǐng)拿著你的“最愛(ài)”，跟好朋友一起分享你的快樂(lè)吧。（板書(shū)：分享的快樂(lè)）
2．組織學(xué)生把帶回的物品進(jìn)行分類。
3.提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，組織討論，解決問(wèn)題：
“當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？”
1. 由物品的主人扮演講解員，向同學(xué)介紹自己帶回的物品。
2.觀察、欣賞同學(xué)帶來(lái)的物品。
3.分小組討論：當(dāng)別人欣賞你帶來(lái)的東西時(shí)，你有什么感受？你欣賞了別人的東西，有什么收獲？
活動(dòng)二：在“我們一起享用”中領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用道德智慧，感受到分享的快樂(lè)。
1. “分蘋果”活動(dòng)。（每個(gè)學(xué)生的名字打在電腦里，隨音樂(lè)隨機(jī)出現(xiàn)，音樂(lè)停時(shí)屏幕上出現(xiàn)誰(shuí)的名字，誰(shuí)就時(shí)幸運(yùn)者。）幸運(yùn)者的獎(jiǎng)品是一個(gè)蘋果。
2.看看“幸運(yùn)者”或組里其他同學(xué)的反應(yīng)。
3.如果這個(gè)同學(xué)把橘子分給別人，問(wèn)問(wèn)他為什么要分給別人。如果這個(gè)同學(xué)自己吃了，問(wèn)問(wèn)他吃的時(shí)候的感覺(jué)及其他人的感覺(jué)。
4.引導(dǎo)體會(huì)：好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè)，大家一起享用更快樂(lè)。
5.提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，解決。
�。�1）.課件出示33頁(yè)的圖片。
�。�2）.組織學(xué)生思考討論：我們生活在一起，當(dāng)碰到這些情況時(shí)，我們應(yīng)該怎么做呢？
6.結(jié)合33頁(yè)的事例，說(shuō)說(shuō)快樂(lè)拿出與人分享，就變成了兩個(gè)快樂(lè)。
分組討論：別人口渴，同學(xué)忘記帶學(xué)習(xí)用品，你看見(jiàn)了怎么辦？
放學(xué)時(shí)下雨了，小剛沒(méi)有帶雨具，你怎樣做？
（1）.把雨傘借給他。
�。�2）.讓他留在學(xué)校，自己到他家拿雨傘給他。
�。�3）.兩人共用一傘，送他回家，然后自己回家。
1．出示“分蘋果”動(dòng)畫(huà)。
2．出示旁白“好東西僅僅自己享用，并不一定快樂(lè)，大家一起享用更快樂(lè)�！�
3．出示我們班的“分享日”圖中“五星角”里的話文本，從中感受到分享的快樂(lè)。
活動(dòng)三：進(jìn)行“設(shè)計(jì)活動(dòng)大賽”，體會(huì)小組合作學(xué)習(xí)中的分享樂(lè)趣。
布置學(xué)生把收集到的郵票分類 貼好。
把相片、報(bào)紙或書(shū)的圖片分類貼好，并附說(shuō)明。
讓學(xué)生分小組用舊的橡皮泥、牙簽做建筑物模型。
小組成果展示交流。
活動(dòng)總結(jié)：出示問(wèn)題，思考討論。
（1）.在設(shè)計(jì)活動(dòng)中你最大的收獲是什么？
�。�2）.你是怎樣學(xué)習(xí)的？
�。�3）.在你們的作品中，哪些地方是從其他小組那里學(xué)習(xí)來(lái)的？
�。�4）.你們是怎樣確定自己方案的主題的？分組把自1.己貼好的集郵或圖片內(nèi)容講給同學(xué)聽(tīng)。
2.把各自的想法互相交流，綜合形成新的想法。
3.小組先設(shè)計(jì)好方案，再合作搭建模型。
4.評(píng)出好的作品來(lái)展示。
5.討論問(wèn)題，交流想法。
活動(dòng)四：故事配音朗誦。理解分享既是為他人，也是為自己。
1.聽(tīng)故事。請(qǐng)課前準(zhǔn)備好的學(xué)生講“盲人點(diǎn)燈”的故事。（教師播放圖片，并配上音樂(lè)。）
2.組織、分配學(xué)生扮演角色。
3. 出示36頁(yè)故事的圖片，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說(shuō)詞。
了解學(xué)生在生活中遇到的困難和煩惱。
根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容，想象盲人的想法和做法，添加解說(shuō)詞。
各組排練和演習(xí)后，推選出解說(shuō)員、朗讀者、僧人和盲人等。
配音朗誦，表演故事。
出示36頁(yè)故事的圖片，并配上音樂(lè)。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生了解學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)、發(fā)展變化、校風(fēng)校訓(xùn)等。
2、使學(xué)生感受校園文化氛圍，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的親切感和自豪感。
3、通過(guò)組織探究活動(dòng)，提高學(xué)生的觀察、搜集、整理信息的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)著為學(xué)校做力所能及的事，增強(qiáng)主人翁意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
1、播放課件——校園新貌。
2、師：看了片子，你想說(shuō)點(diǎn)什么，問(wèn)點(diǎn)什么？家鄉(xiāng)的學(xué)校以前是什么樣的？它為什么發(fā)生了這么大的變化？
二、交流見(jiàn)聞
師：這么大，這么美的學(xué)校以前是什么樣的呢？它發(fā)生了怎樣的變化呢？課前同學(xué)們分組開(kāi)展了“家鄉(xiāng)學(xué)校變化大”的調(diào)查活動(dòng)，搜集了相關(guān)的資料，下面我們來(lái)交流交流吧。同學(xué)們，你們調(diào)查了哪些學(xué)校？
學(xué)生回答，教師貼彩紙。
1、同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流搜集到的資料，教師巡視。
2、小組推選幾個(gè)代表上臺(tái)介紹交流的情況，展示新舊照片、過(guò)去與現(xiàn)在的師生人數(shù)、教學(xué)設(shè)施等資料，然后貼在彩紙上。
3、師：在調(diào)查的過(guò)程中，同學(xué)們都感受到家鄉(xiāng)學(xué)校的變化：規(guī)模變得更大、環(huán)境變得更美、設(shè)施更富有現(xiàn)代化的氣息。其實(shí)，家鄉(xiāng)學(xué)校的變化不僅僅表現(xiàn)在學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的不同面貌上，它的家族里還出現(xiàn)了許多新的面孔呢！請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)教科書(shū)，看看都有哪些類型的學(xué)校出現(xiàn)呢？
三、解決疑問(wèn)、激發(fā)情感、指導(dǎo)行動(dòng)
1、在調(diào)查的過(guò)程中，同學(xué)們問(wèn)道，家鄉(xiāng)的學(xué)校為什么發(fā)生了這么大的變化？課前，同學(xué)們當(dāng)了小記者，采訪了老師、領(lǐng)導(dǎo)以及自己的爸爸媽媽，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們整理收集到的材料，在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生整理收集到的信息，討論交流。
3、教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的學(xué)校越變?cè)矫利悾且驗(yàn)槿鐣?huì)對(duì)學(xué)校的支持，對(duì)少年兒童的關(guān)愛(ài)。同學(xué)們，我們是學(xué)校的小主人，為了學(xué)校的明天更美好，你有什么樣的設(shè)想和建議呢？你能為學(xué)校做點(diǎn)什么呢？下面我們每個(gè)同學(xué)都來(lái)當(dāng)當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”。
�。�1）小組討論討論。
�。�2）全班交流各組的設(shè)想和建議？
�。�3）采訪學(xué)校的校長(zhǎng)，請(qǐng)他談?wù)劯惺埽l(fā)表看法。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版《品德與社會(huì)》第十一冊(cè)第7課《話說(shuō)地球》。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入和豐富，但大多數(shù)人往往沉醉于自己熟悉的小環(huán)境當(dāng)中，對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也可謂是“不識(shí)地球真面目，只緣身在此球中”。因此就讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)去全面、整體的了解我們賴以生存的地球，感受地球的神奇、可愛(ài)和人類對(duì)地球無(wú)盡探索過(guò)程中的艱辛與執(zhí)著，同時(shí)讓學(xué)生感受到人類對(duì)自然、對(duì)社會(huì)探索無(wú)止境，未來(lái)靠我們一代又一代的孩子
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，六年級(jí)的學(xué)生對(duì)地球的探索有著較為濃厚的興趣，已經(jīng)具備一定的查找資料的能力，能從各種媒體上了解到目前我們生存的美麗的地球，對(duì)于地球有一定的認(rèn)知，但他們對(duì)地球已有的認(rèn)知是零散、片面的，對(duì)人類探索地球的過(guò)程知之甚少。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的美麗。教學(xué)難點(diǎn)是：感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
在突破教學(xué)重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，尤其是在地球的地貌上的全面觀察，學(xué)生對(duì)地球的認(rèn)知很零散，因此在教學(xué)中要注意層層遞進(jìn)和整體的把握，從而讓學(xué)生真正了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，我充分利用學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)他們的認(rèn)知特點(diǎn)，整合教學(xué)資源，用觀看視頻和圖片、調(diào)查與討論等方式引導(dǎo)學(xué)生初步了解地球是球體，了解主要的地形和海陸分布，讓學(xué)生感知地球兩極的嚴(yán)寒、干燥、風(fēng)暴、生物等自然情況，為了解人類對(duì)兩極的探索作好鋪墊。并從中感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
教學(xué)目標(biāo)
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：感受地球的神奇、可愛(ài)以及人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
能力目標(biāo)：能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，收集整理信息，與同學(xué)合作交流。
知識(shí)目標(biāo)：知道地球是球體，了解主要的地形和海陸分布。
教學(xué)重點(diǎn)
了解地球的形狀及主要的地形和海陸分布，引導(dǎo)學(xué)生收集地球地貌的有關(guān)信息，與同學(xué)交流，感受地球的神奇、可愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)
感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教師制作多媒體課件，地球儀。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生課前收集地球地貌的資料或圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材P44-P46頁(yè)內(nèi)容，話題為“從‘天圓地方’說(shuō)起”。
第二課時(shí)完成教材P47-P49頁(yè)內(nèi)容，話題為“看看地球的表面”。
第三課時(shí)完成教材P50-P51頁(yè)內(nèi)容，話題為“到兩極去探險(xiǎn)”。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
活動(dòng)一謎語(yǔ)導(dǎo)入，感知地球
1、課件出示謎面：形狀圓圓像太陽(yáng)，自己不能發(fā)光亮，青山綠水花兒美，它是生命的故鄉(xiāng)。大家猜，它是哪個(gè)星球？
2、師：對(duì)這個(gè)與我們息息相關(guān)的星球，你有哪些了解？能用一兩句話說(shuō)說(shuō)嘛？板書(shū)：話說(shuō)地球
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)謎語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的交流，可以更好的了解學(xué)生掌握的程度，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
活動(dòng)二認(rèn)識(shí)地球的形狀
1、師：大家對(duì)地球方方面面的了解真不少，但我發(fā)現(xiàn)，大家對(duì)地球的形狀都有一個(gè)共識(shí)，那就是——地球是個(gè)球體。然而，古代的人是這樣認(rèn)為的嗎？出示“天圓地方”，你認(rèn)為他們當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)有道理嗎？
2.師：地是平的，像一個(gè)大托盤，被巨大的半球形天穹罩著，這些表面的現(xiàn)象讓“天圓地方”成為當(dāng)時(shí)人們的共識(shí)，但也正如大家所言，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來(lái)越多，有些現(xiàn)象引起了人們深入思考，漸漸對(duì)“天圓地方”的結(jié)論產(chǎn)生了懷疑，對(duì)地球的形狀提出了新的觀點(diǎn)。
3、學(xué)生交流：什么樣的現(xiàn)象會(huì)讓古代人對(duì)“天圓地方”產(chǎn)生懷疑？他們又是如何用當(dāng)時(shí)現(xiàn)有的條件去證明“地球是球體”這樣的猜想呢？
4、供料學(xué)習(xí)——“月食推想”、“環(huán)球航行”（提供的資料應(yīng)重點(diǎn)呈現(xiàn)探索的艱辛與卓越）
5、后來(lái)古代的人們是如何去證明地球是球體的？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀相關(guān)資料，下面有一個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)們補(bǔ)充完整。
結(jié)論
6.師：其實(shí)地球是球形這一概念最先是公元前五、六世紀(jì)的古希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的。以后，亞里士多德根據(jù)月食時(shí)月面出現(xiàn)的地影是圓形的，給出了地球是球形的第一個(gè)科學(xué)證據(jù)。1622年葡萄牙航海家麥哲侖領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)球航行證明了地球確實(shí)是球形的。環(huán)球航行是一個(gè)非常艱辛的過(guò)程，要有著超于常人的毅力和執(zhí)著，讓我們一起去看一看航海家麥哲倫首次航行的故事。（多媒體展示）
7、學(xué)生交流：在人類探索地球形狀的過(guò)程中，還有哪些人物或者事例打動(dòng)了你？
8、師：是啊，“天圓地方”的時(shí)代，是人們不識(shí)地球真面目，只緣生在地球上的片面認(rèn)識(shí)，而“地球是球體”這一重大發(fā)現(xiàn)靠的是人類觀察思考后的大膽猜想，挑戰(zhàn)共識(shí)，靠的是超于常人的毅力和執(zhí)著，異常艱辛的努力過(guò)程。最終隨著人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類飛向太空，終于能從太空觀察地球了！看，這是人造地球衛(wèi)星拍攝的地球照片。地球的形狀是怎樣的呢？第一位遨游太空的宇航員是誰(shuí)？他看到地球真面目后發(fā)出了什么感嘆！
9、師：現(xiàn)在我們有能力，有發(fā)達(dá)的科技讓我們從遠(yuǎn)處去俯瞰我們的藍(lán)色橢圓形地球，這個(gè)過(guò)程漫長(zhǎng)而艱辛，人類為之付出了一代又一代人的努力，現(xiàn)在我們一起去看一看第一次人類飛天看地球的過(guò)程，（多媒體）同學(xué)們，你們看了有什么想說(shuō)的？
10、小結(jié)：是啊，對(duì)地球的探索是艱辛而無(wú)止境的，但我們?nèi)祟惛莻ゴ蟮�，一直以�?lái)人類對(duì)地球都進(jìn)行著艱苦卓越的研究，只要我們有著堅(jiān)強(qiáng)的毅力和執(zhí)著的精神，我們將會(huì)發(fā)現(xiàn)地球更多的奧秘。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生由古至今的學(xué)習(xí)人類探索地球的過(guò)程，讓學(xué)生感覺(jué)到人類對(duì)地球的不斷探索，推動(dòng)自然科學(xué)的發(fā)展，逐步去揭開(kāi)地球神秘面紗�！�
活動(dòng)三 課外拓展
1、人類不斷探索地球，發(fā)現(xiàn)了地球的很多奧秘，但也有很多未解之謎，你們知道有哪些嗎？。
2、小結(jié)：地球探索的過(guò)程由古至今，由外國(guó)到中國(guó)，人類一直在努力探尋，地球還有很多的未解之謎，如“失蹤”的大西洲 、北緯30度線上的“死亡區(qū)域” 、羅布泊之謎 、海底金字塔之謎 、消失在太平洋中的古大陸 、古人是否還活在百幕大海底 、日本人談虎色變的死亡之海 、百幕大魔鬼區(qū)域水下早外星人的基地，我相信通過(guò)同學(xué)們以及以后人類的努力，我們都能找到答案。
【設(shè)計(jì)意圖：最后結(jié)尾可以收集地球未解之謎，給予學(xué)生一種展望與期待讓同學(xué)們知道人們并沒(méi)有停下探索的腳步，人類對(duì)自然、對(duì)社會(huì)探索無(wú)止境，未來(lái)靠我們一代又一代的孩子�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
話說(shuō)地球
天圓地方
球體
第二課時(shí)
活動(dòng)一 合作探究，知道地球地貌
1.師：我們現(xiàn)在都知道地球是一個(gè)藍(lán)色的橢圓形大球，出示多媒體（沒(méi)有經(jīng)緯線標(biāo)識(shí)的地球）看一看，想一想你發(fā)現(xiàn)了什么？海洋與陸地從顏色上你發(fā)現(xiàn)了什么？
2.課件出示"海陸面積比較圖"。師：地球表面大約有70%的地方被海洋覆蓋，而高出海平面的陸地只占了地球表面積的約30%。所以我們的地球是由七分海洋、三分陸地組成。
3.師：除了藍(lán)色還有什么顏色？分別代表什么？
【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂討論中，讓孩子們明白地球海陸分布的特點(diǎn)是：“七分海洋，三分陸地�！薄�
活動(dòng)二 了解七大洲、四大洋。
1、師：出示地球儀，除了剛才我們發(fā)現(xiàn)的七分海洋，三分陸地，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生發(fā)現(xiàn)穿插經(jīng)緯線的定義，作用等）
2、師：地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致板塊的分裂，根據(jù)不同的板塊分成了大洲，在研究地球時(shí)，為了方便找到論述它們的位置，于是產(chǎn)生了以上的名詞，并非地球本身所具有，這也利于人們對(duì)地球的不斷研究與探索。
3.師：全球分成了七大塊，也就是我們所說(shuō)的七大洲，你能在地球以上找到它們嗎？課件出示：東西半球圖。師逐個(gè)點(diǎn)擊七大洲
4.師：讓我們一起來(lái)讀讀它們的名字，并說(shuō)說(shuō)你們從地圖上顯示的地形發(fā)現(xiàn)了什么？（相機(jī)補(bǔ)充：非洲有世界最大的撒哈拉沙漠；大洋州是世界上最小的一個(gè)洲，它就是由許多島嶼組成的；南北美洲就像一對(duì)姐妹緊緊相連在一起，人們通常把它們稱為美洲；亞洲有世界最高的山脈喜馬拉雅山、最高峰是珠穆朗瑪峰，海拔8844.43米。青藏高原是世界最高的高原，有“世界屋脊”之稱；南極洲的視頻。）來(lái)到亞洲你會(huì)想到什么？
5、出示平原地形圖，學(xué)生通過(guò)討論，小組派出代表圖文介紹平原地形時(shí)，可以結(jié)合我們的家鄉(xiāng)說(shuō)說(shuō)他感受到的這一地形的特征。（一馬平川）
6.師：通過(guò)我們的探究發(fā)現(xiàn)，亞洲是世界第一大洲，山地、高原和丘陵約占全洲面積的四分之三，歐洲地形以平原為主，非洲地形以高原為主，看來(lái)，各個(gè)洲都有自己的特點(diǎn)。甚至每一個(gè)小的地形區(qū)域都有他們各自的特點(diǎn)，地球的表面可真豐富��！
7.快速識(shí)記七大洲。
8、師：你們一下子記住了七大洲，那我們知道地球表面是由七大洲四大洋組成的，下面我們就去地球儀上找四大洋。（出示世界地圖，認(rèn)識(shí)四大洋。）
9、我們將上一節(jié)課所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，麥哲倫的環(huán)球旅行經(jīng)過(guò)了那些大洋？這說(shuō)明了陸地是被海洋圍繞，海洋連接成了一片。
10、了解了七大洲、四大洋的分布，完成填圖游戲。了解它們各自的地理位置。出示四大洋面積比較圖，比較四大洋大小。哪個(gè)洋最大？哪個(gè)洋最小？
【設(shè)計(jì)意圖：圍繞教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，給他們提供較大的時(shí)間和空間。從看圖感知到了解分布，再到填圖記憶。這樣，通過(guò)自主活動(dòng)獲得認(rèn)識(shí)發(fā)展，技能鞏固，顯然優(yōu)于紙上談兵式的空洞說(shuō)教�！�
活動(dòng)三 感受地球的美麗
1、用多媒體將圖片展示給學(xué)生（我們?cè)谌粘Ｉ钪�，常常可以看到千姿百態(tài)的地表形態(tài)，例如皚皚的雪原、秀麗的群山、深邃的峽谷、廣袤的平原、富饒的盆地、蒼涼的沙漠、郁郁蔥蔥的森林高大連綿的山脈……）
2、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)你看到了那些地貌？
3、布置課后作業(yè)：以“地球地貌世界之最”為主題，收集文字和圖片資料，辦一期小報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一過(guò)程主要是在學(xué)生課前調(diào)查的基礎(chǔ)上開(kāi)展師生的對(duì)話交流，讓學(xué)生了解地球豐富的地表形態(tài)。學(xué)生的積極性較高，參與面較廣，在七嘴八舌的討論中，進(jìn)一步感受地球的可愛(ài)和美麗�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
看看地球表面
七分海洋三分陸地
七大洲 四大洋
豐富的地表
第三課時(shí)
活動(dòng)導(dǎo)入
1、師：誰(shuí)能在地球儀上指出南極和北極？一說(shuō)起南極和北極地區(qū)，你會(huì)想到什么？教師可以相機(jī)板書(shū)。那被冰雪終年覆蓋的地方，是怎樣的一個(gè)世界呢？
2、師：同學(xué)們說(shuō)的真好，讓我們?nèi)ツ抢锟匆豢�，感受與眾不同的自然條件吧！出示多媒體。
活動(dòng)一了解兩極的特點(diǎn)
1、師：看了這些畫(huà)面，你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)
2、通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生了解兩極地區(qū)的主要特點(diǎn)：干燥之極、寒冷之極、風(fēng)暴之極。
3、教師出示一組科學(xué)數(shù)據(jù)圖，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)去理解干燥（年降雨量小）、嚴(yán)寒（有零下94、5攝氏度的低溫；熱水潑出去結(jié)成冰）、風(fēng)暴（把200千克的大石頭吹得滿地亂滾），體會(huì)兩極地區(qū)惡劣自然條件。
4、師：兩極地區(qū)盡管自然條件如此惡劣，居然還有動(dòng)物在此安居樂(lè)業(yè)，請(qǐng)舉出幾種動(dòng)物。
5、師：動(dòng)物在南極和北極地區(qū)生活，那里有人居住嗎？根據(jù)課前收集的資料說(shuō)說(shuō)他們是怎樣生活的？
6、師：在這樣惡劣的環(huán)境中，還有這樣的生命存在，你有什么想說(shuō)的嗎？
7、小結(jié)：是啊，同學(xué)們的好奇也正是科學(xué)家們的好奇，他們用著堅(jiān)強(qiáng)的毅力去探尋地球未知的奧秘。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生收集資料的交流和數(shù)據(jù)的比較，讓學(xué)生充分了解兩極的三個(gè)之最，體會(huì)兩極環(huán)境的惡劣。】
活動(dòng)二人類對(duì)兩極地區(qū)的科學(xué)考察。
1、師：如果你是科考隊(duì)員，你會(huì)做哪些心理、物力上準(zhǔn)備？
2、師：你認(rèn)為會(huì)遇到哪些困難？
3、多媒體展示科學(xué)家們遇到的困難和怎么克服困難。羅爾德·阿蒙森的故事、“1990年國(guó)際橫穿南極考察隊(duì)”6名成員歷時(shí)7個(gè)多月， 跋涉5984公里，終于到達(dá)了前蘇聯(lián)和平站……
4、師：遇到這樣多的困難，人類為什么還要不畏艱辛進(jìn)行這樣的探險(xiǎn)考察？(板書(shū)：目的？)
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生的討論和多媒體的展示，讓學(xué)生了解到兩極探險(xiǎn)會(huì)遇到的困難和科學(xué)家們執(zhí)著的精神】
活動(dòng)三信息交流。
1、師：北極和南極是探索自然界本來(lái)面目，研究地球過(guò)去、現(xiàn)在、和將來(lái)最理想的天然實(shí)驗(yàn)室。盡管充滿了艱難和危險(xiǎn)甚至犧牲，卻阻擋不住人類探索的步伐。
2、師：你還知道哪些探索南極和北極的故事呢？推選優(yōu)秀代表講講他收集到的故事，進(jìn)一步感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)講故事和討論的形式，讓學(xué)生深刻感受人類對(duì)地球的認(rèn)識(shí)與探索的艱辛與執(zhí)著，并激發(fā)學(xué)生勇于探索的精神�！�
板書(shū)設(shè)計(jì)
干燥之極
到兩極去探險(xiǎn) 風(fēng)暴之極
寒冷之極
艱辛 執(zhí)著——目的？
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)7
一 、學(xué)生情況分析
小學(xué)六年級(jí)是孩子發(fā)展中的一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生開(kāi)始從相對(duì)的兒童心理品質(zhì)特征向少年的品質(zhì)特征轉(zhuǎn)化，因吃對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)影響很大，具有較大的可塑性，要積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體的“自我意識(shí)”朝著客觀、樂(lè)觀、進(jìn)去的方向發(fā)展，為順利完成中小學(xué)銜接作好鋪墊。
二、教材分析
�。ㄒ唬�、本冊(cè)教科書(shū)由四個(gè)單元構(gòu)成。
第一單元 你我同行；
第二單元 人類的家園；
第三單元 同在一片藍(lán)天下；
第四單元 再見(jiàn)，我的小學(xué)生活
三、本冊(cè)教材各單元目標(biāo)
第一單元：
1．通過(guò)從太空中看地球，生活中感知地球，從而了解地球的形狀、地球的大小、地球表面海陸分布的狀況，熟悉世界海陸分布以及主要
地形等基本知識(shí)，初步理解人與自然和諧共存的重要性，體會(huì)“人類只有一個(gè)地球”的含義。
2．了解中國(guó)的面積、行政區(qū)劃，主要省級(jí)行政區(qū)，能熟練運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)的地理位置，指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋。
3．引導(dǎo)學(xué)生了解全球化背景之下我國(guó)和世界的經(jīng)濟(jì)互動(dòng)，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速提升而自豪，讓學(xué)生知道我國(guó)在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú)的重要性，使學(xué)生感受和關(guān)心身邊發(fā)生的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，對(duì)外來(lái)產(chǎn)品持正確態(tài)度。
4．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)代人們進(jìn)行信息交流的最重要的工具之一，在學(xué)會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)為自己的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的同時(shí)，又必須保持高度警惕，防止其消極因素對(duì)自身贊成不良影響或侵害。 第二單元：
1．引導(dǎo)學(xué)生感受全球氣候變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境所的作用，使學(xué)生將身邊節(jié)能、綠化等“小事”和保護(hù)地球環(huán)境聯(lián)系在一起，在日常生活中能有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境。
2．讓學(xué)生了解什么是自然災(zāi)害，知道保護(hù)環(huán)境可以減少和降低自然災(zāi)害帶來(lái)的危害，理解在危難中社會(huì)互助的作用，學(xué)習(xí)一些在常見(jiàn)自然災(zāi)害中的自救知識(shí)。
3．使學(xué)生理解物種是維護(hù)生態(tài)平衡的重要特質(zhì)基礎(chǔ)，是國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的寶貴財(cái)富，保護(hù)物種就是保護(hù)人類自身賴以生存的環(huán)境，使學(xué)生理解人與自然和諧共存的重要，認(rèn)識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)植物特別是保護(hù)瀕危野生動(dòng)植物工作的緊迫性，培養(yǎng)學(xué)生以朋友們的愛(ài)心平等對(duì)待地
球上其他動(dòng)物，增強(qiáng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)的情感。
4．初步了解外來(lái)有害物種入侵對(duì)新的生態(tài)系統(tǒng)、物種多樣性和人類健康帶來(lái)的巨大危害，知道有物種入侵的主要方式，明確對(duì)待外來(lái)物種的正確態(tài)度，理解生物之間、人與自然和諧共存的重要。
5．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然資源是人類社會(huì)持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，自然資源的存量有有限的，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用資源的良好習(xí)慣。
第三單元：
1．從戰(zhàn)爭(zhēng)給人類，特別是給兒童帶來(lái)的巨大苦難的視角，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷、戰(zhàn)爭(zhēng)的危害，從而懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來(lái)之不易的和平生活，同時(shí)，使學(xué)生知道全世界人民為了世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，進(jìn)行著不懈的努力。
2．科學(xué)技術(shù)的喜與憂。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注周圍生活，從衣、食、住、行等方面了解科學(xué)技術(shù)與我們的生活有著密切的聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，改善了人們的生活，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿�，并以紫激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的熱情，在了解科學(xué)技術(shù)帶給我們諸多好處的同時(shí)，也要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，如果利用不當(dāng)不僅不能造福人類，還會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，使學(xué)生能一分為二地看待科學(xué)技術(shù)的作用，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)可能帶來(lái)的負(fù)面影響。
3．初步了解聯(lián)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨及其一些重要的工作機(jī)構(gòu)，理解聯(lián)合國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)人類發(fā)展方面所發(fā)揮的重要作用；知道聯(lián)合國(guó)為解決世界兒童問(wèn)題所做出的重要努力和產(chǎn)生的積極效果，開(kāi)拓
學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生地球村公民的意識(shí)。
第四單元
1．使學(xué)生通過(guò)對(duì)6年小學(xué)生活的回顧，總結(jié)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己在6年中所取得的成績(jī)是通過(guò)自己的努力和老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的幫助獲得的，為順利跨入中學(xué)大門樹(shù)立應(yīng)有的信心，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在回顧過(guò)程中反思6年中不盡如人意的地方，為日后的學(xué)習(xí)生活提供借鑒。
2．“百聞不如一見(jiàn)”，為了能讓六年級(jí)的同學(xué)對(duì)中學(xué)有感性的具體的認(rèn)識(shí)，設(shè)置了直接到中學(xué)參觀的活動(dòng)課程，目的是為了讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)未來(lái)的中學(xué)生活的主要內(nèi)容，思考自己要做好哪些方面的準(zhǔn)備，特別是做好克服困難的思想準(zhǔn)備。
3．生活是兒童受教育的基礎(chǔ)，從六年級(jí)畢業(yè)學(xué)生即將面臨的生活實(shí)際出發(fā)，喚起學(xué)生成長(zhǎng)，成才的進(jìn)取意識(shí)和對(duì)未來(lái)中學(xué)生活的渴望和準(zhǔn)備，幫助他們?cè)陔x開(kāi)小學(xué)大門后能夠堅(jiān)實(shí)地邁好通向中學(xué)的第一步。
四、具體措施
1、全面把握課程目標(biāo)。
2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生積極地參與、體驗(yàn)。
3、根據(jù)本冊(cè)教材安排的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中教師要幫助兒童把握好
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所造成的無(wú)數(shù)災(zāi)難的了解,使學(xué)生知道世界上還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而流離失所，無(wú)家可歸，甚至丟掉性命。從而使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的巨大危害，并對(duì)生活在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的兒童產(chǎn)生深切的同情。
2、通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的比較，使學(xué)生了解生活來(lái)之不易，需要珍惜，需要捍衛(wèi)，要用實(shí)際行動(dòng)為維護(hù)世界和平做貢獻(xiàn)。
3、通過(guò)對(duì)中國(guó)人民解放軍的六界，使學(xué)生知道今天我們的幸福生活離不開(kāi)人民解放軍的捍衛(wèi)，人民解放軍為了保衛(wèi)國(guó)家的安全做出了巨大的貢獻(xiàn)，從而用實(shí)際行動(dòng)熱愛(ài)人民子弟兵。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)電教設(shè)備；有關(guān)圖片；有關(guān)故事；有關(guān)資料。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一．戰(zhàn)爭(zhēng)——人類最大的災(zāi)難
1、將學(xué)生在課前收集的資料在課堂上進(jìn)行展示。
2、播放課前準(zhǔn)備的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的錄象片段。
3、討論；戰(zhàn)爭(zhēng)有哪些危害？
4、討論圖片——:看：被槍彈擊碎玻璃后的眼睛�。銖膱D片中看到了什么？圖片使我們想到了什么？齊讀圖片配文）
5、閱讀：《爸爸、媽媽再也回不來(lái)了》
說(shuō)一說(shuō)文章給自己印象最深刻的一句話是什么？
6、讀：P76“小資料”說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來(lái)的傷害有多少
7、朗讀：〈請(qǐng)把我埋得淺一些〉。用一句話說(shuō)說(shuō)感想。
8、展示“一戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”“二戰(zhàn)”以后的資料，教師概括介紹
9、學(xué)生交流收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的小故事。
二．和平——人類永久的期盼
1、播放一首反映戰(zhàn)爭(zhēng)的歌曲
2、展示畢加索的〈和平鴿〉。從中你看到了什么？向?qū)Я耸裁矗?/p>
3、教師講〈和平鴿〉的由來(lái)
4、閱讀：國(guó)際兒童節(jié)的來(lái)歷。你打算今后怎樣過(guò)兒童節(jié)？
5、朗讀：〈兒童和平條約〉。用小節(jié)目表演
三．課后活動(dòng)
準(zhǔn)備“和平頌”歌舞聯(lián)誼會(huì)。
第二課時(shí)
一．舉行〈和平頌〉歌舞聯(lián)誼會(huì)
二．中國(guó)的鋼鐵長(zhǎng)城
1、說(shuō)一說(shuō)自己看過(guò)的有關(guān)反映中國(guó)人民解放軍題材的電影、電視片。
我看過(guò)的反映中國(guó)人民解放軍題材的電影、電視片
最深刻的印象是……
2．展示有關(guān)人民子弟兵保衛(wèi)和平、保衛(wèi)祖國(guó)的資料。
討論；軍人的風(fēng)采給我們什么啟示？
3．播放有關(guān)歌頌中國(guó)人民解放軍的歌曲。
4．閱讀：〈國(guó)旗在維和區(qū)第一次升起〉。你還知道哪些中國(guó)軍人參加聯(lián)合國(guó)維護(hù)和平行動(dòng)的故事？
5．獻(xiàn)給人民子弟兵的禮物。為什么這樣做？為什么送這樣的禮物？
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、 感受誠(chéng)信在社會(huì)中的作用。
2、 認(rèn)識(shí)并且思考誠(chéng)信的“代價(jià)”與“回報(bào)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師在非正式場(chǎng)合了解學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的態(tài)度。
教學(xué)活動(dòng)：
一、導(dǎo)入
1、教師朗讀教科書(shū)第4頁(yè)的課文。
2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
二、案例分析
1、將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)故事，分別進(jìn)行討論：
在這個(gè)故事中，主人公為誠(chéng)信付出了什么樣的代價(jià)，又得到了什么樣的回報(bào)？
2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視并且給予知道幫助。
3、教師要特別幫助學(xué)生整理分析的結(jié)果，按照“代價(jià)”和“回報(bào)”分別列出觀點(diǎn)。
三、全班交流
每個(gè)小組選派代表向全班介紹分析結(jié)果。教師在黑板上記下各組發(fā)言的要點(diǎn)。
四、教師總結(jié)
1、堅(jiān)持誠(chéng)信，經(jīng)常是需要付出代價(jià)的，但是也會(huì)得到回報(bào)。怎樣看待這些代價(jià)和回報(bào)呢？剛才同學(xué)們進(jìn)行了很好的討論，我們總結(jié)一下。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)，再請(qǐng)學(xué)生就最后“進(jìn)一步的思考”展開(kāi)短暫的討論。
3、布置家庭作業(yè)。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)美，知道外在美與心靈美的統(tǒng)一對(duì)任何人都非常重要。懂得良好的行為舉止要在生活的細(xì)微處養(yǎng)成。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)打造自己的心靈美；建立與青少年年齡相適合的健康審美觀，用以指導(dǎo)未來(lái)的生活。
情感目標(biāo)：形成良好的行為習(xí)慣，懂得外表美與心靈美的統(tǒng)一對(duì)任何人都很重要。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立正確的、客觀的審美觀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從外在美升華到心靈美把兩者融為一體的過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、了解學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)。
2、了解學(xué)生在追求美方面的各種表現(xiàn)。
3、拍攝本班學(xué)生在日常生活中美和不美的表現(xiàn)圖片。
4、制作本課的教學(xué)課件。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)入：感受美
師：同學(xué)們，每個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)面臨不同的快樂(lè)和煩惱。老師在給同學(xué)們講課前也遇到了一個(gè)困惑， 那就是 老師以一個(gè)什么樣的形象面對(duì)大家，也就是說(shuō)老師穿什么樣的服裝更加得體，更能讓大家容易接受我。為此，老師特意選了幾件衣服，請(qǐng)同學(xué)們幫老師看一看，哪件衣服最適合老師。你們?cè)敢鈳臀覇幔浚ǔ鍪净脽羝?/p>
師：怎么樣？
生：不行！
師：為什么？
生：太新潮了，不太適合老師穿。
師：說(shuō)得很好，那再看看這一件呢？
生：不行，這是小孩穿的衣服， 和 老師年齡不相配。
師：那這一件呢？
生：這一件挺好，既適合老師的年齡，又 符合 老師的身份。
師：看來(lái)同學(xué)們 和 老師想的一樣，今天老師就特意穿這樣一件衣服。
這件事告訴我們，選衣服不但要適合場(chǎng)合，還要符合我們的身份與年齡。
二、課堂活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)美
師：愛(ài)美之心，人皆有之，同學(xué)們也不例外。同學(xué)們每天上學(xué)之前，都要認(rèn)真的裝扮自己，希望自己是最美的。你 能告訴 老師，你喜歡打扮的理由是什么嗎？
學(xué)生討論交流匯報(bào)。
師：每個(gè)人喜歡打扮的理由不一樣，但很多人目的都是為了使自己更美麗。今天，讓老師和同學(xué)們一起走進(jìn)生活，發(fā)掘怎樣才是美。板書(shū)課題：怎樣才是美
現(xiàn)在，我們學(xué)校已經(jīng)不再要求同學(xué)們每天都必須穿校服，有的同學(xué)就會(huì)選擇很新潮的服裝來(lái)上學(xué)，無(wú)論是男同學(xué)，還是女同學(xué)都越來(lái)越美了。這是非常正常的現(xiàn)象，但問(wèn)題是，該怎樣裝扮才好呢？對(duì)于這一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)看一下這些同學(xué)的觀點(diǎn)，（出示觀點(diǎn)表）怎樣打扮才是美？
同學(xué)們的看法
贊 同
不贊同
1、美麗從“頭”開(kāi)始，所以發(fā)型要與眾不同。
2、我跟著流行走，總沒(méi)錯(cuò)吧？
3、我們這個(gè)年齡就是最美的，不需要什么華麗的打扮。
4、我愛(ài)怎么打扮，就怎么打扮。“走自己的路，讓別人說(shuō)去吧！”
5、名牌，價(jià)格高的就是好的，況且這也是有品味的表現(xiàn)呀！
6、干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，有“學(xué)生味”就行了。
……
我贊同（不贊同）第_________項(xiàng)，因?yàn)開(kāi)__________________________。所以，我認(rèn)為_(kāi)__________________________的打扮就是美。
師：先自己想一想，再選擇其中的一條和同桌說(shuō)一說(shuō)你贊同或者不贊同的理由。
學(xué)生同桌交流討論。
師：誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法？
學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)：干凈、整潔、簡(jiǎn)單、大方的衣著打扮就是一種美。
三、情境體驗(yàn)：探究美
師：人人都愛(ài)美，但相貌和衣著的美只是美的一部分。有這樣兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)是小美，一個(gè)是小麗，她們每天都要打扮得干干凈凈、漂漂亮亮，可是她們真的美嗎？出示課件
學(xué)生討論匯報(bào)。
師：這種情況你見(jiàn)過(guò)嗎？看了以后你有什么感受？你以前有過(guò)類似的行為嗎？
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們說(shuō)得真好。原來(lái)，相貌和衣著所帶來(lái)的外在美只是美的一部分，行為舉止更是美麗的關(guān)鍵。老師想知道，如果在特定的情況下，你們又會(huì)怎么做呢？你們敢接受“美麗”的一次挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
師找兩名同學(xué)表演情景劇。
師：嗨，同學(xué)們！好消息，好消息！今天所的的老師開(kāi)會(huì)去了，這節(jié)課自習(xí)！老師真是的，今天布置的作業(yè)這么難，我一道題都不會(huì)。我得想個(gè)辦法！咦，有了！哎，小文，聽(tīng)說(shuō)你學(xué)習(xí)成績(jī)最好了，趕快，作業(yè)借我抄一抄吧！
生：不行！
師：老師說(shuō)了要“樂(lè)于助人”，你就行行好，借我抄一下吧！不然我該被老師批評(píng)啦！
生：我這樣做不是樂(lè)于助人，也不是在幫你，而是在害你！
師：那我該怎么辦呢？
生：我來(lái)為你講解吧！
師：你愿意幫助我學(xué)習(xí)，這太好不過(guò)了！
師：嘿，我的筆就是好寫(xiě)！大家都看一下，漂亮吧！還是自動(dòng)的呢！（手按好幾下）（突然筆壞了）。怎么就壞了？我才剛買的呀！真倒霉。同學(xué)，你的筆看起來(lái)挺漂亮，能不能先借我一會(huì)兒？
生：好吧！
師：你真大方！有了你們的幫助，我也可以安心自習(xí)啦！謝謝你！
師：通過(guò)剛才的考驗(yàn)，我突然有了這么一種感覺(jué)：美，其實(shí)就在我們的心中，它會(huì)不經(jīng)意地流露出來(lái)；美還是一種力量，一種會(huì)在我們每一個(gè)人心中傳遞的力量。
四、感受生活：欣賞美
師：同學(xué)們，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。確實(shí)如此，美在生活中是到處都有，到處都可以找到的，在你們的身邊一定也有許多許多，你都發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享分享？學(xué)生匯報(bào)。老師也發(fā)現(xiàn)了生活中美，現(xiàn)在就一起和同學(xué)們共同分享。（出示課件） 品德美：在公交車上，到處都擠滿了人。一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶剛上車，馬上有一位年輕的小伙子站起來(lái)說(shuō)：“老奶奶，您坐我這個(gè)位置吧！”然后扶著老奶奶坐下來(lái)。“謝謝你，你真是個(gè)好心人��！”老奶奶感激地說(shuō)�！安挥弥x，這是我應(yīng)該做的�！蹦贻p人笑著說(shuō)。美，原來(lái)在公交車上也可以找到它呀心靈美：雨中，我看見(jiàn)一位小男孩沒(méi)帶雨傘，他焦急地站在學(xué)校門口。天越來(lái)越晚，突然，我看見(jiàn)一個(gè)比他高大的大男孩把自己的雨傘借給了小男孩，小男孩不好意思地說(shuō)：“謝謝哥哥，可外面下著這么大的雨，你把雨傘給我，你會(huì)被淋感冒的。”“沒(méi)關(guān)系！”大男孩說(shuō)，“我的身體很棒，不會(huì)生病，你趕快回家吧！”美，原來(lái)在雨中也可以找到它呀！平常的美：商店里，商品琳瑯滿目，各式各樣，還播放著優(yōu)美的音樂(lè)。聽(tīng)，那歌聲多美�。∫粫�(huì)兒快，一會(huì)兒慢，一會(huì)兒歡快，一會(huì)兒憂傷，讓你忍不住想跟著大聲歌唱！還有那些色彩繽紛的嶄新的商品，穿著漂亮衣服的芭比娃娃，會(huì)唱歌的陀螺等等，讓你眼花繚亂，目不暇接，多美啊！公園里，五顏六色爭(zhēng)奇斗艷的花兒，還有花叢中撲閃著翅膀的蝴蝶和蜜蜂，在花叢旁邊歡聲笑語(yǔ)的人們……這是一幅多美的圖畫(huà)��！
美，在生活中無(wú)處不在。老師送給大家一份美麗指南，希望對(duì)你的生活和學(xué)習(xí)有所幫助。
出示課件（美麗指南）
師：同學(xué)們，在美的世界里，外表美帶來(lái)了視覺(jué)上的美感，給人以美的享受。但心靈美卻會(huì)在時(shí)間的長(zhǎng)河里閃爍著最耀眼的光芒，久久不會(huì)磨滅。真誠(chéng)的希望我們每一個(gè)人都能夠從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，努力讓自己成為這美麗天地中美的化身！
真善美的小世界
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1、感知地球是浩瀚的宇宙中的一顆恒星，是人類共同的家園。知道地球上海陸分布的概況。知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園。
2、通過(guò)我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的事例，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
3、通過(guò)識(shí)圖，形象地感知地球的生物多樣性。
教科書(shū)分析
參見(jiàn)第52~53頁(yè)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)系、地球儀和我國(guó)宇航員乘坐“神舟”5號(hào)和6號(hào)飛船遨游太空的圖片和資料。
教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程
1、導(dǎo)入。“我們知道，人類生活在同一個(gè)星球上，這就是地球。在浩瀚的宇宙中，有著無(wú)數(shù)閃爍的星星。尤其是在夏季晴朗的夜晚，夜空中有一條比較密集的星帶穿過(guò)，這就是著名的銀河。在銀河系之中，有一個(gè)太陽(yáng)系，我們生活的地球只是太陽(yáng)系里圍繞著太陽(yáng)不停旋轉(zhuǎn)著的一顆行星。迄今為止。地球是宇宙中已知星球中唯一有生命的星球”
2、演示與講解。教師演示地球儀，但本節(jié)課并不詳細(xì)地介紹地球的形狀、地球儀以及地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)，只是簡(jiǎn)單演示，幫助學(xué)生形成初步的印象。教師提示：“我們?nèi)祟愃畹牡厍虼篌w上就是這樣的形狀，而且地球是不停轉(zhuǎn)動(dòng)的�！�
雖然只是簡(jiǎn)單的演示，但教師一定要注意地球儀的擺放和轉(zhuǎn)動(dòng)要科學(xué)、合理。地球儀的支架必須朝著教室中實(shí)際的北方；轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀時(shí)，一定要自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。
3、閱讀與討論。組織學(xué)生閱讀教科書(shū)第24頁(yè)的課文，然后自由討論。
4、探究與講解�！皬奶罩杏^察，地球是一顆藍(lán)色的星球；在地球上觀察，廣闊的天空是蔚藍(lán)色的，浩瀚的海洋也是蔚藍(lán)色的。那么，是天空把海水映藍(lán)的呢，還是海水把天空映藍(lán)的呢？”學(xué)生自由發(fā)言，教師加以引導(dǎo)：“地球是一個(gè)巨大的球體，地球的表面絕大部分被海洋所覆蓋，地球的外表被一層厚厚的大氣層所包裹，所以地球才呈現(xiàn)出美麗的蔚藍(lán)色�！�
5、講述與演示�！捌綍r(shí)，我們只是根據(jù)自己所處的位置知道地球某一地區(qū)的情況，無(wú)法看到地球的全貌，這是因?yàn)槲覀兩畹厍驅(qū)嵲谑翘罅�。只是�?dāng)人們乘坐航天飛機(jī)或是飛船進(jìn)入太空時(shí)，才能夠看清楚地球的全貌。
乘坐“神舟”5號(hào)飛船進(jìn)入太空的我國(guó)第一位宇航員楊利偉這樣描述他所看到的地球：‘地球景色非常美麗！’從楊利偉在太空拍攝的DV《中國(guó)人眼中的太空》中，我們看到了浩瀚的宇宙、藍(lán)色的地球和地球皚皚冰川……”
教師和學(xué)生出事報(bào)刊上有關(guān)楊利偉遨游太空的資料。
6、觀察與討論。閱讀教科書(shū)第24~25頁(yè)的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)：自己從這張圖上讀到了什么信息，知道了什么內(nèi)容？
7、總結(jié)。“這節(jié)課，我們對(duì)人類所生活的地球有了一個(gè)概括的了解，知道地球是宇宙中的一顆行星，是人類共同的家園；還知道了地球上有陸地個(gè)海洋，地球表面的絕大部分都被海洋覆蓋著：知道地球是我們已知的唯一具有生命的星球，它不僅是人類的家園，而且也是各種動(dòng)物和植物的家園，所以地球總是那么生機(jī)勃勃。”
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
1、初步樹(shù)立起環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)的美好情感。
2、知道我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山脈是地形的骨架，并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析問(wèn)題。
訓(xùn)練重點(diǎn)
知道我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家并初步了解四大高原、四大盆地以及三大平原。
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、談話激情：通過(guò)前一階段的學(xué)習(xí)，我們知道了我國(guó)地域遼闊，風(fēng)景優(yōu)美。在這片神奇而偉大的土地上，不僅有奔騰的江河，還有許多高大綿長(zhǎng)的山脈，這些縱橫交錯(cuò)的山脈，像一條條巨龍臥伏在中華大地上。說(shuō)到山脈，我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你知道我國(guó)有哪些名山大川嗎？
2、導(dǎo)入新課：
這節(jié)課我們就來(lái)了解祖國(guó)壯美的群山。
3、板書(shū)課題
二、情境學(xué)習(xí)、了解重點(diǎn)
1、出示課件，提示學(xué)生，從這段視頻中你能獲得哪些信息？
2、學(xué)生觀看后說(shuō)自己掌握的信息。教師隨機(jī)板書(shū)：多山、地勢(shì)：西高東低
3、學(xué)習(xí)到這里，我想起了兩句古詩(shī)：一江春水向東流；百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸，這兩句告訴我們我國(guó)的河流大多是自西向東流的，你知道這是為什么嗎？這種流向給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了怎樣的影響？
4、從視頻中我們獲得了這么多知識(shí)，那書(shū)中又告訴我們了一些什么呢？請(qǐng)你自己看書(shū)
學(xué)生自學(xué)書(shū)中第15---16頁(yè)的主要內(nèi)容，了解本節(jié)的相關(guān)重點(diǎn)。
5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師板書(shū)重點(diǎn)：四大高原------^青.藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原；四大盆地----塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地；三大平原----東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原
6、除了書(shū)中介紹的內(nèi)容，你還在課前收集到了哪些相關(guān)的內(nèi)容，和大家一起分享分享。
6、出示中國(guó)地形圖讓學(xué)生找出高原、盆地、平原及周圍的山脈
7、出示課件：昆侖山、天山、喜馬拉雅山、武夷山
提問(wèn)：關(guān)于喜馬拉雅山你知道哪些知識(shí)？
三、知識(shí)遷移，升華情感
1、一般說(shuō)來(lái)，有山就有河，你能說(shuō)說(shuō)其中的奧秘嗎？為什么黃河流域會(huì)發(fā)生大面積的水土流失現(xiàn)象？以小組為單位進(jìn)行討論。
2、出示課件你知道下面三幅圖分別是哪座山嗎？古代文人墨客曾用許多壯美的詩(shī)句來(lái)贊美它們，你都知道哪些呢？
3、這些詩(shī)詞無(wú)不體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的贊美與熱愛(ài)之情，我們也應(yīng)該向他們一樣，用自己的筆，用自己的才華去描繪、去建設(shè)偉大的祖國(guó)，讓祖國(guó)的山河更加美麗。
板書(shū)設(shè)計(jì)
壯美的群山
四大高原：^青.藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原
四大盆地：塔里木盆地、準(zhǔn)噶爾盆地、柴達(dá)木盆地、四川盆地、
三大平原：東北、華北、長(zhǎng)江中下游
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)13
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
知道同學(xué)之間應(yīng)該理解、尊重，珍視同學(xué)之間的友誼，彼此做好朋友和好同學(xué)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
學(xué)會(huì)與同學(xué)友好相處、平等交往，感受同學(xué)之間的友誼。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助，正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。
教學(xué)建議
1．我們是好朋友
（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)同學(xué)之間應(yīng)該怎樣相處？教科書(shū)上的圖片都提示了什么內(nèi)容？除此之外，還有哪些？以這些問(wèn)題引起學(xué)生的思考。同學(xué)之間在學(xué)習(xí) 和交往中會(huì)發(fā)生一些問(wèn)題，比如教材中提示的在課桌上畫(huà)界限的例子，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“怎樣才能成為好朋友？”“朋友之間應(yīng)該怎樣做？”同學(xué)之間需要合作、幫 助、友誼，共同的學(xué)習(xí)生活會(huì)使他們成為好朋友。
�。�2）教師可以讓兩個(gè)學(xué)生或一個(gè)小組共同完成一項(xiàng)輕松的任務(wù)。有條件的學(xué)校也可以由不同年級(jí)之間的學(xué)生共同組成合作小組。教師可以讓一個(gè)同學(xué)與另一個(gè) 不認(rèn)識(shí)的同學(xué)結(jié)成伙伴，給他們十分鐘的時(shí)間，完成一張有關(guān)伙伴的問(wèn)卷，問(wèn)卷包括以下內(nèi)容：我和伙伴的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么？伙伴喜歡的食物是什么？伙伴喜 歡做的事情是什么？伙伴喜歡看哪些電視節(jié)目？伙伴喜歡什么課程？等等，通過(guò)學(xué)生的相互問(wèn)答，完成他們各自的問(wèn)卷，然后公布大家的問(wèn)卷。目的是讓同學(xué)對(duì)自己 的伙伴有比較深入的了解，班級(jí)之間通過(guò)相互傳閱后，了解了另一個(gè)班級(jí)同學(xué)的情況，有相同經(jīng)歷和興趣愛(ài)好的同學(xué)就可以跨班結(jié)成伙伴�；顒�(dòng)使同學(xué)們看到，人與 人之間的興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)各有不同，只有尊重個(gè)人的差異，大家才能友好團(tuán)結(jié)。
（3）建立班級(jí)通訊錄。通過(guò)該活動(dòng)可以讓同學(xué)之間相互認(rèn)識(shí)，記住同學(xué)的名字并與同學(xué)建立友誼。活動(dòng)方式是，每個(gè)學(xué)生將自己的姓名、家庭電話號(hào)碼和自己 的愛(ài)好等內(nèi)容寫(xiě)在一張紙上，教師與學(xué)生一起做個(gè)“我班的同學(xué)”小冊(cè)子，放在教室里，供學(xué)生們翻閱和查看，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式相互交流，比如：打電話、請(qǐng) 同學(xué)到家里來(lái)、一起游戲等。也可以通過(guò)彼此面談的方式，然后寫(xiě)出介紹自己的提綱。老師根據(jù)自我介紹的提綱，整理一份班級(jí)通訊錄。
2．相互理解
�。�1）根據(jù)教材的提示，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“發(fā)生在：我們身邊的事情有哪些？你是怎么解決的？”教材有一個(gè)圖片反；映的是一個(gè)小孩扔雪球，不小心 扔到一個(gè)同學(xué)的身上。同學(xué)之間應(yīng)該如何解決這樣的問(wèn)題？類似的問(wèn)題還很多，比如不小心碰掉了別的同學(xué)的東西，不小心將球踢到別人的身上，我們雙方應(yīng)該怎樣 做？有沒(méi)有發(fā)生不愉快呢？發(fā)生了口角，我們又該如何處理呢？
�。�2）學(xué)校里可能有殘疾學(xué)生，或者有受傷后堅(jiān)持上課的學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們？同學(xué)之間要不要尊重、友愛(ài)、關(guān)心？
（3）引導(dǎo)學(xué)生討論有關(guān)同學(xué)之間相處的問(wèn)題，讓學(xué)生自己理解同學(xué)之間應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣。通過(guò)討論問(wèn)題和有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解同學(xué)之間相處的技巧，學(xué)會(huì)解決同學(xué)之間生的問(wèn)題，明白人與人之間需要溝通和理解，以此增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。
3．合理解決沖突
�。�1）同學(xué)之間起外號(hào)、叫外號(hào)可能是最常見(jiàn)的，其實(shí)這是不尊重別人的行為，很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到，這樣會(huì)傷害別人的自尊心，也會(huì)造成同學(xué)之間的關(guān)系緊張。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生相互尊重。
�。�2）學(xué)生之間往往會(huì)因?yàn)楦鞣N小事引起糾紛。教師可以設(shè)計(jì)角色扮演的情景。比如：一個(gè)同學(xué)叫了另外一個(gè)同學(xué)的外號(hào)，口角開(kāi)始，接著動(dòng)手打架了。教師可 以設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)卷，如：兩個(gè)同學(xué)打架后會(huì)發(fā)生什么？老師可能做什么？校長(zhǎng)會(huì)采取什么措施？其他同學(xué)怎樣對(duì)待他們？打架之前有沒(méi)有其他解決問(wèn)題的辦法？教師可 以根據(jù)以上問(wèn)題，要求學(xué)生填寫(xiě)兩個(gè)孩子打架所引發(fā)的后果。并在評(píng)論中發(fā)表自己的看法。
（3）教師可以通過(guò)以上活動(dòng)中學(xué)生問(wèn)卷上提出的建議，講述和解通常是比打架能更好地解決矛盾和沖突的辦法�？梢酝ㄟ^(guò)成功解決沖突的事例，也可以是這個(gè) 事例的延伸，兩個(gè)學(xué)生和多個(gè)學(xué)生參與，共同解決糾紛，叫外號(hào)的同學(xué)在打架之前就認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，向同學(xué)道歉，矛盾化解了。
�。�4）教師最后要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劷鉀Q同學(xué)之間沖突的辦法�？梢粤谐鰩讞l選擇，貼在教室的墻上，當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)供學(xué)生利用這些辦法，控制自己的情緒，合理解決沖突。
4．誠(chéng)實(shí)守信
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的含義，引導(dǎo)學(xué)生討論，這個(gè)故事說(shuō)明了什么？讓學(xué)生了解了什么？你們知道哪些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事？大家可以分小組交流，也可以在班里向全體學(xué)生做介紹。
（2）引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，先進(jìn)行交流，講清楚格言的含義，然后將每個(gè)學(xué)生自己喜歡的格言寫(xiě)在教材留白的位置上，并引導(dǎo)學(xué)生了解不僅僅在教室里學(xué)習(xí)誠(chéng)實(shí)，更重要的是落實(shí)到行動(dòng)上，永遠(yuǎn)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。
（3）教師可以啟發(fā)學(xué)生講一件發(fā)生在自己身邊的有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事。比如教材上提示的內(nèi)容，我們身邊還發(fā)生了什么事，我們是怎么做的？
�。�4）每個(gè)小組收集一個(gè)有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信的故事，在班上進(jìn)行交流。
主題教學(xué)思路
在學(xué)校生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是最基本的關(guān)系，如果沒(méi)有特殊情況，小學(xué)階段要在一起學(xué)習(xí)、生活6年，可能是學(xué)習(xí)生涯中彼此在一起時(shí)間最長(zhǎng)的階段。找們?nèi)?何引導(dǎo)學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼，學(xué)會(huì)與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點(diǎn)的同學(xué)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生增進(jìn)相互之 間的了解是建立學(xué)校道德秩序的基礎(chǔ)，學(xué)校生活也是。社會(huì)生活的一種，如果一個(gè)人了解他人，就更容易重視他人并對(duì)它們有一種親近感。在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一種積極的 學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互了解、互相尊重、互相關(guān)。已是非常重要的。
同學(xué)之間交往要誠(chéng)實(shí)守信，引導(dǎo)學(xué)生做誠(chéng)實(shí)守信的人是家長(zhǎng)、老師和社會(huì)共同的希望。誠(chéng)信問(wèn)題也是近幾年來(lái)人們關(guān)注的熱點(diǎn)，教材通過(guò)講故事和列舉發(fā)生在學(xué)生身邊的案例，引導(dǎo)學(xué)生了解城市守信的重要意義。
教材分析
�。ㄒ唬┍菊n內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
第48頁(yè)的圖片，主要是讓學(xué)生了解學(xué)校生活的情景。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中相互幫助，表現(xiàn)了同學(xué)之間的友愛(ài)；學(xué)校組織外出旅游時(shí)，大同學(xué)拉著小同學(xué)，展現(xiàn)了不同年級(jí)的同學(xué)問(wèn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互幫助的.精神風(fēng)貌。
第49頁(yè)的圖片，通過(guò)同學(xué)之間發(fā)生的故事，說(shuō)明要學(xué)會(huì)處理矛盾，解決糾紛；同學(xué)之間合作，共同完成繪畫(huà)作品，說(shuō)明同學(xué)之間的友誼是在共同的學(xué)習(xí)生活中建立起來(lái)的。
第50頁(yè)的圖片，主要是引導(dǎo)學(xué)生了解同學(xué)之間應(yīng)該如何友愛(ài)、理解、尊重和寬容。同學(xué)之間要處理好這種關(guān)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一起討論問(wèn)題，懂得同學(xué)之間如何相處。并在留白處發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。
第51頁(yè)的圖片，通過(guò)給同學(xué)起外號(hào)這一反面事例，引導(dǎo)學(xué)生討論如何解決同學(xué)之間發(fā)生的矛盾與沖突。在學(xué)校中，做游戲也應(yīng)該是有規(guī)則的。學(xué)會(huì)合理解決沖突，緩解矛盾，讓學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上，表明自己的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。
第52頁(yè)的圖片，通過(guò)講述一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的故事，引導(dǎo)學(xué)生：了解誠(chéng)實(shí)的意義。讓學(xué)生收集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言，相互交流，懂得誠(chéng)實(shí)在人們生活中的作用。
第53頁(yè)的圖片，講述了兩個(gè)事例，一個(gè)事例是兩個(gè)同學(xué)約好去看望一個(gè)生病的同學(xué)，天下起了大雨，由于已經(jīng)約定了時(shí)間，不能失言，因此兩個(gè)同學(xué)克服困 難，如約前往。另一個(gè)是反例，一個(gè)同學(xué)忘記做作業(yè)，但為了不遭到老師的批評(píng)，說(shuō)了謊話。通過(guò)事例，引導(dǎo)學(xué)生收集社會(huì)生活中誠(chéng)實(shí)、守信的故事，相互交流，讓 大家有新的感受，增強(qiáng)誠(chéng)信的意識(shí)。
第54頁(yè)的圖片，通過(guò)一個(gè)同學(xué)兩次由于一些原因失約的故事，說(shuō)明同學(xué)之間、朋友之間應(yīng)該講誠(chéng)信，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤就要勇于承認(rèn)并改正。
第55頁(yè)通過(guò)幾幅圖片讓學(xué)生了解，誠(chéng)實(shí)守信是我們的傳統(tǒng)美德，同學(xué)們不僅在學(xué)校中講誠(chéng)信，在社會(huì)中也要講誠(chéng)信，誠(chéng)實(shí)守信應(yīng)該體現(xiàn)在社會(huì)生活的各個(gè)方面。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析
在學(xué)校生活中，同學(xué)之間的關(guān)系是最基本的關(guān)系，如果沒(méi)有特殊情況，小學(xué)階段要在一起學(xué)習(xí)、生活6年，可能是學(xué)習(xí)生涯中彼此在一起時(shí)間最長(zhǎng)的階段。我們 如何引導(dǎo)學(xué)生在幾年的學(xué)校生活中建立純潔的友誼，學(xué)會(huì)與人平等相處，尊重和理解不同性格、不同特點(diǎn)的同學(xué)，是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣幫助學(xué)生增進(jìn)相互 之間的了解是建立學(xué)校道德秩序的基礎(chǔ)，學(xué)校生活也是社會(huì)生活的一種，如果一個(gè)人了解他人，就更容易重視他人并對(duì)他們有一種親近感。在學(xué)校中創(chuàng)設(shè)一種積極的 學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互了解、互相尊重、互相關(guān)心是非常重要的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1．讓同學(xué)們搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言和小故事。
2．讓同學(xué)們搜集自己班集體里同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的故事。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
知道同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴的良好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
與同學(xué)交往中感受同學(xué)之間的友誼，能夠團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、相互幫助，正確對(duì)待同學(xué)之間的矛盾與沖突，能夠相互尊重和理解。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“借鉛筆”。）
老師：同學(xué)們，視頻中表現(xiàn)得是一個(gè)什么故事呢？
學(xué)生：（略）
老師：在學(xué)習(xí)中，一起學(xué)習(xí)，互相幫助，是常有的事！在過(guò)去的兩年中，同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，你們成為朋友了嗎？（過(guò)渡）
【講授新課】
一、我們是好朋友（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，先打開(kāi)課本第四十八頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)是怎么做的？想一想，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：咱們同學(xué)之間有沒(méi)有互相幫助的事呢？都是怎么做的呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“伸出友愛(ài)之手”；圖片“互相幫助”系列、“幫忙”系列、“慰問(wèn)康復(fù)同學(xué)”、“一起看書(shū)”等。）
老師：下面我們看課本四十九頁(yè)，同桌的同學(xué)之間發(fā)生了什么事情呢？認(rèn)真看一看，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：你和同學(xué)們之間有過(guò)什么不愉快的事情嗎？你是怎么解決的呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（讓同學(xué)們欣賞視頻“好朋友”。）
老師：大家都是好朋友，我們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，一起游戲，應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，楚辭之外我們還要相互理解，互相尊重。（過(guò)渡）
二、相互理解、互相尊重（板書(shū)）
老師：下面我們看課本第五十頁(yè)中上面兩幅圖中的故事，想一想，他們之間發(fā)生了什么？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：從故事中，我們可以學(xué)到什么呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：從故事中，我們可以知道，同學(xué)們?cè)谝黄鸱浅？鞓?lè)，但有時(shí)也會(huì)發(fā)生小誤會(huì)，我們應(yīng)該懂得友愛(ài)、寬容，要相互理解。大家說(shuō)是不是？
學(xué)生：（略）
老師：你和同學(xué)之間發(fā)生過(guò)什么誤會(huì)嗎？你是怎么解決的呢？大家分組交流一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：大家打開(kāi)課本第五十一頁(yè)，我們看一看，圖中同學(xué)的做法好嗎？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：給別人起外號(hào)是不尊重他人的一種行為，我們應(yīng)該尊重他人，不給他人起外號(hào)。做游戲時(shí)，我們應(yīng)該遵守游戲規(guī)則，不能為了自己的喜惡，而破壞游戲規(guī)則。同學(xué)之間相處，經(jīng)常會(huì)遇到一些問(wèn)題，你有什么煩惱，說(shuō)出來(lái)，大家一起來(lái)解決一下！
學(xué)生：（略）
老師：當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生沖突時(shí)，我們?cè)撛鯓咏鉀Q呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。（可舉出具體事例：如一同學(xué)給另一同學(xué)起外號(hào)，引起爭(zhēng)執(zhí)，該怎么辦？等等事例，也可讓同學(xué)們進(jìn)行情景模擬。）
學(xué)生：（略）
老師：當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，我們要互相理解，懂得寬容，控制自己的情緒，合理解決沖突，而不能通過(guò)打架、罵人等極端方式解決。大家明白了嗎？
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)、朋友之間，除了要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助，相互理解，還要誠(chéng)實(shí)守信�。ㄟ^(guò)渡）
三、誠(chéng)實(shí)守信（板書(shū)）
老師：大家打開(kāi)課本第五十二頁(yè)，我們看上面的故事，然后猜猜國(guó)王為什么將王位傳給了沒(méi)有種出鮮花的小男孩了呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
（讓大家欣賞音頻“手捧空花盆的孩子”。）
老師：你收集了哪些有關(guān)誠(chéng)實(shí)的格言呢？把你喜歡的寫(xiě)下來(lái)！和同學(xué)們交流一下！
學(xué)生：（略）
�。ɡ蠋熆蓞⒖嘉谋举Y源“誠(chéng)實(shí)守信格言（一）”、“誠(chéng)實(shí)守信格言（二）”給同學(xué)們介紹一些誠(chéng)實(shí)的格言。）
老師：下面大家看課本五十三頁(yè)和五十四頁(yè)的圖片，看圖中的同學(xué)都發(fā)生了什么故事！然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：這幾個(gè)故事都說(shuō)明了什么呢？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：這幾個(gè)故事告訴我們做事要誠(chéng)實(shí)守信！誠(chéng)實(shí)守信是我們的傳統(tǒng)美德，無(wú)論是在家庭生活、學(xué)校生活，還是在社會(huì)生活中，對(duì)人、做事都要講誠(chéng)信。你知道哪些誠(chéng)實(shí)守信的小故事呢？將給大家聽(tīng)吧！
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“誠(chéng)實(shí)的列寧”、“誠(chéng)實(shí)守信”；圖片“誠(chéng)實(shí)”、“守信”、“誠(chéng)信伴隨你和我”；還可給大家講“誠(chéng)實(shí)的小男孩和小偷”、“誠(chéng)實(shí)的晏殊”、“華盛頓和櫻桃樹(shù)”等故事，詳見(jiàn)文本資源。）
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使同學(xué)們知道了同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、相互關(guān)心、誠(chéng)實(shí)守信、相互幫助、相互尊重和理解，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)同伴的良好品質(zhì)。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
態(tài)度：
通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己各方面的進(jìn)步，由此產(chǎn)生自信心，懂得進(jìn)步是成長(zhǎng)的階梯，要看到自己的優(yōu)勢(shì)。
能力：
培養(yǎng)學(xué)生自我反思的能力，客觀地評(píng)價(jià)自己和他人以及自我悅納的能力。
知識(shí)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄自己的成長(zhǎng)軌跡，能夠張顯自己的優(yōu)勢(shì)，看到自己的不足，繼續(xù)努力。
主題教學(xué)思路
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己和他人。通過(guò)讓學(xué)生交流成長(zhǎng)中一件小事的活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的進(jìn)步和特長(zhǎng)�；顒�(dòng)中教師要引導(dǎo) 學(xué)生既要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要看到自己的不足，客觀公正地對(duì)待自己和別人的進(jìn)步，虛心向別人學(xué)習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的自尊心和自信心。
教材圖案釋義
第17頁(yè)的幾幅圖片，展示了學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、勞動(dòng)等方面的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的進(jìn)步都有哪些。
第18頁(yè)通過(guò)教師的話引導(dǎo)學(xué)生要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，找出自己需要改進(jìn)的地方，使自己不斷地進(jìn)步。
教與學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)
1.組織學(xué)生閱讀課文，觀察圖畫(huà)。
2．討論：你成長(zhǎng)進(jìn)步中的一件小事。如果教師組織過(guò)學(xué)生的自己的“成長(zhǎng)樹(shù)”，就可以讓學(xué)生展示自己這棵“大樹(shù)”“生”、“長(zhǎng)”的情況了，是枝葉凋零，還是枝繁葉茂。
3．指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)，并請(qǐng)家長(zhǎng)閱后提出意見(jiàn)。
知識(shí)拓展：
學(xué)生的氣質(zhì)類型
了解學(xué)生的氣質(zhì)類型，幫助學(xué)生發(fā)展積極的品質(zhì)。氣質(zhì)類型本身不分好壞，不同氣質(zhì)類型的學(xué)生都可以成為品學(xué)兼優(yōu)的人才；每一種氣質(zhì)類型也都存在向某些積極的或消極的性格品質(zhì)發(fā)展的可能性。
“膽汁質(zhì)”的學(xué)生容易形成勇敢、爽朗、有進(jìn)取心的品質(zhì)，但是也容易形成粗心、粗暴等缺點(diǎn)。
“多血質(zhì)”的學(xué)生容易形成活潑、機(jī)敏、有同情心、愛(ài)交際 的品質(zhì)，但是也容易養(yǎng)成輕浮、不踏實(shí)、不誠(chéng)摯的缺點(diǎn)。
“粘液質(zhì)”的學(xué)生容易形成穩(wěn)重、堅(jiān)毅、實(shí)干的品質(zhì)，但是 也容易形成冷淡、固執(zhí)和拖拉的缺點(diǎn)。
“抑郁質(zhì)”的學(xué)生容易形成細(xì)心、守紀(jì)律廠富于想像力的品質(zhì)，但是也容易形成多疑、怯弱和缺乏自信的缺點(diǎn)。
照顧學(xué)生氣質(zhì)類型的特點(diǎn)
采取切合實(shí)際的教育方法，就能把工作做得更加順利、有效。
對(duì)“膽汁質(zhì)” 的學(xué)生，不要輕易地去激怒他們，要設(shè)法培養(yǎng)他們的自制力。
對(duì)“多血質(zhì)” 的學(xué)生，要給予更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)與任務(wù)，使他們從中受到更多的教育，要將心比心，培養(yǎng)他們?cè)鷮?shí)、專一克服困難的精神并防止懈怠與見(jiàn)異思遷。
對(duì)“粘液質(zhì)”的學(xué)生要更加耐心，要給予他們考慮問(wèn)題與做出反應(yīng)的足夠時(shí)間。
對(duì)“抑郁質(zhì)”的學(xué)生要給予更多的關(guān)懷和體貼，切忌在公開(kāi)場(chǎng)合指責(zé)他們，要根據(jù)他們的接受能力適當(dāng)降低或調(diào)整要求，鼓勵(lì)他們勇敢進(jìn)步。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熱愛(ài)學(xué)校，關(guān)心學(xué)校，尊敬教師和學(xué)校工作人員和他們的勞動(dòng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。養(yǎng)成隨時(shí)收集周邊信息的習(xí)慣。
3、知道學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)校的工作人員和各種設(shè)施都是為培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、以調(diào)查訪問(wèn)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能把自己實(shí)踐的結(jié)果在班級(jí)中匯報(bào)和交流。
2、通過(guò)對(duì)這些人的了解，知道他們的工作不可缺少，激發(fā)對(duì)他們的感激與尊敬之情。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天你們走進(jìn)學(xué)校都看見(jiàn)了誰(shuí)？（板書(shū)：老師、同學(xué)、傳達(dá)室的爺爺）這些人都是學(xué)校的工作人員，我們學(xué)校里還有哪些工作人員？（板書(shū)課題：在學(xué)校工作的人們）
二、了解在學(xué)校工作的人們
上節(jié)課老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)：當(dāng)一次校園小記者，采訪你最喜歡的或最想了解的在學(xué)校工作的人。誰(shuí)來(lái)給大家談一談自己的采訪經(jīng)歷？根據(jù)學(xué)生回答，教師進(jìn)行引導(dǎo)。
1、采訪老師。
先讓學(xué)生說(shuō)，然后教師引導(dǎo)：你們每天和老師朝夕相處，還觀察到老師做了哪些工作？老師這樣做是為了什么？
2、采訪校長(zhǎng)。
讓學(xué)生說(shuō)，然后教師引導(dǎo)：你們沒(méi)采訪校長(zhǎng)之前，以為校長(zhǎng)每天都做什么？通過(guò)這次和校長(zhǎng)零距離接觸，你們感覺(jué)了解校長(zhǎng)了嗎？師補(bǔ)充：校長(zhǎng)每周要組織老師們學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念和管理方法，之前需要閱讀一些有關(guān)的書(shū)籍，或是從網(wǎng)上搜集大量的信息和資料；每天還要抽時(shí)間聽(tīng)老師們的課，指導(dǎo)老師們將先進(jìn)的教學(xué)理念化成具體的教學(xué)行為。
3、采訪微機(jī)老師。
學(xué)生說(shuō)，教師補(bǔ)充：學(xué)校的網(wǎng)站的維護(hù)等等都是老師的工作，“笨小孩”就是老師在校園網(wǎng)上的網(wǎng)名，有興趣的同學(xué)可以和他在網(wǎng)上交流。
4、英語(yǔ)老師。
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平時(shí)和老師的接觸說(shuō)一說(shuō)對(duì)老師的了解。
5、圖書(shū)館老師鼓勵(lì)學(xué)生踴躍借書(shū)。
6、傳達(dá)室的爺爺。
7、工友師傅。
師：聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們?cè)诓稍L過(guò)程中吃了一次閉門羹，誰(shuí)來(lái)談一談？（學(xué)生說(shuō)）引導(dǎo)學(xué)生知道徐師傅不善于表達(dá)自己，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的觀察說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模擬表演，完成采訪任務(wù)。
第二課時(shí)
對(duì)學(xué)校工作的人有一顆感恩的心。
1、同學(xué)們你們想過(guò)嗎？如果有一天，學(xué)校里沒(méi)有了他們，會(huì)是什么樣子？
師：如果沒(méi)有校長(zhǎng)，（學(xué)生說(shuō)）如果沒(méi)有英語(yǔ)老師，下面讓學(xué)生來(lái)設(shè)想和回答。
2、原來(lái)在學(xué)校工作的人們對(duì)我們是這么重要，他們每天忙忙碌碌、默默無(wú)聞，是為了什么？（辦好學(xué)校，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。）請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)采訪一下老師。你們想過(guò)該怎樣和他們相處，怎樣回報(bào)他們？（學(xué)生回答）
3、無(wú)論是不善表達(dá)的工友師傅，還是侃侃而談的校長(zhǎng)、老師，他們都在為了我們的健康成長(zhǎng)，為了學(xué)校發(fā)展而努力工作，都是值得我們尊重和熱愛(ài)的人，我們對(duì)他們都要有一顆感恩的心。（板書(shū)：請(qǐng)學(xué)生欣賞歌曲動(dòng)畫(huà)：感恩的心）
4、我想，此時(shí)此刻同學(xué)們一定有許多心里話要對(duì)他們說(shuō)，讓我們把自己最想說(shuō)的話寫(xiě)在心形卡上，寫(xiě)給你昨天采訪過(guò)的人。
5、學(xué)生寫(xiě)。
6、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念一念。
同學(xué)們，讓我們手捧這一張張寫(xiě)滿祝福的卡片，連同我們一顆顆真誠(chéng)、熾熱的心去送給在學(xué)校工作的工友、老師和校長(zhǎng)，好嗎？
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)16
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步懂得長(zhǎng)輩操持家務(wù)、養(yǎng)育自己的辛苦，要感激、孝敬他們。
2、初步養(yǎng)成尊重、理解、孝敬父母的良好行為習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)與父母談心和撰寫(xiě)愛(ài)心留言條。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，能理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。
教學(xué)難點(diǎn)：
在生活中愿意與父母交談自己的感受和想法，能夠用自己的實(shí)際行動(dòng)為爸爸媽媽分憂。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 和爸爸媽媽談心
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣
1、小品表演：一男生一女生背著書(shū)包走在上學(xué)的路上。男生很不高興的樣子。女孩跑上去關(guān)心地問(wèn)：“什么事不開(kāi)心？”男生邊走邊沮喪地答：“今天早上媽媽不給我簽字”�！盀槭裁�？”“她說(shuō)我作業(yè)做得太慢”。“那你怎么做的？”“我就賭氣跑出來(lái)了”。（兩人邊談邊走向座位）女生向全班同學(xué)求援：“這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家?guī)蛶兔Π��！?/p>
2、同學(xué)們自由交流后，相機(jī)揭題：與爸爸媽媽有沖突，可以跟他們談心，把自己的心里話說(shuō)出來(lái)，心平氣和地解決，千萬(wàn)不能賭氣。
二、再次討論，感悟要領(lǐng)
1、出示課本內(nèi)容：“我的心事”（聽(tīng)錄音）。
2、提向：假如你是滔滔，你會(huì)怎樣做？先小組活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演：一人當(dāng)爸爸，一人當(dāng)滔滔，父子好好地談?wù)勑模ń巧苫Q）。再匯報(bào)交流，請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、你知道爸爸對(duì)你有多大的期望嗎？出示教科書(shū)范例：《畫(huà)筆的故事》（聽(tīng)錄音）。
4、師：當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí)，這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望啊。
三、合作交流，領(lǐng)悟深化
師：在家里你有什么心事？請(qǐng)你寫(xiě)在小紙條上，再在小組內(nèi)交流，一人說(shuō)出自己的心事，其他三人幫他出主意，可以說(shuō)說(shuō)該怎樣與父母談心，最后全班交流。
四、活動(dòng)體驗(yàn)，明理導(dǎo)行
1、你想成為孝敬之星嗎？下面我們就要開(kāi)展這樣一次活動(dòng)，首先請(qǐng)大家匯報(bào)課前一周的調(diào)查情況。學(xué)生自由交流，調(diào)查內(nèi)容或調(diào)查小報(bào)告可以展示出來(lái)，隨機(jī)選擇幾個(gè)相對(duì)集中的問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)，例如：爸爸老抽煙，爸爸、媽媽吵架了，爸爸生病了，媽媽下崗了。
2、小組模擬活動(dòng)：各小組白選（或自定）一個(gè)內(nèi)容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、師總結(jié)：今天，我們通過(guò)活動(dòng)，知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望，也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們，做到心靈相通。
第二課時(shí) 愛(ài)心留言條
一、榜樣引領(lǐng)，學(xué)習(xí)撰寫(xiě)“愛(ài)心留言條”
二、作品展示，初步領(lǐng)悟
1、請(qǐng)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己寫(xiě)的和收集到的“愛(ài)心留言條”：讀一讀，評(píng)一評(píng)，議一議，改一改。
2、各小組派代表展示匯報(bào)，并說(shuō)一說(shuō)與“愛(ài)心留言條”有關(guān)的趣事。
3、師總結(jié)：看來(lái)大家對(duì)“愛(ài)心留言條”已不陌生，它確實(shí)是我們家庭生活中的調(diào)味劑，利用好它，會(huì)使我們的家庭更溫暖。
三、活動(dòng)體驗(yàn)，深化主題
1、比一比，看誰(shuí)的“愛(ài)心留言條”寫(xiě)得好。
請(qǐng)你根據(jù)以下內(nèi)容寫(xiě)：
�。�1）小麗的奶奶生病住院了，請(qǐng)你代小麗寫(xiě)一份“愛(ài)心留言條”。
（2）星期二下午學(xué)校要放學(xué)晚一點(diǎn)，請(qǐng)你中午給爸爸媽媽寫(xiě)一份“愛(ài)心留言條”，免得他們擔(dān)心。
2、比賽開(kāi)始，限時(shí)5分鐘。
3、展示同學(xué)們的作品，評(píng)出前八名。
4、如果有時(shí)間還可以設(shè)計(jì)更新穎、更漂亮的“愛(ài)心留言條”，別出心裁地把它放在父母能找到又有些意外的地方，給他們一份驚喜，效果必將出人意料。
四、主題拓展，延伸導(dǎo)航
1、師：其實(shí)孝敬父母的方法還有很多，談心、撰寫(xiě)愛(ài)心留言條之外，還可以怎樣做？說(shuō)一句知心話，送一張愛(ài)心卡，畫(huà)一幅畫(huà)，寫(xiě)一首小詩(shī)，生活中給父母夾菜、倒茶、讓座、捶背、學(xué)習(xí)上主動(dòng)自覺(jué)，與父母一起寫(xiě)愛(ài)心日記等都是孝敬父母的好方法。
2、出示《游子吟》，齊聲吟誦。
議一議：哪一句最能表達(dá)對(duì)父母的敬愛(ài)之情？請(qǐng)摘抄下來(lái)。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)17
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冰水混合物，透明容器
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
3．師：我們把這個(gè)容器看成微縮的北極。北極熊就生活在海冰上，由于受到全球氣候變暖的影響，北極地區(qū)的冰川正在逐漸融化，冰架在崩塌，覆蓋在北冰洋上的巨大冰面在逐年縮小，就像我們眼前的冰塊受熱發(fā)生的變化一樣。這樣下去，北極熊將怎樣活下去呢？
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
3．結(jié)合北極熊的遭遇和地球的現(xiàn)狀，討論：地球“發(fā)低燒”，習(xí)慣了在寒冷氣候條件下生活的北極熊，在地球上還能找到自己的家嗎？
4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
發(fā)揮你的想象力：假如地球氣候持續(xù)變暖，經(jīng)過(guò)若干年后，你眼中的地球?qū)?huì)變成什么樣子？
四、作業(yè)
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)18
教學(xué)目標(biāo)：
1．幫助學(xué)生了解身邊的綠化與環(huán)境保護(hù)密切聯(lián)系，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪心軌驈淖约鹤銎�，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起，有意識(shí)地關(guān)心和愛(ài)護(hù)人類共同的生存環(huán)境。
2．通過(guò)氣候問(wèn)題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)氣候問(wèn)題的小調(diào)查等，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有能力也有責(zé)任從自己做起，為減少大氣中的二氧化碳含量、保護(hù)環(huán)境出一分力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
天氣突然變化時(shí)，如果我們不能及時(shí)增減衣服的話，就可能會(huì)發(fā)燒。那么，地球?yàn)槭裁磿?huì)“發(fā)低燒”呢？
二、學(xué)習(xí)：地球“發(fā)低燒”是誰(shuí)的責(zé)任
1．資助閱讀“溫室效應(yīng)”的原理解說(shuō)。
2．討論：了解“溫室效應(yīng)”的原理，再思考一下：地球“發(fā)低燒”的根源是什么？
3．日常生活中有很多行為都會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量，我們?nèi)祟悓?duì)地球“發(fā)低燒”負(fù)有不可推卸的責(zé)任。
三、學(xué)習(xí)：行動(dòng)起來(lái)，為地球“退燒”而努力
1．指名朗讀《綠色的眼睛》。
討論：你見(jiàn)過(guò)任意砍伐和摧殘樹(shù)木的現(xiàn)象嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么想和怎么做的？
正確的做法應(yīng)當(dāng)是怎樣的？
2．分組討論：日常生活中，我們的哪些行為會(huì)增加大氣中二氧化碳的含量？
小組匯報(bào)。
3．針對(duì)這些行為進(jìn)行討論：有哪些節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境的方法？
進(jìn)一步探討，看哪些方法比較可行。
4．全球變暖已經(jīng)引起全世界的關(guān)注。假如你是醫(yī)生，請(qǐng)你拿起手中的筆，為“發(fā)低燒”的地球開(kāi)張?zhí)幏健?/p>
小組交流，看看別人的處方看得好嗎？好在哪里？對(duì)自己的處方進(jìn)行修改與完善。
5．總結(jié)：處方開(kāi)出來(lái)了，還要落實(shí)到行動(dòng)中去，才不會(huì)使處方成為一張廢紙。讓我們從日常生活做起，為地球“退燒”出一奮力吧！
四、作業(yè)。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)19
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)對(duì)人類的朋友——可愛(ài)的動(dòng)植物的外觀、本領(lǐng)等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物的愛(ài)心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到其他生物與人類是平等的，大家共同生活在同一個(gè)地球上。
2．讓學(xué)生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生從全局看問(wèn)題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生了解人類和其他物種之間相互依存、相互制約的關(guān)系，以及人類對(duì)待其他物種所應(yīng)持有的態(tài)度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集自己感興趣的動(dòng)物或植物的文字資料和相關(guān)圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
我們?nèi)祟惡驮S多生物共同生活在同一個(gè)地球上，這些動(dòng)植物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會(huì)這么生機(jī)勃勃。今天，我們一起來(lái)解釋我們身邊的朋友。
二、學(xué)習(xí)：多么可愛(ài)的朋友
1．同學(xué)們走上講臺(tái)，介紹自己準(zhǔn)備好的某種動(dòng)植物的資料。
2．請(qǐng)同學(xué)們走上講臺(tái)當(dāng)小科學(xué)家，介紹某一種動(dòng)植物與眾不同的特點(diǎn)。
歸類：
同學(xué)們找尋動(dòng)植物的可愛(ài)之處，按照“千奇百怪的外觀”、“特殊的本領(lǐng)”、“助人為樂(lè)的品質(zhì)”等歸類。
3．我們一起看看書(shū)上有哪些生物朋友等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)。
同學(xué)自主閱讀，發(fā)表對(duì)某種動(dòng)植物的認(rèn)識(shí)。
4．總結(jié)并組織討論51頁(yè)提出的問(wèn)題。
有人認(rèn)為保護(hù)動(dòng)植物只是因?yàn)樗麄儗?duì)人類有用，那些看起來(lái)沒(méi)有什么用的動(dòng)物就不用保護(hù)了。你同意這種觀點(diǎn)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?/p>
三、學(xué)習(xí)：我們的朋友在減少
1．接龍朗讀52頁(yè)上已經(jīng)滅絕或?yàn)l臨滅絕的動(dòng)植物簡(jiǎn)介。
這些動(dòng)植物的數(shù)量發(fā)生了怎樣的變化？
2．假設(shè)自己是這些動(dòng)植物種的一種，請(qǐng)以它的口吻說(shuō)一句“遺言”，或發(fā)出一句呼吁。
站在動(dòng)植物的角度上，發(fā)表自己對(duì)生存處境的看法。
3．分成三組，扮演書(shū)上提到的相互依存、相互制約的動(dòng)植物。
4．以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關(guān)系，寫(xiě)出一組有著相互依存、相互制約關(guān)系的動(dòng)植物，并說(shuō)明它們之間的關(guān)系。
5．有感情地朗讀“世界滅絕動(dòng)物墓地”上的墓志銘。
討論：沒(méi)有了動(dòng)植物，人類將何去何從？
四、結(jié)束
布置作業(yè)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．從許多物種正在或已經(jīng)消失的現(xiàn)狀中，讓學(xué)生意識(shí)到人類文明給其他物種帶來(lái)的災(zāi)難，初步學(xué)會(huì)反省人類文明。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。
2．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們?nèi)祟愑性S多可愛(ài)的朋友，課時(shí)人類的活動(dòng)已經(jīng)對(duì)許多物種構(gòu)成威脅，讓學(xué)生深切感受到保護(hù)其他物種的必要性和緊迫性。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)，并讓學(xué)生把保護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)切實(shí)融入到日常生活中去，在校外生活中能夠主動(dòng)當(dāng)好保護(hù)動(dòng)植物的小宣傳員。
教學(xué)準(zhǔn)備：
影片《可可西里》
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
播放影片《可可西里》片段。
二、學(xué)習(xí)：誰(shuí)是“殺手”
1．閱讀課本中介紹藏羚羊的段落和《誰(shuí)是它們的敵人》。
結(jié)合影片片段，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍貌亓缪虻目谖侵v述它們的遭遇。
集體閱讀《“放虎歸山”，山林在哪里》。
討論：誰(shuí)是“殺手”。
2．請(qǐng)幾位同學(xué)扮演課本中公益廣告和漫畫(huà)的作者，召開(kāi)小型記者招待會(huì)，向大家闡述他們的動(dòng)機(jī)，呼吁人們保護(hù)動(dòng)植物。
3．朗讀《救救青蛙》。
討論：如果你看到這種場(chǎng)面，你會(huì)怎么做？
集體探討有什么妥善有效的辦法可以制止這種行為。
4．朗讀白居易的詩(shī)作《鳥(niǎo)》，請(qǐng)學(xué)生解釋這首詩(shī)的意思。
三、學(xué)習(xí)：最需要的是行動(dòng)
1．以小組為單位，自選保護(hù)的野生動(dòng)物的種類，撰寫(xiě)《保護(hù)……的倡議書(shū)》。
2．討論：現(xiàn)在有一些地方的餐館飯店，仍然在私下利用野生動(dòng)物烹飪菜肴，你認(rèn)為吃野生動(dòng)物合適嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
如果有人要吃野生動(dòng)物，你上前勸阻時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？
3．思考：如果學(xué)校要組織一次宣傳保護(hù)野生動(dòng)植物的漫畫(huà)大賽，你將拿出什么樣的作品？
互相交流自己的漫畫(huà)創(chuàng)作構(gòu)思。
4．有感情地朗讀《仙鶴姑娘》。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)20
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：熟悉世界的海陸頒布等基本常識(shí)，知道印度的地理位置和地形頒布特征。
2、情感：簡(jiǎn)要了解四大文明古國(guó)之一的印度，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的興趣。
3、能力：學(xué)會(huì)在地圖上查找印度，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種覺(jué)的地圖圖例。
2、世界地圖或地球儀。
3、印度風(fēng)光課件（或錄像、網(wǎng)絡(luò)資源等）
教學(xué)過(guò)程：
（一）聽(tīng)故事，質(zhì)疑激趣
1、老師繪聲繪色講述《天竺國(guó)招親》
同學(xué)們，一提起《西游記》，大家都非常熟悉，唐僧師徒四人結(jié)伴到西天取經(jīng)，途中，他們吃盡千辛萬(wàn)苦，經(jīng)歷了九九八十一難，上有菩薩保佑，下有各種神仙隨時(shí)聽(tīng)候差遣，最終排除萬(wàn)難取得真經(jīng)，今天，老師也要講一個(gè)取經(jīng)路上的故事給你們聽(tīng)。
2、學(xué)生簡(jiǎn)單了解玄奘取經(jīng)。
同學(xué)們，剛才故事中唐僧師徒所到的“天竺國(guó)”就是古印度，在《西游記》中有機(jī)智勇敢、武藝高強(qiáng)的孫悟空，有呆頭呆腦、憨態(tài)可掬的豬八戒，還有忠厚老實(shí)沙僧。但是如果沒(méi)有師傅唐僧的率領(lǐng)，就不可能有西行路上一個(gè)個(gè)有趣、驚心動(dòng)魄的故事，現(xiàn)實(shí)中雖然沒(méi)有孫悟空、豬八戒、沙僧這樣的人物，但是在歷史上，唐僧確有其人，他的真名叫玄奘。那么他為什么要遠(yuǎn)離他家鄉(xiāng)，跋山涉水去古印度呢？在書(shū)上有較為詳細(xì)的說(shuō)明，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第7課，閱讀玄奘西行這部分，自己到書(shū)中去找一找答案。
�。ǘ┳R(shí)圖例，學(xué)會(huì)讀圖
1、出示常見(jiàn)的地圖圖例。
那么玄奘當(dāng)年去的古印度到底在哪兒呢？也許以后我們當(dāng)中的某些人會(huì)到那兒去工作、留學(xué)，或是度假、旅游，但今天我們只有從地圖上尋找了，以下是地圖上常見(jiàn)的一些圖例，表示了地球相應(yīng)位置的山脈、河流、高原、平原、海洋、沙漠等自然環(huán)境，首先請(qǐng)你們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷識(shí)別一下，將它們對(duì)號(hào)入座，進(jìn)行連線。
2、除了這些常見(jiàn)的地圖圖例，你還知道哪些地圖上的圖例，它的作用是什么，能不能上講臺(tái)來(lái)指著地圖說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
（三）看地圖，查找印度
1、讀圖。
現(xiàn)在這兒一幅印度及其周邊地區(qū)的地圖，請(qǐng)你對(duì)照?qǐng)D例，按照上北下南，左西右東的方位，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你從這幅圖上讀懂了什么？
你能在圖上找出印度的母親河――恒河，以及它所孕育的恒河流域嗎？
恒河自喜馬拉雅山南麓流出，一路敞開(kāi)胸懷，容納百川，穿過(guò)印度最富饒的平原地區(qū)，繼續(xù)滾滾東流，進(jìn)入孟加拉國(guó)境內(nèi)，最后注入孟加拉灣，全長(zhǎng)2700多千米的恒河，以其亙古博大，孕育了數(shù)千年的文明，養(yǎng)育了兩岸數(shù)億民眾，恒河莊重而和善，印度人視它為母親河。
你能看出印度的首都是哪座城市嗎，你是根據(jù)什么找到的。
看了這幅地圖，如果你還有什么問(wèn)題要問(wèn)，可以提出來(lái)我們共同討論。
2、看圖。
有一批電視機(jī)需要從中國(guó)運(yùn)到印度，如果從上海出發(fā)，沿途要經(jīng)過(guò)哪些海洋才能到達(dá)印度的孟買呢？
你認(rèn)為運(yùn)載電視機(jī)是走水路好呢，還是從陸路上走好呢，空運(yùn)行不行，如果你是商家你會(huì)選擇哪種交通線路，為什么？
（四）看錄像，全面感知
最后，讓我們來(lái)全景式地欣賞美麗富饒的印度。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：知道印度是世界四大文明古國(guó)之一，具有悠久的歷史和燦爛的文化。
2、情感：了解多種文化的差異和豐富性，對(duì)不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。
3、能力：學(xué)習(xí)搜集、整理、分析和運(yùn)用資料信息，能夠簡(jiǎn)單地探索和說(shuō)明問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前收集有關(guān)印度的歷史和文化的種資料。
2、印度舞蹈錄像或VCD光盤。
3、冰心散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》（幻燈片及朗讀錄音，或教師當(dāng)堂朗讀）
4、實(shí)物投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮曈X(jué)沖擊，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們首先來(lái)欣賞一段舞蹈（播放錄像）
2、有誰(shuí)知道這種舞蹈是哪國(guó)特有的藝術(shù)表現(xiàn)形式呢？
3、對(duì)，這個(gè)國(guó)家就是美麗的印度。能不能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下你剛才所見(jiàn)到的印度舞蹈？
印度舞蹈輕柔抒情、動(dòng)作優(yōu)美流暢，節(jié)奏鮮明，極富韻味，再華美的語(yǔ)言也無(wú)法形容 印度舞蹈給人們帶來(lái)的賞心悅目的美感。
4、這是一種怎樣的美呢？我們來(lái)看著名作家冰心的散文《觀舞記――獻(xiàn)給印度舞蹈家卡拉瑪姐妹》。
5、這是一篇如詩(shī)似畫(huà)的優(yōu)美散文，作家當(dāng)年以她那清詞麗句，繪聲繪色地記下了這兩位年輕舞蹈家的風(fēng)姿。印度舞蹈的確讓人百看不厭。我們?cè)賮?lái)欣賞一遍。
�。ǘ╅喿x教材，加深認(rèn)識(shí)
印度和我們中國(guó)一樣，是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的國(guó)家，書(shū)中對(duì)這方面已經(jīng)作了簡(jiǎn)要的介紹，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到《悠久的歷史和燦爛的文化》，認(rèn)真閱讀。
�。ㄈ┱闲畔�，全面感知
教材中為我們提供的材料是有限的，在課前同學(xué)們已經(jīng)收集了大量有關(guān)印度歷史文化的資料，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下。
1、小組內(nèi)交流課前收集的資料，每人脫稿介紹。
2、根據(jù)所給資料，結(jié)合實(shí)際情況，制定旅行計(jì)劃、旅行線路。
3、每組選派一名代表向全體同學(xué)展示、宣講本組方案，如有圖片資料可做輔助材料。
4、集體評(píng)選最佳方案。
5、如果你去印度旅游，你認(rèn)為還需要注意什么，準(zhǔn)備什么?
印度是世界上歷史最悠久的文明古國(guó)之一，具有絢麗而豐富的文化遺產(chǎn)和旅游資源，幾千年的文明積淀使印度成為一個(gè)充滿神秘色彩，十分迷人的國(guó)度，去印度旅游將是一次神秘之旅，印度北部雄偉的喜馬拉雅山倚天而立，教圣圣河恒河蜿蜒流轉(zhuǎn)，世界七大奇跡之一印度的泰姬優(yōu)雅嫵媚，印度獨(dú)立后的50多年以來(lái)，在政治、經(jīng)濟(jì)、旅游各個(gè)方面都取得了巨大的進(jìn)步，現(xiàn)在的印度已經(jīng)是全球排名第10位的工業(yè)化國(guó)家，并且第6個(gè)進(jìn)入外太空的民族，作為世界上面積居第7位的國(guó)家，它的幅員廣達(dá)298萬(wàn)平方千米，從白雪覆蓋的喜馬拉雅山南麓一直延伸到南方的熱帶雨林。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑問(wèn)難，深入探究
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我想你們一定對(duì)遙遠(yuǎn)而陌生的印度有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)，印度民族是一個(gè)怎樣的民族？
2、你認(rèn)為印度文化在全世界起到了怎樣的作用？
3、印度文化中有沒(méi)有不盡如人意的地方，說(shuō)說(shuō)你的想法。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
正如同學(xué)們所說(shuō)的那樣，印度確實(shí)是人杰地靈，它的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史和光輝燦爛的文化使它歷經(jīng)歲月的風(fēng)風(fēng)雨雨依然令人
神往，它與中國(guó)、埃及、古巴比倫并稱為世界四大文明古國(guó)真的是名副其實(shí)，我希望在座的各位同學(xué)能在將來(lái)去印度旅游觀光，親身領(lǐng)略那兒獨(dú)特的風(fēng)景名勝、風(fēng)土人情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)：初步認(rèn)識(shí)印度人民的生活生產(chǎn)、風(fēng)土人情，知道不同文化背景下人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生初步了解人類的文化多樣性。
2、情感：知道世界上不同地區(qū)、民族、國(guó)家之間和睦相處的重要意義，尊重不同國(guó)家和人民的文化差異，初步具有開(kāi)放的國(guó)際意識(shí)。
3、能力：能正確認(rèn)識(shí)不同地區(qū)，民族的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，并能進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)文化互動(dòng)，增進(jìn)對(duì)其他國(guó)家的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師收集有關(guān)印度傳統(tǒng)文化的資料。
2、在班組舉辦“別具特色的風(fēng)土人情”圖片展或文字說(shuō)明，并張貼在教室四周的墻壁上。
3、幻燈片或小黑板，寫(xiě)上四道思辯題。
教學(xué)過(guò)程：
（一）欣賞展覽，感知異域風(fēng)情
1、同學(xué)們，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們對(duì)印度這個(gè)文明古國(guó)有了越來(lái)越多的了解，印度是一個(gè)宗教大國(guó)，所以人們生活中的方方面面都或多或少地受到各種教義的影響，除此以外，它還有許多獨(dú)具特色的民俗文化和風(fēng)土人情，成為印度的象征，在世界范圍內(nèi)都有著廣泛的影響，現(xiàn)在我們就來(lái)感受一下。
2、教室四周都張貼了許多圖片和文字，請(qǐng)同學(xué)們大致瀏覽。
3、你看到了哪些獨(dú)具一格的民俗文化和風(fēng)土人情？
4、閱讀課文：恒河沐浴和奉牛為神。
�。ǘ┙M織討論，如何對(duì)待不同文化
1、剛才大家看見(jiàn)的圖片介紹與文字說(shuō)明都很真實(shí)地反映了印度人民的生活習(xí)慣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些與我們生活完全不同的民風(fēng)民俗呢？這兒有四道思辨題，各人可以根據(jù)自己的喜好自由選擇其中的一道進(jìn)行辯論。
2、按題目選擇重構(gòu)學(xué)習(xí)小組
3、小組內(nèi)交流討論，教師參加其中一組的活動(dòng)。
思辨題：
（1）對(duì)于將“神�！边w移出城市的行動(dòng)，你是贊同新德里居民的意見(jiàn)，還是贊同外國(guó)游客的觀點(diǎn)？為什么？
�。�2）每個(gè)民族都有自己的獨(dú)特的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，如何對(duì)待它？是保留，擯棄？還是……舉個(gè)例子說(shuō)明一下。
�。�3）如何看待印度教徒恒河沐浴這一習(xí)俗？
（4）如果你是一位國(guó)際志愿者，由于工作原因需要在印度居住大約兩年的時(shí)間，如果不習(xí)慣當(dāng)?shù)氐娘嬍澄幕�，你怎么辦？
�。ㄈ└鹘M匯報(bào)辯論結(jié)果
請(qǐng)每個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名代表陳述本組意見(jiàn)，一定要綜合大家的觀點(diǎn)。
（四）組織探究，尋找身邊的印度
1、不管怎么說(shuō)，事實(shí)上，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，印度對(duì)于全世界的影響越來(lái)越大，在我們生活中，如果你留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊就有許多東西都與印度有關(guān)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2、你認(rèn)為國(guó)家、種族間相互交流溝通，相互理解尊重的意義何在？
3、如果有可能，你愿意成為一名中印文化親善使者，為加強(qiáng)中印兩國(guó)間的文化互助做力所能及的事嗎？為什么？
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
對(duì)于不同文化背景的民風(fēng)民俗，我們應(yīng)該理解、尊重、求大同存小異，并盡自己所能去溝通交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)21
教學(xué)目標(biāo)
1．明白實(shí)現(xiàn)自己的愿望要結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)會(huì)有所放棄。
2．使學(xué)生能合理地支出并知道把錢花在合適的地方。
3．讓學(xué)生初步形成正確的消費(fèi)觀，能夠?yàn)榧议L(zhǎng)分憂，不向父母提不合理要求。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足，要學(xué)會(huì)有所放棄。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)把錢花在合理的地方。
�。繕�(biāo)確立意圖：教學(xué)目標(biāo)的確定必須要結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際、教材內(nèi)容與課前調(diào)查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，解決學(xué)生實(shí)際中存在的問(wèn)題。）
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件調(diào)查表
教學(xué)流程：
主線：談話激趣————錢與愿違————在情境中體驗(yàn)花錢————總結(jié)
一、談話引入————暢談愿望
1.師導(dǎo)：如果有錢，你現(xiàn)在最想要的是什么？
2.過(guò)渡：可是在我們的日常生活中，每個(gè)人都會(huì)有各種各樣的需求，但爸爸、媽媽辛苦掙來(lái)的錢又是有限的是不是所有的需求都能得到滿足呢？，這時(shí)我們?cè)撛趺崔k？哪些錢是該花的？哪些錢又是可花可不花的呢？
3.引課：今天我們就一起探討一下。（出示課題：錢該怎樣花）
二、錢與愿違————了解我想要的、我需要的與我能要的。
師：你們有那么多美好的愿望，你們現(xiàn)在都還是消費(fèi)者，你們的愿望都要通過(guò)父母才能實(shí)現(xiàn)。那么，你們是不是了解你們的爸爸媽媽有什么愿望？（學(xué)生匯報(bào)在家的調(diào)查情況）
1.課前老師讓大家做了一個(gè)家庭調(diào)查：除知道自己現(xiàn)在最想要的、了解一下家人（如父母）現(xiàn)在想要的及全家現(xiàn)在都想要的是什么。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2.現(xiàn)在，請(qǐng)你想一想：在你們這些家庭愿望中，哪些錢是現(xiàn)在該花的，哪些錢現(xiàn)在可花可不花，可以過(guò)一段時(shí)間，或近期還不能實(shí)現(xiàn)，你為什么這樣安排？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。請(qǐng)你現(xiàn)在把表接著填寫(xiě)完。
3.師：通過(guò)剛才大家的交流，我們感到，家庭中每個(gè)人都有自己想要的東西，但錢是有限的，哪些錢該花哪些錢可花可不花，消費(fèi)者要學(xué)會(huì)什么呢？
學(xué)生：學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)取舍。（板書(shū)：有選擇、有取舍）
4.師：請(qǐng)你思考：你在幫助家人選擇安排時(shí)考慮到了什么？再請(qǐng)你結(jié)合分析書(shū)中三種情況所想到的，想一想你又是根據(jù)什么來(lái)選擇取舍呢？
5.師：請(qǐng)同學(xué)們把調(diào)查表拿回家，在爭(zhēng)求一下父母的意見(jiàn)。
三、在情景中體驗(yàn)錢該怎樣花
過(guò)渡：可有的時(shí)候，有的東西我們特別喜歡或特別想要，在你向家長(zhǎng)提要求的時(shí)候，可爸爸媽媽未必給我們買。
1．請(qǐng)你看這三種情況，錢到底該花不該花呢？（書(shū)圖）
2.小組共同合作，選擇其中的一個(gè)情景，接著表演下去。要求表演時(shí)，作為家長(zhǎng)，必須說(shuō)清楚你手中的錢花沒(méi)花，為什么？作為孩子，聽(tīng)了“家長(zhǎng)”的話你又會(huì)怎么想、怎么做呢？
3．小組共同合作表演。對(duì)學(xué)生提出要求：認(rèn)真傾聽(tīng)，相互學(xué)習(xí)，發(fā)表看法。
學(xué)生表演完每一組表演后，教師適時(shí)追問(wèn)學(xué)生：
師：你剛才了解到“媽媽”是怎樣想的？
學(xué)生：媽媽覺(jué)得溜冰鞋太貴了，家里錢不富余，如果太想要，讓我自己攢夠零花錢，再來(lái)買。
師：通過(guò)這一組的表演，我們?cè)谙蚣议L(zhǎng)提要求的時(shí)候應(yīng)想到什么呢？
學(xué)生：要考慮家庭經(jīng)濟(jì)情況。（板書(shū)：經(jīng)濟(jì)情況）
4．通過(guò)剛才的表演，我們?cè)谂c家長(zhǎng)發(fā)生矛盾時(shí)，應(yīng)該怎么辦呢？
師生小結(jié)：應(yīng)該及時(shí)了解父母的想法，與父母溝通交流，看自己的想法是否合理。如果類似這三種情況，父母不給買是有道理的，這時(shí)我們要能夠尊重父母的想法。（板書(shū)：尊重父母的想法）
師：剛才這幾個(gè)同學(xué)遇到的花錢煩惱，也讓我們想到：現(xiàn)在的兒童市場(chǎng)在吃、穿、用方面也是種類繁多，例如我們大家的零花錢大部分用來(lái)買文具，你們是否感覺(jué)到文具商品也是五花八門，商家變著花樣來(lái)吸引消費(fèi)者，那作為消費(fèi)者我們應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生1：要慎重！
學(xué)生2：不要輕易相信商家，要有主見(jiàn)。
學(xué)生3：要能抵制誘惑！
�。ń處煱鍟�(shū)：抵制誘惑）
活動(dòng)四節(jié)約與浪費(fèi)
1.師：在日常生活中花錢的學(xué)問(wèn)可大了，花錢買的東西超過(guò)了人們的正常需求是一種浪費(fèi)，可為了省錢該花的錢不花，你們認(rèn)為這叫節(jié)約嗎?
生：自由發(fā)言。
2.師：老師給大家舉幾個(gè)例子，對(duì)于這些花錢的方式你有什么看法？（出示幻燈）
生：小組討論。
3.師：在生活中我們要樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，花錢時(shí)要考慮家里的經(jīng)濟(jì)情況，要根據(jù)實(shí)際的需求和需求量，不要盲目圖便宜。另外，在家庭經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，該花的錢也需要花。
五總結(jié)
1.課后實(shí)踐活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)今天所學(xué)的消費(fèi)知識(shí)，課下對(duì)自己一周的零用錢做一個(gè)消費(fèi)計(jì)劃，你打算怎樣花。下節(jié)課進(jìn)行交流，談?wù)勀阍诨ㄥX中的收獲。
2.師：父母的每一分錢都是辛苦掙來(lái)的，這些錢不僅要支付家庭的必要開(kāi)支，還要支付你們?cè)趯W(xué)習(xí)上、生活上的各種費(fèi)用。因此，我們作為家庭的消費(fèi)者要學(xué)會(huì)為家庭減輕負(fù)擔(dān)，在花錢時(shí)提醒自己：是否家考慮庭經(jīng)濟(jì)條件、是否考慮有利于身體健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、該要的這些因素統(tǒng)一起來(lái)考慮，有選擇有放棄，就能做到合理消費(fèi)，適度消費(fèi)，符合實(shí)際，成為有頭腦的、最會(huì)花錢的消費(fèi)者。
品德與社會(huì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)22
學(xué)習(xí)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)訪問(wèn)學(xué)校中的工作人員，知道學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化。
（二）能力目標(biāo)
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達(dá)能力。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)調(diào)查和體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
教學(xué)建議
1．辛勤工作的園丁們
�。�1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里有許多位教師，有些教過(guò)我們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些與我們沒(méi)有直接的接觸，但是一直為我 們默默的工作著，啟發(fā)學(xué)生要注意在采訪中留心發(fā)現(xiàn)，還可通過(guò)一些素材資料(如：讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老 師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè) （一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過(guò)老師窗前”。)進(jìn)行教育。采訪可以利用課上的時(shí)間，也可以利用自習(xí)的時(shí)間。課上 進(jìn)行采訪時(shí)要注意安靜，不要影響其他班的正常教學(xué)活動(dòng)。
�。�2）在訪問(wèn)前教師與學(xué)生一起制訂采訪提綱，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式以后還會(huì)運(yùn)用。事先設(shè)計(jì)好采訪提綱是非常重要的，不能在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，要先考慮 好問(wèn)什么問(wèn)題？怎么問(wèn)？對(duì)人物的采訪要注意什么禮貌？訪問(wèn)的技巧是什么？比如：一定要在校長(zhǎng)和教師閑下來(lái)的時(shí)候采訪，不要打擾他們的正常工作。
�。�3）分小組進(jìn)行采訪，每個(gè)小組最好對(duì)采訪的對(duì)象進(jìn)行分工。也可以每個(gè)小組都去采訪一個(gè)人，采訪的內(nèi)容可能會(huì)有差別，回來(lái)后大家交流，分享采訪的結(jié)果。
�。�4）大家交流時(shí)注意讓學(xué)生將看到的和想到的說(shuō)出來(lái)，鼓勵(lì)有與其它小組不同的內(nèi)容和感受，大家研討采訪后的感受有哪些？師生之間應(yīng)該怎樣相互理解？
�。�5）鼓勵(lì)每個(gè)小組或每位同學(xué)將自己采訪后最深刻的感受與其他同學(xué)進(jìn)行交流，然后寫(xiě)在教材留白的位置上。引導(dǎo)學(xué)生講一講老師關(guān)心我們，我們關(guān)心老師的事例，
2．老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師
�。�1）教材通過(guò)學(xué)生給老師寫(xiě)信，寫(xiě)作文的形式，表達(dá)對(duì)老師的感情，從中體現(xiàn)出師生之間的民主和諧的關(guān)系。教師可利用教科書(shū)上的范例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系�？梢灾v講與老師之間發(fā)生的最難忘的一件事，可以讓學(xué)生寫(xiě)篇小短文，寫(xiě)寫(xiě)上學(xué)幾年來(lái)的感受等。
（2）學(xué)生采訪后一定有許多感想，通過(guò)這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)教師的情感。以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式，表達(dá)對(duì)教師的感情。教師可以先讓學(xué)生討論，用什么方式最能表達(dá)對(duì)教師的感激之情？
（3）由學(xué)生自己選擇他們比較擅長(zhǎng)的方式，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。比如：繪畫(huà)組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
�。�4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，比如：農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可以采一束野花送給教師，或?yàn)榻處熥鲆稽c(diǎn)力所能及的事情等。
�。�5）最后將學(xué)生們創(chuàng)作的作品做一期墻報(bào)，全部展示出來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)和任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的做法，要給予適當(dāng)?shù)募?lì)。也可以由學(xué)生們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他們認(rèn)為最得意的作品貼上紅花。
主題教學(xué)思路
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學(xué)內(nèi)容，主要通 過(guò)學(xué)生在學(xué)校訪問(wèn)為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。在學(xué)生們的眼里，在學(xué)校工作的老師不論是后勤服務(wù)，或是 從事事務(wù)工作的員工，都是老師，因此教材沒(méi)有將這些人排除在教師之外，統(tǒng)稱為老師，但主要是指做教學(xué)工作的各科教師。
最后通過(guò)學(xué)生祝福教師的活動(dòng)，用不同的方式，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，增進(jìn)師生的感情。
教材分析
�。ㄒ唬┍菊n內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
第56頁(yè)的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊(duì)輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)同學(xué)宣誓；老師指導(dǎo)學(xué)生做各種制作；教師在認(rèn)真地批改作業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于教師的格言、教師節(jié)的來(lái)歷、教師的工作得到了全社會(huì)的尊重和支持等。
第57頁(yè)的圖片，表現(xiàn)了教師輔導(dǎo)學(xué)生跳舞；教師在與同學(xué)溝通；教師做同學(xué)的思想工作，教師帶同學(xué)到大自然中觀察植物，引導(dǎo)學(xué)生要友愛(ài)。
第58頁(yè)的圖片，呈現(xiàn)的是學(xué)生采訪老師們工作的情景，校長(zhǎng)對(duì)教師工作的介紹；衛(wèi)生老師在為受傷同學(xué)包扎傷口；圖書(shū)室的老師為同學(xué)們借閱圖書(shū)；傳達(dá)室的老大爺和同學(xué)們熱情打招呼。、圖片內(nèi)容反映了辛勤為學(xué)校工作的老師們的工作特點(diǎn)和他們的責(zé)任。
第59頁(yè)的圖片，通過(guò)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的一篇小文章，說(shuō)明老師愛(ài)學(xué)生，表達(dá)了教師與學(xué)生樸素的情感。教師注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生，使學(xué)生在不喜歡數(shù)學(xué)課的情況下，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并取得好成績(jī)。
第60頁(yè)的圖片，通過(guò)學(xué)生給老師寫(xiě)信和信中對(duì)老師的描寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)老師，喜歡老師，師生情誼不因時(shí)空的變化而淡化，體現(xiàn)了老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師。
第61——62頁(yè)的圖片，表現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)訪問(wèn)后，表達(dá)對(duì)教師的祝福，學(xué)生們一起商量為老師們做些什么？有的同學(xué)要做賀卡；有的同學(xué)要為教師畫(huà)像；有的學(xué) 生要為教師點(diǎn)歌；有的學(xué)生要為教師發(fā)電子賀卡；有的學(xué)生在賀卡上寫(xiě)出自己的心里話。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，引導(dǎo) 學(xué)生明白教師只喜歡學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，因?yàn)樗峭瑢W(xué)們用心做出來(lái)的，最能表達(dá)感情，教師是拒絕收花錢買的禮品的。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對(duì)學(xué)生充滿了愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師充滿了感激。師生關(guān)系 可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因 此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常重要的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些老師關(guān)心學(xué)生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準(zhǔn)備。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)像花園里的園丁一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈四兀?/p>
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)們說(shuō)的很好，兩年多來(lái)，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ覀兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過(guò)渡）
【講授新課】
一、辛勤工作的園丁（板書(shū)）
老師：同學(xué)們，打開(kāi)課本，看第五十六頁(yè)和五十七頁(yè)的圖片，圖上畫(huà)的都是什么人？她們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>
學(xué)生：（略）
老師：圖上畫(huà)的是老師辛勤工作的場(chǎng)景，她們教我們知識(shí)，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們都有哪些老師呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：同學(xué)們說(shuō)得很好，我們有數(shù)學(xué)老師、語(yǔ)文老師、體育老師、音樂(lè)老師、科學(xué)老師和品德老師等等。她們是怎樣辛勤培育我們的呢？
學(xué)生：（略）
(讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、 “老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過(guò)老 師窗前”。)
老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
學(xué)生：（略）
老師：如果老師不那么做的話，我們就不會(huì)獲得更多的知識(shí)，就不能在學(xué)校中愉快的生活，大家說(shuō)是不是呢？
學(xué)生：（略）
老師：大家還知道哪些老師關(guān)心同學(xué)，辛勞工作的故事呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：學(xué)校里的各位老師為了我們的健康成長(zhǎng)，付出了許多辛勤的勞動(dòng)，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們?nèi)ピL問(wèn)他們吧！
學(xué)生：（略）
�。ǹ梢宰屚瑢W(xué)們?cè)L問(wèn)老師早上幾點(diǎn)到校、晚上幾點(diǎn)離校？老師在什么時(shí)間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時(shí)間是多少等等，回來(lái)讓同學(xué)們交流，分享采訪的結(jié)果，然后把自己采訪后最深刻的感受寫(xiě)下來(lái)。）
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進(jìn)步她們付出了辛勤的勞動(dòng)，老師愛(ài)我們，我們也應(yīng)該愛(ài)老師。(過(guò)渡)
二、老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師（板書(shū)）
老師：我們打開(kāi)課本第五十九頁(yè)，大家讀一讀同學(xué)們寫(xiě)的作文，然后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
學(xué)生：（略）
老師：從作文中，我們可以感受到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛(ài)你的事跡呢？你又是怎么樣愛(ài)自己老師的？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛(ài)老師（一）”、“愛(ài)老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）
老師：我們?cè)撛鯓訍?ài)我們的老師呢？我們做個(gè)游戲好嗎？
學(xué)生：（略）
（給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)以下情景：1．老師上課講課時(shí)我們應(yīng)該怎樣做；2．同學(xué)犯了錯(cuò)誤接受老師教導(dǎo)時(shí)應(yīng)該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學(xué)們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達(dá)出來(lái)。）
老師：國(guó)家和人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師的尊敬，專門給教師定了一個(gè)節(jié)日，你們知道是哪天嗎？
學(xué)生：（略）
老師：對(duì)，教師節(jié)是每年的9月10日，這一天有好多的同學(xué)，以各種形式表達(dá)對(duì)老師的謝意，你們打算怎么做呢？我們先看看課本第六十一頁(yè)和六十二頁(yè)的同學(xué)們是怎么做的？
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞圖片“給老師獻(xiàn)花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂(lè)”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝�！薄ⅰ皯c教師節(jié)”。）
老師：大家說(shuō)了好多的方式和方法，有的說(shuō)通過(guò)好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)、改正缺點(diǎn)等形式來(lái)表達(dá)，有的說(shuō)要送老師一件小禮物等等，下面我們?cè)倏凑n本第十一頁(yè)，看同學(xué)們是怎么做的？
學(xué)生：（略）
老師：下面我們就來(lái)親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全��！
�。ㄗ詈螅笇�(dǎo)同學(xué)們做賀卡。）
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從而激發(fā)了他們尊師、愛(ài)師的情感。還讓同學(xué)知道了9月10日是教師節(jié)，懂得了對(duì)老師有禮貌，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)是愛(ài)老師的表現(xiàn)。
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