精選語(yǔ)文教案模板集合5篇

　　作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)自主識(shí)字。 有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　2、過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)古詩(shī)過(guò)程中隨文識(shí)字。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感受作者獨(dú)特的情感和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字卡片。

　　2、收集描寫(xiě)雪的其他古詩(shī)。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)思路：

　　本課識(shí)字過(guò)程應(yīng)采用隨文識(shí)字的方式，10個(gè)生字在教學(xué)時(shí)音、形、義各有側(cè)重，切不可平均使用力量，在讀時(shí)解決音的難點(diǎn)，在讀詩(shī)時(shí)分散識(shí)字，把生字從文中提出來(lái)，學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)的識(shí)記，再放回詩(shī)中特有的語(yǔ)言環(huán)境中去理解，真正做到在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　1、背誦古詩(shī)《 春曉》《夏日》《山行》 。

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)冬之景的古詩(shī)。揭示課題，板 書(shū)：白雪歌送武判官歸京。認(rèn)讀課題中的生字“送、官、歸”，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。 “武、判”識(shí)讀（能認(rèn)識(shí)即可，在練讀詞語(yǔ)中多見(jiàn)面幾次，就會(huì)識(shí)記。）

　　3、介紹作者：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人岑參寫(xiě)的，他的詩(shī)多描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和軍旅生活。

　　二、觀察圖畫(huà)，范讀課文。

　　1、出示插圖。

　　2、范讀課文，渲染情境。

　　三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）

　　1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀。 通讀古詩(shī)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或覺(jué)得容易讀錯(cuò)的字。同桌之間互相交流一下，全班再交流。（注意“折、即”的讀音）

　　2、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境認(rèn)讀生字。（學(xué)生自主認(rèn)讀，多種方法識(shí)字。） “折”是會(huì)意字，甲骨文的“折”字右邊是斧子（斤），左邊是斷開(kāi)的“木”，表示樹(shù)木被大斧砍斷的情形。本義是折斷，引申為彎曲、曲折，進(jìn)一步引申為屈服。 也可以用加一加的方法識(shí)字：古----月----胡；女----口-----如；木----對(duì)----樹(shù)；利----木----梨

　　3、了解古詩(shī)內(nèi)容，有感情朗讀。

　�。ɡ蠋熡脙�(yōu)美的語(yǔ)言渲染情境，解釋古詩(shī)。） 北風(fēng)卷動(dòng)，地面的沙塵吹折了枯草，胡地到了八月就白雪紛飛了。雪花飛舞，就像一夜之間吹起了春風(fēng)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)的梨花盛開(kāi)了一樣。 教師用自己的感情朗讀來(lái)感染學(xué)生，感動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生提供可資借鑒和模仿的“聲音形象”。

　　情境一：“白雪皚皚，北風(fēng)呼嘯，如果你看到了這樣的一幅場(chǎng)景，你有什么感受？如果讓你讀出文章的前兩句，你該怎么讀呢？”

　　情境一：“好朋友要遠(yuǎn)行，但不久的將來(lái)你們還會(huì)重逢，此時(shí)你心情是沉重的還是憂(yōu)中有喜？古詩(shī)的后兩句就帶有這樣的感情，你該怎么表現(xiàn)呢？” 教師范讀，個(gè)別讀，男女生交替讀，小組領(lǐng)讀

　　4．誦讀積累，要求當(dāng)堂熟讀背誦。

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　可采取五步指導(dǎo)法；

　　第一步：看，一看字形，二看范字。

　　第二步：描。

　　第三步：寫(xiě)。

　　第四步：評(píng)。

　　第五步：改。

　　“送”字中的“關(guān)”的最后一筆是點(diǎn)，“如”在虛宮格呈現(xiàn)的形狀為左梯形。“女”要寫(xiě)得伸展，“口”要寫(xiě)得小些�！袄妗钡南掳氩糠帧澳尽弊值臋M要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，托住“利”�！皹�(shù)”中間的“又”寫(xiě)得小一點(diǎn)，捺要變點(diǎn)。

　　五、課后練習(xí)。

　　六、擴(kuò)展。

　�。ǚe累邊塞詩(shī)）

　　出賽 [唐]王昌齡

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　涼州詞 （唐）王翰

　　葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

　　醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回

　　涼州詞 【唐】王之渙

　　黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。

　　羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　白雪歌送武判官歸京

　　唐 岑參

　　雪景 奇寒 奇美

　　高歌 樂(lè)觀

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、認(rèn)識(shí)8種樹(shù)木，了解這些樹(shù)木的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入 新課

　　出示8種樹(shù)木的圖片，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)這些樹(shù)木的名稱(chēng)。

　　二、認(rèn)識(shí)楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)8個(gè)詞語(yǔ)

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們看到的這些圖片都是樹(shù)，今天我們就要學(xué)習(xí)一些樹(shù)的名稱(chēng)，還要知道他們的特點(diǎn)。愿意嗎？

　　1、出示8種樹(shù)的圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些樹(shù)，準(zhǔn)確說(shuō)出樹(shù)的名稱(chēng)。

　　板書(shū)： 楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)

　　2、認(rèn)讀8個(gè)詞，指名讀小組讀齊讀

　　三、了解8種樹(shù)木的特點(diǎn)

　　（一）了解楊樹(shù)的外形特點(diǎn)

　　1、請(qǐng)你認(rèn)真觀察楊樹(shù)的樹(shù)干是什么樣的，樹(shù)葉又是什么樣的？（楊樹(shù)直而高，樹(shù)葉大而茂密。這就是楊樹(shù)的外形特點(diǎn)。）

　　2、師小結(jié)：我們觀察楊樹(shù)的樹(shù)干和樹(shù)葉就能抓住楊樹(shù)的特點(diǎn)，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹(shù)，看看它們有什么特點(diǎn)。

　　（二）了解其它樹(shù)的外形特點(diǎn)

　　1、自己看圖找出各種樹(shù)的特點(diǎn)

　　2、小組討論

　　3、小組代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　柏樹(shù)：樹(shù)干長(zhǎng)得直高，樹(shù)葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。

　　松樹(shù)：樹(shù)干筆直，樹(shù)葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。

　　（讓學(xué)生拿出圖或者實(shí)物，通過(guò)比較區(qū)別松樹(shù)與柏樹(shù)的葉子。）

　　樺樹(shù)；樹(shù)干直，樹(shù)皮白色，葉子成卵形 。

　　楓樹(shù)：樹(shù)干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。

　　榕樹(shù)：樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大，葉子常綠。

　　梧桐樹(shù)：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。

　　木棉樹(shù)：樹(shù)干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來(lái)做枕心。

　　4、除了這些樹(shù)以外，你還知道哪些樹(shù)，它們有什么特點(diǎn)。

　　5、出示表格，看一看誰(shuí)填的又快又好。

　　6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思

　�。�1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？

　�。�2）兩人互相說(shuō)說(shuō)

　　（3）指名說(shuō)說(shuō)兒歌每一句講的是什么

　�。�4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)

　　梧桐樹(shù)葉像手掌，生動(dòng)地寫(xiě)出了梧桐樹(shù)葉的形狀；紅，綠兩個(gè)詞，使我們好像看到了秋天楓葉火紅，松樹(shù)、柏樹(shù)一年四季常青的鮮艷色彩。閉上眼睛想一想，你的眼前有一幅幅美麗的畫(huà)面嗎？

　�。�5）齊讀兒歌

　　7、你能不能也編一首兒歌，說(shuō)說(shuō)其它樹(shù)的特點(diǎn)

　　如：銀杏樹(shù)葉像扇子，柳樹(shù)葉子辮子長(zhǎng)，槐樹(shù)葉子也像卵..

　　8、指導(dǎo)朗讀

　　（1）小組同學(xué)互相讀一讀

　�。�2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀

　　（3）老師也想讀一讀，你們聽(tīng)一聽(tīng)老師讀得怎么樣？要是讀得好，你就學(xué)一學(xué)，要是讀得不好，你們幫幫我，好嗎？

　�。�4）評(píng)議教師

　　（5）練習(xí)朗讀（指名讀小組讀齊讀）

　　9、指導(dǎo)背誦

　�。�1）練背試背分小組背指名背

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你為什么背得這么快？

　　10、你們還知道其它一些樹(shù)木的特點(diǎn)，能不能利用下課的時(shí)間也寫(xiě)寫(xiě)兒歌呢，老師期待著你們的佳作問(wèn)世。

　　四、學(xué)習(xí)14個(gè)生字

　　（一）找出生字

　　1、教師出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)同學(xué)們快速讀出來(lái)。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）

　　板書(shū)：楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。

　　2、這些詞語(yǔ)中，哪個(gè)是生字？請(qǐng)你到前邊標(biāo)上著重號(hào)。

　　楊樹(shù)、松樹(shù)、柏樹(shù)、樺樹(shù)、楓樹(shù)、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、木棉樹(shù)。

　　3、請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)，找一找還有哪些生字老師沒(méi)有貼出來(lái)？

　　榕樹(shù)壯、像手掌、四季、披綠裝

　　（二）學(xué)習(xí)生字

　　過(guò)渡語(yǔ)：我們?cè)鯓佑涀∵@些生字呢？

　　1、提示：這14個(gè)生字中，有多少個(gè)字可以用形聲字的方法記？

　　學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個(gè)字可以用形聲字的方法記。

　　2、好，下面老師給同學(xué)們一會(huì)兒的時(shí)間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個(gè)生字？

　　3、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　（3）好像的像，也可以用形聲字的方法記。大象的象是表音的，人字旁歸表義。

　�。�4）壯、裝一起記，壯士都是戰(zhàn)士，而且都很強(qiáng)壯。服裝的裝也可以用形聲字來(lái)記，上面是壯表音，下面是衣服的衣，表義。

　�。�5）四季的季可以與李區(qū)分著記，李是十八子，再加一撇就是季。

　�。�6）手掌的掌比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)課堂的堂，把堂字下面的土換成手，就是手掌的掌。（也可以想黨字換一部分）

　�。�7）木棉的棉，可以用想象的方法來(lái)記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過(guò)加工可以做成毛巾。合起來(lái)就是棉花的棉。

　�。�8）用類(lèi)似的方法完成樺、楓、榕、梧、桐、披等字的學(xué)習(xí)。

　　4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。

　　5、用生字組詞。

　　6、用生字說(shuō)一句話(huà)。

　　五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識(shí)了8個(gè)詞語(yǔ)，了解了一些樹(shù)木的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)了14個(gè)生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個(gè)規(guī)律，可以認(rèn)識(shí)更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、激趣導(dǎo)課：

　　大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)嗎?“金錢(qián)是萬(wàn)能的，”“有了錢(qián)就有了一切”，“有錢(qián)能使鬼磨�！睂�(duì)于以上的說(shuō)法，你們?cè)趺纯?

　　師小結(jié)：當(dāng)今社會(huì)，錢(qián)固然重要，但是金錢(qián)不是萬(wàn)能的，還有比金錢(qián)更重要的人情、親情、友情。由于人們對(duì)待金錢(qián)的程度不同，所以在金錢(qián)面前的表現(xiàn)迥然不同的。美國(guó)著名作家馬克·吐溫在他短篇小說(shuō)〈百萬(wàn)英鎊〉中為我們展開(kāi)?人間百態(tài)圖。(此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在各抒己見(jiàn)中進(jìn)行思想的碰撞，更主要的是通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如學(xué)習(xí)下文做好情緒鋪墊。在這里，交流的不必過(guò)深，嚴(yán)格控制時(shí)間，教師在小課時(shí)最好給孩子正確的價(jià)值導(dǎo)向。)

　　二、整體感知：

　　1、學(xué)生自讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)說(shuō)一說(shuō)：讀懂了什么?

　　(學(xué)生交流的內(nèi)容：

　　課文的主要內(nèi)容：

　　老板在托隙是一個(gè)什么樣的人;

　　……

　　這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)的同學(xué)提供廣闊的文流空間，學(xué)生可以把自己的讀書(shū)心得，自己的見(jiàn)解表達(dá)出來(lái)。)

　　2、在學(xué)生初步感悟內(nèi)容的基礎(chǔ)上，追問(wèn)：

　　可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)?課文的哪些描寫(xiě)突出了這樣的特點(diǎn)?

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生與文本進(jìn)一步對(duì)話(huà)，從具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　如：文章第二小節(jié)，托德接到錢(qián)時(shí)，態(tài)度馬上轉(zhuǎn)變，滿(mǎn)臉堆笑，當(dāng)看到鈔票的面值后，呆若木雞。

　　教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，抓住點(diǎn)詞，重點(diǎn)句細(xì)讀、品味、揣摩人物的特點(diǎn)。

　　在指導(dǎo)有感情得朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意人物對(duì)話(huà)中語(yǔ)氣的變化，也可以分角色朗讀，當(dāng)然也可以讓學(xué)生演一演，這是一個(gè)很棒的課本劇素材。

　　三、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　(學(xué)生再次讀課文，感悟作者怎樣通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、來(lái)刻畫(huà)人物形象、突出人物特點(diǎn)。)

　　四、擴(kuò)展延伸

　　1、讀了這篇課文，你有什么想說(shuō)的?

　　2、閱讀《百萬(wàn)英鎊》

　　板書(shū)：

　　24、金錢(qián)的魔力

　　老板、拖德、--勢(shì)利

　　教學(xué)資料庫(kù)：

　　馬克·吐溫(1835--1910)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的尊基人，馬克·吐溫是筆名，他原名是塞繆爾·朗荷恩·克列門(mén)斯，生于密蘇里州的佛羅里達(dá)。父親是一位鄉(xiāng)親律師，家中生活拮據(jù)。他的創(chuàng)作大致可分為三個(gè)時(shí)期：早期作品表現(xiàn)了對(duì)美國(guó)民主所存的幻想，以短篇為主，幽默與諷刺結(jié)合，批判不足，作品有《競(jìng)選州長(zhǎng)》等;中期以長(zhǎng)篇小說(shuō)為主，諷刺性加強(qiáng)，重要作品有《鍍金時(shí)代》、《湯姆.索呀亞歷險(xiǎn)記》等;后期作品則由幽默諷刺轉(zhuǎn)到憤怒的揭發(fā)、譴責(zé)、甚至是悲觀的情緒，主要作品有《給范斯頓將軍辯護(hù)》《游記》等。

語(yǔ)文教案 篇4