六年級語文《精彩極了和糟糕透了》說課稿
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的六年級語文《精彩極了和糟糕透了》說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、說教材
1、教材分析
《“精彩極了”和“糟糕透了”》（S版）是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第十一冊第三單元中的一篇精讀課文。課文是美國作家巴德舒爾伯格寫的一篇文章，講的是作者童年時，父親和母親對他的習(xí)作的不同評價，這兩種評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。課文內(nèi)容貼近兒童生活，是作者感受愛的經(jīng)歷的記敘和描繪。在表達(dá)方式上，對話很多，這些對話簡潔明快，有鮮明的個性色彩。文章按時間先后順序記敘，敘事生動，思路清晰，重點突出，感情真摯，是一篇讀了使人易于理解、易受感染的好文章。
2、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）認(rèn)知目標(biāo)：
抄寫含義深刻的句子，并體會其含義。
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。
指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作、語言、心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
�。�2）情感目標(biāo)：感悟作者對父母評價的理解，懂得表揚和批評都是愛，讓學(xué)生正確理解父母對自己的愛。
（3）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。通過課堂自學(xué)，課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。
3、教學(xué)重難點：
教學(xué)重點：通過閱讀，了解父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的評價。
教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生通過人物動作、語言、心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。
二、說教法
在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個理念：
1、以讀為本，創(chuàng)設(shè)與文本對話的廣闊空間。
全課采用了不同形式的讀，而且每一次讀都有不同程度的要求和目的。如：整體感知時的瀏覽，突破難點部分的細(xì)讀，升華情感處的引讀等等，以讀貫穿了整個課堂教學(xué)。學(xué)生在讀的過程中體會到了作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到了文章的表達(dá)方法。同時，通過繪聲繪色地讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本融為一體。
2、尊重學(xué)生的個性化感受，提高語文素養(yǎng)。
閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，更不可能發(fā)展。因此，在教學(xué)活動中，我設(shè)計了辯論的環(huán)節(jié)，通過對“母親‘精彩極了’和父親‘糟糕透了’這兩種評價，哪一種更好?”的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實踐能力；而在理解含義深刻的句子，我著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自我感悟，為學(xué)生提供了多維的思考感悟空間，讓學(xué)生在自主交流的熱烈后氣氛中悟出了其中的道理，力求做到尊重學(xué)生獨特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而提高語文綜合素養(yǎng)。
3、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。
課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，只有這樣，才真正實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標(biāo)。這篇課文中的事情在每一個人的日常生活中也時常發(fā)生，極為貼近學(xué)生的生活，因而在教學(xué)過程中，我多處設(shè)計“假如你是巴迪，你的心情怎樣”“假如你是巴迪，你會怎么說”等問題，把教材放到生活中，很容易激起學(xué)生情感上的共鳴，而在課外延伸中，我讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)劯改笇ψ约旱膼圩尳滩淖哌M(jìn)生活，使學(xué)生理解愛，明白鼓勵和警告在成長中的作用，懂得一些做人的道理。
4、注重語言積累。
“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)，激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時，我向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗。開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進(jìn)行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。
三、說學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生“不動筆墨不讀書”的良好習(xí)慣，讓學(xué)生運用“讀、找、品、悟”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，感受“愛”
為了使學(xué)生更好地融入到這篇課文中，我先讓學(xué)生談?wù)劊涸谒麄兊纳钪姓l的愛最使他們難忘？為什么？讓學(xué)生重溫那溫暖的記憶，從中感受“愛”。
�。ǘ┙涣髌纷x，感知“愛”
1、引導(dǎo)品讀“童年的故事”
由于課文1－14自然段語言比較平實，貼近兒童生活，易于理解。于是，我讓學(xué)生快速瀏覽，試著把母親和父親評價這首詩的具體語句找出來，并談?wù)劙偷系谋憩F(xiàn)。為了使學(xué)生融情入境，我指名學(xué)生模仿母親或父親的語氣、語調(diào)，有感情地讀出他們的評價，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想一想：假如你是巴迪的母親（或父親），你為什么給巴迪這樣的評價？為了加深學(xué)生對這兩種不同形式的愛的理解，我讓學(xué)生討論：你比較贊同母親的評價？還是贊同父親的.評價？為什么？在充分的討論中，他們形成了各自的觀點，于是，我又趁熱打鐵，舉行“小小辯論會”（正方：贊同母親的評價。反方：贊同父親的評價）。這樣，既讓學(xué)生對父母兩種不同評價有了充分的理解，又讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們的語言實踐能力。接下來，我又抓住描寫巴迪感受的句子“我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，看到床上失聲痛哭起來”，讓學(xué)生體會作者用詞的精當(dāng)，使學(xué)生在習(xí)作中養(yǎng)成遣詞造句反復(fù)推敲的好習(xí)慣。
2、設(shè)想情境，加深理解
為了鞏固加深學(xué)生對不同形式愛的理解，我讓學(xué)生設(shè)想情境：后來，巴迪成為世界著名的劇作家，假設(shè)他的作品獲得了國際大獎，他感慨萬分，那么你覺得巴迪會感謝誰呢？為什么？
3、自主品讀“后來的認(rèn)識”
聽錄音范讀16、17自然段，邊聽邊思考：你覺得哪些句子的含義比較深刻，劃出句子，談?wù)勀愕睦斫狻Ｔ谶@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過“讀、找、品、悟”加深了對課文內(nèi)容的理解，在這些含義深刻的句子中，我著重講解了“我從心底里知道，‘精彩極了’也好，‘糟糕透了’也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛”，并讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)剬@兩種不同形式的愛的理解。
4、聯(lián)系生活，感悟“愛”
通過對課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生們知道了巴迪把這樣一句話送給了自己的父母，是因為他懂得愛了，這時，我就相機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說：你父母又是如何愛你的？你能夠理解嗎？
學(xué)生在暢談中，再次感悟父母的“愛”，于是，我讓學(xué)生把剛才那句話送給親愛的爸爸媽媽。并引導(dǎo)：
（1）這句話你還想對誰說？為什么？
�。�2）對給過你愛的人，除了這句話，你還想對他們說些什么呢？
（3）你想用什么方式回報他們嗎？
就在這輕松和諧的氣氛中，鞏固了學(xué)生對不同形式的愛的認(rèn)識、理解，并學(xué)會感恩、回報。最后，我還寫了一首小詩送給學(xué)生，使他們的感情得到升華：
陽光是幸福的起點
風(fēng)雨是成長的伙伴
快樂地享受陽光
勇敢地接受風(fēng)雨
學(xué)會理解，懂得感恩
讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長
讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯
五、作業(yè)快樂屋
1、誦：喜歡誦讀的你，請把你喜歡的部分背下來吧。
2、作：心靈手巧的你，請把你學(xué)后的感受也用格言或小詩的形式寫下來，并制成小卡片送給愛你的人。
3、寫：熱愛寫作的你，也寫一寫你所感受到的愛吧。
4、集：懂得收集的你，請把自己覺得課文中精彩的詞語、句子或段落寫在《我的采集本》里。
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