互動性探究,提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)反思
例如:在《人體的呼吸》這個部分的教學(xué)中,師生互動出現(xiàn)了這樣的場景:
教師:“人體的呼吸”經(jīng)過三個課時的教學(xué)已經(jīng)完成了全部知識點的學(xué)習(xí),并且對“呼吸系統(tǒng)的'組成”、“呼吸運動的過程”、“氣體交換”、“運動對呼吸的影響”這幾個大的知識體系進(jìn)行了學(xué)習(xí)。現(xiàn)在還剩下一些時間我們就一起來討論一下在這個部分的學(xué)習(xí)中大家擁有的一些奇思妙想。
學(xué)生1:在氣體的交換這個部分的實驗中,我們看到了石灰水變得渾濁,而且得出一個結(jié)論就是人體呼吸會產(chǎn)生二氧化碳,通過呼吸吸入氧氣呼出二氧化碳。
學(xué)生2:再者除開氧氣和二氧化碳外還有別的氣體嗎?如何來證明呢?
學(xué)生3:我爺爺患有肺癌,這是怎么形成的呢?和人體的呼吸有著怎樣的關(guān)系?
就這樣,在教師的主導(dǎo)下積極地鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,學(xué)生將自己在學(xué)習(xí)之中遇到的問題進(jìn)行表述,而教師則在這個過程中了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,有助于學(xué)生不斷提升自己。學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)在這種探究性的交流中也逐步得到了培養(yǎng)。
【互動性探究,提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升計劃范文07-11
加強小組合作探究提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的論文01-28
數(shù)學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升工作計劃09-14
小學(xué)學(xué)科素養(yǎng)提升心得體會10-15
教師學(xué)科素養(yǎng)提升與校本的培訓(xùn)工作計劃07-05