【精選】分享作文匯總五篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎么寫好作文呢？下面是小編整理的分享作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
分享作文 篇1
我向來是不喜歡與別人分享的，因為我覺得分享并不能帶給我什么好處。正如說：兩個人吃一個蘋果的話，還要對半分，這樣每個人就只能吃半個了。
但是，經(jīng)歷了那件事后，我再也不那么認(rèn)為了。
那天下午上了一節(jié)體育課。體育課下課后，同學(xué)們紛紛回到班級里去喝水�；氐桨嗉壓�，我拿起我的水壺，大口大口地喝起水來。當(dāng)我正在享受水帶給我的涼爽，一只濕漉漉的大手重重地打在我的肩膀上。我受了驚嚇，險著就把水給吐出來了。我把水喝下去，扭頭就罵道：“干嗎打我，很疼呢！”這一看才知道，原來剛才打我是我的同桌。他滿頭大汗、汗流浹背，像一只剛被大雨淋過的落湯雞；他的臉也通紅通紅的，活像一個西紅柿，又似公雞的臉。他喘著氣對我說：“你……你的水可以借……借我喝一點嗎？”
我真的很不想與他分享我的水。我想，這點水，我都不夠喝了；如果還與他分享，我豈不是就沒水喝了�？墒俏移且粋�很同情別人的人。再三猶豫下，我把水遞給了他。還不到一分鐘，三百毫升的水被他喝了一個底朝天。他放下水壺，沖著我不好意思地笑了笑，說道：“謝謝！”我接過水壺，說道：“不用謝！同學(xué)之間，應(yīng)該的！”可是我心里卻不是這么想的。
下一節(jié)課是數(shù)學(xué)考試。拿到試卷后，我習(xí)慣性地把手伸進書包里找文具盒。我在書包里翻了許久，都沒找到文具盒�？吹絼e人都已經(jīng)開始答題了，我心里更加緊張，干脆把書包里的東西都倒出來，可還是找不到文具盒。這時，我的同桌悄無聲息地給我一支鉛筆和一個橡皮擦，笑著說道：“快做吧！”
我很吃驚！他和我平時關(guān)系不是很好，他怎么會借我筆呢？過了一會，我恍然大悟，原來只要愿意和別人分享，別人也會在你需要時與你“分享”。這時，我為與他分享前的想法，感到特別羞愧。
不是嗎？成長路上，我們將面臨多少風(fēng)雨洗禮，有人分享，與人分享，成長的路不就會更加平坦嗎？從此，我學(xué)會與人人分享。
分享作文 篇2
20xx年，我第一次走進這片廣闊的天地，那層層的樓體上印證著風(fēng)雨的洗禮，校園，在我眼中曾是神圣不可侵犯的字眼。路邊參天的松柏直指蒼穹，芬芳的花壇姹紫嫣紅，靜默地吐露襲人的芳香。我就是在這里，度過了繽紛的童年。
那就是你，我敬愛的母校，我就在你的懷抱中整整度過了六年，那風(fēng)雨彩虹，多姿多彩的六年。
你是那么美麗。那教學(xué)樓靜靜地矗立在這片土地上，像一位少女，帶著古典的高雅氣質(zhì)與深深的文化內(nèi)蘊。廣闊的操場像一片湖，蕩漾著往昔歡聲笑語的余音。路邊，一棵棵小樹堅守著，青翠的枝葉間透出斑駁的光影與細碎的天空的湛藍色。
追憶往昔，我們在你堅實的臂彎中或踏金色的朝陽，或遮朦朧的細雨，或踩純潔的初雪，或望陰郁的天空。走在道路上，為與同學(xué)之間的不快的紛爭畫上結(jié)束的句號。將折翼的小鳥傾注眾人的愛心悉心照料。在書海的字里行間中感悟?qū)W習(xí)，聽瑯瑯的書聲在平靜的操場上回蕩，課上一雙雙明亮的眼睛中專注的神情，課下其樂融融的歡快氣氛。當(dāng)試卷上寒冷的數(shù)字帶來的懊惱涌上心頭，當(dāng)批評與斥責(zé)帶來的淚水在眼中打轉(zhuǎn)，同學(xué)們溫暖的言語帶來春風(fēng)般的慰藉。
可如今，我們隨著時間的推移成長。我們曾幾何時，在一起嬉耍得不亦樂乎；曾幾何時，在一起欣喜與低落；曾幾何時，也對那三尺講臺產(chǎn)生過無限的崇敬和向往；曾幾何時，也聚在一起一同暢談未來與理想。但這一天離我們越來越近的時候，卻溜出一縷淺淺的悲傷。我們追逐著理想的腳步，憧憬著未來的時光，卻發(fā)現(xiàn)，我們的童年，我們的天真爛漫與不諳世事都已與我們漸行漸遠。
即將與真摯的友誼，恩師的教誨，還有你，親愛的母校，承載著我們無數(shù)過往的母校，道一聲再見，在這所剩無幾的`時光里，我們還有何理由不去珍惜。
分享作文 篇3
與別人分享快樂，你的快樂就會加倍，與別人分擔(dān)痛苦，你的痛苦就會減半。這句話，大多數(shù)人都曾聽過，這個道理，卻不是大多數(shù)人都懂。
小時候，我們會從口袋里掏出大把糖果分給小伙伴，這是最簡單，最純真的分享。因為做了調(diào)皮的事而將受到懲罰時，小伙伴們都會勇敢地站出來“分擔(dān)”。我也記得和一群女孩子被罰站在走廊的“壯觀場景”。
后來，隨著認(rèn)知的增加，我們對“分享”的理解已不僅僅是幾塊糖果，對“分擔(dān)”的認(rèn)識也不止與一起被罰站。我們依然可以做的最簡單的“分享”與“分擔(dān)”，卻難以上一個層次。
當(dāng)你和朋友獲得了成功，你是否還愿意與他分享一部分成果？還是自私一些，將其獨享？朱元璋固然是一世之雄，但他為了權(quán)力穩(wěn)固，將屠刀轉(zhuǎn)向了昔日的戰(zhàn)友，最后成了真正的孤家寡人。他是悲哀的，因為他不懂得分享，這也或許是古代最高統(tǒng)治者共同的悲哀。
我們普通人也應(yīng)引以為戒。貪婪的欲望是人之本性，而分享是與其矛盾的，確實是一種挑戰(zhàn)。有的人緊守財富與權(quán)力，每天生活在高度緊張中，有的人學(xué)會適當(dāng)分享，反而收獲快樂。不會分享的人，即使貴為古時天子，也是是一個拼命守著龍椅不讓別人靠近的弱者。心的強大，才是真正的強大。當(dāng)你能淡定地與別人分享你的喜愛，你才能變得更豁達。
當(dāng)你和朋友遭遇了失敗，你是否愿意和他一起分擔(dān)？亦或是不屑地離開？金庸小說中“不求同年同月同日生，但愿同年同月同日死”是最偉大的分擔(dān)。因為還有什么比生死更重要呢？東漢末年，三國鼎立，蜀國正是依靠關(guān)羽、張飛、諸葛亮等一干臣子分擔(dān)國事才有立足之地。由此可見，一項事業(yè)的強盛離不開每個人的分擔(dān)。
錦上添花固然是美，雪中送炭的情誼卻更難能可貴。在遭遇挫折時，每個人都想要一雙溫暖的手將自己扶起，分擔(dān)一些自己身上的擔(dān)子。當(dāng)朋友遭到別人的否定時，拍拍他的肩，不需要過多言語，只需要表達對他堅定的支持，就已足夠。
分享與分擔(dān)并不是沒有聯(lián)系的，我們不必從中選擇，也不能從中選擇，因為這兩樣素質(zhì)都是我們本身就應(yīng)該具備的。不會分享，不會分擔(dān)的人，可能在一個人的秘密花園里生活地很好，卻再不能體會人與人之間的友好，難以在社會大家庭中生存。
“分享，還是分擔(dān)”不是一個疑問句，“學(xué)會分享和分擔(dān)”才是每個人必須思考的問題。
那么，你學(xué)會了嗎？
分享作文 篇4
" 未成年的學(xué)生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。學(xué)生犯錯誤時，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓(xùn)而成長、成熟起來的，所以教師要想辦法幫學(xué)生糾正。經(jīng)過實踐，我發(fā)現(xiàn)讓犯錯誤的學(xué)生寫作文可以收到多方面的效果。
剛教書的時候，我也曾讓學(xué)生寫過檢查。我看到的檢查往往千篇一律：“我犯了一個大錯誤……，給別人，給集體造成了不好的影響……，我錯了……請老師原諒……，今后一定下決心改正……決心做到以下幾點”云云。而事實上，錯誤還是不斷重犯，我那卻積攢了一堆檢查，寫檢查收效甚微。其實，不是寫檢查這種教育方式失去了效力，而是我現(xiàn)在所面對的學(xué)生有其特殊性，來到職高的學(xué)生，在小學(xué)、初中多是后進生，不只在學(xué)習(xí)上落后，更多的是在日常的行為習(xí)慣上存在問題，他們最熟悉的文體就是“檢查”，因此，他們不害怕寫檢查，早已有自己的一套“檢查習(xí)慣用語”，老師一讓寫檢查，他們就可以“信手拈來”、“一揮而就”。
我覺得這樣寫，只是敷衍了事，不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯誤的有效方法，后來看了教育家魏書生老師的《班主任工作漫談》，他讓犯錯誤的學(xué)生寫說明書，寫心里病歷，我深受啟發(fā)，于是我讓犯錯誤的學(xué)生根據(jù)自己所犯錯誤內(nèi)容寫一篇話題作文。要求：
1、文體：記敘文或議論文。
2、寫記敘文要求運用四種描寫方法，夾敘夾議，通過敘述，能使老師了解
學(xué)生犯錯誤的原因、經(jīng)過以及當(dāng)時的心理，通過議論，能使老師了解學(xué)生對錯誤的認(rèn)識，以及今后的想法。文筆要生動。
3、寫議論文可以聯(lián)系自己的錯誤，也可以只把它當(dāng)作引出話題的引子，通
過擺事實講道理，援引古今，論述所犯錯誤的實質(zhì)及其嚴(yán)重性，并提出解決問題的辦法。通過作文，老師了解學(xué)生對自己所犯錯誤的認(rèn)識程度及今后想法，并據(jù)此對學(xué)生在寫作上予以指導(dǎo)，在思想上予以教育。
4、文體要明確，不要寫成檢查。
5、字?jǐn)?shù)：根據(jù)錯誤程度寫400或800字。
這一舉措初一實施，就立見效果，遲到和不完成作業(yè)的人數(shù)銳減，以至迅
速消失，因為學(xué)生最怕寫作文，而且有時還不只一遍，敘述不清楚、文筆不生動
或認(rèn)識不深刻、論述不透徹的我還要予以指導(dǎo)，讓他們重新寫，所以他們每次要犯錯誤時，就會記取教訓(xùn)，不再重蹈覆轍，而寫出來的作文也比平時的好很多。
經(jīng)過這兩年的實踐，我發(fā)現(xiàn)讓犯錯的學(xué)生寫作文，有以下幾個作用：
1、有助于學(xué)生深刻地認(rèn)識錯誤、改正錯誤。由于字?jǐn)?shù)和內(nèi)容的要求，他們不能再敷衍了事，一定要深入自己的內(nèi)心深處，觀察自我，分析自我，發(fā)現(xiàn)兩個不同的自我，而那個錯誤的自我，就會越來越?jīng)]有地位，直至消失。有時寫議論文，為了論述深刻透徹，學(xué)生通過查找相關(guān)論據(jù)，會發(fā)現(xiàn)自以為沒什么的錯誤卻可能帶來嚴(yán)重的后果，這比老師的說教更有說服力，他們就會自覺改正錯誤。班里有一名學(xué)生經(jīng)常做保證，但總是無法履行自己的諾言，于是我讓她以“承諾”為話題，查找相關(guān)論據(jù)寫一篇議論文。她在文章中寫到“不論古代還是現(xiàn)代，我想承諾都是美好的約定，而遵守承諾即也是自身人格素養(yǎng)的體現(xiàn)。那么請不要因為對自己過于的放縱而玷污了承諾的美好與嚴(yán)肅，降低了自己的人格素養(yǎng)。”從此以后，她的名字極少出現(xiàn)在犯錯誤的名單里。
2、有助于寫作。職高的學(xué)生沒有幾個不怵寫作文的，在語文的學(xué)習(xí)中，作文對他們來說猶如一座不可翻越的大山，主要原因是缺乏素材，一提筆，大腦空空如也。這個措施使學(xué)生開始注意觀察生活，積累寫作素材，寫出來的作文，水平也較高，有的還移植到考試作文中，得了高分，那時他們都露出笑臉，感謝我的“懲罰”。學(xué)生在認(rèn)識錯誤、改正錯誤的同時，還提高了寫作水平。有一次一個語文很差的學(xué)生因為遲到寫作文，前兩次交上來的作文不是像檢查，就是像流水賬，我就教她如何寫記敘文，如何描寫人物，第三次交上來的作文就豐滿生動多了。比如對等車時焦急的心情的描寫：“跑到車站，遠遠地看見一輛315大搖大擺而去，不禁跺了一下腳，心想：真背！今天晚定了。不禁又想到了杜老師那張嚴(yán)厲的臉，啊，還有……還有我的死對頭——作文！越想心越急，要是719來了就坐719，一邊想一邊摸錢，不禁又愣住了！天啊，真是倒霉，我居然沒帶錢出來！完了！完了！看著一輛一輛的719從眼前開過，想著那‘遲到’即將帶給我的作文，心里祈禱著315趕緊來吧，少讓我寫400字吧！焦急地伸著脖子，雙眼極力搜尋著‘315’ ……來了！來了！……”雖然她因為作文得到了肯定很高興，也從中學(xué)到了一些寫作技巧，但還是表示以后不遲到了，一遍遍地寫作文，滋味兒也不好受�。�
3、有助于增進師生感情。每當(dāng)學(xué)生犯了錯誤，尤其是職高學(xué)生，他會立刻武裝自己，戴上一層面具來面對老師，如果老師立即嚴(yán)厲批評，學(xué)生很可能貌似恭順，實則排斥，師生距離會越來越遠，他覺得你和以前的老師沒什么兩樣，老實聽訓(xùn)后，就可溜之大吉。而寫作文，就可以在指導(dǎo)作文的同時，了解他的心理，幫他分析錯誤，可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”之效。有時還可以在作文中發(fā)現(xiàn)事實真相，不致于冤枉學(xué)生。有一次，一名很久沒有遲到的學(xué)生又遲到了，當(dāng)時我以為她又犯懶惰的老毛病了，心里很失望，只是看了看她，沒有說什么。第二天她交上了作文。原來她前一天遲到是因為父親病了，早上為了照顧父親來晚了。從作文中，我看到一顆擔(dān)心父親病體的拳拳之心和一雙渴望扶助父親的柔弱的手，我不禁感動了，多么難得的孩子！我竟然……我趕緊打電話慰問他父親的病情，趕緊找她向她道歉誤會了她，盡我所能開導(dǎo)她、幫助她，使她更加堅強。作文，成為師生溝通的橋梁。
4、有助于培養(yǎng)“盡我所能，永不放棄”的意識。職高的學(xué)生多數(shù)缺乏自信，“破罐子破摔”的心理比較突出，他們覺得大錯小錯都是錯，反正都要受到老師批評或處罰，輕則耳提面命一頓，重則寫檢查，這些對他們來說，已經(jīng)是家常便飯，沒什么可怕的了。所以，當(dāng)他們犯錯誤時，沒有補救的意識，沒有意識到“亡羊補牢”。于是我規(guī)定，按所犯錯誤的輕重決定是否寫作文或者作文字?jǐn)?shù)的多少。這回，學(xué)生就當(dāng)回事了。比如對于遲到的同學(xué)，晚15分鐘以內(nèi)的寫400字，超過15分鐘的寫800字，這樣，他們就會即使遲到，也要爭分奪秒，盡量減少遲到時間，來減少作文字?jǐn)?shù)。通過這個要求，學(xué)生在各方面都培養(yǎng)了盡自己所能，不到最后一刻，不輕言放棄的意識，這不僅有助于他們學(xué)習(xí)，而且有助于他們成長。
以上是我在使用寫作文的方法教育犯錯誤的學(xué)生時的幾點感受。我對學(xué)生說，我讓他們寫作文，不是懲罰，而是作為一個人，為你的行為所付出的代價。其實在付出這個代價的同時，也有收獲，使他們明白：犯錯誤并不可怕，關(guān)鍵是吸取教訓(xùn)，并培養(yǎng)化消極因素為積極因素的意識和能力。
當(dāng)然，教育犯錯誤的學(xué)生，有很多方法，比如：談心、批評、要犯錯誤的學(xué)生做好事等等，無論使用哪種教育方法，教師要最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生，要“豐富孩子的精神生活，培養(yǎng)他那含有道德價值的需要、要求和興趣，揭開他身上的一切優(yōu)點，弄清他最強的才干�！�(《帕夫雷什中學(xué)》)教師在批評學(xué)生時又要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力和優(yōu)點，幫助他不斷自我反思，從而自覺遷移，品性和學(xué)識得到提高，這樣的教育，才是最有效的。因為我是語文教師，使用要犯錯誤的學(xué)生寫作文這種方法可以和我的教學(xué)結(jié)合起來，二者相得益彰，使用得較多，收到的效果也比較好。
分享作文 篇5
“今天的風(fēng)真大呀！”爸爸說。
“今天的風(fēng)真大呀！”媽媽也說。
“今天上午我發(fā)現(xiàn)刮大風(fēng)，想起家里的窗戶還開著就往回走，風(fēng)吹得我走都走不動�！卑职钟终f。
“今天上午我上街辦了點事，回到辦公室里剛剛坐穩(wěn)，就聽見外面響起嗚嗚的風(fēng)聲，朝外一看，窗前的那棵梧桐樹像喝醉了酒似的前搖后晃，東倒西歪。滿天遍地，灰蒙蒙一片，街上的行人仿佛一下子被刮到另外一個世界去了。我想翰翰放學(xué)的時候，可怎么辦呢�！眿寢尭f。
“今天風(fēng)就是大呀！我們第三節(jié)課的時候，就看到了刮風(fēng)。窗前的一棵小松樹，腰都彎得直不起來了。一個塑料袋被吹到很高很高的天空中。放學(xué)的時候，風(fēng)沙一陣陣往臉上打，往嘴里、往鼻子里、往耳朵里鉆。我和同學(xué)們只好用紅領(lǐng)巾蒙住臉，這時候如果照一張像片，名字可以叫做“三角紅蒙面大盜集團”我也不甘示弱。
我們正說著，電視機也來湊熱鬧，天氣預(yù)報里的阿姨說：“今天，好多地方都出現(xiàn)沙塵暴，石家莊的一些行人竟然用塑料袋套住頭走路�！�
今天的風(fēng)真大呀！
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