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高考作文指導(dǎo)：記敘文體裁的高分攻略
自從話題作文成了高考作文的主要命題形式以來，“文體不限”變成了文體不明，四不像的作文千篇一律，現(xiàn)在有一種普遍的說法，叫做議論文散文化，而且很容易得高分。請(qǐng)教了很多老師，大致是說，在考試時(shí)，結(jié)合作文話題，先立好意，然后用散文的筆法，即用形散神不散的寫法，選擇一些名人名言，特別注重語言修辭，使作文富有文采為要。我不想對(duì)議論文散文化說得過多，但我終于明白了近些年考試作文為什么總是“古代十大青年”粉墨登場(chǎng)的緣故了，也知道“四無”(無文體、無邏輯、無真情、無觀點(diǎn))作文居然得高分的奧妙了!
09年湖南高考作文對(duì)文體提出了明確要求，即要么是記敘文，要么是議論文。這是一個(gè)非常明確的信號(hào)，可以預(yù)言，長(zhǎng)期以來文體不分的現(xiàn)象開始引起關(guān)注，甚至還會(huì)有更多的省(區(qū)市)將繼續(xù)對(duì)文體提出具體的要求。從語文學(xué)習(xí)的要求來看，掌握記敘、議論和說明三種表達(dá)方式是基本要求，因此，寫好記敘文和議論文乃至說明文是一個(gè)高中生必備的能力。所以，試卷針對(duì)文體不分的現(xiàn)象明確提出具體要求也在情理之中。因此，掌握這三種文體的基本寫法，提高作文表達(dá)能力就成了當(dāng)務(wù)之急，這里首先開講記敘文的寫法。
關(guān)于如何寫好記敘文的問題，是一個(gè)長(zhǎng)期性的問題，也是很多作文書都講爛了的問題，應(yīng)考試之需，這里只能略談幾個(gè)小點(diǎn)，也許能成為考場(chǎng)作文的一個(gè)抓手。
1.寫點(diǎn)小動(dòng)作，刻畫細(xì)節(jié)以顯真實(shí)
“細(xì)節(jié)”顧各思義，就是細(xì)微末節(jié)，它是人物、情節(jié)、環(huán)境的最小單位，如人體的細(xì)胞。好文章之所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。賀知章“笑問客從何處來”綜合運(yùn)用情態(tài)細(xì)節(jié)和語言細(xì)節(jié)，在一“笑”一“問”之間，把老歸故里人不識(shí)的凄涼，生動(dòng)再現(xiàn)在讀者面前;《范進(jìn)中舉》后范進(jìn)發(fā)瘋的細(xì)節(jié)描寫，則刻畫了一個(gè)為科舉而讀書、為科舉而活著、中舉后喜極而瘋的科舉祿蠹形象。
筆者在歷屆高三考生中，發(fā)現(xiàn)考生在細(xì)節(jié)描寫中常出現(xiàn)以下問題。
�、艣]有細(xì)節(jié)。這是比較普遍又突出的問題�？赡懿簧倏忌恢篮沃^細(xì)節(jié)描寫，或雖然知道但對(duì)具體的細(xì)節(jié)描寫不甚明了，所以文章平鋪直敘，只交代了某人的性格特征、某事的來龍去脈，人、事都不能給人以較為深刻的印象。如：學(xué)校離李明家有一公里左右，然而李明一降臨人間，上帝便給了他一個(gè)不公平的安排。李明一天一天長(zhǎng)大，上學(xué)了，可是雙腿癱瘓無法走路，李明悲傷極了。這時(shí)鄰居王剛來了，他背起了李明吃力地向?qū)W校走去。在路上王剛氣喘吁吁，常常連衣服都濕透了。就這樣，年復(fù)一年日復(fù)一日，一天天過去了，上了小學(xué)又上初中，初中結(jié)束又入高中。整整六年，王剛背著李明整整走過了六個(gè)年頭。
⑵瞎編細(xì)節(jié)。有的同學(xué)也知道平鋪直敘不好，但到底怎樣才能使文章跌宕起伏、曲折感人就沒有經(jīng)驗(yàn)，于是便編造了一些“動(dòng)人的”情節(jié)和細(xì)節(jié)。如：在一條漲潮的小河前，兩個(gè)人在經(jīng)受著風(fēng)雨的洗禮�？�，王剛背著李明下了深不可測(cè)的河，想游過去�？墒求w弱的他經(jīng)不得長(zhǎng)時(shí)間的拼搏，漸漸體力開始不支，李明說：“放下我吧!”王剛說：“不行，我無論如何也……”漸漸地，王剛的身體一點(diǎn)點(diǎn)地向下沉，他使出全身的力量奮斗著，緊咬牙關(guān)一股勁把李明托到了河對(duì)岸，而自己則在水中打轉(zhuǎn)。眼看王剛的掙扎，李明含著眼淚呼喊著，然而無濟(jì)于事。突然王剛緊緊抓住河內(nèi)的一根枯樹枝又游了上來。他們倆會(huì)心地笑了。這里不少細(xì)節(jié)仔細(xì)想想都不太可能。由此，筆者又想到了近幾年的高考作文，如有一年要求以“心靈的選擇”為話題作文，有很多同學(xué)不約而同地寫到了父母的離異，寫自己面臨抉擇的兩難。改作文的老師每天都面對(duì)眾多的“離婚作文”，啼笑皆非�？上攵瑢W(xué)生的虛假作文達(dá)到了怎樣的境地。
�、强浯蠹�(xì)節(jié)。有的學(xué)生知道應(yīng)該用細(xì)節(jié)描寫來使文章生動(dòng)、形象，但描寫過程中，由于生活的閱歷、寫作的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)事物的認(rèn)知等限制，細(xì)節(jié)往往失真，不但未起到作用，反而使文章失去了韻味。如：又是一個(gè)寒冷的早晨，外面下著雪，李明說：“小剛，外面雪那么大，你自己去吧。”“這怎么行?來，快上來!”王剛背起李明便向外走去。路上雖然寒風(fēng)呼嘯，但王剛咬緊牙關(guān)，一路小跑。李明很不過意地說：“小剛，下來歇歇吧!”“不能，快要上課了!”離學(xué)校越來越近了，王剛跑得更有勁了。到學(xué)校了，王剛把李明放在凳子上，揉了揉發(fā)紅的臉笑了。試想，下雪的早晨，怎么能“一路小跑”“跑得更有勁呢?”
�、燃�(xì)節(jié)不明。有同學(xué)的描述似乎是細(xì)節(jié)描寫，但描寫并不到位，又有些不太像細(xì)節(jié)描寫，不能起到細(xì)節(jié)描寫該有的效果。如：王剛來到了李明家，幫他背好書包，又將李明慢慢扶起，然后彎下腰，好讓李明趴在自己背上。出了門，凹凸不平的地面更增加了王剛的難度，他向前方看了看，大步向前走去。走著走著，他便開始流汗了。他一邊抽出手來抹一把臉上的汗珠，一邊又把李明向上托一托，好讓他舒服一些。李明讓他停下歇歇，他笑笑說：“不用了，我不累。”終于到校了，王剛安置好李明，擦了擦額頭又去上課了。其實(shí)，如果在“終于到校了”前加上“而李明卻分明感到了王剛越來越慢的步伐和越來越粗的氣息”，這樣人物形象塑造可能要生動(dòng)得多。
2.不回避缺點(diǎn)，不妨寫幾顆“麻子”
不妨寫幾顆“麻子”(重慶方言意為雀斑)，或者寫點(diǎn)隱秘的事情，點(diǎn)綴其間，顯出真實(shí)。很多考生寫一個(gè)人，往往都是抓住其閃光的一面，似乎只有這樣才能寫出人物的高大全，如果處理不好，往往會(huì)給人“偽”的感覺，如果能夠在寫某個(gè)人物閃光的同時(shí)，也寫寫他隱秘的一面，這樣往往能增加一種真實(shí)感，因?yàn)殡[秘的一面最能揭示人的真實(shí)人性、最微妙的情感和最難忘的人生況味。如，周作人寫過一篇《初戀》后，這個(gè)女孩得霍亂死了，當(dāng)?shù)弥@個(gè)消息，他寫道：“我那時(shí)也覺得不快，想象她死的悲慘的死相，但同時(shí)卻又似乎很安靜，仿佛心里有一塊石頭已經(jīng)放下。”這“一塊石頭已經(jīng)放下”就是內(nèi)心的隱秘，難免有“自私”之嫌，但他把它說出來，因?yàn)閺拇瞬粫?huì)再生愛而煩惱，所以“安靜”了。所謂隱秘，有時(shí)也并非難以見人的隱私，而是內(nèi)心深處瞬間冒出的只有自己才有的思緒和閃念而已。寫一個(gè)人如何漂亮的同時(shí)，再寫其臉上的“麻子”，可能會(huì)更真切。寫一個(gè)人勇救落水兒童，同時(shí)也刻畫一下怕死的念頭，不僅不有損人物形象，反而更加真實(shí)。
3.放大瞬間，放慢鏡頭，濃墨重彩
一個(gè)男人總是稱贊其妻賢惠善良，終于有一天，妻子不甘心地問：難道你就從來沒有覺得我有美麗的時(shí)候?丈夫說，當(dāng)然有，你每次洗完頭，將披散的長(zhǎng)發(fā)向后一甩，這動(dòng)作很美;每次上街，你走累了，會(huì)輕輕地靠著我，你這時(shí)的表情和語言都很柔美;每次在外面吃飯，滿桌的人都大嚼大吞，只有你小口小口的，那么優(yōu)雅，真美;你在訴說委屈的時(shí)候仍然面帶微笑，在聽到夸獎(jiǎng)的時(shí)候因羞澀而雙頰泛紅，這時(shí)候的你好美。女人終于滿足了，很是陶醉，其實(shí)這是丈夫所列舉的一個(gè)個(gè)瞬間而已。但的確是一個(gè)平常的美，一個(gè)表情、一個(gè)動(dòng)作，皆在不經(jīng)意之間，極易被忽視，但只要留心記住，然后把它們表達(dá)出來，你會(huì)覺得有很多既真實(shí)而又豐富的材料可寫。
臺(tái)灣作家林海音的作品《爸爸的花兒落了》其中有這樣一段：“我走出教室，站在爸爸的面前，爸爸沒說什么，打開手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個(gè)銅板來給我。”這是文中的爸爸在打了賴床的英子后，又追到學(xué)校給英子送花夾襖和錢，文中的爸爸一句話都沒有說，作者只是描寫了爸爸一連串的動(dòng)作，這樣就把爸爸對(duì)“我”表面嚴(yán)厲但內(nèi)心非常疼愛的一面展現(xiàn)得非常充分。
關(guān)鍵處的動(dòng)作、語言足以展示人物性格的全部，因此，這樣的關(guān)鍵處總是有著無限的包蘊(yùn)性，它需要作者細(xì)細(xì)地分解，放慢鏡頭，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前。把人物的動(dòng)作展開，寫出動(dòng)作發(fā)生的過程或主要?jiǎng)幼靼l(fā)生時(shí)產(chǎn)生的其他肢體動(dòng)作，寫出動(dòng)作的狀態(tài)，人物完成動(dòng)作時(shí)的神態(tài)等內(nèi)容，也就是細(xì)化過程、延長(zhǎng)過程。
很多同學(xué)在平時(shí)的作文中寫到自己的爸爸，“爸爸真好”“這真的太感人了”等等，卻不能具體表達(dá)自己的情感，其實(shí)在寫爸爸動(dòng)作的時(shí)候就可以將其延長(zhǎng)，比如筆者所教的班上有一個(gè)學(xué)生這樣寫爸爸扛煤氣罐：“爸爸蹲下身，把煤氣罐稍微放倒，然后努力把煤氣罐往肩上抽，他的臉憋得通紅，可煤氣罐才勉強(qiáng)抽上去，扛上后，爸爸要慢慢站起來，他叉開雙腿，做成馬步的樣子猛一起來，身子稍微一斜，我連忙上去扶他，他把我甩開，一搖一擺走了，我忽然意識(shí)到爸爸老了……”這個(gè)同學(xué)用一個(gè)慢鏡頭將爸爸扛起煤氣罐的那一瞬間延長(zhǎng)，把每一個(gè)細(xì)微的變化細(xì)致地展示在讀者面前，這對(duì)塑造人物性格、表達(dá)作者內(nèi)心情感都起到了很好的作用。
4.巧用第二人稱，可以直抒胸臆，猶如是對(duì)讀者說話，顯得親切、可感
這里有一篇寫給爸爸的信，值得各位考生細(xì)細(xì)品讀。
太陽，星星和月亮
爸爸
您知道您至愛的女兒的內(nèi)心嗎?雖然她把感情埋得如此深，但是，今晚，這個(gè)月亮好圓好圓，聽到同學(xué)和父母在電話里那么溫馨而歡悅的話語，看到窗外校園里那因節(jié)日而閃爍的霓虹，想到老家屋里形單影只的媽媽，她拿起電話無數(shù)次撥完那串早已爛熟于心的號(hào)碼，卻總是在最后放棄按下通話鍵，因?yàn)樗娌恢涝撛趺春退钤谝庾钭鹁吹恼煞蛘f呀。她只有讓自己的眼淚做一次自由之旅。
爸爸，還記得去年夏天我和媽媽來看您的情景嗎?當(dāng)我跪在菩薩面前學(xué)人家模樣雙手合十，默默許愿的時(shí)候，您還嘲笑我這個(gè)全家最有文化最不迷信的人也迷信起來。是的，我是從不信佛，至今也不相信，但那次，我真的百分百得虔誠(chéng)!因?yàn)槲抑牢矣卸嗝床辉改羌掳l(fā)生啊!我怕菩薩嫌我愿望太多，僅許了一個(gè)心愿——希望菩薩保佑我的爸爸能重新回到我和媽媽身邊!爸爸，知道嗎?那個(gè)曾經(jīng)我認(rèn)為肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的愿望承載著一個(gè)女兒對(duì)家庭幸福美滿的祝愿啊!
爸爸，請(qǐng)不要忘記您的女兒需要一個(gè)完整的家，就像太陽、星星和月亮組成的是宇宙!
爸爸，您知道嗎?當(dāng)您開開心心地同另一個(gè)女人在一起的時(shí)候，我想到的是我的媽媽，想到她因?yàn)槊刻煸绯鐾須w、辛苦工作而熬出的黑眼圈，她那與年齡極不相稱的憔悴的臉龐和時(shí)刻寫滿心碎的眼神，還有她在燈下為你織毛衣的專注和幸福，我的心好痛。爸爸，難道您從來都不曾留意我埋藏在心里的哀傷?難道您從來都不曾注意到我躲避您的眼神以及那眼里注滿的淚水與悲涼?
……
爸爸，我實(shí)在是沒有勇氣當(dāng)面和您討論這個(gè)話題，在這個(gè)家家團(tuán)圓的元宵之夜，我只能選擇以這種方式和您交談，希望能求得您的諒解。爸爸，如果您與媽媽真的不能夠再回到從前，請(qǐng)您在另一個(gè)歸宿中一定要快樂!
在這元宵之夜，我數(shù)著天上的星星，守望著那圓圓的月亮，期盼、祈禱：明天，太陽照常升起!
這篇作文是一次《創(chuàng)新作文》大賽中的獲獎(jiǎng)之作，之所以能感人，乃至催人淚下，就是因?yàn)樾∽髡呤窃?ldquo;忍受”失意的生活，并且以此來宣泄心中的疼痛，所以，采用第二人稱的方式，直抒胸臆，數(shù)星星、望月亮，盼望明天的太陽照常升起，表達(dá)了對(duì)一個(gè)完整家庭的渴望。同時(shí)，即使爸爸不能再回到這個(gè)家，也盼望爸爸能在“另一個(gè)歸宿中一定要快樂”，沒有怨、沒有恨、沒有指責(zé)，只有發(fā)自內(nèi)心的呼喚和殷殷的期盼，將自己對(duì)父母的至愛之情表達(dá)得淋漓盡致。
當(dāng)然，記敘文的寫法很多，寫好記敘文最根本的是需要富有真情實(shí)感，拒絕無病呻吟。在審題中，如果選擇記敘文，在動(dòng)筆前，最好是醞釀自己的情感，打開感情的閘門，然后選擇一定的表達(dá)技巧，一氣呵成，方能穩(wěn)操勝券。
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