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中小學(xué)生寫作基礎(chǔ)怎么提高寫作基礎(chǔ)提高提高寫作能力

時(shí)間:2022-08-21 01:52:08 寫作基礎(chǔ) 我要投稿
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中小學(xué)生寫作基礎(chǔ)怎么提高寫作基礎(chǔ)提高提高寫作能力

  一、把句子寫完好

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  怎樣的句子才算是完好的呢?讀讀下面的句子:

  1.我們勞動(dòng)。(誰,干什么)

  2.小螞蟻運(yùn)送食物。(什么,干什么)

  3.哥哥是一名少先隊(duì)員。(誰,是什么)

  不難看出:在普通狀況下,句子是由兩局部組成的,前半局部交代“誰”或“什么”,后半局部交代“做什么”“怎樣樣”或者“是什么”。前后兩局部說全了,句子才算是一句完好的話。

  需求強(qiáng)調(diào)闡明的是:曉得什么是完好句,怎樣的句子才算完好,這只是一個(gè)學(xué)問性的問題;落真實(shí)行動(dòng)上,即素日在說每一句話,在寫每一句話時(shí),都要認(rèn)真考慮,重復(fù)推敲,進(jìn)步“完好”認(rèn)識(shí),不寫殘缺不全的句子,這才是最重要的。

  二、把句子寫詳細(xì)

  句子要完好,這是首要的。但在許多時(shí)分,句子只做到“完好”是不能精確表達(dá)意義的,還要做到“詳細(xì)”。怎樣的句子才算是詳細(xì)的呢?讀讀下面這幾組句子,領(lǐng)會(huì)一下:

  第一組:

  1、爸爸做工。

  2.爸爸在工廠里做工。

  剖析:第二句寫清了爸爸在哪兒做工。

  第二組:

  1.小蜜蜂飛來。

  2.夏日,一只金色的小蜜蜂從遠(yuǎn)處嗡嗡地飛來。

  剖析:第二句寫清什么時(shí)分,有幾,什么樣,從哪兒,怎樣樣。

  由上面這兩組句子能夠看出:在句子主要成分的前面或后面,寫清什么時(shí)分(時(shí)間)、有幾(數(shù)量)、在什么中央或從哪兒(地點(diǎn))、什么樣(外形或顏色)、怎樣樣(態(tài)勢(shì))、到達(dá)什么水平(情境)等,就寫清了事物外形特性、活動(dòng)特性,就把本人要精確表達(dá)的意義寫出來了,這就叫做把句子寫詳細(xì)。這樣的句子就算是完好、詳細(xì)的句子。

  學(xué)習(xí)把句子寫詳細(xì),這是一項(xiàng)極為重要的技藝,需求同窗們抓住人物或事物的特性,精確運(yùn)用詞語,停止耐久練習(xí)。

  三、把句子寫通暢

  句子通暢,就是句意明白,讀得順口。詳細(xì)來說,句子通暢包括以下幾個(gè)方面:

  1.用詞要精確,經(jīng)得起琢磨。例如:我們把門口的泥土消弭掉了。句中,“泥土”不能“消弭”,只能“肅清”掉。

  2.句中詞語排列的次第要合理。例如:正在花上,有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾只漂亮的蝴蝶,正在花上翩翩起舞”,句子就通暢了。

  3.詞語運(yùn)用搭配要得當(dāng)。例如:公園里生長(zhǎng)著各種樹木和五光十色的鮮花。句中“生長(zhǎng)”和“鮮花”兩詞搭配不當(dāng),應(yīng)改為“公園里生長(zhǎng)著各種樹木,怒放著五光十色的鮮花”。

  4.句中各詞語的意義不能言行一致。例如:我判定他大約是王小剛的哥哥。句中“判定”與“大約”矛盾,應(yīng)刪掉“大約”。

  5.關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用恰如其分。例如:只要天下雨,地才會(huì)濕。“下雨”不是“地濕”的獨(dú)一條件,因而,第一句應(yīng)改為:只需天下雨,地就會(huì)濕。

  6.句意明白,符合實(shí)踐,契合道理。例如:博物館里展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實(shí)踐,應(yīng)改為:博物館里展出了新出土的五千多年前的文物。

  四、把句子寫連接

  連接,即句子之間銜接貫穿。顯然,把句子寫連接,這是指寫幾句話(又叫“句群”)來說的。

  翻開某些同窗的作文本,段落中上下句不連接的現(xiàn)象比比皆是,主要表如今:句子之間無次第,承接不嚴(yán)密,跨度大;上下句之間,被描繪的對(duì)象(即“主語”)反復(fù)呈現(xiàn),不會(huì)運(yùn)用“他(她)”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才干做到把句子寫連接呢?

  1.合理布置次第,使句子連接。

  有次第,這是寫幾句意義連接的話的最根本的請(qǐng)求。這就請(qǐng)求我們,在寫幾句話時(shí),一定不能東一句、西一句,想到哪兒就寫到哪兒;總要盤繞既定的中心意義,依照一定的次第,把相關(guān)的句子組織在一同,使句子前后連接。

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用“他(她)”或“它”這些人稱代詞,使句子連接。

  讀讀下面這段話,想一想,有什么缺點(diǎn),怎樣說才好:

  媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜里拿出一個(gè)小布包。媽媽先從布包里拿出一根針,一根青線,用牙咬了咬線頭,把線頭穿過針眼。媽媽又從布包里找出一小塊布,貼在破了的中央,然后一針一線地縫起來。

  讀后,大家一定會(huì)發(fā)現(xiàn):這幾句話寫的對(duì)象是媽媽,主要寫的是媽媽補(bǔ)綴衣服時(shí)所作的準(zhǔn)備工作,是按事情經(jīng)過的先后次第排列的。只是由于這四句話的開頭反復(fù)呈現(xiàn)“媽媽”一詞,因而讀起來顯得很拗口。假如把后面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字,這幾句話就連接多了。

  這就通知我們:在幾個(gè)句子里,假如寫的是同一個(gè)人物(或事物),后面再指這個(gè)人物(或事物)時(shí),就能夠用“他(她)”或“它”來替代。

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