中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

小學(xué)語文燕子評課稿

時間:2024-10-05 19:10:59 稿件 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)語文燕子評課稿范文(精選5篇)

  評課是指評者對照課堂教學(xué)目標(biāo),對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。以下是小編為大家精心整理的小學(xué)語文燕子評課稿范文(精選5篇),歡迎大家閱讀。

小學(xué)語文燕子評課稿范文(精選5篇)

  小學(xué)語文燕子評課稿1

  在杜老師執(zhí)教的《燕子》一課中,我看到了年輕教師在歷練中成長的羽翼更加豐滿,感受到她們身上執(zhí)著的氣息和散發(fā)出的生機勃勃的活力。下面我結(jié)合這節(jié)課具體談一談:

  一、有了“根基”意識。

  我們都知道,備課是上好課的前提,深入解讀教材、分析學(xué)情是備課的重要環(huán)節(jié)。杜老師在教材理解方面做到了深入、細(xì)致,并且能用自己的目光審視文本,沒有局限與參考書的'范圍之中。這一點是很難能可貴的。比如她沒有按課文自然段的敘述順序來講解,而是根據(jù)自己的理解把描寫“春天”和“燕子”的段落歸納,按一定的聯(lián)系和線索重新組織教學(xué),很好的融合在一起,凸顯課文的主題。

  二、教學(xué)設(shè)計用心,撰寫細(xì)致。

  教案中既有過度語又有預(yù)設(shè)方案,設(shè)計詳細(xì)。

  三、目標(biāo)達(dá)成有實效。

  上課過程中,老師的引導(dǎo)自然,能在情境中進行引領(lǐng)并能尊重學(xué)生的感受。我觀課時注重了學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,比如讀詞、讀句的有效性和提高率。這節(jié)課在讀詞方面杜老師采用了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開火車讀等方式,對容易讀錯的音節(jié)及時進行糾正,如對“掠”的學(xué)習(xí),及很到位。再讀課文方面,老師也通過想象畫面等方式進行情景創(chuàng)設(shè),在情景中指導(dǎo)朗讀,效果一次比一次好。

  我對這節(jié)課提一點建議:在第三自然段感受燕子飛行的動態(tài)美時可以放手讓學(xué)生結(jié)合具體的詞句說說自己的感受,老師根據(jù)學(xué)生的理解指導(dǎo)感受作者的用詞準(zhǔn)確的特點即可,句句都那樣分析,破壞了了文章的意境美。最后一個自然段,雖然注意到了“打比方”的修辭手法的作用,但是在引領(lǐng)上有些操之過急,“音符”與“停著的燕子”做了比較,“幾痕細(xì)線”沒做具體分析,其實“痕”字用的相當(dāng)好,也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去體會體會。

  小學(xué)語文燕子評課稿2

  這節(jié)課教師始終都貫穿著以學(xué)生為主體的思想,采用“讀為基礎(chǔ),讀中感悟”的教學(xué)方法,課堂上書聲瑯瑯,讀讀議議,互動交流,真正奏響了“讀”這一主旋律,切實落實了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的教育融為一體。

  一、教師設(shè)身處地讓學(xué)生自主閱讀,交流感受,營造了一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍。讓學(xué)生不以一個旁觀者的角度去了解故事,而是入情入境地體驗課文。這樣,充分調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性,使學(xué)生融入其中。教師循循善誘,在語言中建構(gòu)精神,在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言,充分體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性和工具性的有機統(tǒng)一。與此同時,精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言,讓聽課老師贊嘆不已。學(xué)生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時,享受著豐富的文化大餐,經(jīng)歷著難忘的精神之旅。

  二、重視字詞訓(xùn)練,如挑出“長途跋涉、氣溫驟降、瀕臨死亡”等詞進行理解。通過對重點詞的理解,讓學(xué)生有了自己的.體會,這樣就更好地朗讀課文,深刻地理解課文。

  三、教師設(shè)計的問題巧妙,如在引導(dǎo)分析完課文后,老師又提出了一個問題:“其實這不僅僅是燕子專列,還會是什么專列?”,學(xué)生的回答精彩紛呈:愛心專列、友情專列??這個精巧的問題,既回歸了課題,又深化了主題。

  四、注重讓學(xué)生體會、感受,讀出自己的感悟。如學(xué)習(xí)第二自然段時,抓住“長途跋涉、饑寒交迫、氣溫驟降”等詞語,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際理解,再在理解的基礎(chǔ)上讀出自己的感受,學(xué)生興趣盎然,一遍比一遍讀得好。

  五、自主探究,“讀”占鰲頭

  “書讀百遍,其義自見”。閱讀教學(xué),讀是關(guān)鍵,是“問”和“悟”的基礎(chǔ),讀既是實踐,又是訓(xùn)練;既是感悟,又是熏陶;既有理解,又有體驗;既有語感的培養(yǎng),又有情感的陶冶。好書不讀不知其妙,讀是學(xué)習(xí)語言的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。而老師就恰恰抓住了這一點讓學(xué)生“在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”。如上課伊始教師讓學(xué)生用自己質(zhì)疑提問,“同學(xué)們都讀過了這個感人的故事,一定有許多問題縈繞在你的腦海中。誰來說一說?”這一做法,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的學(xué)情,把讀書的權(quán)利、選擇的權(quán)利還給了學(xué)生。同時在學(xué)習(xí)小貝蒂一段時,“哪些語句使你感動,畫出來,讀一讀,想一想和小組同學(xué)交流交流”。這個開放性的自學(xué)要求涵蓋了課文的主要內(nèi)容之一,也調(diào)動了學(xué)生的積極性,促使學(xué)生經(jīng)歷“感悟——提煉”的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在學(xué)生匯報、交流過程中,教師恰倒好處的引讀、指導(dǎo)讀,更提升了學(xué)生對文章的理解、體會。整節(jié)課首先是自由質(zhì)疑,初讀感知,接著,品讀感悟,深入情境,同時又在研讀中感受濃濃的愛心。清亮的童聲始終響徹課堂,瑯瑯的讀書聲成了課堂最美的語言。

  六、朗讀指導(dǎo),大雪無痕

  在本課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)的朗讀做出明確的評價,在此基礎(chǔ)上再進行朗讀。“這位同學(xué)讀得認(rèn)真,同學(xué)們聽得投入。我們來評一評,到底讀得怎樣?熱情地指出優(yōu)點,真誠地指出不足!”這一環(huán)節(jié),激起了學(xué)生的主體參與性,使學(xué)生在課堂中體驗成功的喜悅,獲取了進取的力量,分享了合作與和諧,與人為善,共同進步,將作者在字里行間流露的感情用自己的語言朗讀表達(dá)出來了。徐老師在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生的自讀、自問、自悟,營造了一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣,體會一種樂趣。

  當(dāng)然教師必須首先體會作品中的感情,在教學(xué)中以情激情,深入學(xué)生的情感世界,撥動她們的心弦,讓情滿課堂。

  小學(xué)語文燕子評課稿3

  把整堂課看完,我們發(fā)現(xiàn),四個目標(biāo)個個得到了落實。即使是關(guān)于個別詞語的意思,也是字字得到落實。教學(xué)中關(guān)于字詞的教學(xué)就有:

  1、學(xué)生回答后,板書課題,并提示學(xué)生寫燕的.一短橫不能丟。

  2、結(jié)合學(xué)生回答,教學(xué)剪尾雙翼兩翼翼尖,并根據(jù)學(xué)生回答,點明觀察順序。

  3、為什么說是幾痕電線不說幾根電線(板書:幾痕)。

  4、幾對燕子飛倦了,落在這電線上,這落字你覺得怎么樣?(板書:落)等等不一枚舉?梢姶髱熤烂恳粋孩子的學(xué)習(xí)能力是不一樣的,即使在很小的知識點的教學(xué)上,也會放慢節(jié)奏,讓基礎(chǔ)目標(biāo)得到落實,這種節(jié)奏的放慢是對每一個學(xué)生的關(guān)注。

  小學(xué)語文燕子評課稿4

  語文教學(xué)的實質(zhì)就是兩件事:第一,“教什么”,即教學(xué)內(nèi)容的把握和處理;第二,“怎么教”,即教學(xué)方法的選擇和運用。就語文教學(xué)而言,教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)是第一位的、本質(zhì)的、決定著課程價值的。

  《燕子》這一課,整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂開放而有活力。具體表現(xiàn)如下:

  一、學(xué)法遷移,合作探究

  合作探究能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能,有利于學(xué)生之間的交流與溝通。課堂中,老師充分調(diào)動學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神。讓學(xué)生運用學(xué)法自由組合學(xué)習(xí)小組、討論;第二小節(jié)有幾句話,是怎么寫的?最后由學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過程中,教者做引引路人,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究,這不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性、自主性,而且增強了創(chuàng)新的意識和團結(jié)協(xié)助的精神。

  二、情境營造,激發(fā)興趣

  語文教學(xué)中的情境營造不僅在于提供刺激物,增強氣氛,還在于語文學(xué)習(xí)需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現(xiàn)了信息技術(shù)全程營造情景的特色。教者在教學(xué)一開始,就利用充分利用自已的優(yōu)勢,發(fā)揮特長,運用課件,展示“春天的景色”、“春天歸燕的外形”、“春天的柔柳”等圖像,把學(xué)生帶入情境之中,調(diào)動學(xué)習(xí)激情。

  三、自讀自悟,自主學(xué)習(xí),學(xué)會評價。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情景,尊重學(xué)生的個體差異,鼓勵學(xué)生選適合自己的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。其一:自主學(xué)習(xí)生字新詞,從讀音到字形,引導(dǎo)學(xué)生去記憶,如:“似的”的“似”,“圓暈”的“圓”;其二:讀課文,學(xué)會糾正讀音。這就必須要有聽的能力,同時,自已的讀音要準(zhǔn),另外,還要善于表達(dá),學(xué)會評價。

  四、以情促讀,讀中感悟,加強讀書方法指導(dǎo)

  語文新課標(biāo)注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟,讓學(xué)生充分地讀。在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。朗讀訓(xùn)練是顧老師的教學(xué)特色,本節(jié)課,通過個別讀、自由讀、賞讀及范讀等多種形式有機結(jié)合,在提高了學(xué)生的讀書能力的同時,有效提高了學(xué)生的.語文素養(yǎng)。

  五、積累遷移,將規(guī)范語言內(nèi)化為學(xué)生的語言

  小學(xué)語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。學(xué)生的語言表達(dá)能力依賴于教師的訓(xùn)練和培養(yǎng)。教者充分用好導(dǎo)學(xué)案,從課前預(yù)習(xí)收集信息開始,了解燕子,了解春天的特征,到課中表達(dá),在朗讀中認(rèn)知、品味和表達(dá),把課本上學(xué)習(xí)的語言內(nèi)化以后加上自己的理解表達(dá)出來,學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。這里談到廣泛閱讀,大量閱讀,多方積累,所謂“博積而厚發(fā)”“磨刀不誤砍柴工”,F(xiàn)在,有的學(xué)校在研究“課內(nèi)海量閱讀”,把小學(xué)六年分為三個階段:

  1、一年級在海量閱讀中認(rèn)字;

  2、二三年級在海量閱讀中誦讀和積累;

  3、四五六年級在海量閱讀中誦讀經(jīng)典。低年級以童話兒歌為主,中年級大量背誦韻文和小故事,如:《三字經(jīng)》、《千字文》、《千家詩》、《唐詩故事》、《宋詞故事》、《中華成語》,高年級讀經(jīng)典名著。大量積累后,學(xué)生在課堂上讀或說“定能生慧、靜能通神、能言善辯、侃侃而談,”建議我們語文教師做一些研究,相信會有好收獲的。

  小學(xué)語文燕子評課稿5

  學(xué)習(xí)完視頻后,我從王老師的《燕子》這一課中得到了深刻的感悟和反思。王老師在課堂教學(xué)中善于啟發(fā)學(xué)生自主思考,引導(dǎo)學(xué)生讀課文時邊讀邊想象,發(fā)散了學(xué)生的思維,非常適合和有利于這個年齡階段孩子思維的培養(yǎng)!澳阆氲搅嗽鯓拥腵春天”請用描寫春天的詞語表達(dá)出來。同時,不斷地訓(xùn)練學(xué)生觀察燕子的外形從而進行說話訓(xùn)練,誰能用自己的話把小燕子的外形描述一下“五線譜是如何體現(xiàn)出來的”理解燕子的飛行時,抓住了幾個關(guān)鍵詞,品讀體會“掠”和“飛”“滑”的區(qū)別,不但感受到作者用詞的準(zhǔn)確精妙。更加感受到了王金杰老師教學(xué)功底的深厚,不斷地引導(dǎo)學(xué)生徐循漸進的深入字詞,理解課文,以及感悟課文。

  另外,王老師在課堂上設(shè)計了小練筆環(huán)節(jié),寫一寫自己心目中的燕子,從而對剛學(xué)的內(nèi)容進行了復(fù)習(xí)和總結(jié),后面又補充了作者《海燕》的整篇文章進行配樂朗誦,教師用自己飽含深情的語言,讓學(xué)生感受了作者強烈的思鄉(xiāng)之情,并明白作者是通過燕子將這種情感表達(dá)出來的。使得整節(jié)課下來內(nèi)容非常飽滿,學(xué)生學(xué)有所獲!

【小學(xué)語文燕子評課稿】相關(guān)文章:

《燕子》評課稿(精選6篇)06-12

小學(xué)語文評課稿06-20

小學(xué)語文評課稿[經(jīng)典]12-10

小學(xué)語文課的評課稿05-19

小學(xué)語文課評課稿03-31

小學(xué)語文聽課評課稿02-23

小學(xué)語文評課稿范文03-24

優(yōu)質(zhì)小學(xué)語文評課稿05-09

小學(xué)語文《雷雨》評課稿02-13