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《中華民族大家庭》評(píng)課稿
評(píng)課一般評(píng)議所授的這堂課在教學(xué)上是否面向全體學(xué)生，是否關(guān)注學(xué)生的和諧發(fā)展，是否關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。接下來小編搜集了《中華民族大家庭》評(píng)課稿，歡迎查看。
今天，我校洪XX老師執(zhí)教了一節(jié)《中華民族大家庭》。這節(jié)課，整體看，課堂氣氛寬松、活躍，師生關(guān)系融洽，互動(dòng)積極，有效，學(xué)生參與全面，達(dá)到了預(yù)設(shè)目標(biāo)。這節(jié)課可以看出如下特點(diǎn)：
一、準(zhǔn)確把握教材，合理確定教學(xué)目標(biāo)。
《五十六個(gè)民族五十六朵花》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元《中華民族大家庭》的一個(gè)主題活動(dòng)。本單元旨在讓學(xué)生知道我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國家，了解不同民族在生活習(xí)慣、風(fēng)土人情方面存在的差異。認(rèn)識(shí)到這些差異產(chǎn)生的原因主要是歷史傳統(tǒng)、文化信仰和地理環(huán)境的不同。《五十六個(gè)民族五十六朵花》主要是讓學(xué)生感受56個(gè)民族的燦爛文化，從而產(chǎn)生探究的熱情。讓學(xué)生自主體驗(yàn)多彩民族，為此而自豪，產(chǎn)生民族團(tuán)結(jié)的感情。通過這一課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生初步了解我國的民族狀況，認(rèn)識(shí)各個(gè)民族在中華大家庭中的地位作用，懂得民族團(tuán)結(jié)的意義。
二、轉(zhuǎn)變教師角色，引導(dǎo)學(xué)生有效開展探究學(xué)習(xí)。
洪老師按照新課標(biāo)的要求，把自己定位為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，通過多種方法，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。
全課通過四個(gè)板塊逐步達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
喚起學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而運(yùn)用多種教學(xué)手段又是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法。上課伊始，洪老師組織學(xué)生聽歌曲，一曲《愛我中華》，唱出億萬人民的共同心聲，學(xué)生們邊聽邊體會(huì)歌詞含義。老師組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，讓學(xué)生說一說聽到了哪些內(nèi)容？由此引出課題，通過對(duì)課題的質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而完成了第一板塊的任務(wù)。
在第二板塊，組織學(xué)生了解民族知識(shí)。
首先了解少數(shù)民族名稱，分組閱讀，組內(nèi)分享，全班交流。
其次，教師引導(dǎo)學(xué)生在人民幣上找少數(shù)民族，喚起了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感到“少數(shù)民族就在我身邊”，增加其親切感。
然后，了解民族分布特點(diǎn)。
出示民族分布圖，使學(xué)生初步感受到西南部是少數(shù)民族比較集中的地區(qū)，明確中國民族“大雜居，小聚居”的分布特點(diǎn)。
接著，引導(dǎo)學(xué)生說出五個(gè)自治區(qū)。明確我國除了五大自治區(qū)外，在一些少數(shù)民族比較多的省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)還建立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)。這樣就保障了少數(shù)民族的權(quán)益，體現(xiàn)中華民族是個(gè)和諧平等，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的大家庭。
再通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生感受我國是一個(gè)統(tǒng)一的多民族的大家庭，從而增強(qiáng)學(xué)生“全國人民一家親”的愛國主義情感。
第三板塊，了解民族風(fēng)情。
首先出示要求，引導(dǎo)學(xué)生找出各民族有哪些民族風(fēng)情，把自己學(xué)到的內(nèi)容在表格相應(yīng)的位置畫上對(duì)號(hào)。再比一比誰的收獲更多。
通過學(xué)生的親身實(shí)踐，來了解掌握各民族的民族風(fēng)情。這里重點(diǎn)介紹了漢族人口、漢族的祖先、漢族的語言文字。并說明漢字的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
之后，通過闖關(guān)法，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。
“比眼力”猜服飾，加深學(xué)生對(duì)一些少數(shù)民族的典型服飾特征的印象，進(jìn)一步體會(huì)民族風(fēng)情的多樣性。
看圖片，猜民居，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)部分少數(shù)民族民居的掌握了解程度，明確民居與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、與民族傳統(tǒng)相適應(yīng)。
聽歌曲，看表演，猜民族，使學(xué)生在游戲中感知少數(shù)民族的文化，加深對(duì)各民族的民族風(fēng)情的印象，提高對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)同感。
這一部分，教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，靈活運(yùn)用“比一比”“看一看”、“聽一聽”、“猜一猜”等方式來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂，大大增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性和活動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。
第四板塊，情感升華。
通過以上的合作、探究、交流，學(xué)生們已經(jīng)了解了各民族雖然有不同的服飾，不同的民居，不同的歌舞，但我們都融為一個(gè)大家庭，大家互相尊重，互相理解，無論人口多少，無論身在何處，都是心心相連的兄弟姐妹。
教師出示民族集體照——56個(gè)民族全家福，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)多么溫馨幸福的大家庭，這是一個(gè)多么團(tuán)結(jié)和諧的大家庭。
最后，師生共唱《社會(huì)主義核心價(jià)值觀之歌》，升華學(xué)生愛家鄉(xiāng)愛祖國情感。
三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使課堂生動(dòng)活潑，輕松自然。
本節(jié)課，洪老師靈活運(yùn)用了教學(xué)方法，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，興致濃厚、輕松自然。
1、 分組討論：將學(xué)生分成六個(gè)小組，自主探究，集體交流，動(dòng)腦想，動(dòng)嘴說，促進(jìn)學(xué)生思維能力、表達(dá)能力和合作能力的發(fā)展。
2、 闖關(guān)驗(yàn)收：在進(jìn)行檢驗(yàn)時(shí)，為了激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，洪老師有效地利用了闖關(guān)法，學(xué)生的參與熱情更高，學(xué)得更積極，效果也更好。
四、板書設(shè)計(jì)，內(nèi)容簡練，中心突出。
可見洪老師能全面把握學(xué)段和課時(shí)目標(biāo)，能夠準(zhǔn)確提煉教材的核心信息。
五、課前準(zhǔn)備認(rèn)真充分。
洪老師做了大量的課前準(zhǔn)備：如印制了學(xué)習(xí)單，設(shè)計(jì)制作了課件，搜集了大量的民族資料，這是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。這在課堂進(jìn)行中能很清楚地看到。
六、幾點(diǎn)建議
在教學(xué)中，有些地方還是有改進(jìn)提高空間的。如有些答案，通過學(xué)生探究交流，可以找到，老師就不要直接說出來；
可以補(bǔ)充一些問題，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如你知道的少數(shù)民族習(xí)俗都有哪些？哪個(gè)少數(shù)民族人口最多？哪個(gè)少數(shù)民族人口最少？
教師的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，應(yīng)更為及時(shí)，更有激勵(lì)性。
在了解了少數(shù)民族分布后，可以加入黑龍江省內(nèi)居住的民族名單。加入紅旗滿族鄉(xiāng)的情況。
可以留個(gè)作業(yè)：你對(duì)哪個(gè)民族最感興趣？搜集這個(gè)民族的資料，帶到班級(jí)板報(bào)上進(jìn)行展示交流，將學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。
總之，這節(jié)課，體現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課程的綜合性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)，通過自主、合作、探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的豐富和愛國情感的提升。通過這節(jié)課可以看出，洪老師是個(gè)很有潛力、很有發(fā)展前途的老師。我堅(jiān)信，將來洪老師會(huì)給我們呈現(xiàn)更為精彩的課堂教學(xué)。
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