《用畫圖的策略解決實(shí)際問題》評(píng)課稿
《用畫圖的策略解決實(shí)際問題》是四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，本課例題的敘述結(jié)構(gòu)完整，條理清楚，但對(duì)學(xué)生而言是以前沒有遇到過的新問題。因此，部分學(xué)生讀題后會(huì)處于似懂非懂、無從下手的狀態(tài)，獨(dú)立畫圖梳理信息也有一定的難度，需要教師及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生狀態(tài)，針對(duì)學(xué)生困難進(jìn)行指導(dǎo)。惲潔老師首先出示準(zhǔn)備題，幫助學(xué)生分析題意，指導(dǎo)學(xué)生如何畫圖，讓學(xué)生跟著老師一起畫圖，使學(xué)生對(duì)如何畫圖有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然而引入例題，讓學(xué)生讀題理解，畫圖，接著進(jìn)行交流、指導(dǎo)，從而突破難點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，惲潔老師多元變式，鞏固策略。讓學(xué)生主動(dòng)而有效地運(yùn)用畫圖方法并內(nèi)化為解決問題的策略，這里出示的題目既有長變化的，也有寬變化的，也有長、寬同時(shí)變化的，通過讓學(xué)生獨(dú)立完成畫圖、分析、解答的過程，一方面培養(yǎng)學(xué)生的畫圖技能，另一方面通過分析，尋找變化中的不變的因素，滲透以不變應(yīng)多變的.思想，從而使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成解題技能。
建議：在整個(gè)教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)學(xué)生為主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是一位組織者、參與者、合作者、引領(lǐng)者的教學(xué)理念，要舍得讓學(xué)生有較多的時(shí)間經(jīng)歷獲取知識(shí)的過程，激發(fā)學(xué)生的思維，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
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