關(guān)于《畫家鄉(xiāng)》評課稿的范文
篇一：畫家鄉(xiāng)評課稿
今天，在我們組的努力打磨下，名煥英老師成功執(zhí)教的一年級課文《畫家鄉(xiāng)》一課。
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光：那浩瀚的大海，掀起萬傾波濤，海底蘊藏著豐富的寶藏；遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風光；連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。因此，名老師把本課的教學目標確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言，識字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)�？v觀這節(jié)課的教學流程，以下三方面值得肯定。
一、識字教學是低段語文教學的重點之一
名老師在課堂教學中十分重視這一點。在初讀課文時，她要求學生讀準字音，注意字形，不懂得多讀幾遍。認識生字是采用學生互動的形式，同桌互讀，讀對了打個五角星，以此來激發(fā)學生的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師用投影來檢查訂正。然后，教師用生字卡片以齊讀、開火車讀等形式進行教學。學生積極性很高，不僅活躍了課堂氣氛，也很好地鞏固了生字。
二、名老師在課堂上充分認識到學生在教學過程中的'主體地位
如在精讀課文第二段，指導感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，引導學生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍�！睂W生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味。
三、激發(fā)閱讀興趣在低年級教學中是重要目標之一。
《語文課程標準》指出：“低年級的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。名老師在教學這篇課文時，結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國各地的秀麗風光，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌?/p>
友到他們的家鄉(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳鞯赜斡[、觀賞。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點，又激發(fā)了學生對學習課文的興趣。
四、教學中，存在的不足。
學生在課堂上會不時地出現(xiàn)一些細小的錯誤而未能及時地給予糾正和強調(diào)，導致以后這種錯誤頻繁地出現(xiàn)，為避免此類錯誤的發(fā)生，以后應(yīng)該時刻關(guān)注學生，有意識地善于捕捉學生中的信息，注意從學生的反饋信息中時刻調(diào)整自己的教學，擯棄“教師心中有教案而無學生”的錯誤思想。
篇二：畫家鄉(xiāng)評課稿
今天，聽了林爽老師執(zhí)教的一年級課文《畫家鄉(xiāng)》，獲益匪淺。 《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國清新美麗的山水。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風景畫。學生在欣賞美的同時受到了美的熏陶，積累了美的語言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國的美麗與家鄉(xiāng)的可愛，更激發(fā)了對祖國和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)�？v觀這節(jié)課的教學流程，以下三方面值得肯定。
一、識字教學是低段語文教學的重點之一。
林爽老師在課堂教學中十分重視這一點。在檢查預(yù)習情況時，林爽老師用課件來檢查，她要求學生讀準字音，注意字形，講解其中一兩個詞語，幫助學生理解詞義。認識生字是采用各種的形式，小組開火車、指名讀、全班讀、男女生讀等，以此來激發(fā)學生的積極性。學生積極性很高，不僅活躍了課堂氣氛，也很好地鞏固了生字。
二、林爽老師在課堂上充分認識到學生在教學過程中的主體地位
如在精讀課文第二段，指導感受濤濤家鄉(xiāng)的美時，從大海入手，先給詞和圖片訓練學生的說話能力，然后引導學生說：“濤濤的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里呢？讀讀課文，把你認為寫濤濤家鄉(xiāng)美得句子多讀幾遍�！睂W生便根據(jù)自己的喜歡讀自己喜歡的句子，讀得是那樣的津津有味。
三、從課文中的句子引申來進行說話練習，以便為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。
如在教授課文中四句“····那么····那么···”句式時，利用圖片進行思維的遷移，生活中有些景物也可以用這樣的形式來說說其特點。
篇三：一年級語文《畫家鄉(xiāng)》評課稿
李老師的這堂《畫家鄉(xiāng)》，教學內(nèi)容生動有趣，課文內(nèi)容符合一年級小朋友的興趣和認知特點。
首先在識字上，對于低段兒童，如何在有趣的教學中讓學生習得生字詞是關(guān)鍵，對于一年級小朋友來說，如果集中識字勢必會讓學生感到乏味，注意力也不會十分集中，所以李老師這堂課中采用了隨文識字的辦法十分的好，抓住了兒童心理，比如在識字“腳”的時候，教師指導腳字時讓學生說說月字旁的字你還會幾個，非常注重學生的積累。在比如識字“寬”，讓孩子把生字放回到句子中，讀出海的寬，既注重了字音，也注重了理解。
李老師在教學這篇課文時，結(jié)合課文插圖，把學習課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學生面前。這時，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學生在愉快的讀書活動中走進了文本，感知了課文內(nèi)容。
另外李老師的課堂上十分注重學生的知識運用，比如：那么??那么??的運用，應(yīng)該說這點做的很好。
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