田家四季歌評課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫評課稿，通過評課，可以把教學活動的有關(guān)信息及時提供給師生，以便調(diào)節(jié)教學活動，使之始終目的明確、方向正確、方法得當、行之有效。那么你有了解過評課稿嗎？下面是小編精心整理的田家四季歌評課稿，希望對大家有所幫助。

　　田家四季歌評課稿 1

　　今天聆聽了陳老師的識字教學課《田家四季歌》，深有感觸。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學重點。對于低段語文識字教學，要充分激發(fā)學生喜歡學習漢字的興趣，培養(yǎng)學生有主動識字的愿望。因此在教學中特別要注重識字方法的教學，力求識用結(jié)合。能運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。今天陳老師在識字教學中，教學手段多樣，學生在輕松愉快地氛圍中識字，取得了很好的效果，給我留下了深刻的印象，對此，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@。

　　1、創(chuàng)設(shè)圖畫情境進行識字。陳老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)了四季的畫面，上課伊始，老師帶領(lǐng)學生去欣賞了美麗的圖畫，讓學生說猜猜是什么季節(jié)，學生一開始就被四季的美景圖吸引了，在這樣優(yōu)美的情境中老師抓住契機，開始了識字活動，讓學生認識并記住了“季”這個字。

　　2、利用圖片幫助孩子認識生活中不常見的事物，讓學生猜他們在干什么或是什么。本篇課文有很多農(nóng)事活動距離學生實際生活教遙遠，課堂上她讓學生通過觀察圖片聯(lián)系生活實際識字，把識字和認識事物結(jié)合起來，使抽象的概念變成學生看得見的摸得找的東西。

　　3、利用課堂作業(yè)本進行生字摸底檢測。特別是多音字教學，不僅讓學生知道了多種讀音，還明白了要根據(jù)意思來正確讀好字音，并能靈活運用。

　　4、積極組織生動有趣的教學游戲。沈老師在教學生情境中識字后，做了一個找朋友的游戲，老師讀拼音，學生找出相應的生字卡片，找對了當小老師帶領(lǐng)全班讀，這個游戲雖然簡單，但孩子們覺得識字環(huán)節(jié)原來可以這么有成就感，樂此不疲。

　　5、陳老師在教學識字過程中非常重視識字方法的滲透，本堂課要寫的生字有十個，如何對生字進行歸類識記能起到事半功倍的效果，因此我和她在上課前探討了是不是把同種結(jié)構(gòu)的生字放在一起識記對學生的生字掌握是否更有效，課堂上學生能從結(jié)構(gòu)、注意事項等方面講出了自己的發(fā)現(xiàn)，我相信如果以后能長期這樣滲透，學生自主識字的'能力自然會得到提升。

　　當然，聽了這堂課也有讓我思考的地方，本堂課要認讀的生字有18個，識字量多，難度教大，如果一一呈現(xiàn)生字，部分學生可能會覺得有點難度。因此，依據(jù)學情，是否可以事先讓學生認讀課堂作業(yè)本中的詞語再挑出難讀的詞語有針對性的學習是不是更為有效。；生字認讀環(huán)節(jié)能否引導學生用更多的方法識字，不要僅限于加一加的方法；寫字訓練時，是否可以多引導學生觀察，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己說出來，老師再強調(diào)結(jié)構(gòu)、筆畫，然后學生再動筆寫，效果會不會更好些。

　　田家四季歌評課稿 2

　　凌：聽姜老師的課如沐春風般愜意，舒心。問題設(shè)置有梯度，過渡承接語言流暢富有童趣與詩情，帶文設(shè)計與一主教材銜接自然，課堂氛圍活躍，真正激發(fā)了學生的學習積極性。

　　汪：聽了姜老師的一節(jié)課，如果要問有哪些亮點？我告訴你吧，她整節(jié)課都是亮點！姜老師本身就是閃亮亮的一位資深名師！這節(jié)課我記憶最深的就是，姜老師課堂上機智果斷的應變能力！一個“冬”字突然找不到了，后來發(fā)現(xiàn)在學生那里，姜老師就說：孩子們，這個“冬”字和我們捉迷藏呢！孩子們開心地笑了！老師也笑了！姜老師這樣機智地處理課堂突發(fā)事件，既緩解了課堂上的尷尬，又活躍了課堂氣氛。真是高！實在是高！

　　李：名師就是名師！聽姜老師的課如沐春風，讓人神清氣爽！一節(jié)課全程無尿點，設(shè)計巧妙，層層遞進。以讀為本，以讀代講，各種讀書方法吸引著學生全部注意力，再加上姜老師的點撥激勵，整堂課學生表現(xiàn)精彩絕倫。在創(chuàng)設(shè)情境讀的環(huán)節(jié)處，姜老師結(jié)合實際生活，讓學生說說自己的`父母早起或晚歸，再用一句話來表達自己對父母的感恩，我覺得這把語文的教書育人完美的結(jié)合起來了。姜老師課堂上的教育方法，表揚激勵方式都讓人耳目一新，我們可以學習借鑒處很多。不過，我覺得在板書上，還可以簡潔一些，因為板書要起到提綱挈領(lǐng)的作用吧！

　　林：聽君一堂課，勝過南昌行。姜老師的課恰似一杯美酒，越品越香；姜老師的人猶如一本無字書，越看越神。今日聽課之心得，我總結(jié)為三個詞語。一、有效。姜老師的語言功底深厚，教學激勵語言豐富，又恰到好處。尤其注重學生規(guī)則、禮儀、閱讀、傾聽等養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)。我相信，有這樣的的老師，真是孩子的幸事！二、巧妙。欣賞歌曲《勞動最光榮》正如孩子的課間餐，輕松有味。此環(huán)節(jié)的設(shè)計水到渠成，孩子在歡快的歌聲中，自然而然地進入階段學習。三、舍得。有舍有得，方為智者。姜老師結(jié)合時令特點，重點抓住秋天，展開想象，練習創(chuàng)編詩歌。向本土名師姜老師學習，是我前行的方向。

　　鄭：姜老師端莊、優(yōu)雅、睿智，語言親和力強，課堂氣氛活躍，學生參與度高。整節(jié)課層次清晰，看圖猜季節(jié)導入新課環(huán)節(jié)設(shè)計獨具匠心，注重了課內(nèi)與課外結(jié)合，課堂與生活結(jié)合，語文與音樂學科整合，不愧為名師！

　　田家四季歌評課稿 3

　　我評課的對象是志丹老師，她所上的是三年級上冊第9課《四季歌》，聽了志丹老師的課，感觸頗多，收獲不小。志丹老師上的很精彩，教學設(shè)計巧妙，安排合理、能充分發(fā)揮多媒體教學手段，師生關(guān)系和諧，取得了不錯的教學效果，下面我就具體對志丹老師這節(jié)課說一說我個人的體會。

　　本節(jié)課教學設(shè)計嚴謹，教學流程清晰。課的一開始，以一段四季變幻的視頻導入本課，抓住學生的眼球，激發(fā)學生學習的興趣。接著做賞美景、找顏色的環(huán)節(jié)，課件出示幾組四季美景的圖片，讓學生找一找每個季節(jié)主要的顏色和代表的景物，學生找，教師在黑板上貼上相應的色卡，當講到秋季的主要顏色時，老師讓學生到蠟筆盒里找一找相應的顏色，學生馬上就找出，這一細節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)出志丹老師對課程的精心安排。在欣賞李可染的名作時，志丹老師對本環(huán)節(jié)進行深挖，引導學生想象，“在這片楓樹林中，會發(fā)生什么有趣的事情？”培養(yǎng)學生的想象力。

　　教師示范環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出志丹老師深厚的.基本功，不僅示范了春季，還出示了其他幾個季節(jié)的范畫。本課的作業(yè)形式新穎，采用油畫棒結(jié)合水粉兩種材料來作畫，畫紙裁成小張的圓形紙片，減少了作畫時間，讓學生能在短短的一節(jié)課時間都能完成作業(yè)。在展示評價的的環(huán)節(jié)，學生們都能抓住四季的主要顏色和景物來作畫，作業(yè)效果很不錯，但是有一個小細節(jié)我認為值得關(guān)注，學生作業(yè)中，春天和秋天的色彩非常接近，春天的綠色與夏天的綠色幾乎相同，我認為可以在第二個環(huán)節(jié)中單獨將春天的綠色和夏天的綠色進行對比，由此學生能清晰的認識到春天的綠色是嫩嫩的黃綠、淺綠色，夏天的綠色是茂盛的深綠色。以上是我對本課的一點個人的看法，不當之處，請各位老師多多指教！

　　田家四季歌評課稿 4

　　《田家四季歌》是一首富有鄉(xiāng)土氣息的兒童詩歌，通過對農(nóng)民一年四季勞動生活的描繪，展示了田園生活的辛勤勞作與豐富收獲，以及人與自然和諧相處的美好圖景。下面是對本課的教學評價：

　　首先，從教學內(nèi)容來看，教師能夠緊扣教材主題，引導學生通過誦讀詩歌，感受四季更替中田家生活的節(jié)奏與韻律，理解農(nóng)民勞作的艱辛和對美好生活的向往。同時，教師還巧妙地融入了中國傳統(tǒng)文化中的農(nóng)耕知識，使得學生在學習語言文字的同時，也增進了對中國傳統(tǒng)農(nóng)耕文化的了解和尊重。

　　其次，在教學方法上，教師運用了情境教學法，通過生動形象的語言描述、多媒體輔助教學等手段，讓學生仿佛置身于四季變換的田野之中，親身體驗田家的生活情景，從而激發(fā)了學生的學習興趣和積極性。

　　再者，對于學生的主體地位，教師給予了充分的.尊重與發(fā)揮空間，鼓勵學生自主探究，合作交流，既鍛煉了他們的閱讀理解能力，又培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和表達能力。

　　然而，任何一堂課都存在改進的空間。建議在今后的教學中，可以進一步加強詩詞鑒賞部分，引導學生深入挖掘詩詞的藝術(shù)魅力，如詞語的運用、修辭手法等，提升學生的審美能力和語文素養(yǎng)。同時，還可以結(jié)合實際生活，引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活中的農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村變遷，使他們能更好地理解和感悟“田家四季歌”的深層內(nèi)涵。

　　總的來說，《田家四季歌》這節(jié)課教學目標明確，教學過程流暢，較好地實現(xiàn)了知識傳授與情感教育的有機結(jié)合，是一堂成功的語文教學實踐。

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