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二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》評(píng)課稿

時(shí)間:2021-12-17 12:43:36 稿件 我要投稿

蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字七》評(píng)課稿

  聽(tīng)了張老師的這堂《識(shí)字七》,我有很多感觸,張老師教態(tài)自然、語(yǔ)言豐富,張老師的這堂識(shí)字教學(xué)課,借鑒了模塊四安琪老師在識(shí)字教學(xué)中教法進(jìn)行教學(xué),至始至終都體現(xiàn)著識(shí)字教學(xué)的新課改、新教學(xué),學(xué)法多樣,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,即讓學(xué)生感受了識(shí)字的樂(lè)趣,也讓學(xué)生體驗(yàn)并掌握了多樣的識(shí)字方法。下面我從三個(gè)方面談?wù)勛砸训南敕ā?/p>

  一、識(shí)字教學(xué)形象逼真、教法多樣

  在本堂課識(shí)字教學(xué)中,張老師運(yùn)用多種識(shí)字方法引領(lǐng)學(xué)生步繽紛的識(shí)字世界,既生動(dòng)有趣又不缺乏效果的呈現(xiàn)。比如引導(dǎo)學(xué)生理解“鳥(niǎo)”的字形時(shí),通過(guò)形象的圖片展示,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)象形字“鳥(niǎo)”從古至今的演變,加深了對(duì)“鳥(niǎo)”字形的印象。又比如張老師擅于用猜謎語(yǔ)的方法讓學(xué)生自主編謎語(yǔ)“美麗的鳥(niǎo)”來(lái)學(xué)生鸝字,這也是運(yùn)用了“加一加“的方法來(lái)識(shí)字,既尊重了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),也讓識(shí)字教學(xué)鮮活起來(lái)。再比如用“鳥(niǎo)”和“隹”字旁來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)尾鳥(niǎo)和短尾鳥(niǎo),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類的認(rèn)識(shí)豐滿起來(lái),更讓學(xué)生感受到了中國(guó)漢字造字的趣味性和神奇,所以在本堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程中,張老師始終把握“識(shí)字”這條命脈,通過(guò)看圖識(shí)字、猜字謎、分類識(shí)字、自主識(shí)字等方法引領(lǐng)學(xué)生掌握字形、字義,讓學(xué)生充分體驗(yàn)著識(shí)字的樂(lè)趣。

  二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、體現(xiàn)童趣

  學(xué)習(xí)課文內(nèi)容運(yùn)用了模塊三蔡玉琴老師講座所談到的低段學(xué)習(xí)要從整體上把握內(nèi)容結(jié)構(gòu),重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不只是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程,張老師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,喚醒學(xué)生的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),比如“讀了‘雄鷹翱翔在藍(lán)天’,你的腦子里呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面?讓學(xué)生體味翱翔的自由自在,在想象中體會(huì)童樂(lè)、童趣。同時(shí),讓學(xué)生做飛行狀,讓學(xué)生自主在文中找動(dòng)詞“嬉戲”,并讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際對(duì)“嬉戲”進(jìn)行造句,課堂上迸發(fā)朵朵思維火花,從中可以看出張老師是集中思維創(chuàng)設(shè)情境地,讓學(xué)生在美的`感染下,喚起學(xué)習(xí)的欲望,這正符號(hào)了低年級(jí)學(xué)生的訓(xùn)知規(guī)律,尋找到了兒童思維的最近發(fā)展區(qū),激發(fā)學(xué)生情感。

  三、運(yùn)用藝術(shù)化的教學(xué)語(yǔ)言,體現(xiàn)童心

  美國(guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納曾說(shuō):“追求優(yōu)異的成績(jī),不但同我們教什么有關(guān)系,而且同我們?cè)鯓咏毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)!蔽艺J(rèn)為好的語(yǔ)文課堂,教學(xué)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,它應(yīng)該是鮮活、生動(dòng)、具體、有生命力的,而張老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言恰恰是這樣的一種能協(xié)助我們很好地引發(fā)學(xué)生興趣的方法,張老師特別注重教學(xué)語(yǔ)言的趣味性和激勵(lì)性,比如在“識(shí)字教學(xué)”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,孩子們對(duì)學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)表現(xiàn)出了較大的興趣,寓教于樂(lè),很有趣味性。學(xué)生在結(jié)束問(wèn)題反饋時(shí),教師不忘時(shí)刻激勵(lì),如“你們的識(shí)字本領(lǐng)真強(qiáng)”等,抓住了學(xué)生心理,不斷激勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)興趣盎然。張老師以一顆童心和學(xué)生交流,把學(xué)生帶進(jìn)瑰麗的知識(shí)殿堂,并開(kāi)啟心智,獲得精神上的滿足。

  當(dāng)然,聽(tīng)了這堂課也有讓我思考的地方,張老師在本堂課中有設(shè)計(jì)朗讀環(huán)節(jié),低年級(jí)應(yīng)該如何更好地展開(kāi)朗讀教學(xué)?個(gè)別朗讀情感體現(xiàn)得很好,但齊讀的時(shí)候卻不是很突出,這是不是低年級(jí)朗讀教學(xué)的難點(diǎn)?

  總之,張老師這堂識(shí)字教學(xué)課是通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)更豐富,教學(xué)方法更靈活。

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