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水教案

時(shí)間:2022-02-13 20:02:09 教案 我要投稿

【精品】水教案模板集錦9篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的水教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

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水教案 篇1

  【教學(xué)要求】

 。薄W(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字并書(shū)寫(xiě),認(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,知道環(huán)境人類生活相關(guān),培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

 。、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利地朗讀課文,識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步了解環(huán)境污染對(duì)人類有哪些危害。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)掛圖。

 。、生字、詞語(yǔ)卡片。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題中的生字“澈”,借助拼音讀準(zhǔn)字音,用“澈”組詞:清澈……。再板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。

  讀課題后,你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生自由提問(wèn))或面對(duì)這清澈的湖水,你想到了什么?

  二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確,初步了解課文內(nèi)容

 。、教師范讀,學(xué)生靜聽(tīng),大致了解課文講了什么?

 。、學(xué)生自由小聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)一問(wèn)老師或同學(xué),把字音讀準(zhǔn)確。

 。、從課文中找出要求會(huì)認(rèn)的字,借助拼音讀準(zhǔn)確,再讀課文。

  4、檢查生字讀音:

 、 同桌互相讀、聽(tīng),互相訂正。

 、 指名認(rèn)讀。

 、 用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

 。、再讀課文,邊讀邊用序號(hào)標(biāo)明自然段。

  三、指導(dǎo)讀好課文

 。、指導(dǎo)讀好第一自然段:

  ⑴ 自由讀第一自然段。

 、 老師引讀,讓學(xué)生了解內(nèi)容。

  ⑶ 指名讀、評(píng),全班齊讀。

 。、讀好二、三自然段:

 、 自由朗讀二自然段,找出描寫(xiě)兩岸風(fēng)景的句子:(邊讀邊勾畫(huà)出來(lái))

 、 名讀勾畫(huà)的句子。

  ⑶ 桌互讀第二自然段。

 、 導(dǎo)朗讀第三自然段。

 、 由練讀,找出表示小潔心情的句子。

 、 名讀、評(píng),全班齊讀。

 、 自由練讀二、三自然段。

  3、指導(dǎo)讀好第四、五自然段:

  ⑴ 小聲讀 四、五自然段,邊讀邊想,小潔想干什么?結(jié)果怎么做的?

 、 指名答,想一想,當(dāng)時(shí)小潔的心情是什么樣的?再請(qǐng)同學(xué)演一演。

 、 自由練讀四、五自然段:

 、 分四人小組練讀課文。

 、 有感情朗讀課文。

  三、指名讀自己喜歡的段落

  四、感情朗讀,深入體會(huì)

 。薄⒗首x文中寫(xiě)景的段落:

  你想不想也做在這條船上,和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什么?把你看到的美景讀出來(lái)?學(xué)生各自練讀美景部分,指名讀,師指導(dǎo)讀。

 。病⑼ㄟ^(guò)動(dòng)作,體會(huì)心理:(字讀三、四段)

  課文中兩次寫(xiě)小潔“緊緊攥著面包紙”,從這而體會(huì)到什么?應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情?

  你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會(huì)到什么?

  加上動(dòng)作表演讀,指名上臺(tái)表演。

 。、自讀最后一段。討論:最后一句“忽然她眼睛一亮,飛快地向前跑去”是什么意思?

  五、拓展活動(dòng)

 。、讀一讀這句公益廣告:“我是一株小小草,請(qǐng)你注意你的腳!

  2、試著寫(xiě)一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

  我是_____________,請(qǐng)你_______________。

水教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,能夠正確流利地朗讀課文。

  2.通過(guò)課文具體的語(yǔ)段,感受水,成了村子里最珍貴的東西。感悟作者具體生動(dòng)的描述。

  3.原是缺水之苦,而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè),體會(huì)這種寫(xiě)的好處。

  4.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴,激發(fā)珍惜水資源的情感。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,檢查預(yù)習(xí),初步感知。

  1.同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,一起讀課題水

  師:看到這個(gè)字,想到什么?

  2.作者憑借這最簡(jiǎn)單,最平常的字要說(shuō)什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文,不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書(shū)后的生字表,也可問(wèn)問(wèn)老師。

  3.課文主要寫(xiě)了什么呢?你可以用課文里的一句話來(lái)概括嗎?

  出示:水,成了村子里最珍貴的東西。板書(shū):最珍貴

 。◣熢u(píng):你有一雙慧眼,一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說(shuō)的話。)

  4.誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子?

 。◣熢u(píng):讀得正確你比他讀得更有語(yǔ)感相信你們學(xué)完了課文,會(huì)讀得更有體會(huì)。)

  5.這課有四個(gè)生字新詞,我們?cè)僮x讀。

  出示:水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺

  6.作者想借用水告訴我們什么呢?讀:水,成了村子里最珍貴的東西。請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文,邊讀邊思考:課文圍繞這句話,通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴?

  (生開(kāi)火車(chē)讀一人讀一小節(jié),老師隨機(jī)正音水窖,讓全班同學(xué)讀,再讓讀錯(cuò)的孩子讀。)

  板書(shū):挑水洗澡澆水

  二、精讀課文,感悟描寫(xiě),體悟情感。

 。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村,一處小小的泉眼維系著全村人的生活,只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡,而在炎炎暑日,儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了,即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。

 。◣熢u(píng):再次聽(tīng)到你的鄉(xiāng)音,希望你的普通話越來(lái)越標(biāo)準(zhǔn)。)

 。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻,誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)?

  1.這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到水,成了村子里最珍貴的東西。?

  (如何感受水的珍貴?)

  出示:記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水,都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑,經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì),才可以挑上一擔(dān)回家。

  2.假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面,你看到了什么?

 。ㄉ洪L(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水)

  3.把鏡頭推近,我來(lái)讀,你來(lái)說(shuō),你看到了什么?

  (生:一個(gè)人在挑水;道路坎坷,驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;師:這可是一家人全天的生活用水呀!

  4.再讀讀這段話,把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。

  5.(課件凸顯數(shù)量詞)注意留心數(shù)量詞,你留心它,注意它,你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請(qǐng)同學(xué)讀這段話。

  6.長(zhǎng)長(zhǎng)的路,小小的泉眼,重重的擔(dān)子,炎炎的烈日,這就是我村子里的水。齊讀這段話。

  7.再請(qǐng)同學(xué)讀課題,還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味》是啊,這里面包含著多少艱辛與沉重。

 。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈,但遠(yuǎn)水難解近渴,因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。

  1、讓我們走進(jìn)第二幅畫(huà),這幅畫(huà)中,哪些語(yǔ)句讓我們?cè)俅胃惺艿剿,成了村子里最珍貴的東西?

  2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候,家家戶戶都建有水窖,用來(lái)在下雨天儲(chǔ)水,以備今后很長(zhǎng)一段時(shí)間使用。

  3、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話,出示:

  只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子,全身脫得光溜溜的,在雨中奔跑跳躍,大呼小叫,水給我們的撫摸和清涼,還仰起頭,張大嘴巴,吃來(lái)自天空的水。

  4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情?(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂(lè))(幸福)(舒服)(愜意)

  假如你就是這群孩子中的一個(gè),你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅?(久旱無(wú)雨,天降甘露,你說(shuō)該怎樣讀?

  5、讓我們?cè)诖沃販啬侨彼目酀,誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié),還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的(痛快)(高興)(激動(dòng))(享受)(興奮)(快樂(lè))(幸福)(舒服)(愜意)呢?

  你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么?(叫聲)(歡呼聲)(奔跑聲)

  6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍,讀第一小節(jié)。

  7、這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干那是一種什么樣的感受?

  8、明白了,但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南,怎能體會(huì)?我們來(lái)看一段錄象,多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨,誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話?

  板書(shū):享受

  9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè)啊!從中你還能夠體會(huì)到什么?

  10,是啊,這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了,而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼!得水這樂(lè),更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)水,水成了村子里最珍貴的東西。我們?cè)僮x讀這段話。

  11、再讀課題,還是司空見(jiàn)慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂(lè)、等待與苦楚!

  三、小結(jié)課文

  長(zhǎng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天,那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴,下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

  板書(shū):

  水

  挑水

  最珍貴

  洗澡

  盡情享受

  澆水

水教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  本課就是通過(guò)學(xué)習(xí)喝水與健康來(lái)激發(fā)學(xué)生科學(xué)飲水的情感,掌握衛(wèi)生飲水的常識(shí),形成良好的飲水衛(wèi)生習(xí)慣。通過(guò)兒童參與的教學(xué)過(guò)程,體現(xiàn)主體參與和自主學(xué)習(xí)形式,交流討論,探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生明確人的生存離不開(kāi)水和科學(xué)飲水有利于身體健康的道理。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道喝白開(kāi)水最健康。

 。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn):使學(xué)生知道怎樣喝水最健康。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備有關(guān)課件、鏡子、水球N個(gè)、綠葉N片、生命之樹(shù)一棵、貼卡、音樂(lè)《喝水歌》及顏色鮮艷的三種飲料,學(xué)生準(zhǔn)備最喜歡喝的水一瓶和一個(gè)紙杯。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)謎語(yǔ)競(jìng)猜,激趣導(dǎo)入:引出主題“水”

  1.教師:我們先來(lái)個(gè)小競(jìng)猜好嗎?你捏捏看,有什么感覺(jué)?根據(jù)教師給出的謎語(yǔ)猜猜它是誰(shuí)?(音樂(lè)伴奏)

  學(xué)生:軟軟的、流動(dòng)的,是水。

 。ㄖi語(yǔ):此物不稀奇,生命不能離,用刀切不斷,用網(wǎng)撈不起。謎底——水)

  2.獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)的學(xué)生一片綠葉,并請(qǐng)他們把綠葉掛在生命之樹(shù)上。

  3.教師:猜猜我們每個(gè)人身體里最多的是什么?是骨頭?肌肉?是血液?還是水?由此引出“水”的話題,(展示有關(guān)圖片):其實(shí)我們身體里最多的是水。大概占人體的三分之二,所以皮膚才會(huì)這么有彈性。獎(jiǎng)勵(lì)猜對(duì)學(xué)生一片綠葉,并把綠葉掛在生命之樹(shù)上。

  4.同時(shí)教師將寫(xiě)有“水”字的卡片貼在生命之樹(shù)的根部,代表生命之源。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)導(dǎo)學(xué):引出為什么要喝水?

  1.教師:誰(shuí)知道“烏鴉喝水”的故事?請(qǐng)一位學(xué)生講述故事。

  2.教師:播放學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的場(chǎng)面的課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

  3.同時(shí)教師將寫(xiě)有“水”字的卡片貼在生命之樹(shù)的根部,代表生命之源。

  4.教師:你看到了什么?那他們?yōu)槭裁春饶敲炊嗨?/p>

  學(xué)生:做游戲、喝水等(學(xué)生:因?yàn)榭诳柿耍?/p>

  5.教師小結(jié)并過(guò)渡:原來(lái)口渴是體內(nèi)水分不足了,喝水能補(bǔ)充水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎?交流前提出要求:比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道得最多。

  6.學(xué)生:和組里的小伙伴交流課前收集的有關(guān)喝水好處的資料。

  7.學(xué)生:全班交流喝水的好處并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的(網(wǎng)絡(luò)查詢,家長(zhǎng)告知,查閱書(shū)籍等)。

  8.教師:對(duì)正確發(fā)言的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉表示肯定,并請(qǐng)他們把綠葉掛在生命之樹(shù)上。

  9.教師:同時(shí)將喝水的好處粘在卡片上貼在健康樂(lè)園里。

  好處如:(一、補(bǔ)充人體必需的水分。二、有利于稀釋血液。三、有益于新陳代謝。四、對(duì)皮膚保濕潤(rùn)澤、養(yǎng)顏有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不會(huì)得各種結(jié)石,水就是伸入體內(nèi)的清道夫。八、可以防眼干,避免視力快速下降。)以上只說(shuō)了幾點(diǎn)好處,實(shí)際上數(shù)不勝數(shù)。

 。ㄈw驗(yàn)展示,討論導(dǎo)學(xué):喝什么水?

  1.教師:請(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的水,說(shuō)說(shuō)為什么選它? 學(xué)生:因?yàn)樗鼈兒芴,很好喝等?/p>

  2.教師:老師也準(zhǔn)備了幾瓶,想喝嗎?組內(nèi)進(jìn)行飲料品嘗活動(dòng)。(音樂(lè)伴奏)學(xué)生:要求組長(zhǎng)們做一次服務(wù)員,為大家倒好飲料,組員拿到飲料后分幾次喝,慢慢地品品味道。

  3.教師:好喝嗎?現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下,請(qǐng)拿出你的鏡子看一看,舌頭上有變化嗎?

  學(xué)生:變黃了、紅了、綠了。 教師:這是為什么呀?請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

  4.教師小結(jié):自然引出飲料中含有較重的人工色素,長(zhǎng)期食用對(duì)人的身體有害,這樣的飲料同學(xué)們最好不要經(jīng)常喝。

 。ㄌ妓犷愶嬃希菏菍⒍趸?xì)怏w和各種不同的香料、水分、糖漿、色素等混合在一起而形成的氣泡式飲料。像可樂(lè)、汽水等。碳酸飲料:主要成分包括:碳酸水、檸檬酸等酸性物質(zhì)、白糖、香料,有些含有咖啡因:1.對(duì)骨骼的影響。2.對(duì)牙齒的影響,使牙齒因過(guò)酸而變黃變薄。3.對(duì)人體免疫力的影響。4.對(duì)消化功能的影響 因有二氧化碳,會(huì)產(chǎn)生大量氣體,漲腹,從而影響食欲。5.對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)的影響。6.對(duì)青少年發(fā)育不利 青少年喝碳酸飲料對(duì)身體尤為不利,長(zhǎng)時(shí)間喝會(huì)導(dǎo)致肥胖,嚴(yán)重影響體形,造成自卑情緒。而且會(huì)降低肺活量。)

  5.學(xué)生:討論喝什么水才是有利于健康的呢?小組代表發(fā)言,對(duì)正確發(fā)言的同學(xué)表示肯定,并請(qǐng)他們把自己得到的綠葉掛在生命之樹(shù)上。

  6.教師小結(jié)為什么要喝白開(kāi)水,并將喝健康水“白開(kāi)水”,貼在健康樂(lè)園里。

  (新鮮的白開(kāi)水是最佳選擇。白開(kāi)水是天然狀態(tài)的水經(jīng)過(guò)多層凈化處理后煮沸而來(lái),水中的微生物已經(jīng)在高溫中被殺死,而開(kāi)水中的鈣、鎂元素對(duì)身體皮膚是很有益的。有研究表明,含鈣、鎂等元素的硬水有預(yù)防加速衰老作用。)

 。ㄋ模┞(lián)系生活,分組交流:怎樣喝水?

  1.學(xué)生:看書(shū)了解怎樣喝水,可與同桌先交流。

  2.教師:出示兩幅畫(huà)面,請(qǐng)學(xué)生觀察:你看了以后想說(shuō)什么?A

  圖:口渴喝自來(lái)水,B圖:激烈活動(dòng)后大量流汗時(shí)大口喝涼水。

  3.教師:小結(jié)不能喝生水、臟水;一次喝水不能喝太多;運(yùn)動(dòng)后不要馬上就喝水等,對(duì)回答積極、準(zhǔn)確的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉并掛在生命之樹(shù)上。

 。ㄎ澹┩卣寡由,積極思考:怎樣保護(hù)水源,節(jié)約用水?

  1.教師:展示一幅圖片,并講述一個(gè)關(guān)于水的故事。(音樂(lè)伴奏)學(xué)生:邊聽(tīng)故事邊觀察圖片。

  教師:出示關(guān)于水源減少土地干旱、水源被污染的相關(guān)圖片。

  2.學(xué)生:組里討論“如果是你會(huì)怎樣去做呢?”

  3.師小結(jié),對(duì)回答積極的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一片綠葉并掛在生命之樹(shù)上。

 。┱w回顧,反思:

  1.教師:這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)了很多關(guān)于喝水的知識(shí),表現(xiàn)非常棒了!讓我們犒勞犒勞自己吧!

  學(xué)生:讓學(xué)生慢慢地,細(xì)細(xì)地品嘗自己帶來(lái)的水,感覺(jué)好嗎?

  2.教師:最后對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià),我們的生命之樹(shù)有了水才能長(zhǎng)出茂盛的枝葉,我們的健康樂(lè)園因?yàn)橛辛酥R(shí)而變得豐富多彩,我們的人類因?yàn)橛辛怂拍艹錆M活力,世界上萬(wàn)物生存離不開(kāi)水,同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧!珍惜水資源,愛(ài)護(hù)水資源,提高我們的環(huán)保意識(shí),讓我們養(yǎng)成健康飲水的好習(xí)慣吧!

水教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

  2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

  教學(xué)用具

  生字詞卡片,媒體資源:視頻《泉水》,動(dòng)畫(huà)《泉水:生字學(xué)習(xí)》

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一自讀識(shí)字

  1.導(dǎo)入新課

  春天里,泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池,流過(guò)平地,流到果園,穿過(guò)山谷,它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

  2、自讀課文。利用視頻《泉水》進(jìn)行聽(tīng)讀,要求:讀準(zhǔn)字音,劃出生字詞多讀幾遍。

  二、合作交流

  1、卡片認(rèn)讀生字(注意“哦”和“我”讀音的不同;“脆”是平舌音。):

  哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

  教學(xué)方式:自讀、齊讀、指名讀

  注:“哦”的音是“”,不是“w”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”

  2、自讀課文。要求:勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)

  3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀,互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。

  4、泉水都流過(guò)了那些地方?(板書(shū):山腰平地果園山谷)

  【低年級(jí)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣至關(guān)重要。此環(huán)節(jié)充分發(fā)揮組內(nèi)資源優(yōu)勢(shì),互補(bǔ)共享。在民主、和諧的氛圍中體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣,有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。】

  三、品讀領(lǐng)悟

  、理解課文,熟讀課文,背誦課文(組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文,做到讀音正確,不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正,反復(fù)多讀幾遍。)。

  1、小組讀課文,討論:泉水快樂(lè)嗎?為什么?

  2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話:

 。1)泉水(高興地)說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  (2)泉水(快樂(lè)地)說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

  (3)泉水(愉快地)說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子。”

 。4)泉水(興奮地)說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

  注:1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加,教師在教學(xué)中相機(jī)提示,可讓學(xué)生填空,也可自己引導(dǎo)。

  3、引讀二、三、四、五自然段。

  4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段。(方式:自讀、挑戰(zhàn)讀。)

  5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段。

  6、這股泉水是從那里來(lái)的呢?指導(dǎo)讀好第一自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”。

  7、讀好六、七兩個(gè)自然段。(方式:跑呀,跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn):泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀。)

  【讓學(xué)生參與評(píng)價(jià),利于培養(yǎng)審美情趣,提高寫(xiě)字質(zhì)量。同時(shí)教師以伙伴的身份參與學(xué)生活動(dòng),更營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍。】

  8、通讀全文。

  第二課時(shí)

  四、鞏固延伸

  1、丁冬的泉水還會(huì)流到哪里?一路上它還會(huì)看到什么?為大家做些什么?

  2、補(bǔ)充說(shuō)句子:

  泉水流到,它看見(jiàn)了,泉水說(shuō):“”

  【發(fā)揮教材的示范作用,給學(xué)生自由發(fā)揮、想象的空間,訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性和合理性,體會(huì)泉水給人類帶來(lái)的好處!

  (一積累:

  讀課文,自愿摘抄文中的好詞佳句,還可以仿照書(shū)上詞句的形式另寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)或句子。

 。ㄈ绾芏嗪芏唷⒑芮搴芮、很甜

  很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!保

  【讓學(xué)生讀、摘、寫(xiě)詞語(yǔ),加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解,激發(fā)了學(xué)生積累語(yǔ)言的興趣,提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力!

  (二)練習(xí):

  1、填空

 。ǎ┑亩霹N花()的身影()的鏡子

 。ǎ┑纳焦龋ǎ┑母杪暎ǎ┑墓

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

 。1)泉水有()、()、()、()的特點(diǎn)。

  (2)泉水流過(guò)()、()、()、()。

 。3)、根據(jù)課文內(nèi)容連線:

  流進(jìn)山谷

  流過(guò)果園

  流到平地

  穿過(guò)小池

  注:本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這4個(gè)詞的搭配,教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這4個(gè)詞。

  3、照樣子寫(xiě)一寫(xiě):

  例:很多很多

  很多很清

  很甜很美

  4.延伸

  泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo),愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

  出示名言

  人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。------愛(ài)默生-

  《泉水》的教學(xué)反思

  《泉水》是一篇文辭皆美的小散文,無(wú)論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,讀起來(lái)富有音樂(lè)感,讓人心情舒暢。這樣一篇美文無(wú)疑是訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好教材。而教師恰到好處的范讀更是能把學(xué)生引入那歡快的泉水邊,和泉水一路歡歌,一路灑下愛(ài)心,享受奉獻(xiàn)的快樂(lè)。因此,在設(shè)計(jì)這課的教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了好幾處自己親自參與的、和學(xué)生共同完成的朗讀過(guò)程,有范讀,也有引讀。我希望自己能帶著學(xué)生一起去欣賞這篇美文,和他們一起在品讀詞句中感悟課文內(nèi)容,接受課文思想的熏染。

  終于等到上這一課了,然而,因?yàn)楦忻,我的嗓子嘶啞,幾乎發(fā)不出聲音,更不用說(shuō)讀出泉水“丁冬丁冬”的那份清脆、悅耳與歡樂(lè)了。焦急的我努力讓自己的情緒放松,再放松,試圖借助電教媒體和比較生動(dòng)的描述讓學(xué)生展開(kāi)想象,把他們帶到泉水邊上,然后讓學(xué)生自己體會(huì)朗讀。如此啟發(fā),學(xué)生終于進(jìn)入了情境,在互讀互評(píng)中大多數(shù)學(xué)生找到了讀這篇文章的感覺(jué),讀起來(lái)有了一番神韻,讓我稍稍感到欣慰。

  課后細(xì)想,我覺(jué)得真是對(duì)不起學(xué)生,對(duì)不起這篇美文。假如我的嗓子不是這番不中用,我一定會(huì)讓學(xué)生從我的范讀中切身體會(huì)到讀書(shū)的美妙,使課文內(nèi)容如清泉般流淌進(jìn)學(xué)生稚嫩的心田,讓他們的情感得到更好的激發(fā)和表達(dá),一定能給學(xué)生更具個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)……為了學(xué)生,為了這一篇篇美文,為了不再愧對(duì)“范讀”,我得珍惜自己!

水教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能:

  1.知道1月份0°等溫線經(jīng)過(guò)的地區(qū),能夠通過(guò)等溫線圖分析我國(guó)冬夏氣溫分別特征。

  2.理解溫度帶的劃分依據(jù),能夠在圖上找出我國(guó)主要的溫度帶。

  3.閱讀我國(guó)年降水量分布圖說(shuō)出我國(guó)降水的空間分布特點(diǎn),根據(jù)四城市的降水柱狀圖了解我國(guó)降水的季節(jié)分配特點(diǎn)。

  4.了解我國(guó)主要的干濕地區(qū),理解其景觀的差異。

  (二)過(guò)程與方法

  通過(guò)閱讀各種圖表,進(jìn)一步鞏固讀圖方法,能夠快速的從地圖上活動(dòng)有用的地理信息。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

  通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫和降水的分布,了解我國(guó)各地異彩紛呈的優(yōu)美風(fēng)光,激發(fā)對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.我國(guó)冬夏氣溫分布的特點(diǎn)和主要的溫度帶。

  2.我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律和主要的干濕地區(qū)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.秦嶺-淮河一線的地理意義

  2.我國(guó)溫度帶和干濕地區(qū)的劃分依據(jù)

  教學(xué)方法

  情景模擬,分組討論,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

  教學(xué)用具

  多媒體課件,地圖冊(cè),課本

  教學(xué)內(nèi)容

  (一)新課導(dǎo)入

  學(xué)生活動(dòng):根據(jù)展示圖片討論我國(guó)各地氣溫和降水的區(qū)別,激發(fā)對(duì)于我國(guó)氣溫和降水分布的學(xué)習(xí)興趣。

  教師活動(dòng):展示我國(guó)各地氣溫和降水的圖片,引導(dǎo)學(xué)生分析討論

  (二)學(xué)習(xí)目標(biāo)

  學(xué)生活動(dòng):展示閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),產(chǎn)生印象,帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)

  教師活動(dòng):展示目標(biāo),簡(jiǎn)單解釋目標(biāo)的內(nèi)容。

  (三)冬季氣溫的分布

  學(xué)生活動(dòng):

  1.分成四個(gè)小組,分別代表?凇⑽錆h、北京和漠河,找出所代表城市的溫度范圍,估計(jì)一個(gè)具體的溫度值,寫(xiě)在題板上展示給全班。

  2.找出最高和最低氣溫所在的小組和數(shù)值,計(jì)算溫差,總結(jié)規(guī)律:自南向北逐漸降低,南北溫差很大。

  3.在課本圖上描出0°C等溫線經(jīng)過(guò)的地區(qū)

  教師活動(dòng):

  1.展示《中國(guó)一月氣溫分布圖》,鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對(duì)于所代表的城市的位置印象。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)小組的氣溫變化,找出最高的最低的小組的位置,啟發(fā)學(xué)生總結(jié)我國(guó)冬季氣溫的分布規(guī)律。

  3.強(qiáng)調(diào)0°C等溫線的意義和位置

  (四)夏季氣溫的分布

  學(xué)生活動(dòng):

  1.分成四個(gè)小組,分別代表廣州、哈爾濱、烏魯木齊和拉薩,找出所代表城市的溫度范圍,估計(jì)一個(gè)具體的溫度值,寫(xiě)在題板上展示給全班。

  2.計(jì)算廣州、哈爾濱和烏魯木齊的溫差和冬季溫差比較。總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律:全國(guó)普遍高溫。

  3.討論青藏高原氣溫低的原因。

  4.觀察圖片,近一些理解我國(guó)氣溫各地的差異。

  教師活動(dòng):

  1.展示《中國(guó)七月氣溫分布圖》,鼠標(biāo)點(diǎn)擊不同部分加深學(xué)生對(duì)于所代表的城市的位置印象。

  2.引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算前三個(gè)小組的溫差,總結(jié)夏季氣溫分布規(guī)律。

  3.提示拉薩代表的青藏高原是我國(guó)夏季氣溫最低的地區(qū)。鼠標(biāo)點(diǎn)擊,出示夏季氣溫分布規(guī)律。

  4.展示我國(guó)氣溫最低和最高氣溫的圖文資料進(jìn)行知識(shí)拓展。

  (五)溫度帶的劃分

  學(xué)生活動(dòng):

  1.在教師的提示下閱讀32頁(yè)材料,了解溫度帶的劃分依據(jù)。

  2.在教師的指點(diǎn)下,找出我國(guó)溫度帶和名稱和位置。重點(diǎn)注意家鄉(xiāng)和北京所在的溫度帶和主要溫度帶的分界線。

  3.討論回答家鄉(xiāng)的農(nóng)作物

  教師活動(dòng):

  1.聯(lián)系生活,引入活動(dòng)積溫的概念,解釋溫度帶的劃分。

  2.展示《我國(guó)溫度帶的劃分》圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖

  3.提問(wèn)家鄉(xiāng)的農(nóng)作物,介紹不同溫度帶的主要農(nóng)作物。

  (六)降水的空間分布

  學(xué)生活動(dòng):

  1.在教師的引導(dǎo)下,根據(jù)等降水量線的分布,討論我國(guó)南北和東西的降水差異

  2.分成四個(gè)小組分別代表臺(tái)北、武漢、蘭州和烏魯木齊,找出所在地區(qū)的降水范圍,根據(jù)柱狀圖估計(jì)數(shù)值,給全班同學(xué)展示,一起標(biāo)在課本相應(yīng)的位置。討論我國(guó)降水的總趨勢(shì)。

  教師活動(dòng):

  1.教師展示《我國(guó)年降水量分布圖》點(diǎn)擊不同的地區(qū),引入學(xué)生分析空間特點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)800毫米等降水量線經(jīng)過(guò)的地方。

  2.把學(xué)生分組,引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)降水的總趨勢(shì)。

  (七)降水的時(shí)間變化

  學(xué)生活動(dòng):

  1.討論說(shuō)出家鄉(xiāng)一年中降水的季節(jié)分配。

  2.讀圖四城市降水柱狀圖,討論各地降水的季節(jié)分配特點(diǎn)和雨季的長(zhǎng)短。

  3.讀課本北京年際減少分布圖,討論完成1、2題

  4.觀看視頻,加深對(duì)于年際變大引起災(zāi)害的認(rèn)識(shí)。

  5.觀看圖文資料,加深對(duì)于我國(guó)降水分布不均的理解。

  教師活動(dòng):

  1.引導(dǎo)學(xué)生討論一年中家鄉(xiāng)降水的季節(jié)分配。

  2.展示四城市降水柱狀圖,啟發(fā)學(xué)生討論和思考

  3.要求學(xué)生讀圖,討論總結(jié)北京降水的年際變化特點(diǎn)。

  4.播放視頻,解釋年際變化大引起的洪澇和干旱災(zāi)害

  5.展示我國(guó)降水最多和最少的圖文資料,進(jìn)行知識(shí)拓展

  (八)干濕地區(qū)

  學(xué)生活動(dòng):

  1.閱讀材料,了解干濕的含義和干濕地區(qū)的劃分。

  2.讀圖找出我國(guó)主要的干濕地區(qū),家鄉(xiāng)和北京所在的干濕地區(qū)。

  3.讀圖了解各個(gè)干濕地區(qū)中地面景觀、農(nóng)業(yè)類型等的區(qū)別。思考不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的區(qū)別,課下去探究。

  教師活動(dòng):

  1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料,強(qiáng)調(diào)“干”和“濕”和含義。

  2.展示《我國(guó)干濕地區(qū)劃分圖》,指出半濕潤(rùn)區(qū)和濕潤(rùn)區(qū)的分界線,強(qiáng)調(diào)秦嶺-淮河一線的重要意義。

  3.展示不同地區(qū)農(nóng)業(yè)類型圖片,解釋種植業(yè)和畜牧業(yè)的范圍,啟發(fā)學(xué)生對(duì)于不同干濕地區(qū)的建筑、交通和飲食的思考和探究。

  (九)課堂總結(jié)

  學(xué)生活動(dòng):

  討論,發(fā)言

  教師活動(dòng):

  展示內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生思考和發(fā)言。

  (十)達(dá)標(biāo)測(cè)試

  學(xué)生活動(dòng):

  讀題、討論,做出答案

  教師活動(dòng):

  提問(wèn),反饋測(cè)試結(jié)果

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  一.氣溫的分布

  1.冬季

  2.夏季

  3.溫度帶

  二.降水的時(shí)空變化

  1.空間

  2.時(shí)間

  3.干濕地區(qū)

水教案 篇6

  教材分析:

  《清澈的湖水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第七組中的一篇課文。本組教材圍繞“環(huán)!边@一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活。課文中的主人翁小潔寧可長(zhǎng)時(shí)間地把面包紙攥在手里,也不愿弄臟那“清澈的湖水”,從點(diǎn)滴小事中反射出了小潔美好的心靈。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。

  3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、通過(guò)有感情的朗讀課文感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好,使環(huán)保意識(shí)植根于學(xué)生的心靈。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)(略)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小潔坐在游船上都欣賞到了哪些美景?

  2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》學(xué)生齊讀課題。

  二、品讀感受風(fēng)景美:

  1、課文哪些句子寫(xiě)出了湖水的清澈呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由的讀一讀課文,讀完后在有關(guān)句子下邊作上記號(hào)。

 。ǎ保⿲W(xué)生帶問(wèn)題自由讀課文。

 。ǎ玻┌鄡(nèi)交流品讀感悟。

  “湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游。”

  指名讀-----想像畫(huà)面-----配樂(lè)欣賞畫(huà)面------同桌試背------指名背誦------想背的一起背

  “喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游,一條銀白色的小魚(yú)躍出水面又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”

  指名讀------生生評(píng)價(jià)-----教師范讀------自由練背------男、女生比賽背

 。、看大屏幕,展開(kāi)想像觀察山石像什么?出示句子“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙,這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹,半山腰的石兔、石龜好像正在賽跑呢!

  教師領(lǐng)讀――學(xué)生配上動(dòng)作練讀――齊讀――交流誦記的好辦法――指名背誦――師生同背――練習(xí)用“像”仿說(shuō)句子。

  三、自主閱讀體會(huì)小潔心靈美

  1、用自已喜歡的方式讀3、4、5自然段,看看小潔吃完面包后是怎么做的?

  2、班內(nèi)交流,體會(huì)小潔為什么要這樣做。

  “她吃完面包,剛想把面包紙丟進(jìn)水里,卻被湖里美麗的景象吸引住了!

  “小潔緊緊攥著面包紙,生怕它掉進(jìn)湖里。

  “小潔不滿地看了他一眼,又用企盼的目光望著湖水。

  “船靠岸了,……”

  四、拓展、升華

  1面對(duì)如畫(huà)的美景,文中兩個(gè)小伙伴一個(gè)緊攥面包紙一個(gè)亂扔香蕉皮,學(xué)到這里你想對(duì)他們說(shuō)點(diǎn)兒什么?

 。部偨Y(jié)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

 。玻 清澈的湖水

  湖水清 山石趣 小魚(yú)樂(lè)

  落石出 自覺(jué)愛(ài)護(hù)

水教案 篇7

  一、初讀課文

 、背踝x課文第一小節(jié)

  我們班的小朋友都喜歡旅游,那今天唐老師帶大家到一個(gè)美麗的地方,大家看:這里有高大濃綠的椰樹(shù),有別具風(fēng)情的`村寨、竹樓,這就是迷人的西雙版納。

  (出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  看,還有更美的呢。ǔ鍪绝P凰花圖)這是西雙版納的鳳凰花。

  (出示詞語(yǔ))這是怎樣的花?(生說(shuō))請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  西雙版納的鳳凰花開(kāi)了,瞧,(出示課文中的圖)傣族人民迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。

 。ǔ鍪驹~語(yǔ):傣族一年一度潑水節(jié))誰(shuí)會(huì)讀這些詞語(yǔ)。

  潑水節(jié)(板書(shū)):潑水節(jié)是少數(shù)民族傣族的傳統(tǒng)節(jié)日,在節(jié)日里,人們潑水互相祝福。

  (出示第一自然段)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。

  ⒉初讀課文第二小節(jié)

  看看圖,說(shuō)說(shuō)人們此時(shí)的心情怎么樣?(交流,注意提醒學(xué)生說(shuō)話要說(shuō)完整)

  那我們一起去參加潑水節(jié)吧!

  潑水前該做些什么呢?(出示第二自然段1、2句話)

  請(qǐng)大家讀讀這些句子,遇到生字可以借助拼音多讀幾遍。

 。▌澇鲈~語(yǔ))誰(shuí)會(huì)讀這些劃出的詞語(yǔ)?

  [讀到提著桶、端著盆做做提、端的動(dòng)作]

  這些詞語(yǔ)都會(huì)讀了,那這些句子肯定也難不倒大家。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。

  開(kāi)始潑水了,看(出示錄像)。

  他們是怎樣潑水的?(交流)

  (交流后出示詞語(yǔ):互相追趕、瓢(你見(jiàn)過(guò)嗎?出示瓢圖)、灌、盆、潑、濕淋淋、笑開(kāi)了花)

  我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。(指名讀)

  原來(lái)是這樣潑水的,我們自己來(lái)讀讀這兩句話。(自讀)

  誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?

  身上濕淋淋的,卻還這么高興,這是為什么呢?(出示句子)請(qǐng)大家讀讀這句話就一定會(huì)知道的。(自讀)

 。ㄖ该x)(劃出詞語(yǔ):吉祥如意幸福)

  怎么能不高興呢?原來(lái)潑水是件快樂(lè)的事。讓我們輕輕地打開(kāi)書(shū)本,一起來(lái)讀讀第二自然段。(齊讀)

 、吵踝x課文第三小節(jié)

  潑完水可不要急著回去,還有其他活動(dòng)呢!

  請(qǐng)大家放聲讀讀第三自然段,看看有沒(méi)有你喜歡地活動(dòng)?(交流)

  難怪人們不肯離去。(劃出:不肯離去)

  誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞語(yǔ)。

  師生接讀:地上鋪滿了-----( ),空中回響著-----( )。大家-----( ),(),賽起了-----( ),放起了-----( ),直到深夜-----( )。

  讓我們?cè)賮?lái)感受一下這歡樂(lè)的節(jié)日。(出示圖片)

  真是個(gè)怎樣的潑水節(jié)?(板書(shū):歡樂(lè)的)

  指導(dǎo)讀題:誰(shuí)來(lái)把你的感受讀出來(lái)。

  讓我們齊讀課文,把歡樂(lè)帶給大家。

  二、認(rèn)讀詞語(yǔ)

  旅途真愉快,大家的收獲如何呢?(出示詞語(yǔ))

  指名按順序讀,集體掉著讀。

  三、生字教學(xué)

  詞語(yǔ)會(huì)讀了,我們來(lái)學(xué)寫(xiě)幾個(gè)生字!唐老師聽(tīng)說(shuō)我們二()班的小朋友字寫(xiě)的可棒呢!認(rèn)真學(xué)啊,一會(huì)把你漂亮的字展示給老師看。

 。ǔ鍪旧郑簼娡皾窳芟椋

  看看這幾個(gè)字有什么相同的地方?我們一起來(lái)記記這幾個(gè)字。

  記住了,我們就要來(lái)寫(xiě)了。(切換到光盤(pán))

  (看一個(gè)注意點(diǎn),描一個(gè)。)記住要點(diǎn)了嗎,描一個(gè)。

  再把這5個(gè)生字臨寫(xiě)一個(gè)。(放音樂(lè):鳳尾草)

  反饋。

水教案 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

  《潑水節(jié)與那達(dá)慕》是我國(guó)少數(shù)民族中的兩個(gè)極負(fù)盛名的傳統(tǒng)節(jié)日,潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,而那達(dá)慕是蒙古族的盛會(huì)。課題由此及彼,引出本課的教學(xué)內(nèi)容是與少數(shù)民族的文化習(xí)俗息息相關(guān)的,教學(xué)目標(biāo)重在感受我國(guó)少數(shù)民族文化的豐富多彩,初步樹(shù)立尊重兄弟民族的意識(shí)。

  鑒于我校學(xué)生在結(jié)合文本,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行資料查找、探究方面的能力較強(qiáng),我在教學(xué)設(shè)計(jì)中決定采用多媒體圖像感知和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的開(kāi)放式教學(xué)策略實(shí)施教學(xué)目標(biāo),預(yù)期達(dá)成的目標(biāo)是:

  認(rèn)知目標(biāo):

  1、了解少數(shù)民族各具特色的傳統(tǒng)節(jié)日與風(fēng)俗習(xí)慣。

  2、感受我國(guó)少數(shù)民族文化豐富多彩,初步樹(shù)立尊重兄弟民族的意識(shí)。

  3、初步了解我國(guó)實(shí)行民族平等、民族團(tuán)結(jié)、共同繁榮的政策。

  情感目標(biāo):感受我國(guó)少數(shù)民族文化豐富多彩,初步樹(shù)立尊重兄弟民族的意識(shí)。

  使能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力,小組合作學(xué)習(xí)的能力。

  二、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

  俗話說(shuō):“學(xué)成于思。”思是重要的,但如何思?我的看法是必須在學(xué)中思、行中思。以此落實(shí)品德與社會(huì)學(xué)科的“社會(huì)性與人文性”知識(shí)基礎(chǔ)。因此,在活動(dòng)引入部分,我從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)打開(kāi)學(xué)生話匣子,引發(fā)一場(chǎng)關(guān)于對(duì)少數(shù)民族初步印象的談話。

  活動(dòng)一:關(guān)于對(duì)少數(shù)民族初步印象的談話

  學(xué)生已經(jīng)知道我國(guó)是個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。課伊始,話題從學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的初步印象切入,由此知曉我們?cè)诮诸^看到的只是少數(shù)民族生活的一個(gè)角落,我國(guó)各少數(shù)民族的文化是非常豐富的,隨后引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入多彩的“民族之旅”,學(xué)習(xí)第12課《潑水節(jié)與那達(dá)慕》,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的熱情。

  活動(dòng)二:學(xué)習(xí)教材,檢索網(wǎng)頁(yè),了解民族傳統(tǒng)節(jié)日

  那么,什么是潑水節(jié),什么是那達(dá)慕呢?圍繞課題請(qǐng)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)潑水節(jié)和那達(dá)慕的介紹。在穿插播放“潑水節(jié)”錄像時(shí),感受民族節(jié)日的象征意義。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生如果想了解更多各民族的傳統(tǒng)節(jié)日,可以再到書(shū)上,到網(wǎng)絡(luò)上檢索有關(guān)資料,以小組為單位,選擇一到兩個(gè)民族節(jié)日,進(jìn)行合作學(xué)習(xí),完成一張《民族節(jié)日一覽表》。由于我國(guó)55個(gè)少數(shù)民族,分布地域廣泛,學(xué)生對(duì)各民族節(jié)日雖有耳聞,但未必熟知。在這種情況下,結(jié)合“探究角”提供的資料,再交給學(xué)生一個(gè)相關(guān)的網(wǎng)站,通過(guò)媒體圖文并茂的感知手段,讓學(xué)生快速高效地領(lǐng)略部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,感性地認(rèn)識(shí)各個(gè)民族節(jié)日的時(shí)間、習(xí)俗、主要活動(dòng)、象征意義等。通過(guò)活動(dòng)既可加強(qiáng)他們收集信息、吸收整理信息的能力,又能在隨后的《民族節(jié)日一覽表》反饋中強(qiáng)化這些能力。學(xué)生徜徉于多姿多彩的民族節(jié)日之中,不僅豐富了課堂教材的資源,又因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的開(kāi)放式特點(diǎn),增強(qiáng)了學(xué)生到課外生活中積累與拓展的信心,學(xué)生也由此潛在性地樹(shù)立起初步的民族文化意識(shí)。

  活動(dòng)三:欣賞歌舞,展示實(shí)物,了解少數(shù)民族文化

  下一環(huán)節(jié)的“快活林”,就完全可以作為前面教學(xué)內(nèi)容的延伸,對(duì)少數(shù)民族的其他風(fēng)情,如歌舞、服飾、工藝品等進(jìn)一步深入探究,更強(qiáng)烈地感受民族文化習(xí)俗的深厚魅力。

  我國(guó)各少數(shù)民族不但傳統(tǒng)節(jié)日富有特色,而且能歌善舞。能歌善舞是少數(shù)民族的最大特點(diǎn),熱情好客的少數(shù)民族朋友常常載歌載舞,慶祝自己的節(jié)日,歡迎遠(yuǎn)方的客人。于是,經(jīng)過(guò)調(diào)查,我從學(xué)生音樂(lè)教材中剪輯了一組少數(shù)民族歌曲,并在課上以“聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō),這是什么民族音樂(lè)”的形式,播放少數(shù)民族音樂(lè),請(qǐng)學(xué)生會(huì)唱的跟著唱起來(lái),能跳得跟著音樂(lè)跳一跳民族舞蹈。學(xué)生在唱唱跳跳中感受民族歌舞的獨(dú)有特色。在他們對(duì)少數(shù)民族歌舞有所了解的基礎(chǔ)上,播放一段錄像,欣賞楊麗萍大型原生態(tài)歌舞集《云南映象》,從欣賞和想象中感悟舞蹈講述的內(nèi)容。再告知學(xué)生這是一臺(tái)獲得中國(guó)舞蹈獎(jiǎng)最高獎(jiǎng)項(xiàng)荷花獎(jiǎng)的歌舞集,請(qǐng)他們猜猜看,這樣高水平的歌舞會(huì)是誰(shuí)演的?等學(xué)生情緒盎然時(shí),揭示臺(tái)上這么棒的演員四分之三是云南土生土長(zhǎng)的農(nóng)民,這些民族演員都是全才,又能跳又能唱,又能敲打,那種跳三步唱四拍的技巧就是舞蹈大師也做不來(lái);他們那種高調(diào)及多聲部的唱法,連音樂(lè)大師也贊嘆;可見(jiàn),少數(shù)民族具有天生的、很高超的藝術(shù)天分,這就是民族歌舞的魅力,它蘊(yùn)藏著民族文化的精髓,等著我們?nèi)ノ{!其中洋溢的民族歌舞獨(dú)特的感染力應(yīng)該是具有震撼力的。

  少數(shù)民族不僅歌舞美,他們的民族服裝也美。請(qǐng)學(xué)生做連線游戲:給不同民族的人挑選合適的服裝。通過(guò)辨認(rèn)少數(shù)民族的不同服裝,增強(qiáng)對(duì)各民族不同文化的感性認(rèn)識(shí)。知道中華民族是多民族的統(tǒng)一體,五十六個(gè)民族都創(chuàng)造了輝煌的民族服飾文化。由于每個(gè)民族的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、民族性格和審美情趣的差異,形成了各具特色的民族服飾,為我們演繹著多彩的繽紛服裝秀。

  少數(shù)民族的兄弟姐妹歌舞美,服裝美,而且心靈手巧。接下來(lái)的“民族工藝品展示會(huì)”,學(xué)生在相互交流中逐步體會(huì)精湛的“民族工藝品”又是少數(shù)民族中堪稱一絕的神奇文化。

  以上活動(dòng)后,再請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)少數(shù)民族的印象,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族歷史文化的敬仰之情。

  最后值得注意的是:我們?cè)诮虒W(xué)“探究角”和“快活林”時(shí),最重要的是注意學(xué)生的情感體驗(yàn),重在談感受,讓學(xué)生體會(huì)到各民族各具特色,都可愛(ài),都了不起。有的勤勞智慧;有的體格健壯;有的能歌善舞;有的心靈手巧……特別是許多地方的許多與生俱來(lái)的民族文化,是很值得我們漢族人民學(xué)習(xí)與吸收的。

  這就是學(xué)習(xí)本課的重要性:從小教給學(xué)生接觸豐富多彩的民族文化,教會(huì)他們學(xué)習(xí)并尊重民族文化的多樣性,其深遠(yuǎn)的意義在于,增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)意識(shí),實(shí)行民族平等,實(shí)現(xiàn)中華民族共同繁榮。而這也正是第二、第三課時(shí)將要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。因此,在課后延伸部分,指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容探究“中國(guó)行政區(qū)劃圖”,找出五個(gè)民族自治區(qū),加深對(duì)“中華民族大家庭中任何一個(gè)民族,不論人數(shù)多少,都一律平等”的認(rèn)識(shí)。還可以請(qǐng)學(xué)生從探究每張普普通通的人民幣入手,切切實(shí)實(shí)地感受我國(guó)民族平等,親如一家。將這些引進(jìn)課堂,成為最真實(shí)、最鮮活、最有說(shuō)服力的教學(xué)資源,從而拓展課堂的內(nèi)涵,啟示學(xué)生產(chǎn)生新的領(lǐng)悟和感知。

  以上教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)造直觀地、開(kāi)放的,具有延續(xù)性和拓展型的學(xué)習(xí)空間,讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地領(lǐng)悟豐富多彩的少數(shù)民族文化是中華民族璀璨的文化瑰寶,少數(shù)民族朋友熱情好客、活潑坦誠(chéng)的性格,漢族人可以多吸納、多學(xué)習(xí);少數(shù)民族朋友能歌善舞,大膽釋放內(nèi)心的熱忱,漢族人也可以多嘗試,打開(kāi)塵封的心門(mén),讓胸懷更寬廣。

  總之,通過(guò)教學(xué),在學(xué)生的潛意識(shí)中,讓他們領(lǐng)悟到懷著欣賞、尊重的態(tài)度看待少數(shù)民族獨(dú)特的文化,這樣不僅有益于維護(hù)與增進(jìn)民族大團(tuán)結(jié),而且有益于增強(qiáng)民族平等與繁榮;通過(guò)教學(xué),努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念“關(guān)注中華民族優(yōu)秀文化的傳承,注重人文素養(yǎng)的培養(yǎng)”,是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與宗旨。

水教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由生字組成的詞。

  2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

  3、通過(guò)看圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,能夠抓住人物的穿著,表情及動(dòng)作體會(huì)人物的心情,了解課文的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┱J(rèn)真觀圖,了解圖意。

  老師出示掛圖,請(qǐng)同學(xué)們看看圖上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ㄈ藗兒椭芸偫碓谝黄疬^(guò)潑水節(jié)。)

  板書(shū):潑水節(jié)。

 。1)潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日?板書(shū):(傣族)

  (2)誰(shuí)知道潑水節(jié)是怎么回事?

  (學(xué)生如果講不清,老師可補(bǔ)充說(shuō)明:每年的清明時(shí)節(jié),也就是當(dāng)鳳凰花開(kāi)的時(shí)候,到了那天,人們穿上漂亮的服裝,背起象腳鼓,互相潑水祝福,這是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。)

 。3)誰(shuí)知道傣族人民主要居住在什么地方?

 。▽W(xué)生說(shuō)不上來(lái),老師告訴學(xué)生:傣族人民主要分布在云南省南部西雙版納地區(qū)。)

 。4)仔細(xì)觀察圖畫(huà),圖上人們的表情什么樣?穿著什么?

 。ㄏ矚庋笱,興高采烈,喜笑顏開(kāi)。再看人們穿的衣服,色彩鮮艷、漂亮,包著頭巾,多數(shù)的衣服都沒(méi)有領(lǐng)子,繡著花邊,赤著腳。周總理穿著對(duì)襟白褂,咖啡色長(zhǎng)褲,頭上包著一條粉紅色頭巾。)

 。5)人們的手里拿著什么?請(qǐng)你們用“有的……有的……還有的……”句式說(shuō)一完整話。(老師把句式寫(xiě)在黑板上。)

  (人們有的端著碗,有的抱著水罐子,還有的敲著象腳鼓,和周總理一起歡度潑水節(jié)。)

 。6)人們圍聚在周總理身旁,像眾星捧月一般簇?fù)碇芸偫,表現(xiàn)了傣族人民的什么感情?

 。▽(duì)總理的尊敬、愛(ài)戴,像親人一般。)板書(shū):愛(ài)戴

 。7)我們敬愛(ài)的周總理工作十分繁忙,還抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié),把幸福和歡樂(lè)帶給傣族人民,說(shuō)明了什么?

 。ㄖ芸偫砗痛鲎迦嗣裥倪B心,他心里裝著各族人民。)

  板書(shū):心連心

  過(guò)渡:周總理是怎樣與傣族人民歡度潑水節(jié)的,為什么說(shuō)這次潑水節(jié)難忘?下面,讓我們學(xué)習(xí)課文。首先,我們來(lái)一起掃清學(xué)習(xí)中的文字障礙。

 。ǘ┓蹲x課文,了解主要內(nèi)容,在自然段前標(biāo)上序號(hào)。

 。ㄈ┳詫W(xué)生字、新詞。]

 。ㄋ模z查自學(xué)效果。

  1.字音:

  潑:念“p#”,不念“b#”。

  令:注意和“今”字區(qū)別。讀準(zhǔn)字音“lìnɡ”。

  福:應(yīng)讀作“fú”,不能讀作“fǔ”。

  2.字形:

  蘸:“zhàn”可分部件記憶字形。

  敬:左寬右略窄。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),讓學(xué)生注意觀察田字格中的范字。

  。鹤笳覍,中間的“廴”,不要寫(xiě)成“辶”。

  壽:半包圍結(jié)構(gòu),寸字底,上面是“豐”字豎變成“丿”。

  3.解詞:

  花炮:指燃放的彩花和鞭炮。

  象腳鼓:是傣族的一種樂(lè)器,樣子像大象的腳。鼓身是木制的,羊皮蒙在鼓面。演奏時(shí)斜挎在肩上,用手拍擊鼓面,多用來(lái)給舞蹈伴奏。

  4.熟讀本課生字詞。

  (五)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字的字頭。

 。┳鳂I(yè) 。

  熟讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、講讀課文,了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的,體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

  2、做到正確、有感情地朗讀課文,背誦課文第5~8自然段。

  3、復(fù)習(xí)本課生字詞。

  教學(xué)過(guò)程

  (一)鞏固復(fù)習(xí)生字詞。

  (采用各種形式讀熟,做到脫口而出。)

 。ǘ┏踝x課文,理清思路。

  1.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文。第一個(gè)同學(xué)讀1~3自然段,第二個(gè)同學(xué)讀4~6自然段,第三個(gè)同學(xué)讀7、8自然段。其他同學(xué)注意聽(tīng)他們是否讀準(zhǔn)了字音,并且邊聽(tīng)邊想每個(gè)同學(xué)讀的這一部分的主要內(nèi)容是什么。

  2.讀后回答:

 。1~3)自然段寫(xiě)周總理到來(lái)前的情況。

 。4~6)自然段寫(xiě)周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)。

  (7~8)自然段寫(xiě)傣族人民的歡樂(lè)心情。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)1~3自然段的內(nèi)容。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。邊默讀邊想:

  (1)這段告訴了我們什么?

 。P凰花開(kāi)的時(shí)候,就是潑水節(jié)到來(lái)的時(shí)候。)

 。2)鳳凰花的顏色是什么樣的?從圖上找一找。

  (火紅火紅的。圖的右下角生長(zhǎng)著,地上鋪著花瓣。)

  2.指名讀第2自然段,邊聽(tīng)邊想:

 。1)這段告訴了我們什么?

  (2)“今年”是指哪一年?

 。ㄗx一讀最后兩個(gè)自然段就知道了。)

  板書(shū):1961年

 。3)那一年,周總理已是六十多歲的老人了,他為什么還要到那么遙遠(yuǎn)而又非常炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過(guò)潑水節(jié)呢?

  (周總理關(guān)懷著全國(guó)各族人民。)

  3.齊讀第3自然段,看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

  (1)畫(huà)出人們的動(dòng)作詞語(yǔ)。

  板書(shū):敲起、趕來(lái)、撒滿、歡呼。

  (2)“趕來(lái)”改成“走來(lái)”意思一樣嗎?

 。ú灰粯。“趕來(lái)”有急切的意思,潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日,人們都愿意到最熱鬧的地方來(lái)歡度節(jié)日,最重要的是他們聽(tīng)說(shuō)敬愛(ài)的周總理要來(lái)參加今年的潑水節(jié),人們?cè)缇拖胗H眼看一看周總理,能和總理一起過(guò)潑水節(jié)是多么幸福!大家唯恐來(lái)晚了趕不上和總理一起聯(lián)歡,所以起了大早,急急趕來(lái)。)

 。3)人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么?

 。ū磉_(dá)人們對(duì)周總理的無(wú)限熱愛(ài),這是傣族人民迎接最尊貴的客人,最親的親人時(shí)的一種禮節(jié)。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。)

  (4)畫(huà)出第3自然段中的比喻句,齊讀,說(shuō)說(shuō)本體、喻體、比喻詞各是什么。

 。5)人們?yōu)榱藲g迎周總理還準(zhǔn)備了什么?讀出有關(guān)句子。

 。埓⒒ㄅ冢

 。6)“一條條”“一串串”說(shuō)明了什么?

  (江面上有很多的龍船駛過(guò),很多的花炮齊放,場(chǎng)面熱鬧非凡。)

 。7)“歡呼”一詞表達(dá)了人們的什么心情?讀這一句時(shí)應(yīng)用什么語(yǔ)氣?

 。ㄈ藗兛释(jiàn)到周總理,今天的愿望終于實(shí)現(xiàn)了,壓抑不住的喜悅通過(guò)歡呼聲表達(dá)出來(lái)。讀這一句時(shí)聲調(diào)要高,要表達(dá)出傣族人民激動(dòng)、高興、情不自禁的心情。)

  有感情地讀讀這一段。(個(gè)人、集體)

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)4~6自然段。

  1.默讀第4自然段,看一看共有幾句話?(兩句)請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)每人讀一句,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想每句話的主要意思是什么?

 。ǖ谝痪浣榻B了周總理的外貌和神態(tài)。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。)

  2.看圖上周總理的服裝,他為什么要穿這樣的衣服?

 。榱俗鹬卮鲎迦嗣竦娘L(fēng)俗習(xí)慣。)

  3.畫(huà)出這段中描寫(xiě)周總理的動(dòng)作詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作說(shuō)明了什么?

  板書(shū):接過(guò)、敲著、踩著、跳舞

 。ㄕf(shuō)明周總理和傣族人民心連心,像一家人。)

  4.全班一齊回憶學(xué)習(xí)第4自然段的方法。

 。1)這段有幾句話。

 。2)理解每句話的意思。

 。3)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)自然段的意思。

  5.按第4自然段的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)第5自然段,先分小組討論,然后全班一起說(shuō)說(shuō)討論的內(nèi)容。

  (共有三句話,第一句的意思是潑水開(kāi)始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水,為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水,祝愿他健康長(zhǎng)壽。描寫(xiě)周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)有:端著、拿著、潑灑。這一段進(jìn)一步說(shuō)明周總理和傣族人民心連心。)

  6.練習(xí)背誦第5自然段。

  (1)請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人背一句。

 。2)每個(gè)同學(xué)小聲背這一段。

 。3)全班齊背。

  7.課文的哪些段落具體描寫(xiě)了圖上的內(nèi)容?(4~5自然段)

  周總理來(lái)參加傣族人民的潑水節(jié),這對(duì)傣族人民來(lái)說(shuō),是天大的喜事,是雙喜臨門(mén)。傣族人民歡欣鼓舞,激動(dòng)的心情無(wú)法形容。全班齊讀這兩段,一定要讀出歡樂(lè)的情緒。

  8.第6自然段描寫(xiě)了周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,要讀出語(yǔ)氣。先自己小聲練讀,然后互讀,最后全班齊背。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)課文最后兩段。

  1.請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,大家想:這兩段表達(dá)了什么?

 。ù鲎迦嗣竦募(dòng)心情。)

  2.為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是幸福的,是難忘的?

 。ㄒ?yàn)橹芸偫韥?lái)到這里,他把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿都帶給了傣族人民,傣族人民永遠(yuǎn)也忘不了這一天。)

  3.全班齊讀最后兩個(gè)自然段。

 。┳鳂I(yè) 。

  熟讀全文。

  【板書(shū)設(shè)計(jì) 】

  探究活動(dòng)

  實(shí)踐創(chuàng)新

  通過(guò)讀書(shū)和收集資料,講講有關(guān)周總理或有關(guān)傣族人民的故事。

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