大魚和小魚教學(xué)反思
提高學(xué)生的觀察力、記憶力、創(chuàng)造力、審美力。小編為大家搜集整理的大魚和小魚教學(xué)反思，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來(lái)幫助。
大魚和小魚教學(xué)反思【1】
本課教材是浙美版第一冊(cè)12課《大魚和小魚》的內(nèi)容，是一堂造型表現(xiàn)課，本課的重點(diǎn)是為了培養(yǎng)學(xué)生的整體觀察能力，在感受和認(rèn)知中，學(xué)會(huì)比較和鑒別物象的大小特征。所以在本課的教學(xué)中不僅僅是認(rèn)識(shí)了解魚的結(jié)構(gòu)、外形特征，畫出單純的美麗的魚，而是在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較大魚和小魚，理解大魚和小魚的差異，將大魚和小魚和諧、自然地組合在一起，充實(shí)在畫面中。
為了更好地解決這些問(wèn)題，這節(jié)課我共設(shè)計(jì)了五個(gè)大的環(huán)節(jié)，接下來(lái)我從各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行課堂教學(xué)上的思考：
一、影片導(dǎo)入，近距離觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。
在課堂的引入部分我選擇了《海底世界》記錄片中的一個(gè)小片段，讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)實(shí)生活中美麗的海底世界，原本考慮過(guò)以動(dòng)畫片《海底總動(dòng)員》的片段進(jìn)行導(dǎo)入，在課堂上動(dòng)畫片所引發(fā)的可能是孩子們對(duì)主角的關(guān)注而忽略了我所希望學(xué)生對(duì)海底的觀察，同時(shí)從動(dòng)畫片到現(xiàn)實(shí)的跳躍對(duì)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的魚類的觀察也存在偏差。
二、比一比，認(rèn)識(shí)大小，發(fā)現(xiàn)比較的方法。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以我做了精心的設(shè)計(jì)，首先由看上去差不多的魚的圖片和大小反差較大的魚的圖片對(duì)比，讓學(xué)生初步地感知比較；再?gòu)氖孪葴?zhǔn)備好的三條大中小不同的魚中選擇中等大小的魚出示在板書上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)大小，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我是希望不管學(xué)生說(shuō)的是大還是小我都能對(duì)它進(jìn)行改變，說(shuō)大我還有更大的，說(shuō)小我還有更小的，我相信這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生對(duì)比較的認(rèn)識(shí)會(huì)進(jìn)一步加深；最后是引導(dǎo)學(xué)生在身邊發(fā)現(xiàn)大小，找一個(gè)孩子站在我的邊上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他是小的，可是再找一個(gè)更小的孩子之后，發(fā)現(xiàn)原來(lái)他還是比較大的，再由學(xué)生舉例說(shuō)教室里發(fā)現(xiàn)的大小，學(xué)生說(shuō)黑板大，那么跟墻比它就是小的，跟墻面上的瓷磚比它又是小的。同時(shí)在原有板書上添加大大的“大”字，和小小的“小”字。
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上我一步步地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大小、感知大小、發(fā)現(xiàn)大小并能尋找大小，不管是在圖片的展示上、教具的展示上、還是在板書的設(shè)計(jì)上，我盡量讓學(xué)生在潛移默化中感知大小之間的對(duì)比，同時(shí)在教學(xué)中從孩子們身邊的事物出發(fā)，能讓他們更具有親切感。
三、了解知識(shí)，學(xué)會(huì)表現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識(shí)魚的組成部分、外形和花紋的特征以及海底世界的表現(xiàn)方法。在這些環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了一些小問(wèn)題，比如：在認(rèn)識(shí)魚的外形這一環(huán)節(jié)上，我在課件中出示了不同形狀的魚并用幾何形進(jìn)行加強(qiáng)，這樣的設(shè)計(jì)較好，但是對(duì)魚尾和鰭的部分的外形展示可能有點(diǎn)多余，或許會(huì)讓學(xué)生偏離對(duì)魚的主體形的感知，不過(guò)在板書基本形讓學(xué)生上來(lái)添畫的環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生對(duì)前面結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐，同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)不同形的設(shè)計(jì)有了更深的印象；而在對(duì)魚的花紋的認(rèn)識(shí)上，盡管有圖片的欣賞和板書的示范，但是對(duì)花紋的講解卻沒(méi)有，只提到了如何裝飾卻沒(méi)有說(shuō)裝飾什么，是圓形的或是條紋的等等，這是這一環(huán)節(jié)上缺失的地方；最后在對(duì)海底的描繪上，我從孩子們的想法上出發(fā)，孩子們說(shuō)什么我就在黑板上畫什么，同板書上原有的魚相結(jié)合，這樣的板書展示首先讓孩子們知道，“哦，原來(lái)水草……還可以這樣畫！”，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)老師的繪畫能力有所肯定，我相信只有讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜，才能讓學(xué)生對(duì)老師的所教更認(rèn)真地學(xué)。
感受范作，展開想象。
在作品欣賞前，我先給學(xué)生提出了對(duì)于作業(yè)的要求，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞作品，我想這樣對(duì)于問(wèn)題的解決會(huì)更有幫助，在這一環(huán)節(jié)上我提出了想象大魚和小魚在一起干什么，但缺少讓學(xué)生去思考回答的過(guò)程，因?yàn)槲以诳紤]思考回答好還是思考之后在繪畫作品上進(jìn)行表現(xiàn)好，我想兩種方式都可以，因?yàn)槟康氖窍嗤�，只是在形式上有所區(qū)別。
作業(yè)展示，師生互評(píng)，總結(jié)延伸。
在作業(yè)展示這一環(huán)節(jié)，我是在學(xué)生作業(yè)中選擇了各種不同形式的作業(yè)，有整體畫面較好的，有魚畫得特別漂亮的，也有海底世界畫得特別美的，當(dāng)然也會(huì)有比如大小比較不明顯的，花紋設(shè)計(jì)還有待加強(qiáng)的等等，在這些不同的作品中讓學(xué)生選擇最美的畫、最美的魚、最美的孩子，同時(shí)我來(lái)指出畫面中的小問(wèn)題，在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上我缺少了一個(gè)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，如果能將自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)更好的結(jié)合在一起的.話，這個(gè)評(píng)價(jià)會(huì)更加地完整，同時(shí)我還需要思考的是如何提高學(xué)生的作業(yè)效率，怎樣在有限的時(shí)間里面盡可能快地出現(xiàn)完整的作品。
每一堂課的設(shè)計(jì)都是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，同樣每一堂課都是對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)實(shí)踐，而對(duì)自己課堂的思考又是一個(gè)更深層的學(xué)習(xí)，從不同的欣賞角度看都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的問(wèn)題，而自己的眼光總是狹隘的，所以希望能夠得到更多的批評(píng)指正，能讓我在這一過(guò)程中可以學(xué)到更多。
大魚和小魚教學(xué)反思【2】
1、預(yù)備鈴還沒(méi)響就已經(jīng)去課室試電腦了，但是電腦臨時(shí)出了問(wèn)題，這讓我有種心急如焚的感覺(jué)，那刻就有點(diǎn)慌，因?yàn)殡娔X壞了下面的環(huán)節(jié)都會(huì)跟著做不了，但是最后還是硬著頭皮完成了，自我感覺(jué)整節(jié)課流程不太流暢，也拖延很多時(shí)間，本來(lái)10分鐘左右講完新授課的內(nèi)容的，搞到最后不能按時(shí)完成，這是我最感到遺憾的。
2、非常感謝我的導(dǎo)師楊老師的悉心教導(dǎo)，不厭其煩幫我糾正了很多遍的教學(xué)語(yǔ)言和怎么設(shè)計(jì)整節(jié)課更完美。
3、在上課的時(shí)候語(yǔ)氣比較平，不夠有感情，這個(gè)我會(huì)多加鍛煉；
4、由于電腦壞的問(wèn)題，所以心情未能及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái)，帶著情緒上課，這點(diǎn)是我做得最不足的地方；
5、再次感謝我的導(dǎo)師楊老師，還有其他幾位美術(shù)老師對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)以及指點(diǎn)，沒(méi)有他們有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)，我就沒(méi)有今天的進(jìn)步！在今后我會(huì)繼續(xù)摸索、繼續(xù)探究，爭(zhēng)取做到最好，最優(yōu)秀！
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