音樂教學(xué)反思模板兩篇
篇一 音樂教學(xué)反思
隨著教學(xué)改革的不斷發(fā)展與深化,廣大教師把研究的方向聚集在大力發(fā)展創(chuàng)新精神,把學(xué)生的主體地位落實在課堂和充分發(fā)揮學(xué)生主體性上。課堂教學(xué)學(xué)生主題地位的實現(xiàn),就是教師角色的轉(zhuǎn)換,轉(zhuǎn)化成為教師導(dǎo),學(xué)生演,使主導(dǎo)和主體達到統(tǒng)一。
融入到教學(xué)中,就以唱歌為例。我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生唱歌平鋪直敘,一些學(xué)生大聲喊叫,這樣長久下去肯定會使他們的嗓音受到損傷。我們知道學(xué)生正處在發(fā)育階段,聲帶生長還沒有定型,所以,應(yīng)指導(dǎo)科學(xué)的練喉。每每上課前,總有些看似單調(diào)的發(fā)聲曲,我們在教學(xué)時可以通過畫畫和相應(yīng)的幾句談話,讓學(xué)生比較直觀的感受到發(fā)聲曲的意境。
記得貝多芬說過:“音樂可以使人們的精神迸發(fā)出火花”,音樂教學(xué)中應(yīng)貫穿這一主線音樂形象的整體性,從教學(xué)氛圍到教師范唱、范奏;從學(xué)生的演唱到每首歌曲的處理,都應(yīng)強調(diào)音樂形象的整體性,使學(xué)生能在美好的音樂中,受到教育、感受到音樂的美。
唱歌的.教學(xué),應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點進行。我們要充分挖掘音樂本身的美感再去感染學(xué)生。
篇二 音樂教學(xué)反思
進制 一般來說音樂有打動自己,感動別人的作用,這主要體現(xiàn)在音樂的內(nèi)涵上。在音樂教學(xué)中教師過分的強調(diào)知識技能的傳授和訓(xùn)練,不給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機會,那么,學(xué)生將會失去創(chuàng)作音樂和享受音樂的興趣。所以,我認為一個合格的音樂教師除了具備專業(yè)以外還要以情感人,把教學(xué)內(nèi)容演繹得淋漓盡致,恰到好處的使學(xué)生陶醉與音樂之中,讓他們不知不覺得隨著音樂動起來,激發(fā)學(xué)生的音樂表演興趣和欲望。如在欣賞《駿馬奔騰》時,我結(jié)合了各種樂器模擬人聲的演奏,讓全體學(xué)生表演,這種載歌載舞的律動形式調(diào)動了學(xué)生的積極性,使學(xué)生全身性的投入的音樂的二度創(chuàng)作中去,即提高了音樂的教學(xué)效果,發(fā)展了學(xué)生的表現(xiàn)才能,又使學(xué)生直接的受到了藝術(shù)的感染,把自身的感情抒發(fā)出來,從而提高他們對音樂的表演能力、鑒賞能力,使心靈和音樂融為一體。
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