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《約數(shù)和倍數(shù)》的數(shù)學教學反思

時間:2021-06-27 10:17:48 教學反思 我要投稿

《約數(shù)和倍數(shù)》的數(shù)學教學反思

  最近我上了“約數(shù)和倍數(shù)”一課。開頭一部分最初我是這樣設計的:

《約數(shù)和倍數(shù)》的數(shù)學教學反思

  師:我們學了四年多數(shù)學了,我們都感受到數(shù)學其實就是有關“數(shù)”的“學問”。而數(shù)在我們生活中無處不在,你能舉些例子嗎?生:(舉例)

  師:老師這里也有一些含有數(shù)的信息(出示一組數(shù)據(jù)),你能選其中兩個組成應用題嗎?生:(口答組成的應用題及算式)教師板書。

  師:請同學們觀察以上這些算式,并根據(jù)算式的特點分類,分好后小組交流。(學生自己分好類后小組交流)

  師:哪位同學來說說你是怎么分類的?

  隨后在思考這節(jié)課時,我發(fā)現(xiàn)按這樣的方案上的話雖然能在一定程度上調動學生的參與積極性,使學生更多地參與進來,但耗時太多,情節(jié)太多太雜,這樣既不能突出課的重點,也減少了這節(jié)課學生接受新知和練習的時間,顯然得不償失。于是我“忍痛割愛”把這一環(huán)節(jié)進行了簡化:

  首先出示9個算式,讓學生進行口算,這樣一方面進行基本訓練,提高口算能力,另一方面讓學生感受除法計算中的不同情況,為分組、認識整除埋下伏筆。

  上完這節(jié)課后,丁主任對這節(jié)課進行了指導,我進而認識到,經(jīng)過調整后雖然摒齊了對課的.形式的過分追求,但對課的設計思考是不到位的。對教學的目標教師和學生還都不夠清楚,重點還不夠突出。于是我又進行了調整:

  課一開始,教師首先揭示課題,并提問學生由這個課題想到了什么。這樣就讓學生在一開始就有一個明確的目標。然后教師直接點出:要認識約數(shù)和倍數(shù),我們首先要認識一個非常重要的概念——整除。隨后就出示已計算好的一組算式,看一下計算是否正確,再按照算式中被除數(shù)、除數(shù)和商的特點來進行分類。

  第二次上這節(jié)課時,我就感覺到,教師和學生都有了明確的目標,也因為有了明確的目標,教師的教學思路清晰了,學生的學也有了明確的方向,從而也使得這節(jié)課的重點很好地體現(xiàn)了出來,效果明顯比第一次上時好多了。

  隨著新課改的不斷深入,我們從最初的狂熱中逐漸冷靜下來,也開始更多地思考如何重實效輕形式的問題。通過兩改兩上這節(jié)課,我進一步感受到,我們的數(shù)學課堂不是一定需要吸引人的問題情境來調動學生的學習積極性。清晰的思路、嚴密的邏輯、成功的體驗,用數(shù)學本身的魅力來吸引學生,也許更有利于學生的長遠發(fā)展。

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