孩子畫錯(cuò)了嗎教學(xué)反思
幼兒很投入地繪畫時(shí)，其繪畫作品作為心理意象和表現(xiàn)力的結(jié)合產(chǎn)物，往往是其潛意識(shí)的流露，投射出幼兒的真實(shí)內(nèi)心。透過(guò)幼兒的繪畫作品，我們本可以充分了解幼兒的心理，但我們的傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)卻常常“重教授輕解讀”。就在三八婦女節(jié)前，我們班組織了主題為“我的媽媽”的繪畫活動(dòng)，因?yàn)樗凶髌范家蠅Γ蚣议L(zhǎng)展示，所以有兩幅“不符合要求”的作品讓我們格外為難。
小蕾的作品出乎意料地簡(jiǎn)單。記得小蕾在畫的時(shí)候，就坐在那兒不停地皺眉。可她的繪畫能力并不差，平時(shí)畫人物時(shí)，也知道面部器官的畫法。當(dāng)老師一再要求她畫完時(shí)，她很不情愿地只畫了媽媽的兩只眼睛和臉，就不再畫別的了。當(dāng)其他小朋友都把媽媽的臉涂成米白色，而背景用別的顏色以烘托人物時(shí)，小蕾卻堅(jiān)持背景和媽媽的臉用同一種顏色。當(dāng)時(shí)，我也想不通，平時(shí)特別乖的小蕾為什么這次如此執(zhí)拗。
當(dāng)和其他教師分析幼兒作品時(shí)，我忽然意識(shí)到小蕾的用意。因?yàn)楦改钢啬休p女，小蕾?gòu)男”患酿B(yǎng)在大娘家，由奶奶照顧。父母因?yàn)樾±偈桥�，感情長(zhǎng)期不合。小蕾缺乏正常的家庭體驗(yàn)，與媽媽的距離疏遠(yuǎn)，對(duì)媽媽的感情遠(yuǎn)比其他孩子復(fù)雜，想愛又沒(méi)有機(jī)會(huì)愛，想恨又不能恨。
所以，在畫畫時(shí)，小蕾看似粗心地只畫了一些線條和簡(jiǎn)單涂色�？梢韵胂瘢�(dāng)她聽到老師布置畫媽媽時(shí)，她多想逃避，多想草草結(jié)束這次繪畫作業(yè)。在她心中，媽媽的形象已經(jīng)模糊。也許，當(dāng)其他小朋友把畫媽媽當(dāng)做一件無(wú)比幸福而快樂(lè)的事情時(shí)，小蕾卻承受著尷尬和痛苦。
可是，相比小蕾畫得“簡(jiǎn)單”的媽媽，潤(rùn)澤的作品更讓我們?yōu)殡y。別人畫的都是媽媽，他卻毫不猶豫地畫上了自己的爸爸，即便老師一再提示，他仍然堅(jiān)持。為了主題的統(tǒng)一，配班老師硬是在他的作品上添畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，讓這個(gè)爸爸看起來(lái)像“媽媽”，不至于顯得突兀。事后討論時(shí)，老師反省到了自己行為的不恰當(dāng)，后悔不已，但對(duì)于如何解決潤(rùn)澤給我們出的難題卻一籌莫展。
不過(guò)，有了分析小蕾作品的經(jīng)驗(yàn)，我們也試著考慮小澤的家庭情況。從平時(shí)的觀察看，小澤每天都是爸爸接送，看起來(lái)爸爸照顧孩子更多一些，對(duì)孩子也更了解。詳細(xì)了解后，我們才知道小澤媽媽由于生理原因提前進(jìn)入更年期，常常脾氣暴躁，動(dòng)輒對(duì)孩子拳打腳踢，且平時(shí)工作很忙，很少照顧小澤。在小澤眼里，家里最親近的不是媽媽，而是爸爸，對(duì)媽媽，小澤甚至帶著討厭的情緒。幼兒的美術(shù)作品中，常常會(huì)毫不猶豫地畫上第一重要他人――最愛自己、也是自己看來(lái)最重要的人。在作品中，將自己厭惡的“媽媽”拋棄，這是小澤的一種“報(bào)復(fù)”。小澤畫爸爸，充分說(shuō)明了他與媽媽存在矛盾。
“畫媽媽”這樣的主題繪畫在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中很尋常。表面上看，這兩幅讓老師為難的作品，違背了老師的初衷，脫離了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)和要求，是這兩個(gè)孩子沒(méi)有按照成人的要求畫出成人想要的媽媽作品。但成人的要求一定就合理嗎?難道是孩子們畫錯(cuò)了嗎?
其實(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)《畫媽媽》主題繪畫活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子關(guān)愛撫養(yǎng)自己的女性家人，通常孩子的主要撫養(yǎng)人都是女性，但我們忽視了孩子所處家庭的差異性，沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)、撫養(yǎng)情況越來(lái)越復(fù)雜。在組織《畫媽媽》這一主題時(shí)，我們?nèi)鄙賹?duì)幼兒家庭背景的提前調(diào)查，當(dāng)然這反映了我們的家長(zhǎng)工作還很不到位，對(duì)班上孩子的家庭情況缺乏細(xì)致了解。用成人想當(dāng)然的“預(yù)設(shè)目標(biāo)”去要求孩子，這才是出現(xiàn)兩幅“畫錯(cuò)了”的幼兒作品的根本原因。
而孩子的“畫錯(cuò)”行為，不是有意挑戰(zhàn)教師權(quán)威，而是試圖保護(hù)自己的內(nèi)心。孩子是不會(huì)撒謊的'，他們不愿用美麗的顏料畫出自己不喜愛的事物。而我們卻一味要求他們聽老師的，畫出老師想要的作品，只想著呈現(xiàn)統(tǒng)一的主題、風(fēng)格，卻忽視這些“強(qiáng)制要求”本身對(duì)幼兒的心理傷害。不是孩子錯(cuò)了，是老師錯(cuò)了。
基于這樣的反思，在第一次“畫媽媽”活動(dòng)后，我們與兩位孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了全面溝通，特別是向小澤的爸爸反饋了孩子偏要畫爸爸、堅(jiān)持不想畫媽媽的情況，希望他媽媽能夠在生活中多關(guān)注、關(guān)愛孩子一些。
與第一個(gè)主題“我的媽媽”不同，第二次我們選擇了相對(duì)開放的“我的一家”。幼兒在把握這一主題的時(shí)候，選擇的余地比較大。每個(gè)幼兒都可以在自己的美術(shù)作品中，呈現(xiàn)出喜愛的家庭成員，盡情宣泄。沒(méi)想到，這次小澤堅(jiān)持要畫自己的媽媽。我們也不知曉，究竟是這段時(shí)間小澤媽媽意識(shí)到了，開始真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，還是用了強(qiáng)制性的手段警告他以后要畫媽媽。
我們可以清晰地看到，小澤在第二幅畫中畫了撅著大嘴生氣的媽媽和笑臉相迎的小澤，在媽媽和他的中間還有一朵大大的紅花和數(shù)字1(胡潤(rùn)澤平時(shí)對(duì)寫數(shù)字很感興趣)。幼兒往往對(duì)印象深刻的細(xì)節(jié)，進(jìn)行夸大表現(xiàn)，那么媽媽撅著生氣的大嘴，是不是反映出媽媽對(duì)他過(guò)于嚴(yán)厲、甚至看起來(lái)有點(diǎn)“兇狠”的態(tài)度?幼兒常常會(huì)在兩個(gè)相隔較遠(yuǎn)的人物之間加上一些裝飾物，大花和數(shù)字1是不是反映出他與媽媽的心理距離、對(duì)媽媽的疏遠(yuǎn)感?然而，小澤仍然把自己畫成笑臉對(duì)著媽媽，是不是可以看出，他內(nèi)心既想親
幼兒很投入地繪畫時(shí)，其繪畫作品作為心理意象和表現(xiàn)力的結(jié)合產(chǎn)物，往往是其潛意識(shí)的流露，投射出幼兒的真實(shí)內(nèi)心。透過(guò)幼兒的繪畫作品，我們本可以充分了解幼兒的心理，但我們的傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)卻常常“重教授輕解讀”。就在三八婦女節(jié)前，我們班組織了主題為“我的媽媽”的繪畫活動(dòng)，因?yàn)樗凶髌范家蠅�，向家長(zhǎng)展示，所以有兩幅“不符合要求”的作品讓我們格外為難。
小蕾的作品出乎意料地簡(jiǎn)單。記得小蕾在畫的時(shí)候，就坐在那兒不停地皺眉�？伤睦L畫能力并不差，平時(shí)畫人物時(shí)，也知道面部器官的畫法。當(dāng)老師一再要求她畫完時(shí)，她很不情愿地只畫了媽媽的兩只眼睛和臉，就不再畫別的了。當(dāng)其他小朋友都把媽媽的臉涂成米白色，而背景用別的顏色以烘托人物時(shí)，小蕾卻堅(jiān)持背景和媽媽的臉用同一種顏色。當(dāng)時(shí)，我也想不通，平時(shí)特別乖的小蕾為什么這次如此執(zhí)拗。
當(dāng)和其他教師分析幼兒作品時(shí)，我忽然意識(shí)到小蕾的用意。因?yàn)楦改钢啬休p女，小蕾?gòu)男”患酿B(yǎng)在大娘家，由奶奶照顧。父母因?yàn)樾±偈桥ⅲ星殚L(zhǎng)期不合。小蕾缺乏正常的家庭體驗(yàn)，與媽媽的距離疏遠(yuǎn)，對(duì)媽媽的感情遠(yuǎn)比其他孩子復(fù)雜，想愛又沒(méi)有機(jī)會(huì)愛，想恨又不能恨。
所以，在畫畫時(shí)，小蕾看似粗心地只畫了一些線條和簡(jiǎn)單涂色�？梢韵胂�，當(dāng)她聽到老師布置畫媽媽時(shí)，她多想逃避，多想草草結(jié)束這次繪畫作業(yè)。在她心中，媽媽的形象已經(jīng)模糊。也許，當(dāng)其他小朋友把畫媽媽當(dāng)做一件無(wú)比幸福而快樂(lè)的事情時(shí)，小蕾卻承受著尷尬和痛苦。
可是，相比小蕾畫得“簡(jiǎn)單”的媽媽，潤(rùn)澤的作品更讓我們?yōu)殡y。別人畫的都是媽媽，他卻毫不猶豫地畫上了自己的爸爸，即便老師一再提示，他仍然堅(jiān)持。為了主題的統(tǒng)一，配班老師硬是在他的作品上添畫上長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，讓這個(gè)爸爸看起來(lái)像“媽媽”，不至于顯得突兀。事后討論時(shí)，老師反省到了自己行為的不恰當(dāng)，后悔不已，但對(duì)于如何解決潤(rùn)澤給我們出的難題卻一籌莫展。
不過(guò)，有了分析小蕾作品的經(jīng)驗(yàn)，我們也試著考慮小澤的家庭情況。從平時(shí)的觀察看，小澤每天都是爸爸接送，看起來(lái)爸爸照顧孩子更多一些，對(duì)孩子也更了解。詳細(xì)了解后，我們才知道小澤媽媽由于生理原因提前進(jìn)入更年期，常常脾氣暴躁，動(dòng)輒對(duì)孩子拳打腳踢，且平時(shí)工作很忙，很少照顧小澤。在小澤眼里，家里最親近的不是媽媽，而是爸爸，對(duì)媽媽，小澤甚至帶著討厭的情緒。幼兒的美術(shù)作品中，常常會(huì)毫不猶豫地畫上第一重要他人――最愛自己、也是自己看來(lái)最重要的人。在作品中，將自己厭惡的“媽媽”拋棄，這是小澤的一種“報(bào)復(fù)”。小澤畫爸爸，充分說(shuō)明了他與媽媽存在矛盾。
“畫媽媽”這樣的主題繪畫在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中很尋常。表面上看，這兩幅讓老師為難的作品，違背了老師的初衷，脫離了預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)和要求，是這兩個(gè)孩子沒(méi)有按照成人的要求畫出成人想要的媽媽作品。但成人的要求一定就合理嗎?難道是孩子們畫錯(cuò)了嗎?
其實(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)《畫媽媽》主題繪畫活動(dòng)的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子關(guān)愛撫養(yǎng)自己的女性家人，通常孩子的主要撫養(yǎng)人都是女性，但我們忽視了孩子所處家庭的差異性，沒(méi)有意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)的家庭結(jié)構(gòu)、撫養(yǎng)情況越來(lái)越復(fù)雜。在組織《畫媽媽》這一主題時(shí)，我們?nèi)鄙賹?duì)幼兒家庭背景的提前調(diào)查，當(dāng)然這反映了我們的家長(zhǎng)工作還很不到位，對(duì)班上孩子的家庭情況缺乏細(xì)致了解。用成人想當(dāng)然的“預(yù)設(shè)目標(biāo)”去要求孩子，這才是出現(xiàn)兩幅“畫錯(cuò)了”的幼兒作品的根本原因。
而孩子的“畫錯(cuò)”行為，不是有意挑戰(zhàn)教師權(quán)威，而是試圖保護(hù)自己的內(nèi)心。孩子是不會(huì)撒謊的，他們不愿用美麗的顏料畫出自己不喜愛的事物。而我們卻一味要求他們聽老師的，畫出老師想要的作品，只想著呈現(xiàn)統(tǒng)一的主題、風(fēng)格，卻忽視這些“強(qiáng)制要求”本身對(duì)幼兒的心理傷害。不是孩子錯(cuò)了，是老師錯(cuò)了。
基于這樣的反思，在第一次“畫媽媽”活動(dòng)后，我們與兩位孩子的家長(zhǎng)進(jìn)行了全面溝通，特別是向小澤的爸爸反饋了孩子偏要畫爸爸、堅(jiān)持不想畫媽媽的情況，希望他媽媽能夠在生活中多關(guān)注、關(guān)愛孩子一些。
與第一個(gè)主題“我的媽媽”不同，第二次我們選擇了相對(duì)開放的“我的一家”。幼兒在把握這一主題的時(shí)候，選擇的余地比較大。每個(gè)幼兒都可以在自己的美術(shù)作品中，呈現(xiàn)出喜愛的家庭成員，盡情宣泄。沒(méi)想到，這次小澤堅(jiān)持要畫自己的媽媽。我們也不知曉，究竟是這段時(shí)間小澤媽媽意識(shí)到了，開始真正走進(jìn)孩子內(nèi)心，還是用了強(qiáng)制性的手段警告他以后要畫媽媽。
我們可以清晰地看到，小澤在第二幅畫中畫了撅著大嘴生氣的媽媽和笑臉相迎的小澤，在媽媽和他的中間還有一朵大大的紅花和數(shù)字1(胡潤(rùn)澤平時(shí)對(duì)寫數(shù)字很感興趣)。幼兒往往對(duì)印象深刻的細(xì)節(jié)，進(jìn)行夸大表現(xiàn)，那么媽媽撅著生氣的大嘴，是不是反映出媽媽對(duì)他過(guò)于嚴(yán)厲、甚至看起來(lái)有點(diǎn)“兇狠”的態(tài)度?幼兒常常會(huì)在兩個(gè)相隔較遠(yuǎn)的人物之間加上一些裝飾物，大花和數(shù)字1是不是反映出他與媽媽的心理距離、對(duì)媽媽的疏遠(yuǎn)感?然而，小澤仍然把自己畫成笑臉對(duì)著媽媽，是不是可以看出，他內(nèi)心既想親
近媽媽、卻又害怕媽媽的矛盾心理?看來(lái)，關(guān)于對(duì)小澤的后續(xù)觀察、干預(yù)、家園共育工作還有很多要做。
看著孩子們的第二批作品，回頭想來(lái)，三八婦女節(jié)原本是所有女性的節(jié)日。我們?nèi)绻胱層變和ㄟ^(guò)繪畫表現(xiàn)心目中喜愛的女性，不一定要限定在“我的媽媽”上。每個(gè)幼兒都有選擇畫他喜愛的任何女性的權(quán)力，因此我們可以把主題適當(dāng)拓展，要求幼兒畫家庭里的女性成員就可以，題目也可用半開放式“我的××”，這樣不就能有效避免類似小蕾和小澤給我們出的“難題”了?<p
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