數(shù)學(xué)教學(xué)階段反思范文
數(shù)學(xué)是中學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，也是重點(diǎn)學(xué)科之一。初一學(xué)生所學(xué)知識(shí)與小學(xué)所學(xué)內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，所以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科具有重大意義。初中一年級(jí)處于承上啟下的階段，既是小學(xué)階段的延續(xù)，又是初中階段的開(kāi)始，所以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣具有重大作用。那么如何讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，避免傳統(tǒng)教學(xué)中瑣碎的分析和教條的死記硬套，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我總結(jié)了以下一些教學(xué)思考：
一、加強(qiáng)目的的教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
數(shù)學(xué)教育的真諦，即在于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要和享受，這種感覺(jué)不是單靠教者的說(shuō)教所能產(chǎn)生的，更主要地是靠數(shù)學(xué)自身的魅力和吸引力，這就是說(shuō)，我們教育工作者除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育外，還要把更大的精力花費(fèi)在對(duì)教材的藝術(shù)加工和處理上，把課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為切合學(xué)生心理需要的課題。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，誘使、引發(fā)其產(chǎn)生“心欲求而未得，口欲言而不能”進(jìn)取狀態(tài)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就自然提高了。對(duì)教材的這種加工和處理是大有可為的，盡管教學(xué)知識(shí)本身是枯燥的，但表達(dá)的方式方法，數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，以及數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用，即是相當(dāng)生動(dòng)和多彩的。如在“分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算”時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)：先找一名學(xué)生任意說(shuō)出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的式子，然后說(shuō)：“你能不根據(jù)‘先算前面再算后面’的計(jì)算順序計(jì)算本題嗎？”，當(dāng)全體學(xué)生都茫然不得其解時(shí)，教師卻輕松地說(shuō)出答案。并稱(chēng)：“給出任何一個(gè)分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算的算式，都可以運(yùn)用其計(jì)算法則輕而易舉地算出。”為了調(diào)學(xué)生的胃口，教師又讓學(xué)生隨意拿出一個(gè)混合運(yùn)算的算式進(jìn)行試驗(yàn)，此時(shí)，學(xué)生都想知道解決這種問(wèn)題的“訣竅”，也產(chǎn)生了“需要”，自然就會(huì)靜聽(tīng)下文了。從這個(gè)例子可以看出由于教者設(shè)計(jì)一個(gè)即簡(jiǎn)明、切題，又新奇，有趣的開(kāi)講，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)很好的方法。一個(gè)好的數(shù)學(xué)教師，要善于運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的比喻，有趣的舉例，別開(kāi)生面的課堂情境去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。
二、設(shè)置“懸念”提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
“懸念”是一種欲知不得，欲罷不能的心理�！坝嘁衾@梁，三日不絕”是這種心態(tài)的`真實(shí)寫(xiě)照。根據(jù)課題需要，巧妙設(shè)置“懸念”能使學(xué)生對(duì)所學(xué)對(duì)象產(chǎn)生一種急于了解和急于滿(mǎn)足的強(qiáng)烈求知欲望。這種活化了的認(rèn)知潛能，能激發(fā)出極大的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極感知學(xué)習(xí)對(duì)象，集中注意力，豐富想象力，引起好奇心，思維處于能動(dòng)和活躍的狀態(tài)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意適時(shí)地創(chuàng)設(shè)懸念，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生渴望不斷探索真理的意向活動(dòng)，這樣進(jìn)行教學(xué)，必然取得預(yù)想的成功。如在講“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”時(shí)，提出了不能用分?jǐn)?shù)分子除以整數(shù)，需用倒數(shù)思想求解的問(wèn)題。講“一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)”時(shí)，生動(dòng)地講述了唐僧師徒西天取經(jīng)的故事。最后還可以設(shè)置疑問(wèn)，從而引起學(xué)生的懸念。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了“疑”，心理上就產(chǎn)生了懸念。學(xué)生迫切想知道答案，就由“要我學(xué)”變?yōu)榱恕拔乙獙W(xué)”，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
三、通過(guò)建立融洽的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣
“親其師，信其道，愛(ài)其業(yè)”這是古往近來(lái)授業(yè)者的訣竅，因而，教師在教學(xué)過(guò)程中，要以熱情、奔放的情緒來(lái)感染學(xué)生，使學(xué)生在45分鐘的課堂上充滿(mǎn)激情，精神振奮，教師在提問(wèn)時(shí)，要耐心細(xì)致，加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，肯定其長(zhǎng)處，補(bǔ)充其不足，給以恰如其分的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，討論時(shí)要平等待人，以理服人。對(duì)學(xué)生不管成績(jī)好壞，一視同仁，傾注關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。這樣，學(xué)生感到可敬可親，教師的傳道就具吸引力，學(xué)生愿意聽(tīng)。學(xué)生上課情緒熱烈，思維活躍，就容易接受知識(shí)。因此，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
總之，要想學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，就要千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，學(xué)生才會(huì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性，從而提高計(jì)算能力，推理能力，思維能力，從而更好地學(xué)好數(shù)學(xué)。
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