中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《幾個(gè)和第幾個(gè)》教學(xué)反思
一、活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)
1.注重操作和游戲的趣味性
皮亞杰認(rèn)為：智慧發(fā)端于動(dòng)作，活動(dòng)是聯(lián)結(jié)主客體的橋梁，抽象概念的掌握要從動(dòng)作開始。學(xué)習(xí)序數(shù)，不是僅僅滿足于幼兒掌握了序數(shù)詞，而應(yīng)注重讓幼兒在積極操作的過程中，建構(gòu)初步的數(shù)概念。因此，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我注重通過操作和游戲進(jìn)行鞏固，并盡可能多的考慮趣味性�！靶�(dòng)物排隊(duì)”、小動(dòng)物住樓房”、“翻花片”等一些列的操作活動(dòng)和游戲活動(dòng)深受孩子們的喜愛，活動(dòng)中孩子們思維活躍，積極參與，師幼互動(dòng)良好。
2.關(guān)注序數(shù)詞的掌握
序數(shù)詞的掌握是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，教師充分抓住幼兒注意力集中的關(guān)鍵時(shí)間，結(jié)合直觀的課件演示，幫助幼兒理解序數(shù)的含義，學(xué)習(xí)使用序數(shù)詞正確表示物體的排列次序，較好的`把握活動(dòng)重點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。
3.利用標(biāo)志直觀地說明判定物體位置的方向
我們知道，物體所處的位置與判定的方向是有關(guān)聯(lián)的，因起始的方向不同，物體排列的位置也不同。但是，中班幼兒對(duì)于“左右”空間方位的判別還比較困難，為了解決這個(gè)問題，我注重運(yùn)用手勢(shì)、標(biāo)記或箭頭標(biāo)志等輔助指導(dǎo)語(yǔ)，幫助幼兒直觀形象的理解“從左往右“或“從右往左”開始數(shù)。在游戲鞏固環(huán)節(jié)，我為幼兒提供了帶有標(biāo)記的操作板，很好的解決了因?yàn)橛變鹤环较虿煌瑢?dǎo)致左右方向的變化問題。為幼兒的操作和自我檢驗(yàn)排除了干擾。
二、不足之處和改進(jìn)措施
1．要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)
在序數(shù)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。我知道要抓住這個(gè)要點(diǎn)，但是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)還是比較困惑。經(jīng)過這次的教學(xué)實(shí)踐，我覺得可以在“翻花片”的游戲環(huán)節(jié)來突破�？梢栽O(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：
請(qǐng)從紅旗的標(biāo)記開始翻出2個(gè)紅花片，把從右邊開始數(shù)第二個(gè)花片翻過來。
數(shù)一數(shù)，紅花片有幾個(gè)？（3個(gè)）從左邊開始數(shù)紅色花片排第幾（第三）？
通過這樣的操作和提問，幫助幼兒理解“有幾個(gè)”是問東西一共有多少？“第幾個(gè)”是問物體排在第幾個(gè)位置。
2.要進(jìn)一步滲透物體排列位置的相對(duì)性
序數(shù)判定中的相對(duì)性：即物體排列的位置不變，但對(duì)于其所處位置的判定會(huì)因?yàn)槠鹗挤较虻牟煌淖儭?/p>
可以設(shè)計(jì)這樣的問題：
從星星的標(biāo)記開始數(shù)，小狗排哪里？（第二）
從月亮的標(biāo)記開始數(shù)，小狗排哪里？（第四）
為什么小狗一會(huì)兒排第二，一會(huì)兒排第四？
小結(jié)：原來，同一個(gè)東西從不同的方向數(shù)，它的順序就不一樣。
【中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《幾個(gè)和第幾個(gè)》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《幾個(gè)和第幾個(gè)》教學(xué)反思09-11
中班數(shù)學(xué)《有幾個(gè)和第幾個(gè)》教案07-18
中班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)反思12-19
中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思01-03
中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)反思11-19
《求幾個(gè)相同加數(shù)的和》教學(xué)反思12-17