聲音是怎樣產生的教學反思范文

　　反思我的教學，從三方面來說：

　　一、優(yōu)點

　　1、能從學生已有生活經驗出發(fā)，通過實驗、驗證的方法，讓學生親歷探究過程，充分落實了“雙基”。

　　2、教師能夠創(chuàng)設一個好的教學情境，讓學生產生我想學、我要學的動機。

　　3、教師的親和力非常好，為學生創(chuàng)設了和諧的學習氛圍，從學生出發(fā)，注意引導，使學生更好地探究知識。

　　二、不足

　　1、在學生實驗時，皮筋振動的效果不明顯，究其原因知道如果能將皮筋固定好，效果會更明顯，也會讓學生更好的感知聲音。

　　2、在科學課上培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度是必須做到的，因此科學素養(yǎng)也是逐步培養(yǎng)的，在做實驗時，應該把這種比較實驗嚴密的方法介紹給同學們，使同學們知道科學課上實驗必須嚴密。在研究觀察物體發(fā)聲時不發(fā)聲時比較，可以選擇兩把格尺，但必須是完全相同的。如果沒有完全相同的格尺可以用一把格尺進行有序觀察。

　　3、在學生實驗匯報時要注意培養(yǎng)學生思維的完整性，讓學生說清是怎樣做的，看到什么現象，說明什么。

　　4、在教學中要充分落實學生的主體地位，對備學生方面做的還不到位，因此在引入音*時，讓學生對音*這一材料并不明白是干什么的，只是知道這就叫音*，這是不夠的，應該讓學生對音*有一個全面的.認識，在用音*實驗時，如果再強調的多一些，方法講的確切一些，在觀察音*實驗時，效果會更好。

　　三、值得研討的地方

　　1、在科學課上要讓學生經歷探究的過程是課程標準所倡導的，但是在本節(jié)課上是否該把液體、氣體振動引入進來呢？

　　2、在每堂科學課上都必須讓每一個環(huán)節(jié)盡善盡美嗎？創(chuàng)設情境—提出問題—選擇問題—猜想、假說—設計實驗—實驗驗證—得出結論—拓展應用—全課總結，在短短的40分鐘內，應讓哪部分更好的發(fā)揮其作用呢？

　　以上是我對本課的一些反思，這將有利于提醒今后的課堂教學。

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