新課標(biāo)四年級(jí)下《生活中的小數(shù)》的教學(xué)反思
學(xué)生進(jìn)入第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)于全新的知識(shí)的理解和掌握都需要老師對(duì)于新授知識(shí)的步步設(shè)計(jì)，所以在進(jìn)行《生活中的小數(shù)》教學(xué)知識(shí)之前，我對(duì)教參和教材進(jìn)行了研讀。由于本周一會(huì)有經(jīng)驗(yàn)豐富的孫瑛老師和唐艷芳老師的常規(guī)課指導(dǎo)，因此上課時(shí)間定為周一的第三節(jié)。
走進(jìn)四（4）班的教室，心里有一些忐忑，畢竟周一的新課對(duì)于學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)有著更高的要求。經(jīng)過(guò)思考，我將“名數(shù)的改寫”的內(nèi)容和生活中的小數(shù)結(jié)合在一起，先出示課題 “名數(shù)的改寫”，再由學(xué)生讀標(biāo)題，試著提出自己想要解決的問(wèn)題如：什么樣的數(shù)叫做名數(shù)？名數(shù)怎樣改寫？為什么要改寫名數(shù)？等等。就這樣學(xué)生們帶著自己疑問(wèn)以及想要求解的心態(tài)進(jìn)入本節(jié)課的知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師出示不同圖片展示生活中的小數(shù)，邊出示圖片邊有學(xué)生自己談?wù)剬?duì)這些名數(shù)的理解（0.5kg、1.35米、9.25分、38.5攝氏度、7.92秒）。
主題圖中4個(gè)小朋友要根據(jù)不同的身高排排隊(duì)（80厘米、1米5厘米、0.95米、1.32米）。當(dāng)學(xué)生剛要在課堂練習(xí)本上書寫時(shí)，突然聽(tīng)到許多表示奇怪的聲音和停頓，我知道他們發(fā)現(xiàn)了我想要的問(wèn)題，于是順勢(shì)提出“你們?yōu)槭裁礇](méi)有直接排序？在做什么準(zhǔn)備呢？”學(xué)生回答“排序前應(yīng)該統(tǒng)一單位！”由此引出“為什么要進(jìn)行名數(shù)的改寫”。并出示例1“把上面的數(shù)據(jù)改寫成以米為單位的數(shù)”這一課題。
“80厘米=（ ）米”成為學(xué)生應(yīng)該解決實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生自己練習(xí)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同的方法，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，將不同的.方法展示成為和學(xué)生一起分享的重要內(nèi)容。而學(xué)生們的思考過(guò)程也的確豐富：有利用小數(shù)的意義將80厘米先轉(zhuǎn)換為80/100米說(shuō)明思考過(guò)程之后在轉(zhuǎn)換為0.80米；也有直接用80÷100，并且向左移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)這種方法，而學(xué)生在描述這樣的思考過(guò)程時(shí)，語(yǔ)言相對(duì)精煉“由厘米轉(zhuǎn)換為米要用80除以米和厘米之間的進(jìn)率，也就是小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位。”在學(xué)生用語(yǔ)言描述的過(guò)程中，我會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的語(yǔ)言，并且靈活運(yùn)用孩子們自己的語(yǔ)言進(jìn)行新知識(shí)的講解。
從整節(jié)課的流程上看，如果多設(shè)計(jì)一些學(xué)生合作交流的環(huán)節(jié)以學(xué)帶學(xué)可以較好的促進(jìn)全體學(xué)生的共同參與。同時(shí)適時(shí)地小結(jié)能夠幫助學(xué)生有效吸收和掌握。所以在孫老師和唐老師的點(diǎn)評(píng)中對(duì)于這節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行了調(diào)整，在（3）班上課運(yùn)用這些收獲，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，而合作交流后學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。因此在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)該將教師研討、學(xué)生自主探究，合作交流進(jìn)行到底。
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