春天在哪里課文教學反思

　　小學二年級下冊第一課《春天在哪里》教學反思一文的筆者為了讓學生理解春天在哪里，親自帶學生到操場和學校附近的田野里進行教學，教學效果非常好，反思這節(jié)課總結如下：

　　二年級下冊第一課《春天在哪里》是一首贊美春天的小詩，其中“春天在枝頭上……”、“春天在草原上……”、“春天在竹林里……”、“春天在田野里……”對于二年級的小朋友來說，理解起來還有些困難。

　　而學習這篇課文時，正值春光明媚。因此我并沒有急著帶領學生去學習課文，而是首先把學生帶到操場，讓他們感受和煦的春風，觀察煥發(fā)生機的植物，讓學生在校園里找春天，同學們找得很仔細，結果發(fā)現：校園里的柳條變綠了；冬青樹的枝條吐出了嫩嫩的新芽，粉紅的桃花、潔白的梨花全都盛開了……

　　對于同學們的這些發(fā)現，我及時地給予了肯定，并且深情地朗誦：“春天在枝頭上，春天的風微微吹，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。”有個機靈的小朋友馬上接道：“老師，春天把樹木的枝頭打扮得好漂亮哦！春天就在這里呀？”我知道，他理解了詩中最難的一個句子。

　　于是，我又說：“剛才大家的這些發(fā)現都是春天來臨的變化。你們還有別的發(fā)現嗎？”接著，我又帶領學生來到了學校附近的田野里，讓學生在田野中找春天，結果同學們又有了新的發(fā)現：有的發(fā)現秧苗在返青，有的發(fā)現人們喜歡吃的蕹菜又長出來了，有的發(fā)現油菜花開了，有的發(fā)現蜜蜂在草叢的鮮花里采蜜……

　　看著看著，人群里發(fā)出整齊的吟誦：“春天在田野里：春天的太陽那么暖，那么亮，秧苗青，菜花黃，蠶豆花兒香……”

　　聽著同學們的.朗誦，我的心里高興極了，我暗自為自己的這次活動的安排而得意。因為我感覺同學們不但很直觀地感受了詩句的意思，而且增添了對家鄉(xiāng)對大自然的熱愛，同時也增加了對語文學習的興趣。這次活動使我認識到了課程改革的重要意義，認識到了讓學生在實踐中掌握知識的重要性。

　　接下來在課堂上學習《春天在哪里》的課文時，同學們對課文內容的理解很到位。我發(fā)現，平時不喜歡讀課文的幾個小朋友也讀得特別認真、特別有感情呢！

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