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綜合性學習活動《走進春天》教學設計（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的綜合性學習活動《走進春天》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 1
一、主題的提出
春天，萬物復蘇、百花盛開、一片生機盎然的景象。東風來了，春天的腳步近了。漸漸地，青的草，綠的葉，可愛的燕子，各種新鮮的水果、蔬菜形成了多姿多彩的春天。給大自然披上了新的綠裝，簡直就是一副美麗的畫卷。谷堡地處丘陵，這里植被密布，良好的地理和氣候條件孕育著豐富的自然資源。到處山清水秀、鳥語花香，金秋梨、獼猴桃、柑橘等果類更是隨處可見，因此獲得“花果之鄉(xiāng)”的美稱。而生在這里的學生卻對這些豐富的自然景觀熟視無睹，這不得不引起我們的思考：近幾年為了安全問題，學校不輕易組織學生開展外出活動，雖到春天，但漫山遍野的春色就這樣被一門隔斷，針對這種現(xiàn)象，我組織開展了《走進春天》這一綜合實踐活動，使學生在活動中開闊視野，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)學生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。同時培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力，增強了學生動手操作的能力和生活自理能力，加強了學生交際和團結協(xié)作精神。
二、活動目標
1.知識目標
通過撰寫活動方案、按研究計劃活動、多渠道的搜集和整理材料、匯報與交流，加深對春天的了解。
2.能力目標
培養(yǎng)學生的觀察能力、收集、處理信息的能力、表達能力、合作能力、與人交往的能力，養(yǎng)成善于傾聽的習慣。
3.情感目標
培養(yǎng)學生對春天、對大自然、對生活的熱愛之情。
三、學情分析
三年級的學生文化基礎知識、社會閱歷和人生體驗還非常有限，所以在實施綜合實踐課程的目標應該是“在體驗和感受中研究”，以直接經(jīng)驗為主，在研究和解決問題方面，強調(diào)掌握基礎方向即可。實施這個活動，就是要為學生提供更多的機會，讓他們了解周圍的生活環(huán)境，關注自己和同伴的人際交往問題，激發(fā)他們對大自然的好奇心，擴大視野，積累經(jīng)驗�？傊�，就是讓他們多觀察、多感受、多嘗試。
針對三年級學生的`心理特點，活動主題的形式以室外觀察、制作和展示為主，要充分激發(fā)學生的興趣，在活動中才會取得直接經(jīng)驗。
四、活動實施的過程
第一階段：活動準備階段 （2周）
�。ㄒ唬┗顒舆x題
�。�1)根據(jù)三年級語文下冊第一單元內(nèi)容進行談話引入
師：同學們，我們享受著暖洋洋的春日、和煦的春風，還領略了作者筆下可愛的燕子、萬條垂下的綠柳，你們喜歡春天嗎？
學生回答
師：看來大家都十分喜歡春天，那么想不想跟老師一同走進春天，去探索
大自然的奧秘呢好，本次我們綜合實踐活動的主題就是——《走進春天》。
(出示活動主題：《走進春天》)
（2）討論確定子課題
師：關于春天，你還想知道哪些知識？
生：春天來了，農(nóng)民伯伯開始播種
生：春天一到，小草發(fā)出嫩芽；各種花都競相開放；小樹長出新葉經(jīng)過師生討論確定三個子課題為《春天的花》、《春天的葉》、《春天的農(nóng)作物》。
反思：指導學生選題要從學生的興趣入手，三年級學生不必太注重知識的掌握，而是經(jīng)驗的積累。有了興趣，他們才會有探究的欲望。
�。ǘ┓纸M分工
�。�1）引導學生根據(jù)自己的興趣和特長組成小組。教師制定各組負責人（即組長）和小幫手，即小組里能力較強的學生和能力較弱的學生，其他學生自由分組。我班學生有24人，分成了三個小組，每個小組都取出喜歡的小組名稱和特色標語，以此豐富活動內(nèi)容和鼓勵組員的作用。
藍精靈小組：《春天的花》，“花在春天里競相開放，我們在祖國的懷抱里幸福成長！”
水精靈小組： 《春天的葉》，“葉因有水的滋潤而長得茂盛，我們因為有父母的愛而茁壯成長！”
火精靈小組：《春天的農(nóng)作物》，“農(nóng)作物有春光的沐浴變得茁壯，我們有祖國母親愛的澆灌健康成長！”
（2）引導學生根據(jù)小組成員的興趣愛好及特長進行分工。（由組長組織）教師提示他們美術好的擔任美工，寫字好的擔任記錄，口才好的擔任匯報，有威信的擔任紀律委員，原則是小組的每一個成員必須有任務。
反思：分組應遵循學生自愿和老師建議兩結合，教師不能完全放手；分工要根據(jù)學生的個性特點和特長進行合理搭配。當組內(nèi)或組間出現(xiàn)矛盾師，教師要進行合理的引導，讓他們在分組分工這個活動中逐步學會與人合作、溝通，這個活動還可以培養(yǎng)學生的集體意識和團結互助的精神。
�。ㄈ⿲W生擬寫小組活動方案
一般三年級是采用表格式活動方案進行指導，教師扶著學生填寫“活動時間”、“活動主題”指導老師“等基本信息，但活動目的和活動步驟要著重指導。
師：主題確定之后，根據(jù)你們要研究課題想思考
�。�1）提問：對于自己的課題，想知道些什么？想達到什么樣的目的？
�。�2）想要達到這些目的，可以通過哪些途徑進行研究？
通過指導學生填寫的活動方案如下：
綜合實踐活動《春天的花》小組活動方案（實例）
反思：學生對方案擬寫的要領掌握得不夠，小組寫完后，教師還得對每一份進行認真審核。
第二階段：實施階段（6周）
第一次活動：觀察春天里花、葉、農(nóng)作物等發(fā)生的變化。
活動目標：培養(yǎng)學生觀察的能力，學習寫觀察日記 。
活動準備：相機、筆、本子、負責安全的老師
活動步驟：
1.走進校園、田間、山野、開展觀察探究活動。
2.把自己的發(fā)現(xiàn)寫進日記。
3.小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
實施過程：
根據(jù)學生研究的課題和學習學習場地的局限，我決定帶他們?nèi)W校后面的田野里去感受春的氣息，觀察春天的變化，活動之前，我引導他們有目的地觀察：結合自己研究的課題認真觀察，作好記錄，回來寫一篇觀察日記。
一出校門，他們滿臉笑容，欣喜若狂，一路游戲來到田野，幸好我事先請了兩個老師一起維持。但我發(fā)現(xiàn)他們還是挺認真的。到處瞧、左右看，每當發(fā)現(xiàn)一處與課題有關的現(xiàn)象就停下來認真觀察，聞一聞、摸一摸，記下來；再到另一處去找自己想要觀察的對象，發(fā)現(xiàn)后就坐下來欣賞、陶醉，然后又記下來。有時還因為一個問題在那兒聚頭交談個不停。還有不少平時上課不說話的同學也跑來向我問這問那的�；顒咏Y束，我和安全老師叫了好幾次，他們才依依不舍地離開。從他們寫的觀察日記中我知道他們的確是收獲累累！
例如：藍精靈小組的日記（實例）
丁虹：我觀察的是太陽花，遠遠望去，像是穿上了雪白衣裳的一個個小精靈；走近一看，數(shù)數(shù)，有五片花瓣，比螞蟻大一些。風一吹，花瓣就慢慢落下來，像一只只蝴蝶在舞蹈，非常美麗。我特別喜歡太陽花，一看見我走來，它就笑著對我點頭！
李婷：下午，我們到郊外，發(fā)現(xiàn)花生草開的花，豌豆花有白色的、紅色的、紫色的，還發(fā)現(xiàn)里面是黑色的。我和馬欣雨去照相的時候還發(fā)現(xiàn)了太陽花像星星一樣。我還發(fā)現(xiàn)蒲公英有幾種顏色。我們的春天多美啊！讓我們珍惜春天的美景吧！
王青艷：我觀察的是雞蛋花，它的花瓣很多，遠看像一個個美麗的小風車。風一吹，花瓣就會飄下來，如同一只只金黃色的蝴蝶翩翩起舞，有時花蕊也會掉下，最后剩下花骨朵兒，以前我還好奇那是什么東西呢！
（圖為教師指導藍精靈小組成員觀察春天的花）
反思：學生親臨大自然感受，用身體的每一個器官進行觀察，得到了鍛煉，受到熏陶，他們自然而然地愛上了春天，愛上了大自然；同時，學生學會把自己觀察到的、感受到的以及思考到的寫下來，詞匯增加了，情感豐富了。
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 2
人教版小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎上進行的寫話訓練。
【教學目的】
1.指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2.培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。
3.使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
【課前準備】
1.讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2.教師搜集一些有關春天的錄像。(小河里的.蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等)
【教學過程】
一、揭示觀察對象，初步練習說話
1.復習有關春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎?
(預設：冰雪消融)
2.周末去欣賞春天，你找到春天了嗎?在說的時候盡量用上學過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習用句式說話
1.用自己的話說說春天。
2.句式練習。
(1)春天來了，_________發(fā)芽了。
(2)_________ 開了，_________ 也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容
(播放課前搜集的錄像)
1.邊看邊練說。
(1)來到小河邊，我們看到小河里的 （ ），蝌蚪在（ ）。
(2)來到小樹林，我們看到樹葉（ ）。
(3)來到花園，我們又看到（ ）。
(4)春雨像（ ）。
(5)……像……又像……
2.春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色?把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
(1)學生畫春天，教師指導。
(2)看你畫的春天多美呀!你能用語言寫出來嗎?
出示表達格式：
春天來了，__________________ 。
3.同學們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
(學生寫話，教師指導)
四、展示寫話成果，享受表達之樂
1.學生讀自己寫的話，教師及時點評。
2.讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 3
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
課前準備：
課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。
教學過程：
師生活動
設計意圖
一、回顧課文內(nèi)容，為“走進春天”做好儲備
1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?
這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢?
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容?
3、找2-3名學生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容?
5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內(nèi)容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛
1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。
2、同學們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的'感受。
4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。
四、走進春天，走進想像的樂園
1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情?
2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品?
同學生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?
五、擴展延伸
師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好?
六、課下作業(yè)
寫一篇春天的景物的文章
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 4
一、教學目標
【知識與技能】
創(chuàng)設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。
【過程與方法】
引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的.活動。
【情感態(tài)度和價值觀】
充分激發(fā)學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學重難點
【重點】
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
【難點】
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導入新課
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎?(欣賞歌曲《春天在哪里?》)
冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧!順勢導入新課《走進春天》
環(huán)節(jié)二：感受春天，嘗試發(fā)現(xiàn)
(一)感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么?你從哪些地方感覺到春天來了?
學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等;從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
(二)嘗試發(fā)現(xiàn)
1.學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片，小組內(nèi)成員互相展示描述并討論：你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主?
學生派代表匯報小組討論、探究的結果，教師小結：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。
2.除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天?你知道哪些?
學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
3.誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的?學生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢?你能把它畫出來嗎?
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價
(一)實踐練習
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導。
(二)展示評價
1.學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
2.組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗?你認為哪里最有意思，為什么?
環(huán)節(jié)四：課堂小結，拓展延伸
(一)課堂小結
春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環(huán)境。
(二)拓展延伸
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
四、板書設計
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 5
單元主題分析：
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
教學目標：
知識與能力：
1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的'意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、結合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
教學過程：
�。ㄕn前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）
一、創(chuàng)設情境，突出活動主題：
1、教師：同學們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個同學啊？剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來啊？
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）
2、同學們回到教室后，師根據(jù)結果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。
二、活動開展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
�。ê竺娴幕顒优c口語交際、習作結合起來。）
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 6
[情景說明]
《走進春天》是我在四年級舉行的一次語文實踐活動，是以詠頌春天為主題的讀書交流實踐課。是為激發(fā)學生課外閱讀興趣，增大學生課外閱讀量，開發(fā)返樸歸真大語文教學觀，以達到課標要求閱讀總量，多渠道培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)而組織的豐富多樣的語文實踐活動之一。教師要求學生在一周內(nèi)都閱讀搜集與春天有關的詞句，詩歌，歌曲，散文，然后辦好《走進春天》的小報，老師再給學生搭建一個展示匯報交流的平臺，讓學生在品讀吟唱中感受春天的美麗。
課前要求學生帶上《走進春天》的語文小報，黑板上描繪一幅燕子呢喃柳絮飛揚的美麗春景圖，老師準備好“春之詩、春之語、春之韻、春之歌”的小組牌和投影儀�；顒又攸c是分組展示小報，詠頌春天，感受春天的美。
[教學過程]
一、“春天在哪里，春天在哪里？春天在那清脆的山林里”教室里洋溢著春天的樂曲，CAI課件屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖，學生邊聽歌曲邊欣賞美景。有的學生跟著動情的唱起來。
師：聽了歌曲，欣賞了圖片，你想說點什么？
生：春天真美呀！我想在大自然中去擁抱春天！
生：一陣春風吹過，小草輕輕的向我點頭致意呢！
生：看那小河邊的一排柳樹，正眨著黃綠眉眼，在春光里微笑！
生：聽了歌曲，我也想為春天唱一曲贊歌！
生：欣賞了圖片，我想也拿起五彩的筆，畫一幅春天的畫！
生：我想讀古往今來人們?yōu)榇禾鞂懴碌脑娢模?/p>
師：（滿懷深情）是啊，冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。古今中外，多少文人墨客，用詩，用詞，用散文等文學形式從不同的角度，選擇不同的題材，描寫春天的景物，抒發(fā)春天的情懷。今天就讓我們走進春天（指著黑板課題），聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里徜徉吧！
二、教師出示實物投影儀展示小報。
師：這段時間我讓同學們搜集整理了大量春天的詩文，辦了“走進春天”為主題的語文小報，我們現(xiàn)在來展示展示，看誰的小報設計巧妙，內(nèi)容豐富。
（同學們紛紛上前展示）教師分好中差的小報質(zhì)量做簡單評述。
師：哇，同學們，你們個個都是優(yōu)秀的小報編輯！春天在你們的筆下變得如此斑斕，你們的版面設計也如此別致，真讓我們大飽眼福��！下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。你們先自由的讀讀自己的小報內(nèi)容吧，可要讀出對春天的喜愛之情喲！
三、學生讀自己的小報內(nèi)容。
師：剛才同學們把自己小報的內(nèi)容全面的讀了一遍，現(xiàn)在你看看你的小報哪個內(nèi)容最讓你感興趣，你就多讀幾遍。
四、選讀小報內(nèi)容。學生對小報哪個版塊的內(nèi)容感興趣就讀哪個版塊。
�。ń處熌贸鰧懹小按褐Z，春之詩，春之歌，春之韻”的小組牌）
師：我們現(xiàn)在準備分組讀文交流了，喜歡讀描寫春天詞句的到“春之語”組，喜歡讀春天詩歌包括兒歌的到“春之詩”組，喜歡唱春天歌曲的到“春之歌”組，喜歡讀春天散文的到“春之韻”組。
五、學生迅速到自己喜歡的小組。
師：把自己喜歡的文章好好的讀給自己聽，再讀給自己的朋友聽，并談談自己的感受，說說你為什么喜歡它。呆會兒看誰勇敢的交流匯報給全班同學聽。
六、學生在自己的小組中讀的有滋有味。
七、小組分別匯報展示自己喜歡的詞句詩文。
春天的美詞：春風送暖春風拂面春雨淅瀝陽光和煦萬紫千紅春深似海
春華秋實春意融融姹紫嫣紅鳥語花香春寒料峭春趣盎然
春天的美句：哦，到了，春天的腳步，掃去殘冬的寒風。你努力的、勇敢的改造著這個世界，你撫慰著冬日的創(chuàng)傷。你使萬物蘇醒，給以生機和希望......陽光照暖大地，空氣清香，沒有鋤盡的青草在各處復活了，不但在林陰路兩旁的`狹長草地上生長出來，而且只要有可能，甚至從石頭跟石頭中間的夾縫中鉆出來......
春天的美文：我給大家讀一段朱自清的《春》
我給大家讀一段楊朔的《茶花賦》
我給大家讀一段茅盾的《春蠶》
春天的歌曲：我給大家唱一支《迎春花》
我給大家唱一支《祖國祖國美麗的春天》
我給大家唱一支《春之夢》
�。▽W生邊唱邊做動作，會唱的同學全跟著一起唱起來，教師隨即讓學生齊背一遍歌詞）
春天的詩歌：我會背《春曉》《詠柳》《江畔獨步尋花》
我會背《城東早春》《春怨》
�。〞车耐瑢W也情不自禁的跟著背起來）
八、學生談讀后感受。
師：讀了這么多關于春天的文章，相信春天已走進我們的心中，大家能談談自己的感受嗎？
生：正因為作者善于觀察生活，體驗生活，他們才會寫出如此優(yōu)美的文章來，我以后也要學習作者的觀察方法；
生：我現(xiàn)在寫有關春景的文章不用愁了，因為我們搜集了這么豐富的資料，隨時可以學習查閱；
生：我準備去郊游，仔細觀察春天，也寫一篇與眾不同的春天的文章；
生：這次搜集整理資料，自辦小報，又匯報交流，我的詞匯豐富多了！
生：我想我還會很有興趣的去閱讀積累夏天，秋天和冬天的美文，去搜集整理描繪祖國大好河山的美文呢！
九、教師小結：同學們的表現(xiàn)如此出色，老師感到無限欣慰。是啊，春天有綠色的希望，夏天有火熱的激情，秋天有金色的收獲，冬天有雪白的童話。春夏秋冬，江河湖海，日月星辰，親情友情，書海中有著多么豐富的主題！同學們一定要做一個愛讀書的好孩子。當然，多彩的讀書匯報交流課我們會堅持不懈的開展下去，相信同學們的表現(xiàn)會比今天更精彩！
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 7
一、活動目標
�。ㄒ唬┯^賞春天的景色，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語言描述觀察的結果。
�。ǘ芬獬掷m(xù)進行觀察，萌發(fā)探究的興趣。
二、活動重難點
�。ㄒ唬┲攸c：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化，并能用語言進行簡單描述。
�。ǘ╇y點：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
三、活動準備
�。ㄒ唬┯變簣@冬天的照片若干張，照相機一臺。
（二）幼兒用書第2冊封二、第1頁。
�。ㄈ⿸靾D《走進春天》。
四、活動過程
�。ㄒ唬┒斓挠變簣@。
1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。
師：冬天的時候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
�。ǘ┐禾斓挠變簣@。
2、我給春天拍個照。
師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？
師：我們可以用相機拍照，也可以用眼睛給春天拍照，等一會兒回到活動，我們一起來看看春天的.幼兒園。（有條件的幼兒園直接將拍攝到的圖片放給幼兒看。）你最喜歡什么地方呢？
�。ㄈ┪蚁矚g的幼兒園
1、說一說：我拍到的春天。（配合實地拍到的大圖。）
師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時候，要說清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣？
師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點時間去關心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什么呢？
五、活動延伸
�。ㄒ唬┙�(jīng)常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續(xù)觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。
（二）持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的變化。
�。ㄈ┩瓿捎變河脮舛�、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 8
一、 活動目標
春天，是個多彩的季節(jié)。百花齊放，百鳥爭鳴，有粉嫩的桃花、潔白的梨花，還有一片片金燦燦的油菜花。孩子們盡情暢游在春姑娘編織的美麗世界里，欣賞著春天的美景，感悟著大自然的神奇和美麗，在幼小的心靈播撒下美的希望、愛的種子，鼓勵孩子們用手中的筆畫出心中最美的春天，引導孩子們用優(yōu)美的語言贊頌心底最動人的春天。
二、 活動形式
主題班會各節(jié)目展示
三、 活動過程
1、《春天在哪里》歌曲大聯(lián)歡
全班同學分成三個聲部(小組)，每個小組選10名同學歌舞表演這首歌，其他同學用手打節(jié)奏為他們伴奏。
2、兒歌接龍配樂朗誦
5名同學接龍配樂朗誦《柳樹醒了》，孩子們在熟能成誦的兒歌中感受春天的氣息。
3、課本劇表演《春雨的色彩》
小燕子、麻雀、小黃鶯分別由三組同學表演，配上動作和表情。
4、找一找：最美的春天在哪里?
(1)圖片欣賞，評比孩子們筆下畫出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”;
(2)句子賞析，展示并評評孩子們口中說出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”。
5、全班齊唱《春天在哪里》
四、 活動準備
1、 主持人兩名：一男一女，主題班會串聯(lián)詞一份。
2、 教師座位設置，因人數(shù)多，全班按列分成三個組。
3、 配樂及歌曲
4、 小獎勵
五、 主題班會串聯(lián)詞
男：早晨，睜開迷蒙的雙眼，收到了春姑娘捎來的信件，告訴我們可愛的小燕子飛回來了
女：夜晚，和著暖暖的棉被躺下，聽到了春姑娘的低吟，告訴我們調(diào)皮的青蛙也回來了
男：春姑娘邁著輕輕的腳步，踩綠了一塊塊草地，淌清了一條條的小河，微笑著向我們走來，她想要告訴我們什么呢?哦，她是要告訴我們，春天來了，小朋友們，趕快一起出來找春天吧!
女：“最美的.春天”主題班會現(xiàn)在開始，請大家欣賞三重奏歌曲大聯(lián)歡《春天在哪里》(掌聲————)
男：春天在哪里?春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在同學們歡快的歌聲里。我們迫不及待地想要跟春天交朋友，聽聽春天的故事，看看春天的美景呢!請欣賞配樂朗誦《柳樹醒了》。
女：春姑娘帶來了她的好朋友：春雷、春雨、春風、春燕，把柳樹叫
醒了，也把冷凍了一個冬天的我們叫醒了，我們多想圍著春姑娘唱啊跳啊，多想去看看春天這個五彩繽紛的季節(jié)，多想去認識春天里的朋友們啊!看，是誰向我們走來?哦，是小燕子、小麻雀、小黃鶯來了，他們要為我們帶來什么有趣的故事呢?我們一起來欣賞課本劇《春雨的色彩》
男：春天是美美的，香香的，甜甜的，多彩的。用我們的小手為春天畫下一副最美的畫，用我們的小嘴為春天譜寫一首最美的詩歌，那該是一件多么愜意而自豪的事情啊!這不，很多能干的小伙伴已經(jīng)迫不及待地要跟我們分享他們眼里心里最美的春天了，我們一起來找一找最美的春天。
女：春天里還有好多有趣的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢!我們帶上畫筆、捎上老師剛教給我們的詞句，撲入春姑娘的懷抱吧，哪怕用最美的圖畫，最美的詩句也表達不盡我們對春天的喜愛。
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 9
教學目標：
1、感受春天的美，引導學生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美；
2、學會構圖、色彩的搭配。
教學準備：
課件、音樂
教學過程：
一、導入
冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的`詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。今天就讓我們一起走進春天吧。
二、欣賞春天的美景
播放音樂《春天在哪里》，板書課題。
欣賞春天大自然的美景。
三、討論春天里的活動場景
春耕播種、植樹節(jié)、放風箏、春游等。
四、欣賞他人作品
分析別人是怎樣構圖和色彩搭配的。
五、生自畫一副有關春天的圖
小組合作，教師指導。
六、作品展示。
綜合性學習活動《走進春天》教學設計 10
【教學目的】
1、讓學生通過各種方式體驗春天的美麗景色，培養(yǎng)學生的信息收集、整理能力和審美能力，同時使學生樹立探究意識，養(yǎng)成探究習慣。
2、通過現(xiàn)場看圖說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、想象創(chuàng)新能力和信息運用能力。
3、通過綜合活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
【教學重點】
1、描寫春天的詞語、句子、文章（包括詩詞）的積累。
2、口頭表達訓練：關于春天的景色描述（看圖的.、心中的）。
【教學方法】
1、展示法；
2、表述法。
【預習要求】
1、收集有關春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩詞、文章。
2、以“我心目中的春天”為題，寫一篇文章或畫一幅畫。
【學前準備】
制作多媒體課件、學生分學習小組（分工合作完成任務）。
【教學過程】
一、導入
一提到“春”，許多人的腦海里就會浮現(xiàn)出一幅東風浩蕩、陽光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會體會到無限的生機活力和無窮的生命力量。所以，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
1、展示各學習小組學生收集的關于春天的好詞、好句、好段。教師點評。
�。ú迦肜蠋熓占牟牧希郝浴｝R讀，布置學生抄到“詞語大本營”中）
2、古往今來描寫春天的詩詞、文章也很多。
⑴同樣展示，先學生后老師。再讀、抄，略。
�、平處熞龑W生誦讀寫春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關于“春天”的一組圖片，邊簡要介紹。（不僅可以使學生懂得如何鑒賞美景，還為后面學生的表達做示范。）
四、描述
教師展示關于“春天”的一組另圖片，要求學生口頭介紹。
提示：
1、可寫發(fā)言提綱。
2、注意利用前面的好詞。
五、想象
展示學生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩、文、畫），并請作者自己介紹。
六、總結
1、探究總結：教師、學生分別談收獲、體會。
2、活動總結：活動的內(nèi)容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會，到世界，乃至宇宙。
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