《廣玉蘭》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材簡(jiǎn)析】
《廣玉蘭》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第六單元中的一篇優(yōu)美的散文，它描寫了廣玉蘭的香幽、色美、形秀以及葉片的獨(dú)特情趣，表達(dá)了作者對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的的教學(xué)要求，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實(shí)際情況，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。
認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)，理解由生字組成的部分詞語。能有感情的朗讀課文。
技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。
情感目標(biāo)：學(xué)生在多種形式的朗讀基礎(chǔ)上，初步激發(fā)學(xué)生對(duì)廣玉蘭花純潔外形的喜愛和頑強(qiáng)生命力的熱愛之情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。用運(yùn)用舊知、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、想故事、看圖片等方法理解詞語意思。
難點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生用歸納法和演繹法理清課文脈絡(luò)。
【教學(xué)版塊】
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
四、三讀美文，學(xué)“演繹法”
五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑
六、布置作業(yè)，鞏固新知
七、板書設(shè)計(jì)，厘清思路
【教學(xué)過程】
一、欣賞美圖，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一樹花，因?yàn)榛苊阑覀兊纳�，催開我們的笑容，能拉進(jìn)我們彼此間的距離，讓我們一起欣賞吧。(出示課件)
2.美么？它是什么花？(板書：廣玉蘭)齊讀課題
�、惩ㄟ^欣賞，通過預(yù)習(xí)，你們對(duì)廣玉蘭肯定有所了解，誰來介紹一下？
【設(shè)計(jì)思路】
在輕柔的音樂聲中觀賞玉蘭花圖片，在課堂開始時(shí)營(yíng)造美好的情境氛圍，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)玉蘭花的美，產(chǎn)生對(duì)玉蘭花的喜愛之情。
二、初讀美文，學(xué)習(xí)生詞
過渡：作家、理論家、電影事業(yè)家陳荒煤將帶我們走近廣玉蘭，走進(jìn)她的世界，領(lǐng)略這美麗生靈的獨(dú)特魅力，相信廣玉蘭的美會(huì)深深烙入你的心中。請(qǐng)你打開書本，用心品味課文。
�、背鍪咀詫W(xué)要求：
(1)要求1：把文章讀正確。
l什么叫讀正確？不錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句。
l怎樣做到讀正確？有兩個(gè)秘訣：一是精神集中，眼到、口到、心到。二是讀錯(cuò)的地方反復(fù)讀，不放棄。
(2)要求2：邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。
�、矊W(xué)習(xí)生字詞。出示：
蕩漾玉琢冰雕內(nèi)涵綻放花蕊
嬰兒圓莖鐵銹色凋落皎潔
數(shù)世同堂生生不息含羞待放迫不及待
�、胖该x一行，正音。(指導(dǎo)：琢磨zuómo表示認(rèn)真思考；琢磨zhuómó表示雕刻)
�、崎_火車讀，跟讀，正確。
3.理解生字詞
學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)，并歸納學(xué)習(xí)方法。
⑴皎潔：明亮潔白
在課文中找詞語來解釋這個(gè)詞語：純潔、潔白、純白、潔凈
總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文
⑵玉琢冰雕：用玉石或冰凌雕刻成的，形容明凈。
出示圖片直觀感受：霧凇的圖片、玉石的圖片
總結(jié)學(xué)法：看圖片
�、堑蚵�
在文中找反義詞：終年不敗
總結(jié)學(xué)法：找反義詞
�、葦�(shù)世同堂
采訪學(xué)生，家里有哪些人？爸爸媽媽、爺爺奶奶——三世同堂；爸爸媽媽、爺爺奶奶、曾祖父曾祖母——四世同堂。
總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活
�、缮幌�
同學(xué)們誰記得《愚公移山》的故事，簡(jiǎn)單說說。
愚公移山的時(shí)候，有個(gè)智叟來取笑他，說他沒多少年好活，連山的皮毛都損不了，居然還說搬山。他是這樣說的。出示：“雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”這就叫：生生不息。
總結(jié)學(xué)法：想故事
【設(shè)計(jì)思路】
“授之以魚，不如授之以漁”，我們要教會(huì)學(xué)生本課的生字詞，我們更要教會(huì)學(xué)生掌握生字詞的方法。在本課的教學(xué)中，教師預(yù)設(shè)了多種學(xué)習(xí)詞語的有效方式，同時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造出新的學(xué)習(xí)詞語的方法，尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位。
三、再讀美文，學(xué)“歸納法”
�、闭易约合矚g的段落讀一讀，概括成兩個(gè)字。
�、仓鸲沃该x，學(xué)生互動(dòng)評(píng)價(jià)朗讀。
�、持鸲胃爬�。
第一節(jié)：香幽；
第二節(jié)：色美；
第三節(jié)：形秀；
第四節(jié)：葉綠；
第五節(jié)：葉綠；
第六節(jié)：愛花。(板書)
�、春喜⒍温�，完成結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法
香幽
色美愛花
形秀
葉綠
總結(jié)學(xué)法：歸納法
【設(shè)計(jì)思路】
檢查學(xué)生朗讀課文的情況，讓學(xué)生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的聽說能力。讓學(xué)生把一段文字概括成兩個(gè)字，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讓學(xué)生把相同或相似的段落合并成一個(gè)意義段，提升出課文主旨，從而理清文章的脈絡(luò)。
通過繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然。至于，中間部分怎么合并，分成三段、四段還是五段？只要言之成理皆可。
四、三讀美文，學(xué)“演繹法”
⒈瀏覽課文，找出中心句，劃下來：
我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。
⒉讀中心句，找關(guān)鍵詞：
幽香、純潔、生命力
�、衬x課文，找版塊。
幽香(第一節(jié))
純潔(第二節(jié))
生命力(第三、四、五節(jié))
⒋完成結(jié)構(gòu)圖，總結(jié)學(xué)法
幽香
愛純潔
生命力
總結(jié)學(xué)法：演繹法
�、悼偨Y(jié)理清脈絡(luò)的'方法：繪制結(jié)構(gòu)圖。
【設(shè)計(jì)思路】
“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，讓學(xué)生找出全文的中心句，然后抓住這條主線，層層剝筍，理清文章的脈絡(luò)。通過繪制結(jié)構(gòu)圖的方式讓學(xué)生對(duì)文章的脈絡(luò)一目了然。讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過繪制結(jié)構(gòu)圖來掌握文章脈絡(luò)。
五、齊讀美文，學(xué)生質(zhì)疑
預(yù)設(shè)：
1.為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力？
2.為什么說一棵廣玉蘭就像一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族？
【設(shè)計(jì)思路】
質(zhì)疑，是一切探究活動(dòng)的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)中，學(xué)生是否敢問、樂問、善問，對(duì)其獨(dú)立思維能力的形成具有重要作用。在質(zhì)疑中，提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生帶著疑問離開課堂，他們的思考為第二課時(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
六、布置作業(yè)，鞏固新知
⒈在課文找合適的詞語填寫在括號(hào)里
()的幽香()的花朵
()的花瓣()的花苞
()的綠葉()的大家族
�、舱乙徽艺n文中表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，挑選自己喜歡的句子，工整地抄寫在自己的摘抄本上。
【設(shè)計(jì)思路】
第一個(gè)作業(yè)，是檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況，會(huì)寫生字詞且能把它們用于合適的語言環(huán)境中。第二個(gè)作業(yè)，是讓學(xué)生對(duì)下堂課探討的問題先作一個(gè)思索。
七、板書設(shè)計(jì)，厘清思路
18廣玉蘭
歸納法演繹法
【設(shè)計(jì)思路】
主板書兩個(gè)結(jié)構(gòu)圖以簡(jiǎn)潔的方式揭示了理清文章思路的兩種方法：一是先把每一個(gè)小節(jié)所講的內(nèi)容概括出來，然后把相同或者相近的段落合并起來，成為一個(gè)意義段，再提升到文章的中心，這可以說是歸納法；一是先找出全文的中心句，再找出關(guān)鍵詞，找出相應(yīng)的版塊，這可以說是演繹法。副板書則列出了學(xué)習(xí)詞語的方法。這樣的板書，既對(duì)全文的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，又有學(xué)法的指導(dǎo)，思路清晰，讓人一目了然。
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