《小松鼠找花生》的教學設計模板
教材分析：
這是一篇科學童話，通過對課文的學習，學生可討論交流得知花生的果實長在地里這一特點，從而引導學生觀察大自然中其他植物的特點，初步培養(yǎng)觀察的興趣。此文圖文并茂，利于老師創(chuàng)設情境;小松鼠找花生中，心情由高興變焦急再變奇怪，利于學生朗讀練習;課文最后留下疑問：是誰把花生摘走了呢?利于學生續(xù)編故事，從而培養(yǎng)學生的想象和口語表達能力。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學重點、難點：
識字、寫字和朗讀課文，知道花生結果的特點。
教具準備：
課件
教學過程：
一、自讀識字
1、激趣導入，揭示課題
(1)、師：親愛的小朋友們，現(xiàn)在我請大家猜一個謎語�！奥槲葑樱t帳子，里頭住著白胖子�！边@是什么?
生：花生。
師出示花生的圖片
(2)、師：大家愛吃花生嗎?因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅我們喜歡它，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬�？墒撬脑竿麤]有實現(xiàn)，這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》。
(3)、全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音。
2、初讀課文，整體感知
(1)、播放媒體資源中的范讀動畫，提醒學生注意生字詞的讀音
(2)、學生自由練讀，并標出自然段，把覺得難讀的字畫出來，多讀幾遍。
二、合作交流
1、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學生字詞
2、指名分段讀課文，
針對學生的問題給予指點，主要就讀準字音和讀通句子方面進行指導。
三、品讀領悟
師：請小朋友觀察課文中的兩幅插圖，再讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。
學生讀課文，思考問題。
師出示第一幅圖：
指名讀第1、2自然段。
(1)師：小朋友們，看圖讀文后，你覺得花生的花怎么樣?
提示：多 旺 美。
師：書上用了哪些詞語來形容花生的多與美?
提示：一朵朵 金黃色 格外鮮艷。
(2)師出示句子：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
(3)師：請同學們讀讀句子，說說“格外鮮艷”是什么意思?
提示：顏色特別明亮而好看。
師：你還知道哪些東西顏色很鮮艷?你能用“鮮艷”說一句話嗎?
提示：五星紅旗、漂亮的一幅、五彩的貝殼等。
(4)師：多美的花啊!誰來美美的讀一讀?
指名讀，引導學生突出“金黃色”、“格外鮮艷”，用贊美欣喜的語氣讀好句子。
(5)、師：看著這么美的花，小松鼠和鼴鼠在說什么呢?誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠?
學生戴上頭飾，分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話，讀出兒童的童真童趣。
(6)、指名學生分角色朗讀，上臺表演，集體評議。
(7)、師：看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠心里很高興，它會想些什么呢?
啟發(fā)學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生。
(8)、師：誰能有感情的朗讀課文第1、2自然段?
指名讀，要求讀出花生花的美麗，小松鼠的`高興。
過渡:
師：同學們，看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生啊!那它是怎么做的呢?結果又怎樣呢?自由讀課文3、4、5自然段。
學生自由讀課文3～5自然段。
1、出示句子：小松鼠每天都到地里去，看看接花生了沒有。
(1)“每天”什么意思?指名答。
(2)小松鼠每天去哪兒了?干什么?它看到了什么?學生回答。
(3)你能讀出小松鼠就這樣急切盼望花生早點結果的心情嗎?
指名讀，齊讀。
2、師：小松鼠就這樣每天等啊等，你知道它等了多久嗎?一天?兩天?大家看看，小松鼠等到什么時候了?
生：秋天。
出示課文第二幅圖：
3、師：等了這么久，都沒看見一顆花生，這時候的小松鼠會怎么樣呢?讓我們一起來讀讀課文第5自然段。
學生齊讀。
4、師：請同學們仔細觀察第二幅圖，說說小松鼠的表情是怎樣的。
指名回答。
(1)師：“奇怪”什么意思?小松鼠為什么奇怪?
提示：不明白，不理解。因為“他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生�！�
(2)出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。誰來讀一讀?讀出奇怪的語氣。
指名讀句子。
(3)師：圖中的小松鼠在和誰說話?自己跟自己說話叫什么?
提示：自言自語。
(4)師：小松鼠在自言自語些什么呢?
學生回答，師出示句子：是誰把花生摘走了呢?
小組討論，解決疑問
a、師：是誰摘走了小松鼠的花生呢?請大家?guī)托∷墒笙胍幌�，并說出你的理由。
b、學生小組討論，匯報結果。
(5)師：誰能當當配音員給插圖配音?
指名讀小松鼠的話，其他學生評價。
5、師：請同學們再讀課文3～5自然段，想想小松鼠的心情有什么變化?
提示：急切 —— 失望 —— 奇怪。
6、有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1、師：同學們，今天我們幫小松鼠找到了花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結果的。其實在我們平時吃的食物中，還有很多也是長在土里的。你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里?
學生回答，土豆，芋頭，紅薯，藕……
出示媒體資源中的圖片：長在地下的果實
2、讀兒歌，復習生字。
小松鼠，找花生。
沒找到，格外急。
花落了，果結了，
花生呀，在地里。
3、寫字指導
(1)、利用媒體資源中的學一學部分，指導書寫。
(2)、教師提醒學生注意：
“生”字豎在豎中線上，起筆要比撇高些。
“里”字先寫“曰”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上。第五筆是豎，寫在豎中線上。最后寫兩橫，上橫短，下橫長。這個字的筆順容易寫錯，要提醒學生仔細觀察。
“果”字先寫“曰”，寫在上半格，然后寫“木”，一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上，撇、捺要舒展。
4、布置課后作業(yè)
(1)、完成課后練習“我會讀”。
(2)、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編的部分加進去。
(3)、問問家長或看看相關書籍，我們吃的食物中，還有哪些是長在土里的?
板書設計：
16、小松鼠找花生
花(鮮艷) → 花生(誰摘走了呢?)
↓
埋在地下
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