畫(huà)風(fēng)公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。
3.積累詞語(yǔ)，并能根據(jù)課文和叢書(shū)內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.會(huì)認(rèn)本課要求認(rèn)識(shí)的“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好人物對(duì)話，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意，懂得遇事善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語(yǔ)，并能根據(jù)課文和叢書(shū)創(chuàng)編詩(shī)歌。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片、多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。
1.談話拉近距離。
同學(xué)們，大家都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？有沒(méi)有看過(guò)《大耳朵圖圖》，老師也非常喜歡這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，為什么喜歡呢？仔細(xì)觀察的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，老師的名字和圖圖媽的名字是一樣的，都叫張曉麗。今天曉麗老師就和大家一起學(xué)習(xí)一篇新的文章《畫(huà)風(fēng)》
2.板書(shū)課題。
伸出右手的食指和老師一塊把課題寫(xiě)在黑板上。
3.齊讀課題
質(zhì)疑課題，是誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？是怎樣畫(huà)出風(fēng)來(lái)的？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生們細(xì)化的動(dòng)畫(huà)片拉近和學(xué)生的距離，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。
二、初讀課文
（一）初讀課文
要求：
1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊用筆圈畫(huà)出誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？
2.標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。S文識(shí)記生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝”）
【設(shè)計(jì)意圖】利用學(xué)生們的名字和周?chē)J(rèn)識(shí)的人的名字識(shí)記生字，積累識(shí)字方法。
三、精講課文
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1.點(diǎn)名讀課文第一自然段。
說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？
�。ǘ┰鯓赢�(huà)風(fēng)
風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著，他們是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？
1.學(xué)習(xí)趙小藝畫(huà)風(fēng)，習(xí)得方法。
�。�1）出示第4自然段，學(xué)生自讀，一邊讀一邊想，趙小藝是怎樣畫(huà)風(fēng)的？用“ ”標(biāo)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)交流趙小藝畫(huà)風(fēng)的語(yǔ)句。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
同學(xué)們找出了風(fēng)，仔細(xì)動(dòng)腦想一想，如何讀才能讓大家感覺(jué)到有風(fēng)呢？（學(xué)生朗讀）
�。�4）朗讀展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�5）說(shuō)一說(shuō)，趙小藝畫(huà)的風(fēng)在哪兒？（飄著的旗子）
（6）總結(jié)方法。
找一找（找出怎樣畫(huà)風(fēng)的句子）
讀一讀（讀出風(fēng)）
說(shuō)一說(shuō)（風(fēng)在哪兒）
2.小組合作學(xué)習(xí)
用上面的方法學(xué)習(xí)其他小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的.？
�。�1）學(xué)生自學(xué)6、7、8自然段。
�。�2）匯報(bào)交流
我從 里知道有風(fēng)，是風(fēng)把? 吹 。
引導(dǎo)學(xué)生積累“ 的? ”
�。�3）學(xué)以致用，創(chuàng)編詩(shī)歌。
風(fēng)，看不見(jiàn)摸不著，
它在哪兒呢？
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在? 飄著的旗子上? ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)在 ，
3.學(xué)習(xí)最后一自然段，認(rèn)識(shí)“顯”字。
4.再讀全文。注意人物的語(yǔ)氣和讀出有風(fēng)的感覺(jué)。
5.嘗試背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】教給學(xué)生方法，學(xué)生學(xué)以致用小組合作學(xué)習(xí)，并利用積累的詞語(yǔ)創(chuàng)編詩(shī)歌，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
4、學(xué)寫(xiě)生字
1.出示“顯”
2.仔細(xì)觀察，寫(xiě)“顯”時(shí)應(yīng)該注意什么？
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5.教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，教給學(xué)生觀察的方法，通過(guò)自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)漢字之美，再寫(xiě)一寫(xiě)。
五、總結(jié)《畫(huà)風(fēng)》
這節(jié)課我們和宋濤、陳丹、趙小藝一起找了風(fēng)、讀了風(fēng)，還積累了這么多的“的”字詞語(yǔ)，風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，為什么小朋友們卻畫(huà)出來(lái)了呢？（仔細(xì)觀察、動(dòng)腦思考）
6、拓展《風(fēng)》節(jié)選
1.用“ ”畫(huà)出有風(fēng)的句子。
2.交流“風(fēng)在哪兒？”
“的”字詞語(yǔ)變化。
創(chuàng)編詩(shī)歌。
用這節(jié)課積累的“的”字詞語(yǔ)創(chuàng)編詩(shī)歌。
發(fā)揮想象，風(fēng)還在哪里？繼續(xù)創(chuàng)編詩(shī)歌。學(xué)生展示。
七、總結(jié)布置作業(yè)
這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了《畫(huà)風(fēng)》和《風(fēng)》兩篇文章，我們還創(chuàng)編了詩(shī)歌。你還有什么辦法畫(huà)風(fēng)，風(fēng)，無(wú)處不在，只要仔細(xì)觀察，動(dòng)腦思考你就會(huì)發(fā)現(xiàn)的。
【教學(xué)反思】
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第15課，在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我本著教師引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得方法，學(xué)生自學(xué)的原則學(xué)習(xí)本課。本課的要求認(rèn)識(shí)的生字都在人名中，所以通過(guò)生活中認(rèn)識(shí)的人的名字來(lái)識(shí)記本課要求認(rèn)識(shí)的字，積累識(shí)字方法。通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題“他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的”找出相關(guān)的語(yǔ)句，并積累“? 的? ”詞語(yǔ)來(lái)創(chuàng)編詩(shī)歌，拓展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書(shū)《風(fēng)》找出有風(fēng)的句子繼續(xù)創(chuàng)編詩(shī)歌，最后聯(lián)系實(shí)際生活中在什么地方見(jiàn)到過(guò)風(fēng)積累“? 的? ”詞語(yǔ)繼續(xù)創(chuàng)編詩(shī)歌。
學(xué)語(yǔ)文的最后是為了用語(yǔ)文，讓學(xué)生在本節(jié)課的教學(xué)中習(xí)得方法，學(xué)以致用，設(shè)計(jì)的思路和想法是清晰的但是在實(shí)際的上課過(guò)程中由于受時(shí)間的限制，有幾個(gè)地方處理的并不是盡善盡美，希望在自己的反思中繼續(xù)前進(jìn)！
【畫(huà)風(fēng)公開(kāi)課的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《畫(huà)風(fēng)》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)06-26
公開(kāi)課《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)10-13
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)10-22
《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)12-28
《畫(huà)風(fēng)》的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)07-16
精選《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
畫(huà)風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)05-27