三年級獎給父親的勛章的語文教學設計

　　教學目標：

　　1、認識生字5個。積累“一”字打頭的詞語，了解轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)句，并初步學習運用“雖然 但是”的'關(guān)聯(lián)詞把句子寫完整。

　　2、能正確朗讀課文。

　　3、學習根據(jù)課題質(zhì)疑，并能在閱讀課文中，繼續(xù)質(zhì)疑解疑。

　　4、知道一個人對待工作要盡責、盡職，同時告戒同學遇到危險時，要鎮(zhèn)靜、冷靜，聽從大人的指揮。

　　教學過程：

　　一、課題質(zhì)疑

　　1、出示課題：43、勛章 個別讀

　　學習生字：勛章

　　2、齊讀課題，讀了課文題目后，你有什么疑問？

　　3、學生質(zhì)疑

　　4、根據(jù)質(zhì)疑情況，教師歸納板書：（估計）

　　1）什么是勛章？ 2）這位父親是誰？ 3）誰把勛章獎給了父親？ 4）為什么要把勛章獎給父親？

　　師：讓我們帶著這些問題先來自學課文。

　　二、自學課文，交流反饋

　　1、 讀準字音，讀通句子

　　2、 用各種方法理解難以理解的詞語意思（小組學習）

　　3、 交流自學情況

　　1） 說說你是如何學習生字的？重點解決：岔、褒、契（可根據(jù)字義來記住字形）

　　2） 學生在本子上書寫“岔、褒、契”這三個字。

　　3） 分節(jié)讀課文（要求正確、通順）

　　三、再讀課文，釋疑

　　1、師：同學們剛才根據(jù)課題，提出了幾個問題，下面請各小組認真讀課文，看看哪些問題你們能找到答案？

　　2、小組讀課文

　　3、組織交流

　　4、其中“為什么要把勛章獎給父親”這一問題可再作深入討論

　　5、小組讀課文，展開討論，并作交流。（教師可幫助學生先了解事情的起因）

　　1）事情的起因是怎樣的？誰來讀第1、2節(jié)？指名讀

　　2）在這種危急的情況下，扳道工想到過什么？默讀第3節(jié)，劃出句子。交流，指名讀，齊讀

　　3）火車眼看就要駛來，扳道工想到過跑過去要救孩子，但是又想到如果救了孩子就有可能會使兩列火車相撞造成數(shù)百人的死亡，在這千鈞一發(fā)之刻，這位扳道工是怎么做的？劃出有關(guān)句子并大聲朗讀。指名讀，男女生讀

　　4）結(jié)果怎樣呢？自己輕聲讀第4節(jié)

　　交流（1）填一填：扳道工不敢看前面的鐵軌，以為孩子已經(jīng)沒救了，但是（ ）。（2）理解“毫發(fā)未損”�！昂⒆雍涟l(fā)未損”還可以怎么說？孩子之所以毫發(fā)未損，是因為他當時怎樣做的？用上“因為……所以……”或“……是因為……”的句式說話。

　　3）你認為這是一個怎樣的孩子？為什么？

　　4） 這件事被得皇知道了，他是怎樣做的？引讀

　　5） 可是許多人認為沒必要再授他代表最高榮譽的勛章，你認為呢？

　　6） 讀讀官方是怎樣向公眾解釋的？齊讀最后一節(jié)，理解什么是“配合默契”？從而你懂得了什么？

　　6、朗讀課文，看看還有什么問題要和大家一起討論？讀后交流

　　四、詞句訓練

　　1、找找課文中“一”字打頭的詞語，你還能說出哪些這樣的詞語？并完成詞句活動室1。

　　2、表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞是“雖然……但是……”，請找找文中表示意思轉(zhuǎn)折的語句。（指導朗讀）并完成書后填空。

　　五、語言實踐活動

　　如果你有枚勛章，你最想獎給誰？為什么？

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